⑴ 兒童畫怎麼教
首先你要了解兒童畫，只有了解了才可以去教，下面是兒童畫的4個特點，了解一下吧！ 題材 1：兒童善於表現成人所不易注意的另一個世界這個世界是現實與理想的結合，兒童畫有很強的想像成份。他們畫自己，而畫面上的自己經常出現在想像的特殊環境之中，如與外星人、機器人、擬人化了的小動物們在一起。他們沒有去過海底...和太空，卻愛畫海底的世界，喜歡描繪天外的世界，在這類畫面上，我們看到了未來的希望。兒童畫是現實和理想的結合，如有個兒童畫的「水果豐收」竟在一棵樹上，掛滿了碩大的西瓜、蘋果、葡萄、梨子、山楂果等，盡管與生活相悖近乎荒唐離奇，然而充滿了想像力，還帶有探索未來的神秘氣息。兒童畫題材的另一特點是對現實生活作稚氣的描繪。兒童們畫周圍的世界：爸爸、媽媽、踢球、放風箏等，帶有很強的主觀表現成份。我們在兒童所熱衷表現的繪畫題材里可以看出，在孩子們的心中，世界是美好的，多彩的。 感情色彩 :2：兒童畫在表現形式方面如造型、色彩構圖等也有其自己的特點。兒童畫好的造型，由於是在自己直觀感受的支配下進行的。因此，兒童筆下的形象往往與現實的對象有很大的差距，有時誇張，有時削弱，有時濃烈，有時淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情誇張，卻收到意外的效果。兒童畫在造型時，還有一些獨特的創造。比如人頭的仰視是不好畫的，這在成人畫家處理起來也是感到棘手的，兒童竟以其特殊的方式加以處理。有個5歲的小朋友畫看星星的娃娃，把正面的人頭反著畫，動態感一下就畫出來了。兒童的觀察力是簡單的，他只緊緊地抓住那「動」的特徵就行了，別的不去管。抓特徵，屬於一種整體的觀察方法，只有大量去掉非特徵性的枝節，才可能從大體上保持住特徵，這種從整體觀察事物的方法，正是兒童觀察事物的突出特點。 神似形似 3：兒童畫在造型上常常不按物體的實際比例進行描繪，兒童由於生理特徵關系和知識局限，他們做不到面面俱到，無法分析物體之間的比例關系。兒童畫人，頭的比例常常很大，而頭上的眼睛也很大。因為兒童看人首先吸引他的是人的頭部，在頭部上又總是人的眼睛。一個嬰兒，當媽媽俯身去抱他的時候，他總是緊緊地盯著媽媽的眼睛，而當他能拿起筆來作畫的時候，這種觀察方法就從畫面上反映出來了。兒童處於發育生長階段，他們幼小的手缺少強健的肌肉，沒法很有控制力的去描繪對象。然而他們又力圖控制自己，使筆下的線條自然形成一些有抑揚頓挫的偶然效果及獨特的稚趣，講神似不求形似，使人看後嘆為觀止 色彩特徵 4：兒童對色彩的認識是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調。在他們的眼裡，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍的就是藍的，不會將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。在表現上，他們還大大誇張其色彩的程度，如藍色的海水，他們可以用純湖藍色去表現；而太陽，用大紅或朱紅去表現，他們對色彩的認識十分執著，沒有哪一個孩子肯把大公雞的冠子畫成綠色的。於是，兒童在色彩未經調合的情況下，大膽地使用對比色，用純度較高的原色取得畫面響亮的效果，形成粗獷、明快、朴實、熱烈的色彩風格。這種天真稚拙的、跳躍的、 富有節奏感的色彩，與它的造型特點有機地統一了起來。 然後就是怎麼教了： 常有人認為兒童畫是繪畫的初級階段，對兒童畫橫加指責，這不象那也不象，要他們服從嚴格的基礎訓練。有的家長讓孩子老畫一種東西，弄得孩子沒法畫下去。有的採取「拔苗助長」，效果卻適得其反。還有的不讓孩子畫畫，抹殺其創造力，這些都不對。 針對兒童繪畫的特點，我們指導兒童畫畫。（這是要注意的！） 下面就是教了。。。。。 鼓勵 因勢利導地讓兒童進行這一創造，要引導他們仔細地觀察事物的特徵，啟發和保護兒童的想像力。畫畫是兒童智力發展的某種階段，對於開發兒童的智力很有益處，不要以為兒童長大後不見得就能成為畫家，小時候畫畫便是多此一舉。