1. 中科院《兒童發展與教育心理學》課程怎麼樣
中科院心理所《兒童發展與教育心理學》課程是很實用的課程，包括：兒童創造力培養，腦功能開發，繪畫心理學，兒童語言能力培養，游戲與身心發展的研究都是很實用的課程，講這些課程的老師有著豐富的理論基礎和強大的實踐指導經驗，都是在兒童心理學，育兒領域很權威的老師。在學習過程中准媽媽可以多與老師溝通，有什麼問題可以面對面與老師交流，這是很難得的機會，想更好的教育好自己的孩子就要向最了解孩子的老師請教，希望這位媽媽能夠把握住這次機會，孩子的教育最關鍵的時期是在0-3歲，一切事情都可以等，唯獨孩子的教育是不能等的，錯過了孩子最佳教育期，就永遠錯過了。祝你好運!
2. 兒童心理學書籍看哪本好
以下是有關發展心理學的經典書目哦：
《人生發展心理學》（極好）
詹姆斯•o•盧格著
陳德民等譯
學林出版社
《發展心理學與你》
朱莉婭•貝里曼等著
陳萍等譯
北京大學出版社
《自我的發展》
簡•盧文格著
韋子木譯
浙江教育出版社
《發展的自我》
羅伯特•凱根著
韋子木譯
浙江教育出版社
《精神病學的人際理論》
沙利文著
韋子木等譯
浙江教育出版社
《兒童發展心理學》
劉金花主編
華東師范大學出版社
《嬰兒心理學》
孟昭蘭著
北京大學出版社
《兒童行為的塑造與矯正》（好）
林文正著
北京師范大學出版社
《兒童心理學》
皮亞傑等著
商務印書館
《兒童的道德判斷》
皮亞傑著
山東教育出版社
《意識的把握》
皮亞傑著
山東教育出版社
《兒童與青少年情感健康》
馬春華等譯
中國輕工業出版社
《兒童發展心理學》
李丹主編
華東師范大學出版社
《兒童心理治療技術》
高樺等譯
中國輕工業出版社
《小學生心理健康》
楊忠健著
北京師范大學出版社
《父母柔道：少年行為糾錯》
約翰•羅斯蒙特著
鄧磊等譯
北方文藝出版社
《學習的煩惱》
林薇編著
北京出版社
《eq之門》
勞倫斯•沙皮羅著
施美華譯
經濟曰報出版社
《人生的階段》
勃納德•利維古德
新華出版社
《自我論》
科恩著
文化生活譯叢
成長的階梯――人生發展心理學叢書從嬰兒到青年共五本
兒童只是人生全程的一小部分，在這些書中基本上都有涉及到。如有可能，我希望你能把人生全程的心理發展看完，那不但對於你的事業而且對於你自己的生活及家庭都會有很大的促進作用的。希望在看書時你一定會不要因為書中的理論知識比較枯燥而將它們掠過，記住哦，那些理論是這些書的精髓，如果你能做到理論與實踐相結合，你一定會覺得受益匪淺的。我目前經常對周圍朋友說的一句話就是「一本發展心理學改變了我的人生」，希望我說的這些能對於你的學習有所幫助！
3. 學習兒童發展與教育心理學有什麼收獲或啟發
小學教學的要求有利於提高兒童心理的有意性和自覺性。學習的社會性要求可以培養孩子的責任感、義務感，也培養了意志力，這些對兒童個性的發展也有著重要的意義。集體生活的要求提高了交往能力和社會認知水平，也培養了團隊合作精神，自我意識也得到進一步的發展。
兒童會表現出觀察的目的性、精確性、順序性、判斷力都比較差。培養兒童的觀察力應教會孩子明確觀察目的，教給孩子觀察的方法、學會對觀察結果進行處理，並養成觀察習慣。
第一，小學生的記憶從幼兒期的無意記憶佔主導地位發展到有意記憶佔主導地位，是小學兒童記憶發展的第一個特點。第二，從機械記憶佔主導地位發展到意義記憶佔主導地位，這是小學兒童記憶發展的第二個特點。第三，小學階段從具體形象的記憶為主導，逐步發展到對詞的抽象記憶，這是小學兒童記憶發展的第三個特點。
六年級學生的抽象邏輯思維已佔主導地位，但仍帶有很大的具體形象性，具備了人類思維的整體結構但還需要進一步完善。抽象邏輯思維的發展存在不平衡性。
豐富兒童的語言、豐富兒童的表象、進行專門的想像訓練。
善於運用無意注意的規律，使要求學生注意的對象具有新穎性、較大的強度、運動變化性、突出注意對象與背景的差異；運用有意注意的規律，使學生明確學習的目的、激發學習動機和學習興趣，培養抗干擾能力。運用兩種注意交替的規律組織教學。
因為小學生的心理活動具有很強的具體形象性和不隨意性，容易被認識對象本身的特點所吸引，使用直觀教學能很好地引起學生的注意，並且也能幫助學生進行感知、思維、記憶和想像。
4. 教育孩子的心理學書籍推薦有哪些
每個父母都希望孩子從一出生就能受到良好的呵護、培育。但是想要做到這一點，需要了解孩子的身心發育發展規律。在沒了解呢?請看下文，以下是我分享給大家的教育孩子的心理學書籍，希望可以幫到你!
