Ⅰ 兒童畫有哪些類型
1、簡筆畫：
在兒童美術教育中，單純用線畫成的畫即線描畫，成為最基本、最富有興趣、最便捷的繪畫形式之一。用線畫物體不受光線、色彩的限制，更易於表現形體、結構，使兒童更自如地認知世界。
2、油畫棒畫：
油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它可以像彩色水筆那樣勾線，線條粗而有力，色彩鮮艷而細膩，還可以像水粉、水彩那樣大面積塗色，可單色塗、多層塗、混合塗、並置塗、漸變塗。
油畫棒畫的一般作畫步驟是先用油畫棒直接勾線構圖。勾線要大膽、細致，構圖以畫面飽滿、生動、有層次為好，然後在上色，塗色時平塗，疊加，多種色混合、並置或漸變均可。
可利用油畫棒塗出來的顏色有一定厚度和黏性，在它上面覆蓋上紙，再畫出圖形，這樣，紙的反面就出現了一幅拓印畫。油畫棒還可與水彩、水粉顏料結合使用疊加塗。
3、水粉畫
主要用水粉灌裝顏料和刷筆進行繪畫，用筆技巧十分豐富，不同的感受可用不同的方法處理，常見的筆觸有 「點彩」 「線條」 「色塊」，根據作畫時筆中含水分量的多少，水粉畫技法有濕畫法和干畫法之分。
4、創意線描及素描
用黑白灰三種色調進行藝術創作，主要體現點線面應用。懂得鉛筆輕重變化，學會顏色漸變，突出物體的立體效果。
5、中國畫
工具有筆、墨、紙和絹、硯、色等。一般小學生學習中國畫用的筆是羊毫筆，最好准備大小各一支。墨用書畫用的墨汁。
中國畫用紙應用宣紙，有生宣、熟宣等種類，寫意畫通常用生宣，工筆畫用熟宣或絹等。顏料有專用的中國畫顏料，也可用水彩畫顏料代替。另外，還要准備洗筆桶、調色碟等。
(1)兒童心中的畫有哪些擴展閱讀
兒童繪畫創作特點：
兒童繪畫屬於一類想像繪畫，它以表達兒童的客觀感應感染為主，不受客觀形態和手藝規范的束縛，是兒童天然、實正在感情的透露，因此同樣具有很高的審美價值。
(1)兒童繪畫的形式往往具有平面化，籠統化、色彩誇張的特點。例如：畫面外人的身體和四肢可以或許自正在彎曲，肆意加長或縮短。可以或許正在人的面部畫出兩個龐大鼻孔，也可正在側面臉上看到一雙眼睛。
可以或許把鞦韆吊到月亮上去，還可制出五顏六色、外觀奇特的建築物。兒童畫外的那類籠統言語，是籠統和感情的統一。那些奇思遙想，往往會令成年人另眼相看。
(2)兒童畫具有豐碩的想像力。兒童把不應時空里的事物同時呈現，把喜愛的物象擬人化。他們畫地球與月亮握手，畫藍天白雲間的彩虹上有寡多的朋朋正在逛戲，畫太陽公公向月亮婆婆問候…他們能把想像取現實聯系正在一路，把有生命和有生命的工具組合正在一起，表示了豐碩的想像力。
(3)兒童繪畫做品構圖的隨便性。兒童畫的構圖沒有成年人那樣多的法則和限制性。正在畫面放置上，既不考慮畫面外的平衡對稱，也不考慮畫面的對比和協調。
有時他們會邊畫邊挪動視點，有時會動彈畫紙反反連系表示，有時正在畫紙上盡情地畫，曲到有處可畫為行。那類自正在隨便的畫面，表現出畫面構圖的多樣化。
(4)勤懇逃求成人審美趨向。兒童隨春秋的刪加，學問和經驗逐漸豐碩，審美程度也不竭提高，起頭逃求成年人的審美標准，進修用成人繪畫技法和表示形式來進行本人的繪畫，那一期間，需要對他們當令地加以指點，使他們的繪畫隨本身的成長而逐漸成熟起來。
Ⅱ 六一兒童節將至，最好看的畫有哪些
六一兒童節是屬於孩子們的節日，大家都是怎麼過六一的呢?下面是六一兒童節小朋友們繪畫的一些圖片，我們一起來看看吧，希望大家能喜歡!