當兒童畫畫的時候，他的大腦和手無疑都受到了鍛煉，繪畫對他的觀察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。同時，通過繪畫學習與創作的艱苦過程，鍛煉了兒童的意志，增強了兒童克服困難的毅力。 年齡階段 當兒童由幼年時期進入少年時期，有的兒童不再畫畫，而有的兒童不再滿足於幼年期的創造，把目光轉向了高一層的技法學習，這樣的兒童成年後有可能成為畫家，我們不能耽誤了人才，要及時發現孩子的傾向，給他們以正確的指導，使之成材。通過兒童的繪畫創作活動，能夠發展兒童的觀察能力、思維能力、想像能力和創造能力，因此我們應該尊重兒童對美的創造，不要小看了兒童畫。 孩子可不要去強求他哦，他喜歡就畫，不喜歡就不畫，不然會適得其反的，要耐心的引導，讓他愛上畫畫哦！ 滿意請採納！
⑵ 幼兒園老師怎麼指導30個幼兒在塗鴉牆上畫畫
在教育家蒙台梭利看來，孩子的發育是分階段性的。不同年齡孩子處在不同的敏感期。三歲半到四歲半左右的孩子正處於繪畫、書寫敏感期。在此階段，兒童對繪畫和書寫特別感興趣，甚至可以長時間繪畫，樂此不疲。 敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期。也影響其心靈、人格的發展。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，並提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。 四五歲是學畫畫的最佳年齡 很多孩子從小就表現出對色彩和圖案的濃厚興趣。他們喜歡模仿和塗抹，甚至會拿著媽媽的口紅到處亂畫。 繪畫對孩子創造性思維方式的形成具有強大的作用力。處在繪畫敏感期中的孩子通過色彩和圖形來表達小小自我對世界的細微感受，來認識世界，這也是藝術表達能力的形成時期。 但是，三四歲的孩子還沒有耐心坐下來聽老師講課。這個時候家長要注意，不要讓他們喪失對繪畫的興趣就行了，不需要專門去學習。可以引導他們畫在應該畫的地方，但是不要阻止他們繪畫。 低齡初學者可以選擇學習兒童畫、卡通畫。11歲以上的孩子可以選擇學習素描。素描對造型要求比較高，年齡太小很難把握。國畫則適合各個年齡段的孩子，一般只是教給孩子國畫的技巧，主要希望他們自己創作。 據對3歲到5歲小學員的調查顯示，接受過早期藝術教育和啟蒙的孩子在想像力、觀察力、動手能力、創造力等方面，比沒有接受過藝術教育的同齡孩子都要高出許多，而且，受過早期藝術教育的孩子一般比較自信，性格開朗樂觀，興趣也比一般孩子廣泛。所以對三四歲的孩子進行美育教育，有助於教會寶寶發現「美」的本領，激活動手能力、創造力和想像力，充分體驗成功的快樂。 家長如何引導孩子學畫畫 當家長發現孩子有美術才能時應注意以下方面： 1、遵照以「練」為主的原則，發展孩子對美術的興趣與愛好。不要扼殺孩子的興趣，應主動給孩子創造學習畫畫的條件。例如在家准備一張適合畫畫的書桌，或者准備一面塗鴉牆，孩子可以在牆上自由揮灑畫筆，也可以把畫紙粘在牆上畫;或者准備一個防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫紙來畫畫。 2、初步掌握粗淺的美術知識。有條件的話可以參加繪畫班的學習，掌握簡單的畫畫知識，有利於孩子的創作表達。 3、熟練美術工具和材料的運用。幼兒可選用油畫棒作畫，這樣比較容易控制手部的力量，油畫棒顏色也比較鮮艷。 讓孩子通過各種美術活動和眼、腦、手的綜合訓練，發展觀察力、思維力、想像力、創造力，使孩子掌握美術的基本技能技巧。讓孩子有更多創作的自由和表達的機會，引導孩子大膽想像、大膽繪畫和創作，鼓勵孩子突破模式，充分發揮創作才能。 對待孩子學畫要有正確心態 當孩子自發作畫時，可以引導孩子養成觀察的習慣，不必強求孩子一定要按成人的要求去畫。當孩子畫得恰到好處時，家長可以從旁叫聲「好」，幫助孩子樹立自信心，並以建議啟發的口吻給予指點，絕對不能取而代之。 為孩子創造條件，參加各種形式的美術比賽，讓孩子的美術才能充分得到發揮。對於孩子取得的成績要多肯定，多鼓勵，讓孩子嘗到成功的喜悅。
⑶ 兒童畫美術老師崗位職責
兒童畫美術老師崗位職責
