Ⅰ 如何教小孩子學畫畫
提起興趣是非常重要的一步，在教寶寶畫畫之前需要自己先學會畫一些簡單的圖案。
兒童學畫畫需要好的環境，應該選擇在很多兒童在一起的位置，也可以選擇在素材比較多的位置，或是選擇比較有兒童氣氛的環境。
開始學可以從蠟筆、粉筆、鉛筆、畫筆學起，主要以畫簡單的圖形為主，比如圓形、三角形、多邊形等。
接著由淺入深畫太陽、月亮、帽子等，接著開始教上色，用畫筆直接上色即可，盡量讓孩子畫自己想到的東西，畫夢想，這樣能夠很好開發孩子的想像力。
Ⅱ 如何教孩子畫畫
概要：
1、用游戲的方式提高幼兒繪畫的興趣；
2、畫幼兒最感興趣的事物；
3、鼓勵幼兒大膽創作；
4、有意識的提高幼兒對美術的欣賞能力。
幼兒園的繪畫教學，不是單純的技巧訓練。它總是和激鎮逗發求知慾、陶冶性情、培養良好的品德行為以及初步美的欣賞能力等，融合在一起的。近幾年來，我在教幼兒繪畫時，作了一些探索，使他們的繪畫技能得到了提高，取得了很好的效果。
一、用游戲的形式來提高幼兒學畫的興趣，使幼兒愛畫畫
幼兒學繪畫跟其它東西一樣，如孝與興趣有密切的關系。只要他們喜歡、感興趣，就能學得生動，情緒高漲，甚至連吃飯、玩游戲都顧不上。反之，他們看到畫畫就哭鼻子，不肯動筆，甚至發脾氣，也是常有的事。其實繪畫對幼兒來說，是一咱很有興趣的游戲活動。因為在繪畫時，他們可以玩各種筆和辨認各種顏色，可以把想的、看的按自己的意願畫出來。這里很重要的一點，就是教師始終要用有趣的游戲形式來教幼兒畫畫。
有一次，在御橡賣教幼兒學畫猴子時，我用厚紙做了一隻會活動的小猴，讓小猴在音樂伴奏下，做滑稽的動作，孩子們看了大笑。那一天，孩子們畫得特別起勁，就連平時動手能力差的李長瑞，也給小猴畫上了金箍棒。為了滿足孩子們的願望，在畫好後，我讓孩子們和小猴跳起來，這樣的繪畫，可以說沒有一個孩子不喜歡的。有時候，我也用圖片、謎語、故事去吸引幼兒，使他們產生畫畫的願望，再教他們一些簡單的方法，一切就變得輕鬆了。
為了提高幼兒畫畫的興趣，我還經常把畫畫和剪貼、製作玩具等結合起來。例如：用各種樹葉貼動物，孩子們自己粘貼出各種各樣的小動物，加以修飾，栩栩如生地動物呈顯在眼前，他們特別高興。又如：用火柴盒和其他材料製作的機器人，孩子們愛不釋手。這些玩具做法簡單，卻提高了幼兒學習興趣，採用游戲方式，不但提高了部分能力較強的幼兒的繪畫水平，而且調動了全班幼兒學習的積極性，現在班上沒有一個孩子不愛好繪畫。
二、畫幼兒最感興趣的事物
豐富多彩的生活是幼兒創作的源泉。有人認為要使幼兒畫得好，就要畫得多，重復多次，不會畫也會畫。因此有時為了使幼兒畫得好，擠掉了許多的活動，其效果往往適得其反。有的孩子越畫越不愛畫，有的雖然畫得不錯，但是興趣不廣泛，思維不活躍，畫的內容非常局限。我經常為幼兒組織各種有趣的活動，例如：戶外做各種游戲，玩沙、玩水、搭積木、推輪胎、跳繩、背誦古詩等。只要幼兒想出來的游戲是健康的，就積極支持，並為他們創造條件，例如：觀察小金魚、螞蟻等。我認為凡是幼兒感興趣的事，體驗特別深，畫得也生動，求知慾能夠得到進一步提高。
例如：幼兒上大班後排「六。一」節目，讓幼兒把看到的認為動作表情最好的小朋友畫下來，有許多小朋友描繪的維妙維肖。總之，生活內容愈豐富，畫的內容也愈多，儀仗隊各階層就變成了一件容易而有趣的事了。
三、鼓勵幼兒大膽地創作