讓我們看最後一幅圖畫，這位小朋友和各民族小朋友各自穿著鮮艷的禮服，一起手拉著手，唱著節日的贊歌，在歡聲笑語中跳著美好的舞蹈，氛圍格外熱烈歡喜。
不同的小朋友對六一兒童節的解讀都是不一樣的，他們用各自的想像豐富了畫板，用各自不同的畫筆勾勒出六一兒童節歡快的景象“他們在唱歌，他們在跳舞，他們在嬉戲，他們在擁抱大自然”，為我們展現出一幅最美的六一兒童節！
Ⅲ 如何讓孩子畫出心中的畫
【熱點導讀】：兒童線描畫賞析 談幼兒園美術教學的開展及指導 如何教孩子剪紙 文章來源 3 e d u 教育網 繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發展孩子想像力、創造力的有效手段,然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發展呢?傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學,這種教學不要求幼兒開動腦筋,只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹,這種模仿畫的弊端是顯而易見的。而綱要精神提出「要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向」,「應支持富有個性和創造性的表達,克服過分強調技能技巧和標准化要求的偏向」,上學期我依據《綱要》的指導要點,為激發幼兒繪畫興趣,在指導幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。 一、指導幼兒的繪畫過程 1、幼兒的知識和能力是由經驗中來的,特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗,他們的繪畫內容來源於自然、來源於生活,更貼近幼兒的真實生活,所以我注重創設讓幼兒運用自己的感官,動手動腦,去觀察、體驗和感受,去獲得很豐富的直接經驗。陳鶴琴先生認為「大自然、大社會是我們的活教材。」他主張讓孩子「多到大自然中去直接學習,獲取直接的體驗。」讓大自然啟發孩子的想像力。因此,我常常帶孩子走出活動室,看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物、發現周圍生活中的廢舊物等等,這樣孩子的興趣一下子就會被激活,想像也就隨之迸發。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動,可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗,也促進了他們智慧發展,豐富了孩子們的整個精神世界。 2、興趣是最好的老師。有了興趣,幼兒才會主動思考,並自學採取行動。教師應該尊重幼兒的興趣,並在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容,使幼兒獲得有關經驗,體驗成功,樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會,當幼兒對教師安排的內容不感興趣時,即使老師想方設法引導他們,其結果都不得不很理想,把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上來,表面上看似乎完成了教育目標,但實際上幼兒並沒有真正學懂。相反,如果能滿足幼兒的興趣和需要,幼兒在沒有心理壓力的情況下,許多幼兒常常會在各場合自發地,旁若無人地作畫,並會長時間陶醉於這種充滿樂趣的想像中,當我讓幼兒作意願畫的時候,孩子們的表現很投入,也是最開心的時候,因此,我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動,並讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗,表現自己的個性特點及豐富的想像力和創造力。如在一次藝術活動《線描花瓶》中,我利用了身邊常見的廢舊物——「玻璃瓶」讓孩子進行充分發揮,按照自己的意願去大膽繪畫。線描法幼兒已接觸過一次,但在瓶子上畫還是第一次,所以他們興趣很濃,看到老師的作品感到很新奇,有一種很強烈的慾望想自己來畫。這節課我正抓住孩子喜歡接受新鮮事物的特點激發了幼兒的繪畫興趣,每個幼兒都主動地去繪畫,而且都是愉快地完成了作品。 3、幼兒繪畫離不開教師的指導,但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫來,所以我針對性地適當在技能上給予指導。如畫《蝴蝶》,目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶,我畫出基本線條如:曲線、直線等,基本形狀如三角形、正方形、梯形等,讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶,再用點、線、面來裝飾蝴蝶,背景幼兒自由添畫,這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力。