教育孩子的心理學書籍
一、《每天懂點孩子心理學》
這本書主要針對3~8歲孩子身上普遍存在的“毛病”和“問題”，運用兒童心理學和成長心理學的知識，進行深入分析，幫助家長找到這些問題的深層原因，並且給予專業的方法指導。
3~8歲是孩子性格、思維方式、價值觀等形成的重要時期，而這個時期孩子的自我意識逐漸增強，在思想上和行為上都要求獨立、自由。孩子的這些要求，如果家長沒有注意，或者不加理會，孩子就會出現諸如暴力、反抗、叛逆等等行為。對於這些行為，家長如果簡單地加以壓制的話，必然會遭遇孩子更大的反抗，更加強化孩子的負面行為。
所以，3~8歲孩子的家長，在發現孩子的不良行為時，需要做的不是“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，而是深入了解行為背後的深層的心理原因，運用科學的辦法加以引導，才會取得事半功倍的效果。
二、《每天懂點孩子心理學2》
8歲前，你可以幫助孩子獲得好性格。
如果你的孩子內向、膽小、敏感、害羞;如果你的孩子不敢嘗試，不能融入新的環境;如果你不知怎麼糾正孩子的性格弱點，完善孩子的性格;那麼你需要閱讀本書。
它將幫助你：
1.了解你的孩子，讀懂他的內心;
2.認識幼兒心理發展曲線，引導他的成長;
3.學習符合兒童心理學的教養方法，科學育兒;
4.借鑒成長心理學方法，糾正孩子的成長偏差。
三、《別以為你懂孩子的心》
一個孩子最大的幸運是什麼?有一個懂教育的母親。
讀懂孩子的內心世界是一個很大的命題，“懂”孩子是教育孩子的開始，如果我們不懂孩子，那麼我們給孩子實施的“教育”於孩子而言就是一場災難!誰對0—6歲階段的孩子影響最大呢?是父母!父母對孩子的教育占著絕對的主導地位，是任何人、任何機構都不可比擬、無法替代的!父母一職比任何崗位都重要!沒有誰生來就會做父母，做父母也需要“崗前培訓”和學習，否則你就只能把孩子養活、養大。
這本書有以下幾個特點：
A.注重案例，而且是作者自身的案例。書中記錄了超過240個家庭親子教育案例，都是作者的親身經歷，這樣讀起來顯得有趣而不枯燥。
B.引入文學的創作手法，如哲理小品文字一般，通過敘事一件小事，讓人領悟到某個育兒道理。
C.對生活細致入微的觀察。作者是一位真正把教育融入到生活小事中的細心媽媽，而這些生活小事，是每一個家長都有可能遇到或經常遇到的。在和孩子的親身相處過程中，作者幾乎記錄和發現了與孩子相處的每一個細小的問題。而這些問題，恰恰是非常好的家教契機，作者既從教育者的角度闡述了科學的教育觀，又從媽媽的視角講解該如何處理孩子在成長路上面臨的種種問題。這為我們培養孩子，提供了一個典型的標本式的案例集合，有很強的實用性。
四、《愛在左，管教在右》
本書中寫到“我以理性的左腦，作為受過專業養成訓練的心理治療師的身份;以感性的右腦，作為一個看見兒子健康成長的母親的身份，謙卑地述說我的教養理念。由此誠摯地希望，因為我的分享，而為許許多多的孩子，帶來更寬松而美好的成長經驗。”
金韻蓉老師是一位心理學家，尤其擅長芳香療法，同時她也是一位非常懂得教育的媽媽，有一顆深愛孩子的、母親的心，溫暖而又充滿力量。
這本是延續了金老師以往細膩、感性的文風，從專業的心理學角度，解析孩子的心理，詮釋有效的教子方法。書中內容涵蓋了孩子成長過程中碰到的普遍問題及解決方案，同時還穿插了有趣的能量色彩學和芳香療法。
五、《你很重要——破譯青少年健康成長密碼》
“人們都固執地認為孩子們是美好而單純的，其實，並不總是這樣。就像一條魚，對於它一生相依為命的水，又能了解多少呢?孩子對痛苦的體驗甚至比成人來得更豐富、更強烈、更沉重……”這是著名作家畢淑敏在創作《你很重要：破譯青少年健康成長密碼》時的有感而發。而如何破譯青少年成長的密碼，畢老師根據孩子們的心理特徵，精心設計了12個有針對性的游戲，讓孩子們在最能使他們放鬆的游戲中，不自覺地敞開心扉，流露出心底最真實的自我。《你很重要破譯青少年健康成長密碼》里看似簡單的游戲，卻充滿著深入淺出的智慧導引，讓青少年朋友在認識自己、了解自己之後，能夠戰勝各種心理問題，發掘自己的潛能，成為健康向上的陽光少年。
讀懂孩子心理學必看書籍
《陪孩子長大：李子勛親子關系36講》
推薦理由：CCTV首席心理專家中國最出色的家庭治療師李子勛，全新視角幸福生活，帶父母走進孩子的內心世界，講述親子溝通的實用技巧。本書是按照個案方式寫成，為了不誤導讀者，盡可能採用解釋的方式，讓讀者自己去選擇怎麼來應對相似的情景，而不把所謂的治療方式直白地寫出來。同時，有些個案後面加上了一些觀點，來補償解釋的不足。
《傻笑著讀懂親子心理學》
推薦理由：每位家長都對孩子內心的真實想法好奇不已，卻又不知如何探知。本書是韓國心理學暢銷書作家李小洛繼《傻笑著讀完心理學》之後的作品，以兒童心理學為基礎，通過生動有趣的插畫和案例，將父母最想知道的孩童心理饒有趣味地展現出來，讓父母在開心大笑之餘心領神會，輕鬆了解孩子的心理特點，並根據具體情況，找到指引孩子健康成長的好方法。
《不一樣的孩子心理學》
推薦理由：本書的作者王佳不僅是一位細心聰慧的職業媽媽，更是一位有著多年家庭教育研究及咨詢工作的教育工作者，她通過對生活細致入微的觀察，通過與孩子親身相處的點點滴滴，以“輕松說道理、明確講做法”的獨特風格，用真實而細膩的文字告訴我們：在教育孩子的過程中，每位家長都應努力探索一些“心理規律”，每天懂點教子心理學，每天改變自己一點點，孩子就會每天優秀一點點。本書涉及的品格心理學、習慣心理學、溝通心理學、成長心理學、社交心理學、情緒心理學、學習心理學七大主題框架，將幫助你洞察孩子的心理，有的放矢地給予切實有效的教子指導，全書不僅有獨到的教育觀念，更有可行的教育智慧，最重要的還有無所不在的愛。
《讀懂孩子：心理學家實用教子寶典(12-18歲)》