幼兒的.創作不象成人，不可能想得很周到完美，而且由於幼兒受年齡、知識及技能和限制，創造性較強的作品一眼看上去，總不如臨摹老師的范畫的那些作品來得完整。但是，這些作品中，都反映了幼兒大膽潑辣的風格和獨創精神，這是非常可貴的。我經常在題材是否新，形象是否生動，色彩是否強烈，構圖是否別致等方面來評價幼兒的創作。只要在某一方面有獨到之處就予以肯定。
例如：在畫「我們愛踢球」時，高參小朋友畫了一位正在跳起接球的守門員，形象生動，有跳動的感覺，盡管他把守門員畫得象管子似的，但還是一幅很生動的作品，從孩子畫出守門員這一瞬間的動作，反映了對足球運動的喜愛。冀益民在介紹自己的作品時，滿懷自豪之情地介紹說：「這是五彩石」。又如在畫「我們愛地球」時，幼兒把自己想像到的東西添畫在地球上，給地球種上許多花和樹，別具一格地反映了主題。我感到，是否有創造，是衡量兒童畫的主要標准。事實上創造性經常在幼兒的作品中顯露出來，只要教師善於及時發現和捕捉那些點點滴滴的創造，給予鼓勵，幼兒的創造性就會迅速地發展起來，這對幼兒性格的形成和智力發展都有著深遠的影響。
四、有意識地提高幼兒對美的欣賞能力
美感需要日積月累地熏陶，早期美的啟蒙，對一個的興趣、情操、修養睹陰密切的關系。幼兒對美非常敏感，理解很具體，直覺占優勢，平時讓幼兒說一說他們發式、服裝，介紹幼兒中一些自然的發型，協調舒適的服裝。我還常讓幼兒欣賞一些畫刊、名畫，使幼兒逐步增強審美的意識。許多孩子雖然說不出很多道理，但是他們對美的欣賞水平在迅速提高。例如：一位小朋友穿了一件有許多花邊的紗裙，小朋友說：「她很美，但花邊太碎」。一位小朋友剪了一個娃娃頭，小朋友說：「她真美，象個布娃娃」。
除了在日常生活中引導外，藝術的熏陶也是必不可少的。有人認為幼兒年齡小，不能欣賞藝術，我認為這種看法有點片面。因為藝術作品是高於生活，從生活中提煉出來的產物，具有強烈的感染力，它是不能用欣賞生活美來代替的。當然，我們在選擇內容時，應按照幼兒的年齡特點，引導他們欣賞那些能被他們理解和接受的作品，我還經常把孩子們的作品掛在「藝術欄」里，讓家長和其他班的小朋友們一起欣賞孩子們的作品，以此來激發他們繪畫的興趣。
Ⅲ 如何教學兒童畫
教兒童畫畫與教成人有明顯的區別。成人注重理性，兒童更重感覺；成人講究明暗體積、立體感，兒童注重隨意地快樂塗鴉，玩得高興就行。試著給孩子更多的想像空間，讓他們自己想像，再加以指導就可以了。
(3)如何教學齡兒童畫畫擴展閱讀：
一、教兒童臨摹畫的正確方法：
臨摹畫是學習繪畫常用的一種方法。兒童學畫以臨摹范畫為主，能比較快地學會初步的繪畫技巧，有利於過渡到畫寫生畫、意願畫、記憶畫、命題和創作畫等。因此，臨摹是兒童繪畫的基礎。
兒童臨摹的范畫應是從簡到繁的。家長和老師可根據不同年齡兒童的特點有計劃地進行安排，也可徵求孩子們的意見，看看他們對什麼感興趣，效果會更好。
2、3歲左右的幼兒剛剛會拿筆，讓他們臨摹一些清晰的形象，如大紅蘋果、皮球、香蕉、樹木花草、毛線團兒等等。3、4歲的兒童可以畫一些他們喜歡的手帕、大高樓、汽車、簡單的人物和動物。再大一些的孩子可以畫一些更復雜的形象，加點有趣味的情節。
也可以選擇優秀兒童美術讀物做範本，邊講邊教孩子畫。吸引人的情節可使兒童的注意力集中，形象特徵也會記得清楚，又可以增加兒童的知識。
