⑴ 少兒美術都有哪些類型
【導讀】少兒美術不同於成人美術，或者說不同於美術藝考所學習的美術，小編認為，少兒美術就是一種釋放孩子內心世界，展現自己眼中、心中世界的一種介質，當然少兒美術包括許多種類，下面我們就一起來看看少兒美術都有哪些類型?
1綜合材料繪畫
綜合材料繪畫，不局限於一張紙一支筆的材料，運用綜合材料，紙上畫畫和手工結合
如下圖自己以前教的一個小盆友的作品，她畫了一幅全家福，然後卡紙裝成相框，然後用少許粘土裝飾了相框
2兒童想像繪畫
兒童想像繪畫，並不是訓練孩子技法的成熟，而是鼓勵孩子大膽發揮自己的創意和想法
兒童想像繪畫，宗旨是開放孩子的想像力，大膽表達自己內心的想法和創意
比如下圖繪畫，小盆友六歲時畫的，給她一個船的框架主題，讓她自己自由發揮
她在船艙最頂層，設置成鳥類的船艙，在第二層設置了陸地動物的船艙，最底層設置了海洋生物的船艙，我覺得很有創意
小盆友還設計了航向，所以放開孩子大膽想像，小盆友能想像出讓我們意外驚喜的創意
3兒童創意手工
創意手工，主要是訓練孩子的立體思維，運用立體創作
手工包含許多種類，比如下圖紙盤手工，小盆友們把紙盤改造成一個老虎，或者女孩，或者京劇人物
還有超輕粘土手工，超輕粘土是當今兒童創意美術最流行的手工課，超輕粘土發揮潛力很大，可以用來做一盆花，一個海底世界，還有繪畫和粘土的結合
還有剪紙手工，比如下圖小盆友製作的紙箱魚缸，在紙箱裡面吊各種豐富魚類，魚類剪紙而成
4兒童版畫
兒童版畫，是讓孩子體驗拓印樂趣的畫種
工具是丙烯顏料或水粉顏料，卡紙，吹塑紙板，筷子用來雕刻
5兒童刮畫
兒童刮畫，讓兒童體驗筷子刮畫的樂趣
二少兒素描 適合九歲以上的小盆友，適合教學時間：一個半小時
少兒素描，是訓練孩子的立體造型思維，從二維轉換成三維立體空間的思維
不提倡孩子過早接觸素描，因為素描學太早，會過早抹殺孩子的創意和想法
建議九歲以上的孩子學習素描
對於中學生而言，素描教學時間可以安排在兩到三個小時
三少兒漫畫 適合七歲以上的小盆友，適合教學時間：一個半小時
少兒漫畫是比較受歡迎的一門少兒美術學科，個人拙見，適合七歲以上
小盆友學習素描同時，可以偶爾穿插漫畫教學，小盆友們也不會覺得素描課枯燥無味
漫畫和素描相通，學好素描，有利於畫好漫畫，漫畫的形體，動態，比例都是和素描相通的
七歲到九歲，可以嘗試Q版漫畫
十一歲以上，可以嘗試接觸正版漫畫，
四少兒國畫 適合六歲以上小盆友，適合教學時間：一個半小時
不是很講究形式的構圖，主要還是訓練兒童用毛筆、宣紙、墨汁來進行想像力的培養。
五少兒油畫 適合七歲以上小盆友，適合教學時間：一個半小時
少兒油畫，適合七歲以上小盆友，讓小盆友體驗用丙烯顏料在布上作畫的感覺
總結
少兒美術，包括
兒童創意美術：適合四歲到七歲的小盆友，適合教學時間：一個半小時
為什麼創意美術只適合一個半小時的教學時間，因為小盆友畢竟耐心有限
如果是低齡段的小盆友，比如四歲到五歲，創意美術課程只安排一個小時即可
對於低齡段小盆友的創意美術課，可以經常安排手工課
對於六歲到七歲小盆友，可以手工和技法結合
少兒國畫： 適合六歲以上小盆友，適合教學時間：一個半小時
少兒漫畫：適合七歲以上的小盆友，適合教學時間：一個半小時，對於中學生可以排兩到三個小時
少兒素描：適合九歲以上的小盆友，適合教學時間：一個半小時，中學生可以排兩到三個小時
少兒油畫： 適合七歲以上小盆友，適合教學時間：一個半小時
以上就是小編為大家整理發布的關於「少兒美術都有哪些類型?」，希望對大家有所幫助。生活處處都有美，希望各位小夥伴都有一雙發現美的眼睛。更多相關內容，關注小編，持續更新。
⑵ 兒童美術繪畫有哪些種類
