Ⅰ 特殊兒童心理疏導內容
特殊兒童心理疏導內容
特殊兒童心理疏導內容。特殊兒童一般指的是有先天性障礙的兒童，這樣的兒童是需要我們去做一些心理疏導的，這樣才能讓他們健康成長。接下來就由我帶大家了解特殊兒童心理疏導內容的相關內容。
特殊兒童心理疏導內容1
特殊兒童的心理健康教育內容主要分成三個點：
1、特殊兒童心理健康的維護
2、特殊兒童心理問題的矯正
3、特殊兒童心理潛能的開發
這個比較好理解，首先我們要預防特殊兒童出現心理障礙，所以平時要盡力維護，和我們中醫防末病一樣的原理。
如果一不小心出現心理問題怎麼辦呢？當務之急就是矯治。那除了矯正和維護還可以做點什麼呢？
如果不想平庸，不想心理問題反復發作，當然是要在原有的基礎上開發潛能，讓個體強大起來，自身就有更大的能力來抵禦外在侵害，健全的人格自然就容易建立起來了。
特殊兒童心理健康的維護
特殊兒童心理健康的維護主要是爭對所有特殊兒童為主，主要內容包括
1、智能訓練
2、學習心理指導
3、情緒教育
4、人際關系指導
5、健全人格的培養
6、自我心理修養的指導
7、性心理教育
特殊兒童心理問題的矯正
矯正針對有心理行為問題的特殊兒童，主要內容包括：
1、學習適應
2、負面情緒
3、常見行為問題
4、身心疾患
5、性行為問題
特殊兒童的心理潛能
中小學時期是兒童心理潛能開發的最佳時期，美國心理學家加德納提出的多元智能理論認為，智能基本上是一種生命的心理潛能，個體身體上至少存在8種相對獨立、同等重要的智能。它們的表現形式不同，且多種智能以不同的形式、不同的方式在所有人身上體現，人與人之間的區別就在於多種智能在表現方式和表現程度上的不同。而這種程度是可以通過教育得到提高的。
因此心理潛能開發也是心理健康教育面向全體特殊兒童的重要教育內容，主要包括通過特殊的教育活動對兒童多元智能的開發和訓練，也包括對兒童自我激勵能力的訓練等，以提高兒童的自主意識與能動性。
根據兒童的年齡特點和發展需要，應在小學、初中、高中合理安排和確定不同層次的學校心理健康教育內容。同時還應考慮上述各種心理階段健康教育內容之間的銜接性與系統性，在宏觀上形成伴隨兒童身心發展的心理健康教育科學體系。
例如：小學主要是培養適應學校生活與學習，養成良好的習慣，初中主要以青春期教育，親子關系，情緒調控、自信心培訓、人格塑造、學習能力提高為主；高中則圍繞考試焦慮調適、升學及就業輔導、人格培養、人生觀教育等為主要內容。
所以特殊兒童也和普通兒童一樣，每個階段的心理需求都不一樣，應統籌安排，循序漸進。
特殊兒童心理疏導內容2
什麼是特殊兒童
1、廣義
指在智力條件、語言肢體行為、情緒表達，與感官等多方面表現尤為特殊的兒童。特殊兒童群體的「特殊」性體現在它囊括了落後和超前於正常兒童發展，以及有輕微違法犯罪行為的兒童。
2、狹義
指在生理和心理發展上存在缺陷的殘疾兒童，是我們日常所說的「缺陷兒童」和「障礙兒童」。
特殊兒童的類型
1、據廣義劃分
根據廣義的理解，《美國特殊教育網路全書》中將特殊兒童劃分為智力超前、智力低下、具有身體或感官缺陷、肢體殘疾，以及其他在語言、學習和行為上產生障礙損害健康等類型。
2、據狹義劃分
按照特殊兒童狹義解釋來對特殊兒童進行分類是我們常用的分類方式。主要劃分為智力、聽力、視力肢體的殘疾和多重殘疾等。另外，在語言、行為和情緒表達上具有障礙也屬於特殊兒童存在缺陷的表現。
3、國家差異
由於對於兒童殘疾種類的劃分以及名稱表述在各個國家的規定中存在著差異，因此在不同國家，特殊兒童的范圍也不盡相同。比如，在美國殘疾兒童有11類，而在日本則少了3類。
特殊兒童的教育
