⑴ 寶寶用腦過度會不會累壞了腦子
現在，幼兒的早期教育已越來越被各國教育家所重視。不過，疼愛子女的父母卻擔心早期教育會不會傷害孩子的大腦？其實這種擔心是沒有根據的。學習並不需要大腦神經的完全成熟，恰恰相反，大腦和神經系統是在學習和運動中發展和成熟起來的。 生理數據表明，嬰兒出生時，就具有與成人一樣多的腦細胞，約一百四十億個，六個月以後數量就不再增多，但在形態上不斷成熟，機能不斷分化。三歲左右的兒童，由於大腦皮質神經細胞體積不斷增大，神經纖維日益增長，神經纖維的髓鞘化過程迅速進行，因而腦的重量增到成人腦重的三分之二，約九百克至一千克左右。三歲兒童大腦皮質細胞機能的分化基本完成。七歲兒童的腦重量達一千二百八十克左右，基本上接近於成人的腦重（約一千四百二十克），大腦的結構和機能也逐漸完善。腦是智力發展的物質基礎。 可見，兒童早期教育並非是強人所難。腦電圖頻率研究表明，幼兒的大腦盡管尚未完全發育成熟，但比成人的大腦可塑性大，適應能力強，他們更善於學習，不僅記得快，而且記得牢。只要能引起興趣，感到愉快，不但不影響孩子大腦的發育，反而有利於大腦的發展。巴甫洛夫說：「愉快可以使你對生命的每一跳動，對生活的每一印象易於感受，不管軀體和精神上的愉快都是如此。」生命在於運動。這個道理同樣適用於大腦：早用腦，多用腦，腦細胞的老化反而慢。 有的學者研究指出，大腦的知識儲藏，可以比世界上最大的圖書館的儲藏量大得多。所以，我們不必擔心腦子里的知識裝多了會累壞。 當然，用腦要注意科學，注意勞逸結合，加強體育鍛煉，加強營養。大腦有四個功能部位：感受區、貯存區、判斷區和想像區。經常變換不同的學習內容和形式，轉換興奮中心，對於保護大腦十分有益。 大腦還具有一種保護性抑制機能，如果它疲勞了，會自動調節，表現出睏倦。因此，保證幼兒必要的休息和充足的睡眠是重要的。 家長們，假若您能知道用腦的科學，並用以指導自己的孩子，那麼，你的孩子的腦子是會越用越靈，越用越聰明的。
⑵ 美國幼兒教育專家本傑明'布魯姆提出的孩子大腦發育的黃金期在哪兩個階段
一生的奠基從零歲開始 人的一生的發展是一個整體，無論是嬰兒、兒童、少年還是青年時期，每個階段都有一定內在規律和發展特點，要立足一生發展來認真對待每一個階段的發展，0-3歲是人一生的奠基時期，也是生命發展的黃金時期。 在這教育黃金期，也是幼兒養性的關鍵時期。從兒童腦生理的研究來看，7歲時兒童的腦重已經...達到1280克，達到成人腦重（1400克）的90％以上；從兒童的腦神經的研究來看，腦的高級中樞額葉部分到7歲時已經基本成熟；從兒童腦電的研究來看，兒童腦電發展的兩個高峰期中，第一個高峰期就是5－6歲。 心理學家本傑明·布魯姆發現兒童智力發展有一定的規律。布魯姆以17歲為發展的最高點，假定其智力為100％，得出了各個年齡兒童智力發展的百分比：0-1歲是20％；1-4歲是30％；4-8歲是30％；8-13歲是12％；13-17歲是8％。 在幼兒期，孩子的有些特殊才能已經開始有所表現，如音樂、繪畫、體育、數學、語言等。據統計，音樂才能的出現在學前階段比在以後年齡階段的出現更多。如3歲前男孩為22.4％，女孩為3 1.5％。而18歲時，男孩僅為1.2％，女孩為0.5％。因此，在兒童生命發展的關鍵時期給予孩子一生最有價值的教育，就能奠定他們終生發展的基礎。 0-3歲的孩子是通過感覺器官來感知世界，發展大腦的。這包括其視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺和運動覺六個方面。尤以視覺和聽覺兩器官發展最為迅速，而這其中聽覺先於視覺，所以被稱做孩子「智力牛奶或流質營養食物」的音樂，以及被稱做「營養餅乾和固體營養食物」的聽覺學習要跟上。就拿音樂教育來說，教育學家說，音樂是上帝通過音樂家用音符記錄的天籟之音，孩子們通過聽古典、優美、舒緩動聽的音樂，可以延續在母體養水內的柔和、溫暖的感覺，緩解初到人世的恐懼，讓生命進入和諧狀態。另外，我們身體的70％是水組成的，水結晶的質量決定生命的質量，日本的科學家研究表明，在美好的音樂下，水的結晶狀態完整而美麗，重金屬音樂則會破壞這些。再者，從審美的角度，音樂是非文字的藝術形式，因此在智力開發方面超越文字方面。從加強視覺教育來說，人通過視覺吸收外界信息佔到70％－80％，因而，大量的給孩子看世界，孩子大腦中積累的形象越多，表現就越豐富，以後學習狀態就越好。 總之，0－3歲的孩子的教育，生理發展和心理發展要同步進行，特別要注意非智力因素的培養，這包括，氣質、性格、能力、需要、情緒、情感、態度等方面，滿足孩子的生理需要和心理需要，付出時間，投入感情。從兒童心理的角度來衡量父母的愛，是以父母陪伴時間長短為標准，在兒童眼裡，愛等於時間。心理學家認為，在孩子0－3歲解決不了的問題，在孩子13歲時總會爆發出來，要解決就晚了。