推薦理由：本書作者邊玉芳是北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、博士生導師，北京師范大學心理健康與教育研究所所長。該書全面介紹12至18歲孩子各方面的成長特點、發展規律與相應的教子策略，書中涵蓋了家長最關心、渴望了解的問題。例如，如何理解青春期的孩子，如何幫助孩子順利度過青春期，如何做好親子溝通，如何促進孩子高效學習等。
經典的兒童教育心理學書籍
《親昵》：幼兒時期的兒童是非常喜歡溫馨的親昵舉動的，親一下媽媽，和小夥伴們拍拍手，抱著自己喜歡的玩具等都是親昵舉動的表現。一起來感受親昵帶來的彼此的親密和信賴吧。
《寶寶的出生》：寶寶可能經常會好奇自己是怎樣來到這個世界上的，那麼就用這本書讀給他，關於自己降生的那個美麗故事。
《家庭》：世界上60多億人，大約存在著十億個家庭，每個孩子都有一個屬於自己的家庭，但是有很多復雜的家庭關系我們是不知道的，所以就需要通過書去了解自己家族的族譜並且找到自己的位置。
《傷心》：每個人都有心情不好的時候，可能會非常傷心，不想玩，不想笑，會流淚，會破壞。本書和幼兒一起面對生氣時的心理活動和狀況，指導他們正確疏導傷心的情緒。
《害怕》：各種各樣的人有著各種各樣的害怕。但是害怕這種感覺總是讓人不好受，本書從幼兒害怕的的各種生活方面出發，鼓勵他們去勇敢面對和克服害怕。
《生氣》：其實對生氣的人來說，充滿怒氣也是很痛苦的，但生氣也有著有助更加理解的正面作用，本書帶領幼兒學會正確對待生氣和平息怒火。
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5. 兒童教育心理學怎麼樣
兒童教育心理學肯定是非常不錯的，因為從小這樣培養的話，對孩子是有相當有好處的，這樣不會讓孩子走彎路。
6. 想看看幼兒心理方面的書，有什麼推薦的嗎
幼兒心理方面的書，推薦一下我最近看過的幾本。
母嬰關系決定孩子的一切關系。在沒有接觸本書之前，一些專家的「延遲滿足法」、「哭聲免疫法」、「定時定點喂養法」等覺得是培養孩子的行為習慣，看了這本書，明白了這樣的行為主義心理學教育方法會造成一些嚴重後果，會讓孩子的心理嚴重受損，為以後的心理問題埋下隱患。
當孩子的 情感 到較充分的滿足後，心智自然向前發展，不僅僅關注自己，也開始關注別人。愛向內灌注滿了，自然迴流向外界。
本書讓父母放下評判，全然看見孩子，愛孩子。以孩子的感受為中心，給予積極的回應與關注。愛的流動如此之美，孩子必將獲取豐盛的人生!
孩子的成長是分階段循序漸進的，每個階段都有其不同的需求和特點，這套書詳細解釋了
各年齡段孩子的成長規律、行為特徵和心理需求，讓父母們有章可尋。
1歲的孩子成長很快，卻無法溝通，我們要如何應對？2歲時到了「可怕的2歲」，凡事和你對著干，要怎麼度過這個時期？3歲時有點叛逆，該嚴格管教嗎？4歲喜歡一切新鮮事物，好多能力得到很大發展；5歲的自製能力有了很大提升；6歲是孩子與父母分離的起點；7歲喜歡擁有自己的空間；8歲願意接受挑戰；9歲獨立意識更強；10-12歲想要承認的自由；13-14歲精神壓力大，渴望獨立。
從1歲到14歲，這套書教會我們愛孩子就要先了解孩子。
《兒童行為心理學》
生活中，孩子的很多行為讓父母困惑，孩子的行為和大人不一樣，總是讓人捉摸不透，只有了解了行為背後的心理，才能有效應對，這本書介紹了孩子的常見行為，並進行了分析和講解，讓父母走進孩子的內心世界。
《兒童性格心理學》
性格決定命運，培養好性格也是父母的職責，本書將孩子的性格分為四大類：表現性、思考性、領導性和親切型，並分別在每一章節前設置了性格測試題，父母可以根據測試判斷出孩子的性格類型，然後對之施行專門的性格培養方法，幫助孩子成為一個性格好的優秀兒童。
《兒童溝通心理學》
孩子漸漸長大，父母發現孩子不再那麼聽話，與之溝通又不得要領，問題在於只看到孩子的行為，而無法走進孩子的內心，只有了解了心裡，才能找到與孩子溝通的密鑰。本書從心理學角度出發，介紹了親子溝通的方法，解決親子溝通的難題。
《兒童情緒心理學》
孩子的情緒多樣化，識別孩子的情緒，尊重孩子的感受，允許孩子釋放自己的情緒，幫助孩子堅定地相信自己的能力、感受、願望和需求，教會孩子識別和利用自己的情緒。
作者是國際著名親子溝通專家，美國最暢銷親子教育書系作者阿黛爾•法伯。本書會幫助父母學會一種神奇語言，一種愛的語言，這種語言使孩子很容易接受我們的要求和忠告，能緩解孩子與父母的緊張關系，結束父母與孩子的沖突對抗，帶來父母和孩子的合作。
本書的兩點是，所有的方法都是落地的、實用有效的方法，幫助父母和孩子建立起一個能夠快樂交流的平台，使孩子變得願意與父母配合。掌握了「如何說？」「怎麼聽？」的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，讓孩子在父母的引導下身心 健康 發展。
美國著名心理學者丹尼爾·西格爾的《全腦教養法》認為孩子的問題不是成心與父母作對，而是孩子的大腦在控制著他們。了解了大腦機制，才能更好地與孩子溝通，才能更好地教養孩子。
了解了孩子心理，才能更好地養育孩子。
1，兒童心理學：0~8歲兒童的成長（原書第6版） (科羅拉多大學幼教專家唐娜.威特默領銜著作; 給父母和早期教育研究者的最好建議)
2，《嬰兒的心理世界》
3，透視幼兒心理世界：給幼兒教師和家長的心理學建議（一本可讀性和實用性俱佳的幼兒心理學著作）
4，實驗兒童心理學：揭開兒童心理與行為之謎
推薦幾本經典的幼兒心理學書籍
1、《兒童教育心理學》
本書主要圍繞如何幫助兒童形成個正確、 健康 的人格這一核心問題來展開。他強調要用正確的方法培養兒童獨立、自信、勇敢的品質,以及與他人合作的意識和能力。總的來說,培養孩子健全的人格,才是兒童教育的首要任務。
兒童在成長的過程中不可避免地會出現各種問題,比如,孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說謊,甚至不愛學習等。關於這些間題的心理誘因以及解決方案,阿德勒的這本書中也有詳細的介紹和分析。
