『壹』 如何促進3到4歲幼兒的全面發展
3歲
開始會簡單的計數，並且是創造力開發的黃金時間。
三歲的孩子常會說「三條橡皮筋」或「四顆珠珠」，這是因為數字的概念對孩子的日常生活影響很深。
孩子的創造力萌芽發生三歲時，他們的創造力就來源於好奇心和活潑好動的特質，只要有合適的環境和機會啟發他，潛能自然會得到最大的發揮。
讓孩子去編故事、畫彩筆圖、揉泥巴，並給予他鼓勵。
可以給他講故事時故意不講結尾，讓他自己來編。
把雜志上好玩的圖片剪下來，讓他根據圖畫自己自己編故事等。
可以假設情形讓他自己想像，比如在他身上又多了兩只手會怎麼樣。
讓他動動手、動動腳，比如表演騎自行車、烤麵包等...
這些做法都有助於孩子積極思考，進而開發他的想像力、培養其創造力，尤其是增強他的邏輯觀念。
4歲
會在閱讀中自然習字，對數量逐漸有感知，語言表達力飛速成長的一年。
語言，是四歲孩子的最愛之一。他愛說話、愛韻文、喜歡說悄悄話，喜歡唱歌，甚至喜歡吼叫。喜歡把詞繞來繞去，甚至還喜歡跟他的玩具說話。
當然，有些孩子，尤其是男孩子，開竅的時間要慢一些，四歲也是一個愛問問題的年齡。
他們有著無窮無盡的「為什麼」，一部分是為了渴望知道新的東西；一部分是為了好玩，瞎聊下去；還有一部分則是表達抗拒不從的意思。當然最主要還是用來求知的，所以請盡量滿足他們。
讓孩子看雲，看看能不能從中找出些簡單的幾何形狀。
和孩子一起看鳥，試試看能不能分得清誰是誰。
一起動手做一些鳥食盤、小鳥屋等。
讓孩子形容不同鳥之間的形狀、毛色的區別。
和孩子一起記錄日常，讓他剪一些喜歡的圖片貼到記事本里。
拿幾個常用物品，藏到一個大口袋裡，讓孩子去感受下是什麼。
讓孩子用這些物品編故事，故事裡要說到每一件東西。
玩簡單的文字游戲，比如說出所有能飛的東西的名字；
讓孩子特別安靜下來，讓他告訴你他都聽見了什麼聲音。
假裝你們處某個困境之中，然後問孩子，應該怎麼辦。
5歲
孩子的認知能力得到很快的發展，渴望識字和閱讀。其思維處於「試運行」階段，漸漸形成了一些很簡單的邏輯推理。
五歲孩子大多數還是懵懂的，但五歲半以後的孩子的閱讀能力卻已經有了顯著的提高。可以認齊所有的字母，聽寫出些最簡單的字；已經進入了閱讀低幼讀物的階段，那種字印得大、句子又很短的書，他可以「讀」得出相當多的句子來。
孩子此時思維仍然處於「試運行」階段，他明白一個詞代表了一個東西或者意義，也知道一個行為既有原因又有結果，可他也仍然會把有些跟他無關的事情解釋成跟他有關的事情——「我想要下雨，就下雨了。」
還會相信物體和自然現象都會跟人一樣有情緒有思維——雲生氣了，就下雨了；他們仍然很難分辨出什麼是真實，什麼是幻想。
6歲
開始具有獨立閱讀的能力，且能發現自己的誤讀，而且對於數的概念，水平越大幅度提高，並且開始具備一定的邏輯思維能力。
六歲半時，大多能自己閱讀了。讀書的時候，他們需要拿著一個東西（或者是自己的手指），在書上指著讀，為的是以免串到另一行去。
快到七歲時，很多孩子能夠以十進制數到100，竟能正確地說出10以內的加法和5以內的減法。不過，對於字母和數字，他們有時候仍然會有混淆。
孩子自己讀書時，會出現不少常規錯誤，這時請你先不要去指出孩子的錯誤，而要耐心地等孩子自己去發覺，當他的理解偏離了書上的話題，令他自己終於感覺出不對勁的時候，再才替孩子說出正確的讀法。
7歲
這是一個以思考為特徵的年齡段，我們所看得見的孩子心智的運作，也許比他一生之中的任何其他階段都要多。
雖然這個年齡段的孩子，仍然喜歡有人讀書給他聽，但卻越來越喜歡自己讀書了，雖然喜好各不相同，但他們幾乎都喜歡猜謎語的書、「腦筋急轉彎」、充滿神奇色彩、或者童話境界的故事書。
這個年齡特有的心態和堅持不懈，讓他在出錯的時候願意你糾正他，願意再來一次。他們很容易感到疲倦，如果他實在讀得錯漏百出，最好讓他暫時休息。
開始顯露抽象思維的痕跡，他可以指出兩個不同的物體有哪些相同點。語言運用也越來越精確，會開始使用大量的修飾副詞，這使他的話語變得相當生動。
從七歲左右開始，孩子既可以看到物體之間的相同之處，也可以看出它們的不同之處。他能明白容器形狀的改變並不會造成量的改變，也開始理解數量的意義。
8歲