還可以通過一系列的提問來幫助幼兒回憶見過的蝴蝶,如:你看到過什麼樣的蝴蝶——什麼形狀的蝴蝶——什麼樣的翅膀——翅膀上什麼樣的花紋——什麼樣的顏色等等。還比如在《線描活動》中,我丟棄了以往繪畫課的老師示範過程,示範法雖然可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧,但如果示範法過前、過全,則容易束縛幼兒小手和大腦,阻礙其想像力和創造力的發展。我先請孩子觀察作品,然後再講述,把兩者靈活運用以此來提高教學效果。我引導幼兒注意花瓶的形狀、花紋等特點,感受花瓶的美,把繪畫內容變成看得見、摸得著、感受深的東西,幼兒就「有物可畫」、「有法可畫」了;孩子都發現了三個花瓶的不同形狀特點和花紋的特點,而我在這基礎上教了三種不同畫法。然後我讓他們將繪畫構思先表達出來,將繪畫情景描述出來,這不僅能提高幼兒的思維想像力和語言表達力,提高繪畫興趣,而且能使幼兒相互學習和借鑒,資源共享,更有利於教師及時捕捉幼兒閃光點,發現並糾正談話中的不足,從而使幼兒「有物想畫」。如銘銘說:「我想在這個圓形的玻璃瓶上畫海底世界。」我及時給予肯定並鼓勵他進行大膽繪畫。又有一名孩子說想畫一幅和老師一樣的「小蝌蚪找媽媽」的故事,我馬上肯定她並引導其他孩子想出和別人不一樣的設想。 二、賞識——評價幼兒的作品 1、幼兒有著豐富的想像力、創造力,教師要充分認識和利用。要理解童心,從兒童的角度去欣賞,不追求完美,應注意發現畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感,贊賞幼兒點點滴滴的創造,並提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品讓幼兒互相欣賞,互相評價,同時提高了評價能力;還可以及時反饋幼兒的進步,請家長採用適當的方法獎勵幼兒,使幼兒得到滿足,產生快感,受到激勵。 2、尊重幼兒。評價兒童畫並不是一個死的標准,每個幼兒有自己獨特的個性,他的畫也就有與眾不同的特點,有的作品只有他自己看得懂、說的清,因此,教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善於發現幼兒作品中的精華所在,表現出接納、贊許的態度,只有這樣才可能和幼兒溝通。如在《線描花瓶》活動最後一個環節中,我讓每個孩子的作品都陳列出來,因為每個孩子的作品都是他們自己的傑作,可能在成人眼中看來並不怎麼好,但孩子並不這樣想,只要他們自己畫的都是好的,所以我摒棄了教師的評價過程,讓孩子自己去欣賞所有作品,果然他們拉著同伴還有客人老師興致勃勃地介紹自己的創作過程,有的孩子在客人老師走前的那一刻還大聲說:「這是我畫的,我在上面畫了………」由此可見,尊重孩子的美術作品能體現孩子敢想敢畫敢說的特點,讓他們真正體會到美術活動帶來的成功感和喜悅感! 總之,要培養幼兒的創造力,教師盡量少干預,強調創造的過程,注意幼兒的情感體驗,不能太在意幼兒的創造結果,教師在交流中要多了解孩子,善於觀察、分析孩子的各種情況准確把握,在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進幼兒個性的發展。文章來源 3 e d u 教育網
Ⅳ 兒童美術繪畫有哪些種類
繪畫按不同的標准有不同的類別1、按使用工具與材料可分為中國畫、油畫、版畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、木炭畫、鋼筆畫。
2、按畫幅形式與使用地點可分為架上繪畫與壁畫兩大類。
3、按所描繪的對象和表現的內容可分為宗教畫、歷史畫、軍事畫、風俗畫、人物畫、肖像畫、人體畫、風景畫、靜物畫。
4、按其用途可分為年畫、宣傳畫、電影廣告畫、商業廣告畫、電影動畫、裝飾畫、建築畫、服裝畫、書籍插圖、漫畫、舞台美術、電影美術。
5、若以文化傳統和總體文化風貌分，可分為西方繪畫和東方繪畫兩大體系。
(4)兒童心中的畫有哪些擴展閱讀：
繪畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術，在中世紀的歐洲，常把繪畫稱作「猴子的藝術」，因為繪畫模仿場景就如同猴子喜歡模仿人類活動一樣。
在20世紀以前，繪畫模仿得越真實，技術就越高超，但是進入20世紀，隨著攝影技術的出現和發展，繪畫開始轉向表現畫家主觀自我的方向，看到一幅畫，鑒賞家有時候已經說不清畫的是什麼，但是卻一定能說出是誰畫的。
每個畫家開始發展自己獨特的風格。不同的畫家風格不同，也有不同的價值。20世紀初，有些畫家的風格因評畫者不能接受而被冷落甚至貶低，這就是有一些畫家畫得很好而並不出名或甚至因貧窮而餓死凍死的原因所在。
參考資料：網路—繪畫