特點:作者是個體心理學的創始人，本書以個體心理學為依據。
2、《透視幼兒心理世界》
這本書從幼兒怎樣認識世界、怎樣感受世界、怎樣應對世界這三個方面，精選了36個具有代表性的問題，通過小實例很直觀的從案例中了解幼兒的心理，案例之後還有專家對教師和家長的指導意見。
孩子的心理發展基本上由三個部分組成:智力發展、情緒和 情感 發展、 社會 性發展。所謂智力,就是孩子認識世界的能力;情緒和 情感 ,就是孩子是如何感受這個世界的;所謂 社會 性,就是孩子是如何應對這個世界的。這也正是本書的
結構。
特點:故事+解讀+建議 通俗易懂
3、《嬰兒,兒童與青少年》
列入「心理學核心教材系列」、由勞拉·E.貝克撰寫的《 Infants., Children and Adolescents)(《嬰兒,兒童與青少年》)一書,是非常有影響的發展心理學教材。
2005年出版的第5版,涵蓋了六大部分共17章內容,涉及兒童發展心理學的理論與研究方法、發展的生理與環境基礎、從嬰兒到始成年期
( emerging althood)各個不同人生發展階段,全方位展示了個體身體成長、認知發展、情緒與 社會 性發展的各個層面。
全書圖文並茂,資料翔實,富有可讀性,不但充分反映了發展心理學的傳統知識內容,而且在很大程度上為讀者呈現出發展心理學研究的新方法與新進展;更進一步的是,作者還將發展心理學的相關知識點置於 社會 發展的背景之中,通過「 社會 熱點」等專欄,將發展心理學的理論與知識同現實中的問題緊密聯系起來,從而使讀者對發展心理學的學科特色有了進一步的理解與思考。
特點: 專業權威教材類圖書
家有女兒三歲。看過百本 育兒 書籍。踩雷很多，挑出這幾本關於兒童心理的，希望對你有用。
1、《孩子：挑戰》是美國兒童心理學家、精神病醫生和教育家魯道夫·德雷克斯基於著名心理學家阿爾弗雷德·阿德勒對孩子的信念基礎上，發展而出的 育兒 理念。
書的內容通俗易懂、輕快好讀。書中有大量的例子以佐證理念。
我們應該去尊重我們的孩子，去理解孩子錯誤行為背後的心理需求，我們不縱容也不嚴懲孩子，而是學習如何成為孩子的合作者。
「避免權力之爭」、「利用自然結果和合理邏輯結果」 、「堅定而非強硬」……這些主張都可以實操。
2、《理解孩子的語言——孩子的笑、哭泣和害怕》是法國的心理學家伊莎貝拉•費利奧沙所著。
書的主旨就是我們要尊重、理解孩子，接納孩子的情緒。
這本書很好的幫助我理解了孩子行為背後所傳達的信息，同時也理清了自己該如何給孩子傳達我要表達的意思。
3、本書列舉了四種截然不同的教養方式：忽視型父母、壓抑型父母、放任型父母、情緒管理訓練型父母。
針對情緒管理訓練有很大一部分詳實易於理解的闡述。
作為父母要認同和接納孩子的情緒，要培養孩子控制情緒、感知他人情緒、與他人共情的能力。
4、《魔法歲月》這本書風趣幽默，知識性也很強。幫你分析了解0~6歲孩子的生理與心理變化的同時，也為父母提供了很有實用價值的建議。
5、《孩子，把你的手給我》列舉了很多家庭在教育子女方面常見的一些問題，並給予了相應的解決辦法。
可以說是實用性非常強、精華滿滿的一本書了。
6、《無條件養育》這本書建議父母以正向均衡的方法取代賞罰教育，這樣才能培育出自律、有同理心、身心 健康 的孩子。
書中堅定地讓我們去給孩子無條件的愛。它是一份孩子應得的禮物。我們要時刻謹記我們與孩子的關系比養育孩子的技巧更重要。
願我們都做學習型父母～與孩子一起成長，終身成長！
每當看到新聞里有提到不負責的父母，都會有人評論父母也得經過考試。所以某天我突發奇想，如果給父母設定一個門檻，要考什麼呢？第二天，我就為自己做了一張粗略的圖，設定了一個父母大學，根據這個規劃，我讀了一些書。
讀過這些書後，我覺得，與讀什麼書相比，有關注幼兒心理的意識，願意去主動學習更重要。因為書本上的東西寫得再好，也不如一顆愛孩子願意陪伴孩子的心。書上只講「術」，而 育兒 需要「心」。
因此，就從豆瓣或者微信讀書上找一些評分比較高的書一本本開始讀吧。
<童故事治療——教育輔導系列7jX
©若輕心理 健康 咨詢論壇在線 -- 我的天地 ^ZfCqK
作者：（美）布蘭岱爾 著，林瑞堂 譯 %H9
出版社：四川大學出版社CV
ISBN：7561432747vZ\
兒童異常心理學Bs
©若輕心理 健康 咨詢論壇在線 -- 我的天地 o>Le
孟憲章等譯，梅麻石著，梅沃爾夫著V`q=3R
出版社：暨南大學出版社$
ISBN：7810793365.VT]
小結：P
這本書關注的是孩子，而不僅僅是障礙。筆者巧妙地將發展理論與臨床方法相結合， 探索 兒童青少年的心理治療，涵蓋兒童心理障礙的各個主要方面。他們憑借豐富的臨床經驗，利用兒童自報病例的 歷史 ，在兒童個人經歷與家庭之間建立了密切的關系。對於每一個障礙，作者都給出了一個主要報告。本書構思巧妙，知識一流，科學性和藝術性強，是兒童心理治療的優秀教材。初學者和專家都可以從中受益。
兒童肢體語言編碼的解碼=
? 若羌心理 健康 咨詢論壇-我的世界<Vx
作者：（美）盧弗 著，袁俊生 譯 qj
出版社：團結出版社{#.T3y
內容提要： _kE1
盧弗教授是法國聖——瑪格里特醫院兒童精神病學專家，也是全國最優秀的兒童及青少年問題的專家。他將自己所診治的病例向我們娓娓道來，所用語言通俗易懂，彷彿就是向在向患兒說話似的。他向我們展示了兒童精神病療法相關的機制在法國的運作過程。我們看到兒童精神病學現已成為病理性疾病治療過程中不可或缺的輔助手段。一、兒童與疾病二、兒童及精神因素的生理病變三、兒童與法律四、長期及艱難的跟蹤治療五、生活中不僅僅只有精神療法……
憂慮的孩子：兒童焦慮症的確認與心理康復W
©若輕心理 健康 咨詢論壇在線 -- 我的天地 n?U7
作者：（美）保羅·福克斯曼 著，張勝康 譯 UjdI;
出版社：四川科學技術出版社v.\d
ISBN：7536457294"h5J]j
內容提要： Tfw
焦慮是最普遍的心理疾患和情緒疾患，它在人的童年時代生根、發芽。焦慮既可能導致兒童的睡眠障礙、腸胃不適，又可能導致兒童逃學、學習困難、社交困難及其他許多問題。xQ>
Paul Foxman博士在治療焦慮症方面有著超過30年的經驗和童年時期焦慮症的個人經驗，他寫的這本書表達清晰，信息翔實，感情深厚。本書的第一部分討論了兒童的正常焦慮、異常焦慮和未成年人焦慮的人格特徵。第二部分描述了導致兒童焦慮的家庭、學校和 社會 因素。還討論了恐怖行為、戰爭和大眾傳媒對兒童焦慮形成的影響。第三部分介紹了兒童焦慮症的治療方法，包括心理治療、葯物治療等輔助治療方法。一
你想知道
不同年齡組焦慮的表現有哪些？=U型
如何加強親子關系，增強未成年人的安全感，減少他們的焦慮？|bk]4號{
如何有效地與未成年人溝通，有效地抑制未成年人而不引起他們的焦慮？ZG公司+
如何消除電影、電視、網路和電子 游戲 對未成年人的影響？八十七
你是否與未成年人討論處理毒品、酒精和性關系的最佳方法？MZ公司
這本書回答了這些問題。此外，該書還為家長提供了許多具體的建議和指導。在附錄中，對教師和學校管理者提出了許多想法和方法。這本書還有一章專門討論年輕人如何幫助自己減少焦慮。
兒童青少年臨床心理學
? 若羌心理 健康 咨詢論壇-我的世界：w（x`2）
（愛爾蘭）卡爾，由張建新等人翻譯。`5個
出版社：華東師范大學出版社
出版日期：2005-2-1 I$(<J
? 若羌心理 健康 在線咨詢論壇——我的世界dyjz~l
總結：
本書試圖整合臨床心理學實踐中的各種理論取向，為臨床實踐構建一個全面的理論框架，並據此探討兒童青少年常見的心理問題。這本書分為六部分。第一部分介紹了指導時間的幾種理論體系，以便讀者了解和思考臨床實踐中存在的問題和心理咨詢的過程。第二、三、四部分分別探討了青少年早期、中期、青春期常見的心理問題，如早期睡眠、孤獨症、身心問題、葯物濫用、精神分裂症等。第五部分重點分析了兒童虐待問題。第六部分論述了兒童生命中的重要轉折點，如入學、父母離異和死亡。處理心理問題的章節必須從案例開始，然後涉及診斷、分類、流行病學、臨床特點等，並有細致的評估指導、治療方法和原則，最後提供練習。CLS公司
這本書反映了西方哲學，一種發展教育的分析觀，它打破了各種心理問題和心理障礙，從「知」、「行」、「情」等方面來解決，而不是從「知與行」的道德教育觀來解決。兒童心理 健康 教育與心理問題矯正是語文教育的重要內容
1、兒童教養系列叢書(共7冊)（華章心理書系，全美熱銷幾十萬冊，全世界教師和父母的必讀書，如何 探索 孩子心理，如何與孩子相處，全球知名兒童心理學專家教你從容養育最好的孩子！）
2、你的孩子不是你的孩子
3、可怕的兩歲
作為家長，多讀幼兒心理書籍，那麼你就讀懂了你的孩子，讓你在教育上更成功。我有幾本書我覺得還可以的，希望對您有幫助。
1、愛和自由
2、捕捉兒童的敏感期
3、13歲前媽媽改變孩子的一生
4、兒童教育心理學
5、好媽媽勝過好老師
母愛是兒童心理 健康 的重要營養素，而兒童對母愛的需要稱為「皮膚飢餓」，必須以撫摸、擁抱和親昵來滿足。孩子從出生到三歲是生命過程中的重要階段，母親的愛撫對其心理發展至關重要。
這些都是非常好的書籍和專業網站。
不是網紅系列，全部是經典和經得起推敲的好書。
本人最近看了一本書籍感覺不錯向你推薦一下，孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》，還有一本《愛和自由》，感覺特別不錯
7. 學前教育心理學難學嗎
學前教育和心理學考研是二種不同深度的學識范圍。對於學前教育來說，教育心理學，基礎心理學，普通心理學，發展心理學，認知心理學，人格心理學是必要的知識。因為對於孩子來說，了解他們的人格特點，認知特點，表達特點，心理發展特點，如何與教育進行切合都是必要的工作。還可以參閱一些著名的老師寫的文章，一些兒童心理學專家寫的專著，以幫助自己進行學習。而心理學考研，涉及到的是更廣泛的群體的心理及異常心理的特點，模式，發展，影響情況，干預方法，測定方法，效果評定等很多方面的東西。一般在之前的知識之上，還需要涉及異常心理學（有的地方叫變態心理學），個例分析，幾大治療理論知識的學習，專業英語等。所以，考研的時候，就要確定自己的基礎知識是否過硬，如果一般般，可以考慮再抓緊時間將這些知識系統穩固地溫習之後，再考慮考研。而且，我發現中國的學生在專業英語和心理學測試這二塊的能力太差，而專業英語只是一般英語的專業化深入，心理學測試是高等數學的延伸。因此，還得從基礎抓牢。而且心理學考研，也分主攻的方向，看你是臨床類的，應用類的，還是其他類的。你得先找到設置心理學專業考研點的學校進行咨詢，提前問清楚科目更好一些，這樣有的放矢，也就能更有把握了。
8. 學習《兒童發展心理學》這門課對以後有什麼發展
兒童發展心理學是研究兒童心理系統發生發展的過程和個體心理發生發展規律的一門學科，相對於從種系的角度或動物演化的過程來研究的系統研究，兒童發展心理學探討的是如何從簡單低級水平向復雜高級水平變化發展規律的個體研究。李丹老師著的《兒童發展心理學》分別就兒童發展心理學的總體論述；認知的發展；認知發展理論評介；情緒、個性和社會性的發展共分四篇十五個章節進行論述。我讀完此書後，真是受益匪淺。它讓我對兒童心理發展的規律有了更加深刻的認識，給於我的小課題研究提供了很大的幫助，在今後的教育教學中建構了理論基礎。
9. 五本優秀的兒童心理學書籍推薦
兒童心理學書籍在兒童成長、 兒童教育、兒童醫療衛生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會實踐領域中具有積極而重要的意義。下面我就來為大家推薦的優秀的兒童心理學書籍，歡迎參閱!
優秀的兒童心理學書籍
1.幼兒的感覺與意志
作者：孫國華/唐鉞
出版：北京大學出版社 2014-9
《幼兒的感覺與意志》被公認是第一部科學的、系統的兒童心理學著作。作者對自己的孩子從出生到3歲中的每一天進行系統觀察，有時也進行一些實驗性的研究，最後把這些觀察和研究記錄整理成書。
2.寶寶也是哲學家:學習與思考的驚奇發現
作者：艾莉森·高普尼克
出版：浙江人民 2014-9
這本書與汗牛充棟的“育兒寶典”最大的不同，就是給孩子一個完整的、充滿情感與智慧的視角，從一種嶄新的角度去欣賞童年的豐富性與重要性。
3.兒童與情緒
作者：哈里斯 Harris
出版：教育科學出版社 2012-10
《兒童與情緒:心理認知的發展》主要講述了，如果要去愛、幫助、說服和反對他人，我們必須要知曉他們的所想和所需，人類的互動依靠的是“一種心靈理論”。這一理論的重要部分就是理解情緒，如果我們不能理解我們為何歡樂或不安，就不能真正地參與到社會生活之中。
4.兒童發展
作者：邱莉
出版：北京師范 2013-9
《高等院校教師教育系列教材:兒童發展》結合當前基礎教育改革逐步深入對高素質師資的訴求，旨在提升新師資培養質量，培養未來的人民教育家，深入推進基礎教育課程改革和教師教育改革。《高等院校教師教育系列教材:兒童發展》在內容方面與時俱進，具有鮮明的時代特色。
5.學前兒童心理學
作者：李甦,李焱
出版：高等教育出版社2013-4
《學前兒童心理學》是“實踐取向型學前教育專業規劃教材”之一，依據《教師教育課程標准(試行)》、《幼兒園教師專業標准(試行)》編寫。《學前兒童心理學》適合高等院校學前教育專業本、專科學生使用，也適用於遠程教育學員和各級、各類幼兒教師培訓。
家長必看的兒童心理學書籍
兒童心理學手冊(第一卷)人類發展的理論模型
作者：WilliamDamo
出版：華東師范大學出版社 2015-3
《兒童心理學手冊》(第六版)旨在提供一幅對兒童心理學領域的目前的知識狀態進行全面的、准確的描繪圖畫，定位於“特定的學者”，具有“高級教程”的特點。各章作者均為兒童心理學領域世界范圍內的某個方面公認的領銜專家，“真實地向讀者奉獻了一部完整的兒童心理學”。第一卷為“人類發展的理論模型”，論述了發展心理學的哲學、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動力系統理論、生物生態模型、現象學生態系統理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內容，即“現象學生態系統理論：多元群體的發展”、“積極的青年發展：理論、研究與應用”和“宗教與精神信仰的畢生發展”。這一變化顯然與當代兒童(發展)心理學中“系統發展理論”逐漸取得支配地位的現狀相一致。
優秀的心理學書籍
《愛的藝術》
弗洛姆
《愛的藝術》是德裔美籍心理學家和哲學家、法蘭克福學派重要成員艾里希-弗洛姆最著名的作品，自1956年出版至今已被翻譯成32種文字，在全世界暢銷不衰，被譽為當代愛的藝術理論專著最著名的作品。
作者簡介
艾里希·弗洛姆(Erich Fromm.1900 - 1980年，著名德裔美籍心理學家、精神分析學家、哲學家。1900年生於德國法蘭克福猶太人家庭，1922年獲德國海德堡大學哲學博士學位，是二十年代“法蘭克福學派”重要成員。
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10. 《兒童教育心理學》讀後感
《兒童教育心理學》讀後感（通用7篇）
認真品味一部名著後，你心中有什麼感想呢？不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那麼你會寫讀後感嗎？以下是我幫大家整理的《兒童教育心理學》讀後感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《兒童教育心理學》讀後感 篇1
比發射火箭還復雜的事兒是什麼？很多有孩子的父母會不會有點預感，沒錯，就是「養孩子」。這不是誇張，這是《清單革命》一書的作者阿圖·葛文德說的：養孩子是個極端復雜問題，是比把火箭送上天還復雜。
雖然這里沒有一份「清單」可以一勞永逸，但是，對於極端復雜問題，有一點是明確的，就是不能僅靠一個人努力，要站在「巨人的肩膀上」，今天的「巨人」讓我們選擇人本主義心理學先驅阿爾弗雷德·阿德勒，說說他的著作《兒童教育心理學》。
對這本書來說，最關鍵的關鍵詞就是「整體人格」。阿德勒所側重的並不是行為本身，而是行為背後的整體人格。在他看來，與其分析一片樹葉的顏色紋理，不如了解整個樹木。也就是我們說的，一葉知秋，窺一斑而知全豹。
由此，書中通過分析包括口吃、說謊、打架、孤僻、懶惰、尿床、暴躁等行為，發現行為背後的根源，解讀孩子的人格特徵。書中舉例，「孩子上學忘記帶書本，是因為他知道他忘記了什麼，他的母親都會為他操心。這可不是一個孤立的行為，而是這個孩子總體人格系統的一部分。」
對於懶惰，他說：「懶惰是那些缺乏自信的孩子的一道屏障，也成了阻礙他們面對困難逃避困難的借口。」
阿德勒探索的是一條從觀察行為到認識孩子的整體人格，進而改善優化，培養孩子自信、獨立、勇敢、堅韌、合作的完整人格，從而讓行為問題迎刃而解的有效路徑。特別需要注意的是，阿德勒所有理論的重要前提是，阿德勒相信「與生俱來的能力並不能決定一切」，「孩子的智力水平並不是天生的、一成不變的」。正如人本主義所堅信的那樣：人是可以自我成長和發現，也就是可以自我實現的。
在此基礎上，阿德勒認為，父母和老師是兒童優化性格、自我實現的推手。他說「如果我們能以溫柔、關心和理解的態度來對待孩子，他們往往會表現出令我們意想不到的能力與才智。」
他指出「那些相信孩子的性格特徵是與生俱來的人，就不應該從事教育孩子的工作」，而且「教育者在教育孩子方面不能有半點的灰心喪氣。」
應該說，看過這本《兒童教育心理學》，最大的收獲是給包括家長在內教育者帶來了信心：相信自己——可以不再抱怨甚至焦慮孩子的種種問題，相信孩子——有成就自己的內在潛力。
《兒童教育心理學》讀後感 篇2
身為父母，我們的責任不僅僅是教育孩子讀書、書寫和計算。更重要的是我們應該用鼓勵的態度幫孩子樹立自信。正如詩人維吉爾說：「我能，是因為我相信。」——摘記《兒童教育心理學》
每一個幼小的孩子都是一張白紙，他們思想單純，行為可愛，喜歡和你分享自己所成功的任何一件小事。
而往往在我以前的生活中總是不懂得去理解孩子，不知道和兒子分享他們的喜悅，無形當中就把他們的自信和能力否定了，這樣孩子對自己的能力產生了懷疑，連自己最親近的媽媽都不喜歡或不重視自己的「小成就」，其他人怎麼還會喜歡自己呢？這幾天在讀《兒童教育心理學》這本書，給自己一個很好的反思，對孩子要學會尊重，重視他們生活中的小細節，樹立他們的信心，多對他們說幾句鼓勵的話。
例如今天中午，兩歲的'小兒子把自己的玩具放到盆里洗了，用衛生紙擦幹了，都放到陽台上給他們排好隊曬太陽，當時的我正在准備下午上課的課件，他跑過來說：「媽媽，你看看我給玩具洗好澡了，你來看看，他們都睡覺了」，說著就拉著我的手向陽台走，當時我的心裡很生氣，看到洗漱間弄得烏煙瘴氣，一大包的衛生紙被他這樣糟蹋了，主要的是自己還有一大堆的工作沒有完成，剛想要發火，小兒子又說：「媽媽我厲害吧！」
看到一個兩歲的孩子那種期望得到表揚的眼神，我壓住火對他豎起了大拇指，說「寶貝會給玩具洗澡了，你是一個講衛生的孩子」，孩子當時高興的手舞足蹈，感覺自己的火氣壓得值了。
《兒童教育心理學》這本書中寫到：在教育孩子時，最大的錯誤無異於對孩子的惡語相向，這樣只會加劇孩子的怯懦。全書並沒有完全讀懂，但是僅此一點也是讓我這個兩個孩子的媽媽受益匪淺，反思好長時間。
《兒童教育心理學》讀後感 篇3
自從小寶出生後，我總是希望有人或者有一本書能教我處理兩個孩子之間的矛盾，雖然相隔5歲，但他兩真可以用「相愛相殺」來形容。好的時候，一個溫柔一個聽話；吵起來的時候，一個霸道另一個更霸道，總是以其中一個人哭來結束爭吵。
大概是吵的次數多了，我也「麻木」了：讓他們自己吵去，不再為他兩吵架而抓狂。這樣反而清靜了許多，不需要充當裁判。大家心裡都有一桿秤，無論處理的多麼公平，總有人覺得不公平，即便孩子們覺得公平，大人們還經常為其中一個打抱不平（當然更多的時候是對小寶）。
我就發現一個問題，大寶本身比較愛哭，再加上經常無緣無故挨小寶打，又迫於「姐姐」這個身份不好還手，總是被打哭，然後跑來找我訴說委屈。有時候我也懶得講道理，直接回一句：你打回去。
母親大人發話了，肯定是「打回去了」，但一般下手都不重。我就一直在想，到底是什麼原因，讓感覺受了天大委屈的大寶下手有所保留呢？僅僅是怕我說，還是面對手足之情不忍心？
後來看阿德勒《兒童教育心理學》提到追求卓越與自卑的關系：在每個人身上，追求卓越感和自卑感是並存的。因為自卑我們才會去追求優越感，我們企圖通過努力追逐來獲得成就以消弭自卑感。
大寶的自卑在於，父母把部分關注轉移到了弟弟妹妹身上，他不會理解這是因為小寶需要更多的照顧。在大寶眼中，小寶帶走了一部分父母的關注，這會讓大寶認為是「自己不夠好」，而在行為上，他又會採取一些方式去獲取父母的關注。
對於滿意姐而言，哭是其中一種方式，而當我把處理事情的主動權還給她時，她的需求得到了關注，也不會因為父母的「處理不當」引發反抗情緒，反而化解了矛盾，不得不說是一種意外的收獲。
《兒童教育心理學》讀後感 篇4
《兒童教育心理學》是奧地利精神病學家阿爾弗雷。阿德勒的教學理論著作，這本書可以說是「全世界教師和父母的必讀書。」
在本書中，提到了小學生一個重要的表現，那就是情感表現。小學生年齡比較小，情感變化比較明顯，喜怒哀樂往往表現在臉部，同時又具有不穩定性，情感容易轉換。他們的自我控制能力較差，意志力比較薄弱，一遇到困難就容易退縮。我們平時總說老天爺的臉就像小孩子的臉說變就變，這充分說明小孩子的情感容易轉換。
剛剛和別人吵了一架，正哭的厲害，一會不知道為什麼又笑了。小孩子的模仿能力很強，容易接受別人的影響。但是他們分辨是非的能力又比較差，因此，既容易接受積極的影響，又容易接受消極的影響。
現在，是個信息化的時代，獲得信息的渠道很多，學生接受不良影響的機會也比較多。雖然在學校學生接受了正規的教育，但是從社會中他們可以看到和老師講的不一樣的行為，比如：老師說不能亂扔垃圾，可是還是有人扔垃圾；老師教育我們在車上要學會把座位讓給老人，可還是有許多人會視而不見。
這時，他們心理自然會想：為什麼和老師教育的不一樣呢？這是因為他們還不會客觀的看待這個世界和人性。但是，在他們眼裡，老師還是有很高的威信的，根據這些特點，在教育工作中，我們就要和兒童建立親密的關系，多鼓勵，少批評；要耐心細致，循循善誘，以身作則，嚴格要求；切忌要求過高過急，簡單粗暴。