在發展不斷提速的社會中，我們都跟崗位職責有著直接或升升間接的聯系，崗位職責可以明確每個人工作職責是什麼內容，該承擔什麼樣的工作、擔當什麼樣的責任、如何更好的去做、什麼是不該做的等等。那麼什麼樣的崗位職責才是有效的呢？下面是我精心整理的兒童畫美術老師崗位職責，歡迎大家分享。
任職要求：
1、畢業於美術、美術教育類或相關專業；
2、普通話標准，良好的語言表達能力；
3、喜歡孩子及兒童教育事業，性格外向活潑，喜歡與兒童相處，注重細節、具有耐心，有親和力能真誠相待兒童、家長；
4、能很好完成課堂教學，准備課前材料，課後能與家長溝通交流，傳達最新教學信息和計劃；
5、定期對教學點環境進行更新和環創，及時有效完成上級交辦的其他工作；
6、能夠接受周末上班，平時調休的工作時間；
7、優先錄用專業基礎扎實的人員，優秀畢業人亦可；
8、有美術作品者請在簡歷中附上作品。
崗位職責：
有幼教工作、學習經歷
任職資格：
1、專科及以上學歷，幼教、師范類院校畢業；
2、具有豐富的教學經驗和一定的教學研究工作經驗；
3、熟練掌握辦公軟體和互聯網的使用技巧；
4、具備教育心理學知識，較強的授課能力；
5、具有很強的'中文表達能力，普通話標准，口齒伶俐；
6、具有較強的親和力，講課生動活潑，知識面寬廣；
余虧7、熱愛教育事業，工作積極主動、責任心強。
招聘條件：
教授3—8歲少兒美術童畫課程！
1、熱愛少兒美術童畫教育事業，有較強的責任心；
2、具備很強的教育親和力和職業耐心；
3、善於挖掘學生潛能，了解兒童成長心理和性格，因材施教；
3、具有優良的職業操守，較強的敬業精神，有良好的合作意識。
工作職責：
1、負責本中心教學，按規劃完成相應課時；
2、及時對教學成果進行反饋，保證教學質量；
3、定期組織學生進行演出、比賽、考級等表演活動，提升學習興趣。
崗位要求：
全職兒童畫美術老師（繪畫、美術學，美術教育類大專及以上學歷，名牌大學及有經驗優先）
崗位職責
1、對3－16歲幼兒及少兒進行美術助理教學；
2、根據學生心理及學習方法進行教學指導；
3、培養吵毀老並提高學生對繪畫類藝術課的興趣；
4、同時會少兒美術教學者優先；
5、配合校區市場及宣傳等工作；
6、其他相關工作；
教師崗位要求：
1、思想品德好，個人道德素質高，專業性強；
2、熱愛教學，有愛心、耐心；
3、了解幼兒少兒教育規律；
4、善於學習，思維敏捷；
5、具有吃苦精神、奉獻精神及團隊協作精神；
6、良好的團隊協作精神；
;⑷ 請有兒童畫教學經驗的前輩說說如何指導兒童畫
象徵期又叫表現符號期3---5歲（這一時期，兒童能夠進一步控制手的運動，畫出的形象似乎能看出一點什麼，當大人問起這是畫的什麼？這時他會給自己的畫命名字。有時他看著自己的畫自言自語地說個不停。）
主觀感覺表現期5----9歲（年齡小一點能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。觀察力進一步增強開始對細節的描繪。這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，並且有明顯的寫實傾向。）
視覺寫實期9歲以後（開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。）
特殊性是：
在眾多的一些兒童中有的發展的早一些，有的發展的晚一些。
根據以上這些特點制定相應內容。例如：低年級對形的認識，平面形和組合形，認識色彩的名稱，各種工具的使用方法。到了高年級，他們進入了客觀的寫實方法，學生具備深入觀察物象與描繪物象的能力，應有系統地講授美術基礎知識。不僅認識色彩的名稱而且還能夠運用色彩知識進行繪畫創作。在制定內容的基礎上，還應根據每個學生的生理條件、氣質、性格、興趣、意志和美術能力的個性差異，進行有針對性的個別指導。根據不同的年齡階段，提出不同的要求標准，既要考慮普遍性，又要考慮特殊性。在指導過程中不要盲目地要求模仿成人的作品，絕不能單純地把繪畫技術化，這樣違背兒童繪畫發展過程的幾個階段，那是不可取的。