在特殊兒童的教育中，應當根據不同特殊兒童的身心狀況而採取不同的教育方法，考慮兒童正常器官代償的同時，充分利用其發展正常的能力來彌補先天缺陷。但不管面對什麼狀況的特殊兒童，在教育和生活中都需要家長和老師耐心細致的指導，教育進度可適度放緩。同時對於特殊兒童取得的細微進步都加以鼓勵，關心並及時疏導特殊兒童的不良情緒，幫助他們正確地認識自己，以正確積極的態度來面對同伴、家人和社會。
1、盲童
（1）由於盲童具有視覺缺陷，認知途徑有限，可以通過教授盲文來幫助盲童聯系概念與實物。
（2）通過提高交流能力，掌握生活技能，帶領盲童熟悉周邊環境，以幫助他們在黑暗中展開日常生活。
（3）幫助盲童加強除視力缺陷之外，其他代償能力的發展，如聽覺、觸覺、嗅覺以及動作的協調能力，可採用音樂體育等小活動來進行能力訓練和提升。
2、聾啞兒童
聾啞兒童可以通過助聽器的輔助來進行訓練，配合著發音，看嘴型的練習，逐步學習說話和寫字，慢慢突破語言交流的障礙。在教育聾啞兒童時，要尤為關注聾啞兒童視覺狀況和動作精細度。由於聾啞兒童在交流時具有障礙，因此更要多為他們提供與人交流的機會。
3、肢體殘障兒童
肢體殘障兒童在智力發展上無異於正常兒童，他們在學習中雖然由於身體殘疾因素比正常兒童要更加艱難，但只要有頑強的毅力，同樣可以取得不亞於正常兒童的學習成果。因此對於殘障兒童的頑強意志要多加支持鼓勵，培養他們克服生活和學習中所遇困難的毅力。體育鍛煉在增強兒童意志的同時也讓身體更加結實，以此來彌補生理上的殘缺，促進正常器官代償能力的發展。
特殊兒童的常見心理問題
1、自卑
由於自身的缺陷，此類孩子更容易偏向自卑。他們不情願接受自己殘缺的一面，在正常兒童面前總是感到低人一截，擔心同學和老師會投來異樣的眼光。在羨慕其他孩子的健全時，往往也為自己的不幸感到悲憫，為命運的不公感到憤懣。而現實生活帶來的挫折又一次次挫敗他們競爭的勇氣，來自於升學、就業和社會傳統的偏見，令一些特殊兒童愈加自卑沉淪。
2、孤僻
缺陷給特殊兒童帶來了與正常兒童之間的隔閡，他們常常無意識地將自己排除在正常兒童之外，漸漸形成了獨處的習慣，只願與自己的同類夥伴交往。長此以往養成了封閉、孤獨的性格，往往為人孤僻、敏感、內向，只考慮自己而不顧及他人，並且缺乏合作意識。
3、依賴
一些特殊兒童的家長對孩子的缺陷感到自責，認為是自己的疏忽所致，內心倍感愧疚，所以對孩子過多地呵護和照顧，漸漸促成了孩子依賴的習慣。對孩子太過於照顧的後果，會讓孩子養成了懦弱依賴的性格，變得難以正常表達，也不願和他人相處，時刻要專人照料。最後使孩子失去了獨立生活的能力，在無法達到目的時就暴躁、蠻橫，無法融入正常人的生活和學習，對於一些可以獨立完成的事也一味依靠他人完成。
4、痛苦沮喪
有的特殊兒童長期沉溺在由生理缺陷帶來的負面情緒中，整日憂郁沮喪，喪失了直面挫折的勇氣，這阻礙了思維和創造能力的進步。
5、敏感多疑，自尊心強
常常對他人的行為產生誤解，總是憑著感性思維對事物表象加以推測、臆想。即便面對與自己無關的事物，也會顯露出懷疑、抵觸的情緒，並且十分明顯地表現在面部表情和語言中。由於自身缺陷，他們渴望他人尊重的同時也害怕別人會歧視自己，他人稍微顯露出不尊重就會刺痛他們的內心。
特殊兒童的引導方法
作為特殊兒童的家長，首先自身應該要先疏導心情，不要使消極，苦悶的情緒來主導自己的行動。其次家長要掌握孩子的心理狀態，根據特殊兒童常有的心理問題來對症下葯，一一解決，這樣會令教育效果更加顯著。在這些條件之下，家長的引導方式有：
1、面對現實，勇於接受
（1）教育孩子正確地看待自身缺陷，要勇於接受和面對現實。命運對於每個人都是相對公平的，每個人在自己的一生中都有著屬於自己的苦難，用一些勵志正面的故事來激勵孩子，帶來希望和理性的種子，使孩子遠離怨天尤人的'思想。
（2）當他們受到惡意的語言攻擊和侮辱時，要給孩子信心與勇氣，面對惡意傷害不卑不亢，要學會適度容忍，但也勇於理直氣壯地批評和反駁這些人的惡行。不把自己缺陷看成令自己低人一等的軟肋和恥辱。
2、提供任何學習的機會
抓住任何能夠讓孩子得到學習的機會，即便在求學路上困難重重，也要克服一切困難去上學。殘疾兒童學校能夠更加符合特殊兒童的需求，當地沒有此類學校的話也可以申請進入普通學校。實在無法上學，也要通過各種途徑來堅持文化知識的學習，知識是能夠改變和充實生命的力量。
3、呵護有度，減少依賴
特殊兒童由於自身缺陷渴望他人的關懷和幫助，家長要提供必要的身心上的呵護，但要適度，既要鼓勵孩子同時也要培養其獨立能力。通過給孩子講一些殘疾人的勵志故事來鼓勵孩子自強自立，遠離依賴心理。尤其是在孩子面臨困難時，要鼓勵孩子堅強面對。千萬不能過度憐憫和保護，衰減其意志。
4、積極鼓勵，循序漸進
對特殊兒童的要求不要過於苛刻，給孩子樹立力所能及的目標，給予孩子自信心，不吝嗇鼓勵和精神支持。使孩子在實現一個個目標的過程中積累信心，樹立追求成功的精神。
5、參加各種群體活動
支持孩子融入集體，特別是參與多為特殊兒童參與的活動。不但能夠幫助孩子豐富生活，擴大視野，更能夠使孩子在於同伴的相處中學會為人處事、待人之道的社會能力。特殊兒童也需要友情，切不可過分保護而禁錮孩子的人際交往。
特殊兒童的心理治療
內容簡介
《特殊兒童的心理治療》作為針對特殊兒童心理治療的專業教科書，《特殊兒童的心理治療》收集了豐富的特殊兒童的個案和資料，強調廣義的、綜合的、以服務為基本導向的教育觀。對特殊兒童個人主體性的充分尊重核對生態化環境系統改造的呼喚，是貫穿《特殊兒童的心理治療》始終的兩大主題。
《特殊兒童的心理治療》特別重視切合國內教學的實際需要，尤其對特殊兒童心理健康的臨床評估與干預方案的設計等方面，致力於靈活務實的解決問題，在詳細分析心理治療的主要流派之後，重點闡述了特殊兒童心理治療的常用技術，結合案例進行討論和分析。書中涉及的游戲治療、戲劇治療、舞蹈-運動治療、團體治療、以人為中心的心理治療、聚焦治療、超個人心理治療、生態心理治療，等等，可以提供最基本、最實用的專業訓練。
《特殊兒童的心理治療》主編楊廣學為華東師范大學學前教育與特殊教育學院院長，博士生導師。研究方向主要是心理咨詢，特別是自閉症兒童的治療。
圖書目錄
顧明遠序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章特殊兒童心理治療概說
第1節概念與問題的界定
一、特殊兒童心理治療的界定
二、特殊兒童心理治療的對象和范圍
第2節理論框架與基本原則
一、理論觀點的取向選擇
二、特殊兒童群體的特點
三、特殊兒童心理咨詢方法選擇的原則
第3節特殊兒童心理治療的發展趨勢
一、心理治療領域的特殊兒童問題
二、融合教育潮流中的特殊兒童心理健康服務
第2章促進特殊兒童的心理健康
第1節特殊兒童的心理健康：概念和案例
一、心理健康的多維透視
二、特殊兒童心理健康的臨床和教育含義
三、天寶的案例
第2節特殊兒童心理問題的預防
一、關注早期經驗的影響
二、心理危機和心理創傷干預
三、特殊兒童的早期干預
四、三級預防模式
第3章特殊兒童的心理障礙評估
第1節特殊兒童心理障礙的分類及診斷
一、臨床分類診斷
二、其他分類系統
三、分類系統的問題及發展趨勢
第2節特殊兒童的發展和生態評估
一、發展性評估
二、環境生態評估
第3節特殊兒童心理障礙的臨床評估
一、臨床會談
二、測驗工具
三、真實情境中的動態合作評估
第4章心理治療的體系(上)
第1節心理動力學治療
一、心理動力學治療的基本理論
二、心理動力學治療的要素
三、應用及發展趨勢
第2節行為-認知治療
一、行為-認知治療的基本理論
二、行為-認知治療技術
三、應用及發展趨勢
第3節完形心理治療
一、完形心理治療的基本理論
二、完形心理治療技術
三、應用及發展趨勢
第5章心理治療的體系(中)
第1節以人為中心的心理治療
一、以人為中心的心理治療的基本理論
二、以人為中心的心理治療技術
三、應用及發展趨勢
第2節聚焦心理治療
一、聚焦心理治療的基本理論
二、聚焦心理治療技術
三、應用及發展趨勢
第3節意義治療
一、意義治療的基本理論
二、意義治療技術
三、意義治療的應用及發展趨勢
第6章心理治療的體系(下)
第1節越個人心理治療
一、超個人心理治療的理論
二、超個人心理治療技術
三、應用及發展趨勢
第2節精神綜合療法
一、精神綜合療法的基本理論
二、精神綜合療法技術
三、應用及發展趨勢
第3節生態心理治療
一、生態心理治療的基本理論
二、生態心理治療要素
三、生態心理治療的發展趨勢及應用
第7章特殊兒童心理治療主要技術(上)
第1節游戲治療
一、游戲治療的基本理論
二、游戲治療的操作要領
三、游戲治療應用於特殊兒童心理治療
第2節戲劇治療
一、戲劇治療的理論
二、戲劇治療的操作要領
三、戲劇治療在特殊兒童心理治療中的運用
第3節特殊兒童的舞蹈——運動治療
一、舞蹈-運動治療的起源與發展
二、舞蹈-運動治療的理論與技術
三、舞蹈-運動治療在特殊兒童心理治療中的運用
第8章特殊兒童心理治療主要技術(下)
第1節團體治療
一、團體治療的基本理論
二、團體治療的程序與操作
三、團體治療在特殊兒童心理治療中的應用
第2節家庭治療
一、家庭治療的基本理論
二、家庭治療的原則與技術
三、家庭治療在特殊兒童心理治療中的運用
第3節敘事治療
一、敘事治療的基本理論
二、敘事治療的理念和視角
三、敘事治療的程序和技巧
四、敘事治療在特殊兒童心理治療中的運用
Ⅱ 如何對殘疾兒童進行心理健康教育
在特殊兒童教育的問題上,如今正提倡無差別教育,希望他們接受正常教育,避免由於過於特殊而造成傷害。作為特殊兒童的家長就應該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不同的心理特點。
首先,殘疾孩子的自尊心比其他孩子更強烈。由於身體的原因,他們渴望人們尊重他們。只言片語的不尊重,都可能嚴懲刺傷他們的心。正因為如此,殘疾孩子的家長往往小心翼翼地保護著那顆容易被傷害的心。
其次,殘疾孩子有較強的依賴心理。在家裡,他們依賴父母和其他家人;在學校,他們依賴老師和好心的同學。他們希望得到更多的關懷與幫助。
第三,殘疾孩子更容易缺乏自信,有的可能產生自卑。他們往往暗嘆命運之神太不公平,為什麼把不幸留給自己。他們在羨慕其他孩子的同時,會認為自己不幸,許多該做的事情做不來。他們遇到的挫折更多,於是面臨更多的自信與自卑的選擇。
第四,殘疾孩子憧憬美好生活,渴望像所有人一樣獲得幸福。在每個殘疾孩子心裡,都有一片光明、美麗的世界。
作為家長,應該了解殘疾孩子的心理,尤其要認真體察孩子的種種想法,這會使我們對孩子的教育、幫助更加有的放矢,增強效果。
為了孩子,家長應首先調整自身的心態,千萬不要被「倒霉」、「命苦」、「不幸」這些話占據頭腦。中國有句古話:「既來之,則安之。」既成的現實不能再作選擇,但是未來之路是可以選擇的。如果家長的精神被壓倒了,顧影自憐,還怎麼去激勵孩子奮勇拼搏?殘疾孩子的命運掌握在父母手裡。
在不斷調整心態的同時,我們應該做的事情是:
一、教育孩子正視現實,正確對待自己的殘疾。世界上的事情沒有絕對的公平,每個人都會經歷不同的苦難,家長可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個道理。讓「命運不公平」的思想見鬼去吧!
在學校里或者社會上,大多數人會關心、幫助殘疾的孩子,然而也有少數道德欠佳的人會用「瞎子」、「聾子」、「瘸子」這些不恭的語言甚至用動手動腳的欺侮行為對待他們。要教育孩子在適度忍耐的同時,可以理直氣壯地批評那些個別人:「你們這樣做講道德嗎?」「你們欺侮殘疾人算是真本事嗎?」
二、盡可能為孩子提供學習的機會。只要有可能上學的,要克服一切困難讓孩子上學。最好上殘疾兒童學校;沒有殘疾兒童學校的地方,可以隨班就讀。實在上不了學的,也要採用不同的方式讓孩子學習文化知識。這對孩子的一生是十分重要的。
每個殘疾孩子的情況不同,有的可能有某方面的特長,有的雖無特長,也有相對的優勢。家長應該盡早給孩子選擇學習一技之長的機會,這是孩子未來生活的依靠。
三、對殘疾孩子認真呵護是必要的,但應該適度,努力培養孩子的自信心和自立能力。應該收集大量的殘疾人走向成功的事例,講給孩子聽,或讓孩子自己學習。最大限度地減少孩子的依賴心理。樹立自強精神。特別是孩子遭受挫折的時候,要以具體分析、耐心指導幫助孩子選擇堅強。切切不可以過分地憐憫和護衛,降低孩子的鬥志。
四、給孩子成功的機會。對殘疾孩子不能要求太高,但如果一點沒有要求,順其自然也是不利的。讓孩子在力所能及的事情上獲得小小的成功,及時給以鼓勵,讓孩子覺得「我也能行」,日積月累,他們會獲得一種精神——不斷追求成功。
五、支持孩子參加各種群體活動,特別是有較多殘疾孩子參加的群體活動。這樣做不但可以開闊孩子的視野,豐富生活內容,更重要的是會使他們學會交往、學會參與,增長適應社會的本領。有的家長總把殘疾孩子放在自己的過度保護之下是不好的。殘疾孩子也需要「放飛」,需要交往,需要朋友。
Ⅲ 孩子因為殘疾而感到自卑，家長應該如何引導教育
1,培養信心，讓他知道自己的優點，找到他的優點，在她自我懷疑的時候誇一誇。
2,從小培養獨立性。讓他自己決定自己選擇自己的路，在大的原則下父母只給建議，尊重他的選擇。
3，培養孩子的堅韌，多與大自然接觸，去做一些有挑戰的事情，在挑戰中越挫愈勇。
4,專註解決問題，不受他人影響。殘疾的孩子一路上遇到的語言攻擊太多了。問題是在本不該承受的年紀去面對這些!這時候需要家長站在孩子身邊問他想去如何解決面對問題。讓孩子知道他自己現在的實際情況，如果遇到的問題他不知道怎麼解決，家長可以提出自己的解決方案供孩子參考，讓他挑選自己的解決方案。
父母要做一道光，照亮殘疾孩子漆黑的童年!