總而言之，《兒童教育心理學》從兒童心理、成長環境的各方面，為我們揭示了各種因素如何影響兒童的心理健康，以及我們如何來培養健全人格的兒童，是全世界教師和父母的必讀書目。
《兒童教育心理學》讀後感 篇5
生活中隨處可見不自信的場面，尤其是做一些自己不那麼擅長的領域，也正因為如此，才會自卑，更不願意突破自己，時時想要戰勝自己的自卑感，卻不得其法。
在阿德勒《兒童教育心理學》一書中，作者描述了很多關於自信與自卑的影響，它們相互作用，為了取得優越感，孩子從小就試圖戰勝自卑感，可是如果取得成果不是很理想，表現出的優越感不那麼令人滿意，就會認為自己的努力沒有什麼意義，也會為自己今後的懶惰提供借口。但是現實社會中，包括成人在內，很多事情不會因為努力就能取得想要的成功，那麼，就要引導孩子戰勝自卑的好方法就是不斷的練習，練習的結果也可能不盡人意，就要學會接受不完美的自己，而不是一味的自卑。日常生活中，我常常用盡人事聽天命來安慰自己接受努力過後的不成功。
因為自卑，兒童不願意做一些自己不擅長的事情，但是生活又是千變萬化的，怎麼可能讓一個人一直生活在自我搭建的安全堡壘之中呢？怎麼來引導他們做那些自己不太願意做，也不會一下子取得優越感或者正向反饋的事情呢？我覺得在日常生活中要注意溝通方式，當孩子不願意做的時候，不要強迫。而是發現一些與之相關的其他相對感興趣的事情作為引子，慢慢過度。比如，日常教孩子學習英語的時候，她會反感，立即停止，讓她先聽一下偶有幾個單詞的中文故事，她會好奇那幾個詞的意思，也會偶爾自己選擇一些旋律優美的英文歌，這樣就是過度。那麼當孩子在自己不擅長的領域做的相對較好的時候，怎麼反饋和鼓勵也需要一些技巧，不能單調的說，「你真棒」，而是要提出表揚做這件事的熱情、勇氣及過程中的具體事跡。
反觀，在成人的世界中，自卑也是不可避免的，只是多了自我掩飾的辦法。拖延，就是不自信的表現，害怕做事中遇到困難，所以一日拖一日。不能勇於承擔一些有挑戰的工作，也是缺乏自信，自我感覺很差，總是在自己的舒適區打轉。渴望提高收入，卻沒有提升自己能力，先怪老闆太小氣；渴望自己進步，卻什麼事情也沒做，除了刷微信、微博就是刷劇，還怪領導不給自己機會；渴望做一個好媽媽，回家之後只會葛優躺，還罵孩子為什麼不學習，就知道看電視。其實，有自卑感很正常，這樣才能意識到自己的不足，才有緊迫感，才有動力去思考怎麼做好許多之前不能做或者沒有做好的事情。
教育孩子也是如此，因為我們不夠完美，那麼就要接受孩子的不完美，也要平心靜氣的面對孩子的缺點，盡量不要讓這些缺點發展成為危害性行為。在教育的過程中，還要不斷提升自己，因為近朱者赤，近墨者黑，孩子自然會效仿自己的父母，而父母則要動用心思來教孩子，不能只知道責罵與懲罰。
《兒童教育心理學》讀後感 篇6
讀完這本《兒童心理學》還是讓人受益良多的，與其說是兒童心理學不如縮減為問題兒童心理學更為貼切，本書作者阿德勒主要針對問題兒童的問題行為探討其產生的兒童心理原因，如兒童口吃、尿床、吵鬧、搗亂等，兒童的問題行為不是憑空產生的，只有了解了其心理緣由，才能得到解決。
阿德勒認為，人人都有追求優越感的需要，即不斷地想讓自己變得更好的需要，而在追求優越感的路上，兒童會產生一系列行為，而行為是否正確，是否會屬於問題就在於這些行為方式是符合社會規范要求的，如果不符合，就是不良行為。兒童的行為是否會符合社會規范要求，主要在於兒童對客觀事實的看法，也就是說客觀事實是什麼不重要，重要的是兒童如何看待客觀事實，如果兒童的看法是錯誤的，那他就會扭曲客觀事實，從而做出錯誤判斷，最終導致錯誤行為。如某兒童在弟弟出生後，為了重新奪回家人的注意力，也就是追求它的優越感，採取了口吃這一行為，很顯然這一行為是不正確的，而他產生口吃的行為是因為他覺得家人不關心他了，只有口吃才能重新回到以前的生活，即兒童看待客觀事實的錯誤而產生的問題行為。再比如我們生活中一些比較懶的兒童，他們什麼事情都不願去做不願去嘗試，但他們僅僅是因為懶嗎？在他們懶的背後，或許是因為害怕失敗、不自信，所以用懶這種行為來逃避，這樣人們就只會說他們懶，而不會說他們笨。所以阿德勒認為成人要以兒童的視角來看待他們的處境，理解他們的錯誤判斷，從而採取正確的解決方式。
總之，觀看完這本書後，會讓人對兒童有個更全新的認識，而這往往是我們所忽略的，阿德勒在本書中所闡述的兒童問題行為及其產生原因和應對方式讓人不可忽視，與老師及家長來說，是他們的一本教育指南。
《兒童教育心理學》讀後感 篇7
終於看完了《兒童教育心理學》這本書，受益非淺。書中反復說到優越感和渴望被關注，這個是問題的根源，作為父母和教育者，應該懂得兒童一些壞行為的根源在哪裡。我常常在想，以前的人生活條件很差，都不用懂得一些育人方法，卻可以培著那麼多優秀的人來，而今生活條件好了，反而出了很多教育上的問題。然而問題就是生活條件好了，孩子就缺乏了苦難教育和挫折教育，所以不懂得珍惜和感恩。
所以現在的父母和教育者，一定要懂得孩子的心理，才能更好教育孩子。孩子的問題，其實就是父母的問題。請不要去責怪孩子。教育孩子一定要早和未雨綢繆。千萬不要被一二年級時好成績所蒙蔽，那個時候，基本所有的孩子成績都是好的，多關注一下孩子的行為習慣，還有心理活動。
最後願每一對父母和每一位教育者都多學習一下兒童心理，以科學的方法去教育孩子！
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