一、 要教會兒童整體觀察事物的方法，例如：頭是一個整體，在頭部還有一些更具體的東西如:眼、鼻、耳、頭發等。
二、 教會用比較的方法，例如：這是什麼？「這是頭巾」。這是什麼？「這也是頭巾」。這些都是頭巾，那麼我們再仔細看一看他們之間從外形到圖案，顏色各有什麼不同之處。
三、 能夠區分性別、年齡的不同（老人、中年、還是少年）；不同服裝的特徵（民族服裝：漢族與少數民族。季節服裝的差異：春、夏、秋、冬）；不同職業的特徵（建築工人、醫生、老師等）。
相同的事物放在一起，應注意大小搭配關系。教師如何啟發引導學生畫一個更合適的繪畫題目，基本原則是生動、有趣、形象、可畫。例如：一位教師起了這樣一個題目，大嘴魚找媽媽，這一個「大嘴」就確定了魚本身的特徵，再加上找媽媽點出了不是一個魚而是一群魚，這里其中包括有大有小的情節共性都是大嘴魚，同時注意眼神的刻畫和裝飾效果。
教兒童掌握基本的造型方法和規律。例如：他們雖然無意識的運用了基本形畫出了各種形象，但不知道這方面的知識，這就更需要教師把兒童無意識的畫和教師有意識的教結合起來，主要是告訴他們萬物都是由基本形如：三角形、圓形、正方形組合起來的道理。只要認識和掌握了這些基本形狀，就可以畫出千變萬化的畫面來。不要以臨摹入手，可出示一些優秀的作品，但不要完全模仿，讓他們看過後再通過默寫的形式進行繪畫。這樣經過在大腦里進行再消化再加工這一過程，就會變成他們自己的繪畫語言。有范畫，但又不要求學生完全照老師的范畫畫，發揮自己創作的餘地。
2、怎樣引導孩子把自己的畫畫得更豐富
啟發談話自由畫畫看圖說話看圖寫話年齡越小的兒童，畫畫總是一邊想一邊畫，所以教師則應進行啟發談話，具體在什麼時間？什麼地方？哪些人？做什麼？怎麼做？結果怎麼樣的順序來引導學生的想像力。通過兒童自己描繪和教師啟發談話的這種形式，轉換成生動形象的繪畫語言，兒童一邊聽，腦子里一邊像放電影一樣出現一幅幅畫面，慢慢地在頭腦中形成形象，只有他們的頭腦中有了東西，才能畫出東西，否則畫畫的盲目性會更大。切記談話談的越具體畫面畫的越豐富。 根據教師的談話開始自由的畫畫。一般情況下，兒童在完成自己作品的過程中表現為兩種情形：一種是有些孩子經教師引導他們是願意接受教師提出的建議的，並且進一步豐富自己的畫面。另一種不是不願意接受老師的意見，而是由於年齡所至，能力所不能為的。這是人的生理心理個性差異等因素造成的，但這樣的孩子畢竟是少數的。在大人看來是不完整的畫面，但孩子不是這樣看，所以對於這樣的兒童，教師萬萬不應強求，這樣會挫傷他們的繪畫積極性。應順其自然，肯定他們的優點，給他一定的時間，耐心的等待著下一次慢慢的提高。心理學家認為：一個人需要根據形象和文字兩者進行思考才能充分發展整個身心系統。不要單純地學畫畫，應同語言表達和書寫能力相結合。通過語言表達和文字描寫，進一步補充完善想像的不足，促進語言表達和書寫繪畫同步發展。小一點兒童因識字少、書寫能力差的原因，這樣就要求能夠用簡單的語言按老師開始啟發談話時的順序，進行看圖說話練習口頭表達能力。對年齡稍大一點的，應要求他們不但能夠畫，還應用語言說出來，寫出來。運用這樣的方法，能夠不斷強化畫面的豐富性。促進說、畫、寫、同步發展。這樣做的目的是通過語言的啟發喚起知覺中以往的記憶，產生聯想，再引發深入的想像。在繪畫的同時更有效地促進文化課的學習，提高學生的全面素質。
⑸ 女兒最近畫畫沒有進步，該怎麼與老師溝通
你好，家長，很開心回答你的問題
首先恕我直言，我覺得你的思想就不對
看了你女兒的三幅畫，想必你女兒現在在接觸創意美術課程，或者是兒童畫課程
並不是你的女兒沒有進步，而是你的思想不對
你要求你女兒學畫畫時，精細刻畫一幅畫，達到逼真的藝術效果
我自己教小盆友畫畫九年，見過許多家長，總是以成人的角度去評價孩子們的繪畫作品，總是以像與不像來評價孩子的繪畫作品
如果孩子畫筆下的太陽是黑色，或者小草是藍色，就會被家長痛罵一頓
殊不知 家長這種愚昧的做法，不知不覺就抹殺了孩子的想像力，甚至成功抹殺了孩子學畫畫的興趣，以後孩子開始厭惡畫畫，就是拜這種家長所賜。
恕我直言，對於兒童創意美術教學，包括兒童畫
對於兒童畫創作的進步，並不是體現在你說的刻畫精細，越來越像一個房子，一片草地，一棵樹，一座城堡，一個太陽