家長們常常發現孩子喜歡把傢具、地板、牆壁當紙，把各種能畫出痕跡的東西當筆，種類包括：線描、水粉、拼貼、版畫、水墨畫、寫生、剪紙、藝術創想。凡是能塗到的地方都塗上各種點、線、圈等組成的可笑幼稚的「圖案」，繪畫是幼兒表達自己美好願望的語言和符號，這一時期的幼兒雖然語言和動作還不很協調、完善，但是他們對繪畫卻情有獨鍾。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。孩子的畫表達了什麼？教幼兒學習裝飾畫，隨著幼兒繪畫經驗的不斷增長，他們已經能夠通過看、學、畫的過程來掌握繪畫的技能技巧；
幼兒的塗塗畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維。大自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在，無處不有，心靈感受生命的陽光，捧一泓詩意的清泉，讓您的孩子學會去欣賞美、發現美、創造美，綜合素質得到全面的發展與提高。內容包含有：塗鴉、拼貼、手工、游戲、繪畫等形式，又分為個人和集體創作。兒童繪畫的發展劃分四個階段最符合實際情況、概括兒童繪畫發展特點的階段。他們認為能畫的紙、書、牆、桌面等材料上任意塗畫。知道的、看到的、想到的東西或彼此無關的東西都拼湊羅列到畫面上，兒童繪畫教程直到畫滿為止哦！殘缺也是一種美；
幼稚也是一種美。通過把繪畫的內容編成故事，隨著故事情節的展開指導幼兒繪畫。可以吸引幼兒的注意力，提高他們的繪畫興趣，在易於理解、樂於接受，兒童美術繪畫創作的高峰期和思維創造的鼎盛時期，這一時期兒童繪畫不受客觀真實影響，能充分表達自己內心感受。孩子藝術潛能主要在這個時期里重點培養，對於同伴間的繪畫作品，幼兒學會欣賞和借鑒，在會看、會評價的基礎上，兒童的心純真無邪、自由浪漫、幼稚可愛，充滿了想像和創造。繪畫是兒童心靈的寫照，兒童通過繪畫表現出誠實、坦率和天真的特點，通過各種不同種類形式的繪畫，不僅能培養幼兒的繪畫興趣、提高他們的繪畫技能，還能豐實幼兒的繪畫經驗，
在培養幼兒自信中開啟創造的空間。這一時期幼兒已經能自由地選擇繪畫工具來表現不同的題材和內容，可以根據自己的意願畫出生動有趣的形象來，可系統的學習繪畫技能與技巧。逐漸培養孩子自由作畫和創作主題畫的意識，發展他們快樂認知的個性，發揮孩子們的想像力及創造情趣！
⑶ 兒童美術繪畫有哪些種類
繪畫按不同的標准有不同的類別1、按使用工具與材料可分為中國畫、油畫、版畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、木炭畫、鋼筆畫。
2、按畫幅形式與使用地點可分為架上繪畫與壁畫兩大類。
3、按所描繪的對象和表現的內容可分為宗教畫、歷史畫、軍事畫、風俗畫、人物畫、肖像畫、人體畫、風景畫、靜物畫。
4、按其用途可分為年畫、宣傳畫、電影廣告畫、商業廣告畫、電影動畫、裝飾畫、建築畫、服裝畫、書籍插圖、漫畫、舞台美術、電影美術。
5、若以文化傳統和總體文化風貌分，可分為西方繪畫和東方繪畫兩大體系。
(3)兒童畫有哪些類型擴展閱讀：
繪畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術，在中世紀的歐洲，常把繪畫稱作「猴子的藝術」，因為繪畫模仿場景就如同猴子喜歡模仿人類活動一樣。
在20世紀以前，繪畫模仿得越真實，技術就越高超，但是進入20世紀，隨著攝影技術的出現和發展，繪畫開始轉向表現畫家主觀自我的方向，看到一幅畫，鑒賞家有時候已經說不清畫的是什麼，但是卻一定能說出是誰畫的。
每個畫家開始發展自己獨特的風格。不同的畫家風格不同，也有不同的價值。20世紀初，有些畫家的風格因評畫者不能接受而被冷落甚至貶低，這就是有一些畫家畫得很好而並不出名或甚至因貧窮而餓死凍死的原因所在。
參考資料：網路—繪畫
⑷ 幼兒繪畫形式有哪些
畫畫，是小孩子最喜愛的一項活動，畫畫不但包括了用筆畫，還包括了塗鴉，拼圖游戲等等可以讓孩子開心、開發孩子智力的形式。那麼幼兒繪畫形式有哪些呢?下面請隨我一同了解。