兒童臨摹范畫，既要求畫得感覺要像，又允許他們有自由發揮的餘地。如兒童不喜歡一幅畫中半圓形的落日，而願意畫出高掛天空的紅太陽，那就不要勉強他畫落日，如果范畫是一隻綠色的蘋果，而孩子喜歡畫成紅色的還加了兩個梨，這比依樣畫瓢的收獲要大。呆板的畫會影響兒童作畫的興趣。
要提醒兒童在畫畫時把形象畫得大小適當，特別畫人物不要畫得又細又小，欣賞時很不好看，要將形象畫在紙的中央。家長應鼓勵兒童潑辣大膽地作畫，形成揮灑的畫風。在畫樓房、大橋、電線桿等物象時，畫直線可能吃力，但也不要用直尺而養成不良習慣，一筆不直就再補上一筆，感覺直了就可以，也不應經常用橡皮擦改畫面。
當兒童把形象畫歪了或畫錯了時，最好等著他把全畫面都完成時再批評，並且鼓勵兒童親自改正、添加，這樣可避免兒童產生依賴性。
二、兒童畫指導方法：
1、鼓勵
因勢利導地讓兒童進行這一創造，要引導他們仔細地觀察事物的特徵，啟發和保護兒童的想像力。畫畫是兒童智力發展的某種階段，對於開發兒童的智力很有益處，不要以為兒童長大後不見得就能成為畫家，小時候畫畫便是多此一舉。
當兒童畫畫的時候，他的大腦和手無疑都受到了鍛煉，繪畫對他的觀察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。
同時，通過繪畫學習與創作的艱苦過程，鍛煉了兒童的意志，增強了兒童克服困難的毅力。
2、年齡階段
當兒童由幼年時期進入少年時期，有的兒童不再畫畫，而有的兒童不再滿足於幼年期的創造，把目光轉向了高一層的技法學習，這樣的兒童成年後有可能成為畫家，我們不能耽誤了人才，要及時發現孩子的傾向，給他們以正確的指導，使之成材。
通過兒童的繪畫創作活動，能夠發展兒童的觀察能力、思維能力、想像能力和創造能力，因此我們應該尊重兒童對美的創造，不要小看了兒童畫。
網路兒童畫
Ⅳ 教孩子畫畫的方法
教孩子畫畫的方法
教孩子畫畫的方法，這時候就需要家長耐心引導，面對難題，家長要與孩子一起面對，幼兒時期所受的教育可能會影響未來，其實孩子惡作劇只是想要父母的陪伴而已，下面是關於教孩子畫畫的方法，教你如何教育孩子。
教孩子畫畫的方法1
一、學會「聽」孩子的畫
畫畫其實一點也不難。首先要撇開「畫的像」的錯誤觀念，對孩子來說，畫畫就像大人寫日記般，他們用點、線、面各式圖樣， 「記錄」深刻於心中的生活經驗，幾條簡潔的線，就能代表的是媽媽；簡單的方形，就能代表的是弟弟等等。
所以，我們看孩子的畫時，不要去評論他畫得像不像，而是要「聽」他畫中所表達的東西，並去理解、關心、尊重他所訴說的內容。
二、以言語引導孩子畫畫
當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現時，請您以「言語」來引導他做畫。例如：孩子想畫「大象」，您可先和他一起討論大象的特徵，如「想一想，大象的頭和長長的鼻子像什麼形狀？圓形還是長方形？身體又是什麼形狀呢？等等……」
豐富孩子的畫作內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。
三、豐富孩子的生活經驗
豐富孩子的生活經驗，更是幫助孩子在藝術成長的重要方式。比如，帶孩子去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌！甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙等等小事，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。
孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、充滿情感的作品，才不會老是畫一些內容空洞、缺乏變化的畫。
四、提供能引起共鳴的圖畫書、繪本
藉助圖書、繪本引導孩子作畫，可培養他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖書內容要合乎幼兒的語言理解程度，並且以圖書為主、文字為輔。
像5歲左右的孩子會喜歡幽默風趣、充滿新奇與想像的圖書。格林童話、安徒生童話、繪本書、 那麼我們就可以通過這些圖書來引導孩子，寓教於樂。
五、不當著別人去責怪孩子
評價孩子的畫，不應該按照是否畫得像打分。應該是，只要積極參與的孩子都應該被鼓勵，不評論他的好壞，只要他做就是好的。
鼓勵孩子做事之前，讓他知道爸爸媽媽絕對支持他。在0—3、3—5歲，孩子逐漸就有一種慾望。「媽媽，你看我這次畫好還是上次畫的好？」他會主動讓你進行比較，說明他這時候有一個價值的取向。「嗯，你畫的比上次確實好多了，只要他做就是好的，要學會鼓勵孩子。
教孩子畫畫的方法2
鏡頭一：
離園時間，家長們帶著孩子圍在作業欄前，爭相看今天展出的孩子們的繪畫作品。一位媽媽指著欄上的畫說：「你看，別的小朋友，圓畫的圓，線畫得直，可是你的呢！你見過這么小的身體那麼大腦袋的人嗎？」媽媽在埋怨孩子沒有好好畫……。只見這個孩子的畫面上，線條歪歪扭扭，粗的粗，細的細，小小的人身體，頂著一個偌大的腦袋。
鏡頭二：
在繪畫班，一個孩子表現不出「遮擋」的畫法，媽媽一邊指責孩子聽講不專心，一邊握著孩子的手一筆一筆地在紙上畫出遮擋的樣子。
鏡頭三：
一班6歲左右的孩子，在老師的要求下，每一次畫畫一定先用鉛筆打底稿，反復修改，直至老師認可後再勾線上色。
這幾件真實的事例都有一個突出的共同點，就是成人對孩子作品的「好」與「差」很在意很關注，評畫的媽媽，握著孩子手畫畫的家長，還有要求鉛筆打底稿的老師。關注孩子畫得「好」與「差」沒有錯，關鍵在於我們關注的重心落腳在什麼位置，是落腳在孩子的發展上，還是止步於孩子畫畫的作品上。
往往成人太在意孩子作品的好與差，急於孩子畫出成功的「好作品」，卻忽視了孩子。我們不是要孩子都成為藝術家，但不能因為我們對成長特點和規律的忽略，而抹殺孩子與生俱來的美感和天性，在孩子成長路上起著反方向的作用。
成人的文化素質、價值觀、教養方式對幼兒的點滴成長都會產生深遠的影響。老師、家長的教育高度就是孩子成長的重要教育基礎！翻閱了楊景芝的《兒童繪畫心理與教育》以及陳幗眉《學前兒童發展與教育評價手冊》，針對部分老師、家長關於幼兒畫的不當的認識和評價，想分享評畫的兩個基本觀念，讓我們一同學習，掌握更多正確的幼兒繪畫教育觀、成長觀與評價觀。
一、遵循孩子的年齡特點與個體差異，學會欣賞和發現童真童趣
有些成人不理解，幼兒受身心發展和手部小肌肉發育水平的影響，線條、形象表現得不成熟、不完美，或比例違背常理，那都是正常的。
1、幼兒期，相差幾個月，心智發育等就可能有較大差別，表現出不同的繪畫水平。
圖1是一個3歲8個月孩子畫的蝌蚪人，圖2是一個4歲幼兒的圖畫，畫的也是蝌蚪人，相比3歲多孩子的畫，我們已經能分辨哪個是男人（最高的，短發，有胡須），哪個是女人（頭頂盤發，衣服上有裝飾紐扣），哪個是孩子了（中間那個小人）。