對於兒童畫，並不是訓練小盆友的繪畫技術，提升孩子的模仿能力，兒童畫創意美術的宗旨，是老師給孩子們定一個主題，給予孩子們充分發揮天馬行空，自由自在想像力的空間，使孩子們充分發揮自己的想像力，表達自己的創意
一堂成功的兒童畫課，並不是一堂課結束之後，孩子們的作品都是一模一樣，造型，構圖，色彩，都是一模一樣，那麼無疑這堂課是失敗的
一堂成功的兒童畫課堂，結束之後，小盆友作品都是千奇百怪的，雖然主題一樣，但是每個小盆友的想法都是不一樣的，所以呈現構圖，色調，想法不一樣的作品，才是成功的課堂
對於兒童畫創作的進步，如果說一個孩子的兒童畫作品越來越進步，是孩子越來越放開地表達自己的想像力，越來越敢大膽發揮自己的創意，不受拘束地表現自己的創意，這才是進步
如果你的孩子，繪畫創作時，呵呵，越來越拘束，越來越不敢善於用畫筆表現自己的想像力和創意
一旦老師鼓勵她發揮自己的想像力，她總是怯生生地說，媽媽不允許我這樣畫，媽媽說這樣畫是亂畫，媽媽說上課應該跟著老師畫，不能自己發揮創造力
那麼放心吧，你女兒的想像力成功被抹殺，就是你的功勞
如果你希望你女兒進步，首先應該糾正你不對的思想
兒童畫如何精細刻畫？兒童畫就是用平塗裝飾性的手法表現自己的想像力，你說的精細刻畫，是不是應該對兒童畫中的造型塑造光影體積感？
拜託，孩子都沒學過素描，你刻意強調畫中造型的精細刻畫，她也是無法理解的
之前在抖音看過一個美術培訓班孩子的作品，如上圖
呵呵，八歲的孩子刻畫得那麼精細逼真，照理說確實使我們驚嘆她的造型能力，但是如果長期下去，孩子的思維會越來越被禁錮，長期以來，孩子只會寫實逼真地刻畫物體，不會再表現自己的想像力，以後學校想像力科幻畫比賽，她也是無從下筆的
但是這種呆板固定的寫實化教學模式，卻是許多家長所認可的。
回答完畢
我是藝術狂人，從事少兒美術教育，如有美術，美術教育的疑問，歡迎私信
花錢報班，結果沒有學到東西，確實很讓人上火。家長們都希望孩子們學習的知識都能有所成就。所以，了解清楚原因是關鍵，
我覺得兒童畫可不是畫著玩的，看一些精彩的兒童畫作品，其中充滿著孩子們的童真童趣，都非常有意思，特別從畫面中的一些表現中就可以看出孩子的仔細，認真，有趣等。
兒童畫最直接體現出來的就是孩子內心的真實想法，不要聽別人說孩子愛怎麼畫就怎麼畫，那你去輔導班幹啥，自己在家畫不就可以了嗎。每年這么多錢，學了就得有效果才行。
孩子沒學好，要找到原因，到底是孩子的原因，是老師的原因，還是家長的原因。不能光說孩子隨意畫，畫成啥樣都可以，以這種托詞應付家長的老師也不是好老師。是不是孩子上課沒認真停課，沒認真畫，先看看別的小朋友是不是也畫的不好，如果大部分的小朋友都畫的不錯，就你家的孩子畫的不好，肯定得先從自身找原因。
是不是因為工作忙，沒時間送孩子，導致孩子缺課比較多，沒跟得上學習的進度。是不是工具材料沒給孩子准備好，影響了發揮？有的家長一刮風下雨就請假，過生日請假，參加某個比賽請假，感冒發燒請假，每次請假都有充分的理由，最後發現缺了好多課，這樣的情況孩子能學好嗎？
是不是老師不負責，對孩子關注比較少，有時候班額太大的時候，就是有很多學生老師照顧不過來，有的老師看孩子表現很糟糕的話，也會選擇性忽視。是不是孩子不喜歡這個老師？不喜歡老師肯定也不喜歡這個老師的課，那畫不好也是有原因的。這個時候就可以考慮換個地方學習了。
孩子學不好的原因有很多，除了上面的三個原因外，還有一個關於孩子的，孩子是不是有繪畫天分？這個其實很重要，很多老師說，只要好好學就都能畫的很好，其實不然，有很多對美術不敏感的小孩，是怎麼也學不好的，除非付出比別人大很多的努力。可能會有人不認同這一點，但根據我十年的少兒美術教學經驗，確實有這樣的同學。
都說讓孩子隨意畫，激發孩子的創造力，想像力，那創造力，想像力是天生的嗎？我個人覺得不是。 報班學習畫畫 不是讓孩子找個畫畫的地方，而是通過老師的引導，通過對自然界事物的認識和學習，通過對已有知識的學習，通過積累相關類別的知識，豐富自己的經驗，當量變積累到一定程度的時候就會引起質變。小朋友們見識過的東西太少，老師要不斷的引導孩子們認識新的事物，新的知識，通過學習新的表現方法，讓孩子們掌握繪畫的技能，從而形成自己的表現方式，這就叫做創造力。假設一個孩子啥也沒見過，腦海中還沒有對任何事物的印象，就讓他發揮創造力，那該如何創作呢？