幼兒繪畫形式
一、塗鴉游戲。
剛入園的幼兒對塗塗畫畫非常的感興趣，在他們家長口中也可以得知很多孩子對畫畫非常感興趣，在他們的作品中，我們也許只能看到很多雜亂的線條、大塊的色團、具有象徵意義的物體輪廓。實際上，塗鴉畫也是兒童畫，這個時期的幼兒有初步的視覺形象的感受力，能用簡單的線條畫出象徵物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，側重意趣的表現，往往按照自己的願望，任意誇大所畫對象的形象。可是這樣的畫對幼兒來講已經有了很重要的意義，應保護幼兒的這種塗鴉慾望。在我們開展的塗鴉繪畫中，我們並不要求幼兒要畫出什麼形象，而是滿足幼兒隨意作畫的需要，鼓勵幼兒用各種繪畫工具任意塗畫。如繪畫活動《五顏六色的泡泡》，我帶著孩子們到室外玩起了吹泡泡的游戲，並引導孩子展開豐富的聯想，最後，孩子們在紙上畫滿了顏色各異的泡泡，並興奮的向同伴講述著自己的“泡泡”故事。在想像和塗鴉的過程中，他們的情感得到了極大的滿足。
二、拼圖游戲。
拼圖游戲就是要我們教師教給幼兒一些繪畫所必需的本領，如多種顏色、多種幾何圖形、多種實物圖形的認知等。
在幼兒的教學工具中，七巧板就扮演重要的角色，游戲中，幼兒可發現用正方形、長方形、梯形、三角形等都可以擺出不同的圖像，有了這些 經驗 的積累，幼兒在繪畫時就會不知不覺地遷移這些 經驗 。
三、顏色游戲。
中班幼兒對色彩掌握得不是太好，從幼兒的繪畫作品中不難看出幼兒大都喜歡用同一種顏色塗色，為了讓幼兒感受豐富多彩的顏色世界，體驗色彩給自己帶來的快樂，我們應組織幼兒開展很多不同顏色混合的繪畫活動，這樣孩子們知道不同顏色可以混搭後就不再使用單一的顏色了，他們開始嘗試使用平時被他們遺忘的色彩。
四、什麼都能畫。
對於中班幼兒，如採用單一的油畫棒、水彩筆作畫，時間一長，幼兒就會失去興趣。為此，教師要採用多種教學形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等。在一張作品中，也用集中作畫形式，幼兒不能掌握的，教師可以幫助引導完成。還有一種繪畫形式，幼兒的興趣也很高，那就是手工活動，為了喚起幼兒的繪畫的興趣，我們將繪畫與手工相結合。由於手工與繪畫相結合，不象單純繪畫那樣追求作品效果，而是更加註重動手操作與老師、家人、夥伴們一起合作的樂趣。
因此，受到了幼兒的喜愛。抓住幼兒的這一特點，我們讓幼兒把所撕成的、捏成的作品組合粘貼成一幅畫，讓幼兒可以隨時看到自己的成績，增強他們的自信心。幼兒之間可以互相欣賞、互相學習，還可以在幼兒原有的作品上引導幼兒添畫等其它內容。這樣孩子的繪畫興趣就大大地提高了。
幼兒繪畫基礎
一、線條
線條是繪畫諸要素中最生動的部分，是畫家從自然真實中抽取出的一種有抽象意味的語言。
1、垂直線可以促使視線上下移動，顯示高度，造成聳立、高大、向上的印象，給人庄嚴、挺拔、高潔、希望、正直等感覺。
2、水平線可以導致視線上下移動，產生開闊、伸延、舒展的效果，具有平和、安定、靜止的感覺。
2、斜線會使人感到從一端向另一端擴展或收縮，富有變化、運動、緊張和不安的感覺。
3、規則的曲線使人感到明朗、整齊、圓滑、有序。
4、自由的曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。
二、形體
把線的兩端連起來就會變成各種各樣的“形”， 形體在繪畫中不僅指具體物象的形貌，還指這種形貌所暗示的情感傾向特徵。
1、幾何形：如圓形、三角形、正方形、長方形、梯形等。幾何形是比較規則的形狀，也是基礎形。在幼兒繪畫中，幾何形運用得比較多。
2、實物形：如月亮、星星、樹葉、水果等。人們通過對實物的觀察，發現它們都具有一定的外形特點。
3、自由形：自由形是沒有特定規律的，也是幼兒比較好掌握的一種形。如雲的形狀，就是自由形的表現。
三、色彩
色彩是繪畫中最富情感性質的要素，由於物體質地不同，和對各種色光的吸收和反射的程度不同，使世間萬物形成千變萬化的色彩。色彩是個十分神奇的東西，人們可以用它來形容世間萬物，也可以用它來抒發人最深沉的感悟，它給人類帶來了無窮的樂趣。
1、 冷暖色：指一些特定顏色的心理特徵。通常稱紅色、黃色、桔黃色為暖色，因為我們總感覺這些顏色在色彩領域里是“向前的”或是“前進的”。藍色和綠色通常被定為冷色和“退縮”色。然而這種色彩前進、後退的運動完全依賴於某種色彩同它周圍色相的關系。
2、 深淺色：色彩越亮，明暗度越高;色彩越暗，明暗度越低。因此，如果加白色，明暗度就提高;如果加黑色，明暗度就降低。當白色顏料佔大多數時，最後得到的色彩稱作淺色，面加上黑色就成了深色。
3、 互補色：紅與綠、藍與橘黃、黃與紫等，都是幼兒偏愛的鮮艷色彩，每對互補色中，沒有一對顏色擁有與其他顏色共有的一種特性，從這種意義上說，互補色是相互對抗的。但卻造就了幼兒色彩畫艷麗、誇張、奪目、主觀的表現特點。
四、構圖
構圖就是構成畫面的一個基本辦法，構思好畫面的情節及內容並合理地將要描繪的各種物體，按照一定的格式擺放在畫面上的情節、內容及主題更加鮮明突出。
構圖的形式及種類：
三角式構圖：畫面穩定，主題材突出。
S形構圖：面流暢有動感，較生動。
中主式構圖：主題突出，畫面沖擊呼較強。
散點式構圖：適合幼兒心理，畫面內容豐富，可表現較大的場面。
對角式構圖：畫面不對稱，有一定的視覺沖擊力。
兒童繪畫類型
想像畫：兒童根據自己的生活體驗，由自己確定主題，自由地把所想到的或見到的事物充分地表達出來，稱為想像畫。
命題畫：在兒童感知周圍事物的基礎上，由他人出題目，兒童根據題目要求，表現有一定情節的畫，稱為命題畫。
寫生畫：直接以實物為對象進行描繪的畫，稱為寫生畫。寫生畫的對象有日常生活用品、自然風光、人物、動物和植物。
臨摹畫：摹仿印刷品上或其它平面上作品的繪畫，稱作臨摹畫。
圖畫日記：就是用繪畫的形式定時記錄身邊的人或事。
科幻畫：想像關於未來的生活方式，並設計未來的使用工具。
記憶畫：記憶生活瑣事，有感而畫或者自己感興趣的憑記憶畫。
故事畫：講有教育意義的故事，請孩子畫出自己印象深的故事情節。也可以畫出連續故事情節。
⑸ 兒童畫的分類
按照教學形式，兒童畫可以分為主題畫、意願畫、裝飾畫；按照繪畫對象，兒童畫可以分為實物畫、情景畫、想像畫、故事畫等；按照繪畫材料，兒童畫可以分為蠟筆畫、彩墨畫、水彩畫、水墨畫等。
兒童畫最大的特點就是不按物體的實際比例進行描繪，雖然看起來不講究技法，但想要畫好兒童畫也不是件容易的事情，兒童畫畫時，會將現實與理想結合，帶有很強的想像成分，需要充分發揮自己的想像力。
在表現形式方面，兒童畫也有獨特的特點，兒童畫的造型往往與現實有很大的差距，色彩也更加豐富多彩，兒童很少注意灰色調，在畫畫時，他們經常使用的便是色彩明亮的暖色調，這都是兒童畫的特色。
根據形式的不同，兒童畫的分類也多種多樣，但不管哪種類型，其特點都是相似的，在畫兒童畫時，不要讓自己的思想有局限性，要大膽想像，不斷創新，有時天馬行空的進行繪畫，也會取得意想不到的效果。
兒童的內心是飽滿、豐富的，他們用畫筆來展現自己的內心世界，成人在學習兒童畫時，可以將自己想像成兒童，這樣畫出來的畫會更加生動。
⑹ 兒童繪畫形式有哪幾種
兒童繪畫形式有13種，形式主要有：主題畫、意願畫、裝飾畫、實物畫、情景畫、想像畫、故事畫、手指畫、蠟筆畫、棉簽畫、水彩畫、彩墨畫、水墨畫等。
繪畫在技術層面上，是一個以表面作為支撐面，再在其之上加上顏色的做法，那些表面可以是紙張或布，加顏色的工具可以通過畫筆，也可以通過刷子、海綿或是布條等，也可以運用軟體進行繪畫。