圖3是凡凡小朋友3歲半時期的人物畫作品，表現出人物的頭、軀干、四肢的基本結構，4歲時，他已經能夠精彩表現《媽媽騎車帶我》的情節。媽媽向後飄著的長發，讓我們感受到車在行駛。
所以，隨著孩子年齡的.增長，幾個月的差別，感受性和表現力都大不一樣。
2、即便在同一個年齡段同樣大小的孩子，發展也是有先有後，有快有慢，而且各有特點的。
小肌肉群發展和控制好的孩子，線條會畫得連貫、清楚有力一些；發展緩一點的孩子，畫出的線條可能會斷續無力、形象也可能會含糊不全。成人不要著急，尊重每個孩子的成長步調。
每個孩子都是一個獨特的世界，沒有重復。教育家蘇霍姆林斯基打過一個比方，要兩個7歲的兒童去完成同樣的提水任務，一個孩子能提來20桶，另一個孩子提了5桶就精疲力竭了，如果強迫這個孩子一定要提20桶，身體就要受到傷害。同樣，在繪畫方面，孩子的發展特點也是各不相同的。空間發展視覺型的孩子會比較理性表達畫面，力求客觀真實地表現物體及空間關系；而觸覺型的孩子表達比較主觀隨性，繪畫融入自我的感覺，不注重寫實，畫的物體大小、顏色的運用主要取決個人情感。
圖4是一個視覺型男孩6歲畫的寫生畫《蘿卜與荸薺》和9歲時的創作 《熱鬧的集市》。寫生畫造型准確而生動，視覺感受力敏銳；主題畫《熱鬧的集市》再現了集市上的各種人物活動、情節，房屋、涼棚、攤位的立體透視關系也較合理地表現出來了。
而觸覺型兒童的畫，很容易被我們家長歸為「不好」的作品之列，因為不太符合一般成人習慣的審美標准，感覺造型幼稚，不合比例，表現技法薄弱。如這個小女孩7歲時的創作《萊西回家》，內容表現小狗與小主人萊西之間的親密情誼：下雨的時候，萊西放學與同學一同步行回家，小狗與往常一樣跑來迎接它的主人萊西。跑在前面的小狗回頭張望著小主人，催促她加快腳步——大雨將要來臨了。如果沒有情節說明，我們很難猜到左下方是一隻小狗。
美國女孩燕妮也算一個觸覺型兒童，她的畫表現出強烈的主觀情緒，這是她四歲半時的作品《一朵大花》和5歲半時的作品《餵食》
這類觸覺型兒童的畫造型有自己的個性，構圖也不符合真實的空間關系。但，這些畫，純真生動，充滿孩子的感情和趣味。《一朵大花》中色點、色線、色面的隨意組合，冷與暖，黑（有色）與白（無色）的搭配，形成特別的繪畫風格和節奏，《餵食》中女孩手中拋出的食物以及小動物的只只腳印，有一種旋律感、形式的美。《萊西回家》這幅作品還曾榮獲中國少年報組織的卡通畫創作比賽一等獎。
有些家長出於功利心，讓孩子模仿，為孩子代筆，看似畫面飽滿、線條也流暢，但太多成人的影子，呆板沒有活力。孩子由心而出的畫，透出孩子的天真、活潑，稚拙、童趣，有孩子的情感在裡面，這才是兒童的世界兒童的畫。出自孩子心靈的作品，是最美的。家長要學會欣賞和發現孩子畫里的童真童趣。畢加索這位世界公認的藝術大師不是也曾說："為了像一個6歲的小孩子那樣作畫，我學了整整一輩子。"兒童畫的隨心隨性才是最純真、最原始的藝術本源。
二、了解孩子繪畫發展的來龍去脈，理解尊重孩子的繪畫表現
知曉孩子繪畫發展的來龍去脈，家長能夠對自己處於某個年齡段的孩子的畫畫水平做出正確恰當的估計和評價，不會硬逼著孩子畫超出他發展水平的技法。
如，1歲到3歲多為塗鴉期。沒有表現的意圖，是對周圍環境做出的一種探索，一種動作的探索和練習。
3歲以後—5歲左右為象徵期，這段時期孩子能夠有意識、有目的的畫畫，有初步的構思，但使用的形狀十分有限。這段時間孩子的繪畫動機和信心都是最脆弱的，對成人的反應比較敏感。如果這一階段的嘗試得到成人的適宜的鼓勵和評價，將有助於孩子樹立起藝術表現的信心。所以，處於這一時期的孩子進行畫畫創作時，我們家長要慎重自己的評價。
5歲以後—7、8歲左右為形象期，這個時期，孩子真正開始用畫畫的方法有目的、有意識地再現他們周圍的事物和生活的經驗，是兒童繪畫最充滿活力的時期。
1、以「造型」為例看孩子象徵期到形象期的繪畫發展變化。
起初孩子們的人物形象都是放射狀的組成，隨後表現人的大體輪廓都是重直和水平方向，無論畫人物的什麼動作，都表現出這般做操的摸樣。
皮亞傑做過一個實驗，讓一根細長的棍子作90度的旋轉，請幼兒畫運動軌跡，幼兒始終畫不出從開始到終止運動過程的中間階段，都把運動軌跡畫成直角，皮亞傑解釋這種情況與表象的性質有關。運動表象一般要到7歲左右才出現。那時孩子才能夠表現出傾斜的肢體動作及其他角度。
2、以「構圖」為例看孩子畫面形象關系、情節的發展變化
最初，孩子的畫面上總是獨立的人或動物，沒有活動。
一段時間後，開始出現獨自活動的人或動物，但是活動互不相干，沒有聯系，如圖5「你吃你的蟲子，我跳我的繩」。
隨後進入「共同活動」階段，大家做同一件事，甚至做同一個動作，一起做操，一同跑步，一同郊遊，但是沒有互動，如圖6「一同郊遊」。
最後，發展到畫面上有大家相互作用的活動。如圖7，主人公牽著心愛的小狗；圖8踢毽子，你踢給我，我踢給你，遠處樓房窗戶里還露出兩張張望的臉；圖9滑旱冰，有選手，也有圍觀助威的。說明孩子對活動中主要角色相互關系的認識加深，以及組織畫面情節的能力提高。
以上是幼兒繪畫一般發展階段的例舉，如果稍高出一般水平，表明孩子有較強的美術能力。如果超出太多，往往不是幼兒自然發展取得的，而是經成人干預過多指點而至，所以這樣的作品看起來成熟，卻很空洞，沒有兒童的情趣。略低於一般水平的作品不應視為壞作品，幼兒美術能力的發展有早有晚。
對孩子繪畫藝術表現要給予充分的理解和尊重，不為追求結果的「完美」簡單用「像不像」、「好不好」等標准來評價，不把機械的技法訓練強加給孩子，扼殺其想像與創造的萌芽。
在國家剛剛頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》中，我們看到這樣的一句話：每個孩子的心裡都有一顆美的種子。作為老師、家長，我們要思考怎樣呵護、培育好這粒美的種子，讓他健康發芽、茁壯成長，結出美麗的果實。
藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。讓我們要帶著欣賞的眼光來欣賞孩子的每一次的表達。
Ⅳ 如何教小孩子學畫畫
小孩子學畫畫可以從以下幾個方面去教：
1、首先每個年齡段的教學目標是不一樣的，會畫畫不一定能教好，要了解不同年齡段孩子的生理和心理特點，課題的選材和教學目標都應該是適合該年齡段的孩子，每一差衡液節課都有教學目標，每一期課孩子能通過量的積累有一定質的變化。
4、採用繪畫書。繪畫書中的物品形象簡單有趣，包含10000種豐富的素材，圖形可愛有趣，讓孩子在快樂的玩耍中就能學會簡單繪畫。每個虛物主題中都設置了相關的科普知識，例如橘子是怎樣形成的，橘子和橙子有什麼相似之處。讓孩子邊玩邊學邊畫，豐富了孩子的視野也擴展了知識面。