如何認識新事物呢？
這個過程就完成了對一個新事物的認識。海信的也在這個過程中掌握了大量的知識和繪畫方法。
教育學上強調，我們接受最多的是間接經驗，掌握最快的也是間接經驗，再繪畫上表現就是臨摹。中國畫中有一個學習方法叫臨古，試問哪一個學習國畫的人不是從臨摹前人的作品開始的呢，特別是學習書法的人，都是從臨摹開始的。
有的人又會說了臨摹不適合兒童畫，會限制孩子的想像力，那麼，你對臨摹理解兼職太淺薄了。我所說的臨摹不是指對別人作品的照抄，而是學習別人繪畫的方法，創作的意識，然後激發孩子自己的創作意念，從而提高繪畫成績。
通過量變達到質變，形成自己的獨特繪畫方法和繪畫意識。通過不斷對新事物的認識和新知識的學習，加上不斷地練習，慢慢的孩子們就會在不知不覺中提高自己的繪畫水平，當所做的一些都積累到一定程度後，則會形成自己的畫畫方法和畫面特徵。這個時候孩子在繪畫方面可以說就有一定的造詣了。
那怎麼鑒別孩子作品的好壞呢？
怎樣引導孩子創作兒童畫作品呢？1，設定主題。
孩子們畫畫絕不是隨意畫，更不是玩，要先給孩子設定一個主題，也就是老師上課要講的課題。根據主題來引導孩子們回憶腦海里關於主題的知識和場景儲備。
2，實際操作。
實操過程是比較難的一步，如果孩子的想法非常好，有創意，那畫不出來的話，也不能叫學的很好。不同的年齡有不同的畫面要求，我們不能要求孩子畫的像大人一樣好，但要符合自己的年齡發展。實際操作需要更大量的練習，熟能生巧，多畫就會了。
兒童畫中，線條是常用的表現方式，也建議孩子學畫初期，多使用線條繪畫，彎彎曲曲，歪歪扭扭的線條更能體現出孩子們繪畫的自由和隨意行。
3，色彩繪畫等知識的運用。
把這一點放在最後說，也說明了對於小朋友們來說，技巧性的東西，兒童畫中並不在意，並不重要。但學的好的同學就是可以在很小年齡的時候，就有色彩搭配，線條組織等很強的繪畫能力。這一方面是天分使然，也是刻苦練習的結果。
這篇文章中我用到的圖片可以很好的說明這一點，這些都是去年獲『山青獎』的兒童畫作品。
以上就是我的一些看法，希望對題主有幫助。
我是 @月畫子 ，11年少兒美術教學經驗，歡迎關注，查看主頁，獲取精品美術教案。
這個時候你該溝通的不是老師，而是你的女兒，你得問她到底對於畫畫有沒有興趣的，一個人，要是有興趣去做一件事的話，她會全力去做好的，比你去跟什麼老師什麼啥的要強多了
那麼如果她是不喜歡畫畫，你再怎麼跟老師溝通也沒用
小孩學畫畫，很多家長希望能在畫了一段時間以後，看到孩子一下從不會畫，到「畫得很像」，或者「畫得很好看」，而且都是以成人的角度來評價的。
殊不知，這是對評價一個孩子畫畫是否好，是否有潛力最大的誤區 。
我自己是學畫畫的，也教過小朋友畫畫，自己的孩子也喜愛畫畫，我想聊聊我的想法。希望能對這位家長有用。
1.我從一個老師的角度客觀的說，每個孩子都是一個有許多神奇想法的、精靈古怪的小天使。
首先，切忌不要用像不像評價孩子畫的好與壞 。
我們知道學習畫畫是一個漫長的過程。是以年為單位去說的，而不是月，更不是天為單位。
更何況，一個幾歲的小朋友，還要克服一個成長中的困難，那就是手眼的協調能力，還有對畫筆的掌控能力。這是跟孩子這個年齡的身體成長發育特點有關系。
所以，不要看到孩子畫線沒有畫直，圓圈沒有畫圓，就去指責孩子。這是極其不公平的，孩子因為你的指責在承受莫名的委屈，你可曾想過嗎？
其次，家長的鼓勵與欣賞，是激發孩子畫畫興趣、勇敢大膽地畫的一劑良葯。
如果你真的希望孩子能在畫畫方面發揮特長，或者看到孩子確實對繪畫更加感興趣。那麼，請你一定要記住，鼓勵孩子多畫，創造畫畫的環境；不論孩子的畫在你眼裡有多麼「糟糕」，都不要打擊孩子。
如果你不知道該怎麼做，可以試試這樣跟孩子說：
鼓勵孩子時，
寶貝，你畫畫時認真專注的樣子特別好看。媽媽真為你驕傲，能夠這么長時間專注著畫畫。如果你能一直畫下去，一定會有很多收獲。
（此種鼓勵，在於誇獎孩子的認真態度，這樣孩子潛意識里會更加認真專注的去做事。這樣不僅對畫畫有好處，對其他任何學習都是有積極作用。）
欣賞孩子時，
哇寶貝，你這幅畫看起來好特別啊，能和媽媽說說你這幅畫的想法嗎？
（此種欣賞，能夠激發孩子大膽表達，說出自己的想法。因為孩子只有在得到認同時才願意和大人說話，打擊和不認同等於變相的關閉了孩子表達的慾望，撲滅了寶貴自由的想法。這是非常悲哀的。我們要善於抓住孩子畫里的閃亮點給予褒獎。）
最後一點很重要，請尊重美術老師的教學方法，不要對老師的教學指指點點 。
2.從家長的角度來看自己孩子的畫。家長一定要心態平和，放棄去比較的功利心。多站在孩子的角度想想。
首先，在學畫畫之前確定孩子對畫畫有興趣，而不是你家長有興趣才讓孩子學。
否則你永遠會陷入一個怪圈——以為孩子如你一樣喜歡畫畫，於是不斷地買回各種繪畫材料，但是孩子可能興趣平常，於是你又變著花樣的購買新畫材以吸引孩子的怪圈。
其次，不要在孩子畫畫時指指點點，告訴孩子怎麼畫。如此下去，只能毀滅孩子畫畫的積極性。孩子不會因為你的指點而對畫畫更有好感。
孩子畫畫時，讓他自己畫，留給孩子自己發揮的個人空間，不要讓孩子感覺到你的無處不在。
最後，孩子畫畫的進步，是需要自己多畫，多看優秀的畫，多觀察事物，大人多鼓勵。一個較長的時間後，也許是一年兩年三年，你才能看到孩子的變化。有時候會有一個平穩期，然後突然就會有一個突破性的進步。
畫畫的功夫不是一時能鍛煉出來的。家長的耐心，就是培養孩子的耐心。初學畫畫，也許家長需要明白一點，培養學畫的態度比畫畫本身更重要。
主要問題是孩子畫畫沒有進步，甚至出現了不想去上課的心理。
首先，解決問題的關鍵在於孩子。孩子喜歡畫畫嗎？如果孩子喜歡，那她喜歡什麼畫什麼呢？家長肯定是支持並鼓勵的。如果孩子不喜歡，那家長就可以選擇尊重孩子的選擇或是選擇引導孩子喜歡。
其次，解決問題的必要條件在於家長與老師。家長要懂得及時鼓勵與誇獎——「今天老師說我們家寶貝畫得很好，希望你下次再加油。」「寶貝你這幅畫的色彩搭配的太好了。」「我認為你畫動物是最棒的了，如果你把植物也畫好就更棒了。」可以適當獎勵一些小物品，但是必須要孩子進步；退步也要與孩子溝通——「最近的畫好像沒有上次的畫好看了，寶貝要加油呀。」教師方面要懂得寓樂於教，孩子是活潑好奇的，可以適當加一點互動、 游戲 ，當然教師的誇獎也是必不可少的。
最後，是其他的一些小建議。學畫畫不是三天打魚兩天曬網就能成的，一定要鼓勵孩子，但是不過分寵溺孩子。開闊的眼界很重要，可以看看世界，你會發現，小孩子看待事物是不一樣的，是非常有趣的，這個時候就需要家長與教師的引導了。
您可以和教師溝通:
「xxx老師您好，我們家寶貝真是麻煩您了。孩子是認真學畫畫的，希望您多關注關注、誇獎誇獎她，讓她對畫畫有更多嚮往。其次我與孩子溝通了，她希望您的課堂能夠多一些xxx的內容，他覺得很有趣。最後，xxx老師，您辛苦啦。」
總而言之，孩子肯學、教師肯教，沒有什麼是孩子學不會的。
好好選美術班，除了看理念和課程體系，一定要看老師的學歷和畢業院校及專業院系。
創意造型從形式上設計，情境創設從故事中設計，能力進階根據小朋友的喜好與能力進階。應該說，進步跟像不像沒有關系，但畫面一定要有故事，有形式，有美術表現力。
我不明白為什麼你要把這種興趣愛好，弄得這么功利性。我覺得孩子學興趣班，就是玩，其他的都玩膩了，換一個玩法。而作為父母的我們，我唯一能做的，就是陪他一起玩，在他要放棄的時候，監督他堅持。
我兒子每次都給我說，媽媽，我要自己畫，我不想畫這個。我說，好，你自己隨便畫。在完成老師安排的作業，就可以任意發揮。他已經隨便花了好幾個本了。畫的亂七八糟的，經常我也和他一起畫。很多藝體生，學一年就能高考的，我們孩子才幾歲啊。要學完那些技能，不是太容易了嗎？這種技巧進步太容易了，難得的是有自己的風格。有自己的個性。
包括跳舞也是。我每天都給他放老師給的音樂。他跳了一會，他也給我說，媽媽，我想自己跳。那我就拉一個很嗨的音樂，和孩子們一起跳。自由發揮。這是一個很好玩的過程。自由的表達自己的情緒。雖然我很累，畢竟30多歲了。但是我認為，這是一個很開心的一個互動。我也經常給孩子看一些舞蹈視頻，他看到什麼，拿出來自己跳，亂七八糟的也沒有關系。我從來不嚴格要求他去進步什麼的。
我只是在報名之前，反復告訴他，既然學，就要學好。你不想學，我們就不報名。學不好，也沒必要報。
進步不進步，都沒有關系，主要我也不懂，重要是開心。開心的表達自己，自由的宣洩和自由的釋放。才是最合適的興趣班。
如果，你想他進步很大，就要在初中高中的時候，去很專業的地方。用錢砸。
先問問女兒，覺得自己畫的怎麼樣？談談她對畫畫的興趣。或者自己觀察女兒在畫畫時的表現，然後再拿著畫向老師請教，順便在說說問題！
兒童畫應該多多鼓勵孩子有自己的想法和創作，如果過分注重精細會不會破壞孩子的想像力和表達的慾望呢？
首先我覺得你可以先問問你女兒，是不是不願意學畫畫，或者是直接不感興趣，因為興趣是最好的老師。
其次是如果女兒有興趣，就得關注一下娃娃的情緒或者心裡，有可能最近遇到什麼困難。敞開心扉個女兒聊聊。
最後還是和老師溝通一下最近孩子在課堂的表現，以及了解老師上課的內容是不是孩子不感興趣等原因分析喲。
希望你女兒 健康 快樂的成長。
⑹ 如何教學兒童畫
教兒童畫畫與教成人有明顯的區別。成人注重理性，兒童更重感覺；成人講究明暗體積、立體感，兒童注重隨意地快樂塗鴉，玩得高興就行。試著給孩子更多的想像空間，讓他們自己想像，再加以指導就可以了。
(6)兒童畫老師怎麼控場擴展閱讀：
一、教兒童臨摹畫的正確方法：
臨摹畫是學習繪畫常用的一種方法。兒童學畫以臨摹范畫為主，能比較快地學會初步的繪畫技巧，有利於過渡到畫寫生畫、意願畫、記憶畫、命題和創作畫等。因此，臨摹是兒童繪畫的基礎。
兒童臨摹的范畫應是從簡到繁的。家長和老師可根據不同年齡兒童的特點有計劃地進行安排，也可徵求孩子們的意見，看看他們對什麼感興趣，效果會更好。
2、3歲左右的幼兒剛剛會拿筆，讓他們臨摹一些清晰的形象，如大紅蘋果、皮球、香蕉、樹木花草、毛線團兒等等。3、4歲的兒童可以畫一些他們喜歡的手帕、大高樓、汽車、簡單的人物和動物。再大一些的孩子可以畫一些更復雜的形象，加點有趣味的情節。
也可以選擇優秀兒童美術讀物做範本，邊講邊教孩子畫。吸引人的情節可使兒童的注意力集中，形象特徵也會記得清楚，又可以增加兒童的知識。
兒童臨摹范畫，既要求畫得感覺要像，又允許他們有自由發揮的餘地。如兒童不喜歡一幅畫中半圓形的落日，而願意畫出高掛天空的紅太陽，那就不要勉強他畫落日，如果范畫是一隻綠色的蘋果，而孩子喜歡畫成紅色的還加了兩個梨，這比依樣畫瓢的收獲要大。呆板的畫會影響兒童作畫的興趣。
要提醒兒童在畫畫時把形象畫得大小適當，特別畫人物不要畫得又細又小，欣賞時很不好看，要將形象畫在紙的中央。家長應鼓勵兒童潑辣大膽地作畫，形成揮灑的畫風。在畫樓房、大橋、電線桿等物象時，畫直線可能吃力，但也不要用直尺而養成不良習慣，一筆不直就再補上一筆，感覺直了就可以，也不應經常用橡皮擦改畫面。
當兒童把形象畫歪了或畫錯了時，最好等著他把全畫面都完成時再批評，並且鼓勵兒童親自改正、添加，這樣可避免兒童產生依賴性。
二、兒童畫指導方法：
1、鼓勵
因勢利導地讓兒童進行這一創造，要引導他們仔細地觀察事物的特徵，啟發和保護兒童的想像力。畫畫是兒童智力發展的某種階段，對於開發兒童的智力很有益處，不要以為兒童長大後不見得就能成為畫家，小時候畫畫便是多此一舉。
當兒童畫畫的時候，他的大腦和手無疑都受到了鍛煉，繪畫對他的觀察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。
同時，通過繪畫學習與創作的艱苦過程，鍛煉了兒童的意志，增強了兒童克服困難的毅力。
2、年齡階段
當兒童由幼年時期進入少年時期，有的兒童不再畫畫，而有的兒童不再滿足於幼年期的創造，把目光轉向了高一層的技法學習，這樣的兒童成年後有可能成為畫家，我們不能耽誤了人才，要及時發現孩子的傾向，給他們以正確的指導，使之成材。
通過兒童的繪畫創作活動，能夠發展兒童的觀察能力、思維能力、想像能力和創造能力，因此我們應該尊重兒童對美的創造，不要小看了兒童畫。
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