八歲的孩子已經有了靈活運用知識的能力。他不願意你替他思考，他希望你給他一個提示，然後他自己來動腦筋解決問題。
在對時間的感知上，他們懂得守時，會關注和時間有關的事件；對空間位置有濃厚興趣，變得非常喜歡地理；很喜歡閱讀，閱讀的重點偏重於印證他已經知道的東西；
思維和語言全面發展，判斷能力增強，可以運用簡單的邏輯得出一定的結論，做簡單的演繹推理。
另一個重要的思維層面的改變是，八歲的孩子不再像過去一樣相信萬物有靈，現在他越來越認識到大自然的客觀力量。
『貳』 在0-3歲嬰幼兒的教育中如何促進幼兒全面發展
應該做好以下幾方面的工作：
一、引導幼兒認知較多的事物，為他們的智能發展打下扎實的基礎。
在接送幼兒上學的路上，家長和幼兒都會接觸自然環境和社會環境。例如在農村裡，一路上會經過田野、山嶺、木橋、溝渠、小溪等等。會看到五顏六色的野花、爭奇斗艷的水果、千姿百態的蔬菜和各種各樣的莊稼。會看到聚集成群的雞鴨鵝鴿、啃著青草的兔馬牛羊和自由自在的鳥獸魚蟲。還會看到雨霧中的茅屋、夕陽下的炊煙和辛勤勞作的農民。再如在城市裡，一路上會經過馬路、商店、醫院、電影院、文化館、體育場、博物館、銀行、學校等等。會看到鱗次櫛比的高樓、橫貫東西的鐵路、飛架南北的大橋、熙熙攘攘的人群和川流不息的車輛。
以上所說的，不管是農村的，還是城市的，都是幼兒認知的內容。這些內容可以成為一種經常的信息刺激源。作為幼兒家長都應該做有心人，積極引導幼兒把這些信息刺激源作為探索的對象，讓他們盡可能多地認知事物，為他們今後的智能發展打下扎實的基礎。
二、抓好對幼兒的社會規范教育，為他們今後的健康成長奠定基礎。
在接送幼兒上學的路上，家長和幼兒都會碰到文明禮貌、公共規則、道德准則和交往規則等方面的一些問題。這些問題看起來是小事情，其實不然。這些問題應該說是關繫到幼兒能否健康成長的大問題，作為幼兒家長應該高度重視。上學路上碰到老師、親戚、朋友、鄰居、熟人應指導孩子正確使用禮貌用語打招呼。對於全社會都應共同遵守的公共規則，要教育幼兒自覺遵守，例如愛護公共財物、保護綠化、不亂扔果皮、紅燈停綠燈行等等。
在這里我要特別強調的是：家長要想在上學路上抓好對幼兒的社會規范教育，就必須首先以身作則地遵守規則。俗話說，榜樣的力量是無窮的。我們不能設想一個在上學路上亂吐痰和亂扔雜物的家長要求孩子講究公共衛生會收到良好的效果。我們的每一位幼兒家長都要十分注意幼兒的養成教育，從點點滴滴抓起，使他們的行為合乎規范，為他們今後的健康成長奠定基礎。
三、一路上要引導幼兒感知周圍的美，培養感受美的能力。
審美教育是學前兒童全面發展的重要組成部分。在幼兒的全面和諧發展中，美育具有不可替代的作用。對幼兒進行審美教育，幼兒教師有責任，家長也有責任。
在接送幼兒上學的路上，處處有美，時時有美。作為家長千萬不要錯過審美教育這個大好時機。例如：燦爛的陽光、碧綠的麥苗、金黃的稻浪、美麗的花園、陡峭的山峰、飛翔的鳥雀、嬉戲的貓狗、啼鳴的公雞、高聳的雕塑、漂亮的廣告、雄偉的建築等等。再如老年人在扭秧歌、青年人在跳街舞、少先隊員在學雷鋒等等。
以上這些美，不管是現實美，還是藝術美，雖然形態不同，表現多樣，但都使人賞心悅目，都給人美感。作為幼兒家長，應該抓住路上一切機遇，引導幼兒感知路上事物的美，使幼兒從審美活動中獲得愉快和樂趣，獲得輕松和自在，從而激發幼兒對這些具有美的特徵的客體的嚮往，使幼兒喜歡觀賞，喜歡傾聽，喜歡模仿，使他們感受美的能力得到提升。
『叄』 如何發展幼兒良好的個性
1.培養專注的習慣
父母必須嚴格對待自己的孩子，不能讓孩子過於專橫跋扈。在批評或禁止做某件事時，首先要弄清事實，並讓孩子合理思考。而且父母不應該欺騙孩子，損害他們年幼的心理和判斷力。
在做一件事情的時候，不應該猶豫不決，不允許一開始就縱容和拖延。假如從小培養孩子對待一切活動和游戲都認真完成的態度，那麼自然就會讓孩子養成專心學習的好習慣。這對孩子以後的語言、學習能力、思維和智力發展都有好處。
2.注意環境的影響
一個孩子所處的環境，所接觸的人和事，都在潛移默化地影響著他個性的形成。因此，應該注意孩子的生活環境。根據有利於兒童身心健康的原則選擇電視、電影和畫冊，讓他們能夠接受和模仿更多積極正能量的角色。
3.父母樹立榜樣
