A. 《所見》詩中描寫的是一個什麼樣的兒童形象
詩人在詩中贊美了小牧童充滿童趣的生活畫面。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；後寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，顯得特別專注。「此時無聲勝有聲」。這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好聽多事的形象，刻畫得活靈活現。
《所見》是清代文學家袁枚創作的一首五言絕句。
全詩如下：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
譯文如下：
牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回盪。
忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
(1)什麼樣兒童擴展閱讀：
創作背景
袁枚熱愛生活，辭官後僑居江寧，「小住倉山畔，悠悠三十年」（《松下作》），其主張抒寫性情，所寫多為士大夫的閑情逸致，空靈流利，新奇眩目。此詩也即是詩人在生活中看見一個牧童騎著牛、唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲後停住歌聲准備捕捉蟬的這一幕場景後，詩興大發而創作。
作品賞析
全詩通過對自然環境和社會生活的描寫，直接抒發生活的感受，看似閑情逸致，實則寄託情思。同時此詩不顧及格律，活潑自由，語言淺顯明了，形象自然生動。
綜觀全詩，它所描繪的和平、寧靜和優美如畫的田園風光，所刻劃的活潑、自在和天真無邪的牧童形象，表現了詩人的一種「真性情」。詩人曾經說過 「詩人者，不失其赤子之心也。」所以，詩所描繪、所刻劃的，正是詩人畢生追求的境界，也正是他所一再強調的「真性情」。
B. 什麼樣的孩子才算聰明
每個父母都希望自己的孩子聰明，但是，到底怎樣才算聰明，尚沒有明確、統一的標准。有的人認為，學習成績好的孩子就能算是聰明的孩子。其實，這種看法太片面。 心理學家認為：聰明有豐富的內涵，往往是「多元的」。 聰明的孩子可以分為兩大類：一類孩子的聰明，主要表現在他們的學習上，學習成績好，考試的分數高。這類聰明的孩子，往往容易被父母和教師所發現和重視。 另一類孩子的聰明表現在能當「孩子頭」、「孩子王」、「班幹部」，這些孩子的聰明在於他們從小就表現出很強的社會適應能力，包括競爭能力、創新能力、交際能力、應變能力、合作能力、鑽研能力等，這些就是「多元聰明」的孩子。 但是，這類聰明的孩子，往往不容易被父母和教師所發現和重視。 近年，美國心理學家指出：如果單單以學習成績的好壞來選拔優秀的孩子。那麼，就有可能使大約70%左右的具有高度獨創能力的孩子落選。 這一點，應該引起廣大父母、教師和全社會的高度關注和重視，因為從我國現在的實際狀況來看，許多父母望子成龍、望女成鳳的觀念較為嚴重，往往在對子女的教育和培養上，學習成績抓得緊，而對孩子的多種能力的培養常常就不太重視，這對孩子將來進入社會是不利的。 為此，我們更應提倡和強調培養「多元聰明」的孩子。父母必須懂得：孩子今天的學習，是為了明天能更好地適應社會，對社會有所貢獻。因此，父母要注意從小培養孩子的多種能力，使孩子學會「生存」的本領。 說起孩子是否聰明，許多家長就會想到智力測驗。有不少家長還帶孩子到過不同的機構做過智力測驗和咨詢。有的家長非常看重孩子智力測驗的分數，並以此判定自己的孩子是否聰明。 實際上，對兒童的智力測驗的結果只能作為一個參考，因為孩子的智力正處在一個快速發展的時期，遠沒有最終定型和完善，一次智力測驗的分數不能說明孩子智力發展的真正水平，更不能以此預見將來孩子智力能達到的水平。 家長在與孩子朝夕相處的過程中，通過觀察孩子的行為表現、解決問題的能力等，對孩子智力的了解應該比一次智力測驗更為准確。那麼，什麼樣的孩子聰明呢？心理學的有關理論認為，思維能力是智力的核心，下面我們就從思維能力來看聰明的孩子有哪些特點。 1。思維具有靈活性 思維的靈活性主要表現在解決所面臨的問題時，能夠在較短時間內找到行之有效的解決辦法。即能快速有效地解決問題。 如有一個四歲的男孩，在玩耍時將皮球掉到樹洞中，無法直接拿出來，他想到了通過注水的方法使皮球浮上來，從而達到目的。 在這個例子中，這個孩子就表現出了思維的靈活性，因為他能在短時間內想出行之有效的解決辦法。 思維的靈活性可通過一定的方法有意識地培養，培養的關鍵是使孩子養成積極思考和愛動腦的好習慣。 2。思維具有發散性 思維的發散性是指能從不同的思路找出解決問題的不同辦法。學生在解題時的「一題多解」就是一種典型的發散思維的訓練。 如在一次試驗中，一位五歲的兒童能說出「布」的三十多種用途和「水」的五十多種用途，表現出很強的思維的發散性。 思維發散性強的重要表現之一就是想像豐富。因為想像的過程是一個由此及彼、聯想不同事物間的共同特徵的過程，也即是發散思維的過程。 3。思維具有積極性 思維的積極性強的表現是兒童具有強烈的好奇心和求知慾望，對於兒童來說，強烈的求知慾、好奇心和探索精神與智力發展的關系最為密切。 因為在同樣的先天條件下，孩子參與活動的積極性越高，活動水平就越高，就越能促進智力達到更高的發展水平，而高水平的智力又會反過來提高參加活動，積極探索的興趣。而幾乎每個兒童在成長過程中，都會有一段時間對外界的一切事物具有強烈的好奇心，家長一定要注意保護兒童的好奇心和求知慾，並引導他們發展更積極廣泛的興趣愛好。 以上簡單列舉了聰明兒童所表現出的思維的特點。當然，大多數的兒童的智力都較接近中等水平，特別高與特別低的都只佔很少一部分。 智力是在先天神經生理特點的基礎上通過兒童的活動發展起來的，所以，只要孩子的先天發育正常，通過家長在活動中的正確教育引導，相信每個兒童都能成為聰明的孩子。
C. 受歡迎型兒童具有什麼樣的特點
受歡迎的兒童具有的特點，顏值高，長相可愛，活潑好動人見人愛。對人有禮貌。
D. 詞語填空什麼樣的兒童
【天真無邪】的兒童
【聰明活潑】的兒童
【活潑好動】的兒童
【調皮】的兒童
【頑皮】的兒童
【臟兮兮】的兒童
E. 個什麼樣的兒童.（1）詩句：兒童形象：（2
古詩中有許多描寫童趣的詩,請你也寫兩句詩,想一想描寫的是一個什麼樣的兒童.（1）詩句：
：兒童形象：
（2）詩句：
兒童形象：
優質解答
1.詩句：更喜小兒亡賴,溪頭卧剝蓮蓬. 兒童形象：天真、活潑、無憂無慮
2.詩句：蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身. 兒童形象：純真、自然、熱愛生活
F. 什麼樣的兒童要補鋅呢
如果兒童有下面的特點需要補鋅：首先，攝入動物性食物過少的情況。如果兒童平時以吃青菜、水果為主，攝入肉類食物明顯偏少，會引起兒童缺鋅，要給兒童及時的補鋅治療。其次，兒童患有慢性腹瀉的情況。如果兒童有慢性腹瀉，通過腸道丟失大量的鋅要及時補鋅，補鋅也能夠促進腸黏膜的修復。再次，如果兒童有慢性腎臟疾病也要及時補鋅。最後，如果兒童患有大面積的燒傷，會造成鋅的丟失過多，也要給兒童適當的補鋅治療，補鋅的葯物可以選用甘草鋅顆粒或葡萄糖酸鋅等。
G. 幼兒園應該培養什麼樣的孩子
一般情況下，寶寶長到三周歲，心理發育較為成熟，這時進入幼兒園比較合適。如果小於三周歲，應進入條件與師資力量較好的幼兒園，小班化教育配上專業的師資，能夠花更多時間與精力對待每一個孩子，使孩子不至於因為離開父母而突然受到冷落，產生心理落差，從而產生厭學情緒。
其次，剛開始送幼小的寶寶上學時，要注意分離的時間與方式。不要一開始就全天地離開寶寶，最好能半天半天地送，下半天把他接回來，逐步適應新的生活；與寶寶告別的時候不要躲著離開，或突然消失，這樣寶寶會感到被拋棄與害怕，應該告訴寶寶：媽媽要走了，到下午就一定準時來接寶寶。現在寶寶來跟媽媽說再見好嗎？告別時也要避免流露出家長依依不捨的情緒，影響寶寶。
最後，既然你已經決定送寶寶入托，那就應該給寶寶一點時間，也給自己一點時間，相信寶寶最終能夠適應新的環境與新的朋友，喜歡上幼兒園的集體生活
H. 「流守兒童」是什麼樣的孩子
流守兒童就是指那些父母都去外面務工，只留下孩子在家跟其他的親人，這些孩子就叫作留守兒童了
採納哦
I. 你們有什麼兒童觀嗎就是覺得兒童是什麼樣的
這位知友，正確認識兒童觀，對兒童的身心發育都會起到良好的促進作用。
兒童觀主要有以下幾種：
⒈兒童是「小大人」
⒉兒童是「白板」
「白板」是空白的板或擦過的黑板。持有這種觀點的人認為，兒童剛生下來的時候，其心靈就象一塊白板，成人可以任意塑造成各種各樣的東西；就象是一張白紙，潔白無瑕，成人可以在上面畫最新最美的圖畫；就象是一個空容器，成人可以任意填塞，把各種知識經驗灌輸進去，而不考慮兒童的需要。兒童的發展僅僅是周圍環境的產生，是消極被動地接受外界刺激的結果，完全忽視了兒童的主觀能動性。
⒊兒童是「有罪的」
持有這種觀點的人認為，兒童一生下來，就充滿罪惡，是有罪的「羔羊」，卑賤無知，成人應該對他們嚴加管束、約制，使兒童能不斷地進行贖罪。兒童體內的各種毒素，是兒童犯罪的根源，容易導致兒童的錯誤行為，而嚴酷的紀律則會減輕、甚至消除兒童的這種行為，可以責罵、鞭打兒童，對兒童施行體罰是應該的。兒童承受了各種肉體的、精神的折磨，遭受成人的輕視，任何帶有創新乃至嘗試意識的行為都會受到指責，人格被嚴重摧殘。
⒋兒童是「花草樹木」
文藝復興運動對人權的倡導，使人們從全新的角度來審視兒童，在兒童觀上有了一個大的飛躍，開始把兒童看作是一個有獨立存在價值的實體，兒童有自己的權利、思想、情感、需要。提出不應用成人的標准去兒童，兒童應該象個「兒童」，要倍加珍惜童年的生活。尊重兒童具有的純潔美好、獨立平等的自然本性。兒童和生長發展是按自然法則運行的，教育者的作用就象是「園丁」，活動室就象是是兒逐步成熟的「花園」，每個兒童的成熟都有內部的時間表，在恰當的時間學習特別的任務，而不能強迫是兒去學習。兒童的成熟過程至少和兒童的經驗一樣重要。
⒌兒童是「私有財產」
持有這種觀點的人認為，兒童是父母婚姻的結晶，產生於母體，歸父母所有，是父母的隸屬品。父母可以左右兒童的命運，控制兒童的生活，決定兒童的一切事情，要求兒童學習許多並不感興趣的課程，把兒童培養成為他們認為是最理想的人，壓服兒童，讓兒童唯命是從。兒童特別是男童被認為是家庭的希望、傳宗接代的工具，開始重視兒童、關心兒童，但兒童仍然被視為家庭和家族的附屬品，父母的私有財產，沒有獨立自主的人格和地位，與其撫養人之間的關系只是一種依附關系。例如，「老子打兒子」被認為是天經地義的，是家庭的私事，別人無權干涉。
⒍兒童是「未來的資源」
持有這種觀點的人認為，兒童是國家最寶貴的財富，是國家潛力最大的資源、未來的兵源和勞動力。對兒童的進行教育，就是對未來進行最有價值的投資，這種投資，利國利了。多投資，才能高產出。
⒎兒童是「有能力的主體」
人類的童年期長於動物的童年期，這為兒童以後的發展奠定了良好的基礎。兒童在體力、智力、情感、社會性、道德等許多方面，都不同於成人，他們是正在發展中的人。不能因為兒童弱小、需要保護，就輕視他們，使他們被動發展。兒童是有能力的、積極主動的權利主體，應有主動發展自己潛能的機會，在出生、成長、發育的過程中，成為自主的行動者，能表達自己的主張和意見，充分行使自己的權利。
上述兒童觀既有時代的烙印，有些又並存於同一個時代，既有非理性、不科學的一面，也有較為合理科學的因素，實事求是地進行分析，批判性地加以繼承和借鑒，將有利於正確地認識兒童。
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J. 感統訓練適合什麼樣的孩子
很多人會誤以為只有感統失調兒童才需要的感統訓練，可根據研究數據統計，現代化都市家庭中，將近85%的孩子都存在不同程度的感覺統合失調，其中有近30%屬於重度感統失調。其實每個人都不可能達到完美的感覺統合，可以說每個孩子都需要感統訓練，都有需要提升能力的方面。具體群體分為以下三類：
1、不同發育階段的孩子。一般來說，孩子的感覺統合在13歲左右基本成熟，之後很難再有所改善，所以要盡早培養孩子的感統能力。3歲前是感覺統合關鍵期，3-6歲是最佳黃金期，6-13歲是感統失調彌補期。
2、感統失調的孩子。孩子如果出現感統失調，可以通過訓練得到改善和矯正，根據能力程度擬定訓練計劃再實踐。
3、特殊孩子。包括智力發育遲緩、注意力缺陷性多動症、學習障礙、自閉症、腦癱等兒童，搭配醫院治療的同時，做一些感覺統合訓練效果會更好。