父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動，一言一行都是孩子模仿的對象，都會直接影響孩子性格的形成。因此，父母應該講理、保持言行一致、對孩子有嚴格要求等等，這樣孩子才會認真待人。
4.避免溺愛孩子
孩子天生好動，父母應該給他們更多自由活動的機會，讓他們從中積累生活的經驗。不要試圖把孩子當成掌上明珠，過分的溺愛。如果是出於安全考慮，那就在旁邊照看好他們，不要做太多的干預。
如果這不許動，那不許玩，限制太多，不僅會影響孩子的智力發展，還會使孩子變得嬌慣，逐漸形成一種固執己見、心胸狹隘的不良性格。
『肆』 請簡述學前兒童堅持性的發展特點,以及如何發展兒童的堅持性。
摘要 堅持性是指在較長時間內連續地自覺按照既定目的去行動.行動過程的堅持性是學前兒童意志發展的主要指標.
『伍』 如何發展幼兒教育
素質教育和諧統一全面發展
一、轉變思想，從根本入手
1.實施素質教育是一場深刻的教育革命，在教育觀點上，施教者首先要學會尊重被教育者----兒童，尊重其人格尊嚴，合理要求乃至細微的情感需要；尊重兒童的年齡特點和個性差異，相信其自我發展的內在潛力。教育者的任務是引導其健康向上發展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，澆水等一系列措施無非是助苗成長，而拔苗助長只會摧殘和毀滅幼苗。
2.在教育目標上，中華民族素質的整體提高是群體目標，群體素質的提高和個體素質提高具有一致性和統一性是提高民族素質的基礎工程，是《幼兒園工作規程》的精神實質，是幼兒教育工作者承擔的光榮任務。素質教育的基本精神，著眼點使兒童身心健康全面發展，每一個年齡階段所掌握和達到的標准都與其年齡特點有關聯，目標在前，內容方法在後。在工作方法上，拋棄了填鴨式教學方法，採取幼兒樂於接受的分區活動教學方法，使幼兒在各自基礎上有不同程度的提高。
二、促進幼兒的全面發展應對幼兒進行人生起點教育
在整個教育體系中，幼兒教育是現代教育的起點，在受教育者的個體發展階段中，幼兒教育也是個體的人生起點教育。在整個基礎教育階段進行素質教育改革，必然要求幼兒教育與小學教育接軌，自覺地實施幼兒素質教育。幼兒處在人生發展的最初階段，幼兒素質教育的著眼點應該是幼兒基本素質的培養，這些基本素質應該包括情感、態度、能力、知識技能等各方面，而不僅是單純的智力訓練，或者是對琴棋書畫等單方面的訓練。以「四個學會」為代表的綜合能力的培養，其著眼點都是為了提高幼兒的基本素質，尤其是情感態度和能力方面的素質。「四個學會」的具體內容是：「學會認識」，幼兒的學習不僅是掌握知識，更重要的是獲得一種繼續學習、不斷發展的智能，其中特別重要的是學習興趣、學習能力的培養；「學會做事」，對幼兒來說就是要培養他們的實際動手能力，與人交往、合作、分享的能力以及解決問題的能力；「學會共同生活」，重點培養幼兒的參與和合作精神；「學會生存」，對幼兒來說就是培養他們適應變化、學會變化的態度，使他們將來能夠更好地生活和工作。應該說，以「四個學會」為代表的綜合能力的培養，應從基礎抓起，著眼於幼兒未來的發展需要。
三、全面發展的幼兒素質教育
幼兒園與中小學不同，本來沒有「應試」任務，但現在受到社會上盲目攀比的風氣和「天才教育論」的影響，也出現了單純重視智力發展，或者只是突出發展某個方面的現象。針對這種情況，幼兒教育應該指向幼兒良好的、全面素質的培養，強調幼兒的各種基本能力和身體素質的整體和諧發展。幼兒園自身發展的特點決定了幼兒教育的根本任務是使幼兒的體、智、德、美幾方面得到和諧發展，形成一些基本素質，而實施素質教育是完成這一任務的根本保證。為此，幼兒素質教育應該做到「兩全」，即面向全體幼兒。幼兒教育是全面發展的教育。首先，幼兒出生時就具有無限的發展潛能和可塑性，除遺傳因素的差異外，其他差異很小。因此，幼兒素質教育應該面向每個幼兒，使每個幼兒的各個方面都得以發展。其次，幼兒素質教育應該使幼兒的基本素質都得到提高。力爭做到：重視養成教育，形成良好習慣；激發幼兒的好奇心，培養興趣；根據幼兒的認識特點，加速智力開發；善於運用教師的感染力，培養健康的心理。只有這樣，才能使幼兒素質教育的內涵從單一素質的培養走向全面素質的培養。
四、進行幼兒教育，我們應該有大教育觀念
大教育觀，既符合中國國情，又順應時代幼兒教育的發展。它強調，對兒童的教育，不能僅依賴於學校，而應是家庭、社區和社會配合學校一起進行，這樣才能取得教育的合力效應。強調這一點，主要基於以下幾個方面的原因：
1.家庭和社區，作為幼兒生活的主要文化環境，或者作為對幼兒產生作用的最「親近」的環境，對幼兒的影響相當大。
2.幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美構建的發端，而它的教育不是以書本為基礎，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物，培養情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育。
「海納百川，有容乃大」。今天的教育正面臨著新的變革，面對龐大而復雜的教育系統工程，我們將繼續堅持以《新綱要》精神為指導，充分挖掘和利用家庭及社區各方面有利資源，為幼兒教育開辟更為廣闊的空間。
『陸』 游戲如何促進兒童的發展
著名教育學家陳鶴琴說過:「游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式。」
游戲能為兒童提供社會交往的機會，發展兒童的社會交往能力；游戲使兒童學習社會角色，掌握親社會性行為規范；游戲能鍛煉兒童意志，培養兒童的競爭精神和規則意識；游戲有助於兒童克服自我中心化，學會理解他人。
『柒』 試述如何促進幼兒全面發展舉實例說明
一、從思想上重視兒童的全面發展
幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構建的發端，而它的教育不是以書本為基礎，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物，培養情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育；此外，家庭、幼兒園、社區和社會構成的大環境是一種大體系，對幼兒進行教育必須依賴於這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發生著交換和融合，幼兒園不能單獨成為一個獨立的環境。
二、幼兒教育，首先要重視兒童非智力因素的開發及培養
幼兒教育是人的終身學習、終身發展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎。中國幼兒教育特別強調智力的開發,卻忽視了非智力因素的開發特別是心理素質的培養。智力因素的培養僅僅是浮於水面的冰山一角，而非智力因素的培養則是水下的冰懸。著名生物學家達爾文說過：「我之所以能在科學上成功，最主要的就是對科學的
『捌』 你認為應該如何促進學前兒童的全面發展
著眼點使兒童身心健康全面發展，每一個年齡階段所掌握和達到的標准都與其年齡特點有關聯，目標在前，內容方法在後。在工作方法上，拋棄了填鴨式教學方法，採取幼兒樂於接受的分區活動教學方法，使幼兒在各自基礎上有不同程度的提高。
尊重兒童的年齡特點和個性差異，相信其自我發展的內在潛力。教育者的任務是引導其健康向上發展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，澆水等一系列措施無非是助苗成長，而拔苗助長只會摧殘和毀滅幼苗。
(8)如何發展兒童擴展閱讀：
幼兒園全面發展教育以促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展為宗旨，並以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼於培養幼兒基本素質的教育。全面發展並不意味著個體在各方面齊頭並進地、平均地發展，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。
促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣。