1. 班主任如何做好留守兒童的教育工作
隨著經濟的發展，越來越多的農村剩餘勞動力離開家鄉湧向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由於缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀「網吧」等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那麼，班主任應如何做好留守兒童的教育呢？ 一、建立健全機制，發揮班主任的主角作用 首先，班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發揮主角作用。班級里建立「留守學生」專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。除此，班主任還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長採取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。 二、班主任要加強留守兒童心理方面知識的教育（1）班主任要建立「留守學生」專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯系電話、家庭情況、學生監護人姓名、聯系方式等。充分關注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，並主動與學生監護人聯系。（2）班主任要配合心理老師，要適時開展心理輔導，以這樣的方式知道學生在想什麼，這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學生教育。但是一定要注意保護好他們的隱私，不能對學生造成傷害。老師也要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作，不然這個工作很難取得成效。 三、轉變觀念，用真正的師愛守護留守兒童失落的心靈1、關愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈 首先，班主任要關愛學生，更加關愛留守學生。更應該多的關心留守學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。再者，班主任要經常家訪，了解留守學生的家庭環境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉到對老師的依賴，從而達到「親其師而信其道」的目的。最後，開展以「留守學生」為主題的結隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學生，樹立留守學生自立自強勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。在班集體為留守學生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。2、視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈 班主任要轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。 班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣洩。有的孩子選擇了上網和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現象會引發孩子的心理健康大問題。此時，班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。 班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活。爺爺奶奶的照顧很多時候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和成長方面顧及很少。此時，班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活，了解他的家庭情況，與其監護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心裡覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報你優異的表現；班主任應以美麗的言行滋潤留守兒童。對本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應是「和風細雨」式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發產生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。3、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題 影響留守兒童健康成長的因素很多，因而班主任應有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現反復現象是難免的。班主任應冷靜對待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發誘導他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。 四、發揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用1、針對班級中關注「共性」多，而忽視留守兒童特殊群體或個體的情況，我們要充分發揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守兒童以特殊的關愛，關心他們的家庭、生活、學習和困惑，多走進他們，多接納他們，並利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長學習環境，讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補了由於留守而缺失的親情。2、開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，是留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。3、成立留守兒童「愛心小組」，以班幹部和優秀學生為成員，他們每個人與一至二名留守學生結成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關心、互相幫助。 五、加強與社會聯系，共同關注留守兒童 僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內工作的同時應積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導員、發揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關注，建立農村留守兒童的教育和監護體系，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯動的教育網路，營造出濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。 總之，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負責的態度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。
2. 教師應該如何對待留守兒童
1、多開展有意義的課外活動以及「感恩」活動。
2、多關注留守兒童的心理狀況，多交談多了解，給他們心靈上的安慰和輔導。
3、多與家長（這里指父母）溝通，畢竟父母與子女的溝通是別人無法代替的，只有和家長多溝通讓他們給孩子給予有意義的鼓勵和溝通才是最好的方法；
4、多家訪，因為父母外出，家裡多是爺爺奶奶監管，也要與他們多溝通才能解決一些實際能做到的問題。
5、教育學生學會自律自強，學會理解。
對待留守兒童的注意事項：
留守兒童的監護人，要正確看待你監護的對象，不能了溺愛，特別加強管理，不能給他衣食住行就行了。要多溝通、多交流、加強教育。
留守兒童的出現是社會發展的必然現象，對留兒童的教育和管理，是我們教師值得關注的重要問題。作為與他們朝夕相處的班主任，更應懂得如何管理和教育他們，讓他們父母不在身邊的情況下也能健康、快樂地成長。
3. 教師應該怎樣對待留守兒童
一、老師要成為「留守兒童」的良師益友，對「留守兒童」充滿愛心。
愛心是教育成功的基石，因為有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功。班主任、教師要給予留守兒童特殊的關愛，並使他們切實感受到班集體的溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空，讓留守兒童的生活充滿「陽光」。特別是班主任，應該用滿腔的熱情去關愛留守孩子，更不得歧視留守兒童。「愛的力量是無窮」，使留守兒童能在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。留守兒童本身缺少父母的愛，所以他們更需要愛，即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才台此嚴格要求。這樣，在「嚴師」面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。
二、正確認識「留守兒童」的心理特點，引導「留守兒童」走出心理誤區。
作為班主任，要隨時洞察留守兒童心理，要隨時隨地傾聽留守兒童的心聲，有針對性對留守兒童進行心理引導，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心結。留守兒童人數眾多，已經形成一個需要予以高度重視的群體。半數以上的留守兒童不能和父母生活在一起。更為重要的是，超過半數的留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母、外祖父母或者其他親屬在一起生活。部分留守兒童因長時間失去父母的呵護和管教，學業和身心都受到不同程度的影響，易產生性格孤僻、寡言少語、情緒低落等現象，這種狀況，對留守兒童的教育、心理發展等都會產生巨大的影響，教師可通過家訪，座談，結對幫扶等辦法，給這些留守兒童以更多關注，激發其熱情。平時，細心觀察留守兒童的學習、情緒、身體、表現；多與留守兒童交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；了解留守兒童的家庭情況，分析思想動態；關注留守兒童點滴的進步，及時鼓勵、表揚；留守兒童各方面情況均瞭然於心。
三、開展豐富多彩的班隊活動。
在課外活動中，我們要開展一系列豐富多彩的班隊活動，如「體諒父母教育」活動、「感恩教育」活動、「交往輔導」活動等。讓留守兒童在活動中親身體驗，受到教育；同時，要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業餘生活。以此來彌補親子關的系缺失對其人格健全發展的消極影響。在活動中培養留守兒童多方面的興趣，讓留守兒童養成多種良好的習慣：即切實加強應試教育向素質教育的轉化，使留守兒童的特長得到充分的體現和發展。在留守兒童的興趣培養上，老師要因材施教，並注意使留守兒童養成良好的習慣。「興趣是最好的老師」， 留守兒童有了良好的興趣後，課余時間不但過得充實，而且還富有意義。
總之，老師在教育中只要堅持「動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆」的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究方法，相信他們也會和其他孩子一樣健康，快樂地成長！
4. 教師關愛留守兒童的方法有哪些該如何在教育中去體現
留守兒童長期與父母分離，內心的快樂、悲傷、孤獨等情緒沒有出口，留守兒童容易自閉。所以班主任要深入到留守兒童中去，加強和他們的溝通，有計劃的和他們聊天，了解他們的想法和需求。班主任要放下身份，真誠平等地與留守兒童溝通，讓他們信任班主任，吐露心聲，接受班主任的關心和建議，改變生活和學習中的不良行為。孩子長大後出現各種問題很正常。長期與父母分離的留守兒童，更容易有一些不良習慣，而且一旦形成就不容易改掉，雖然老師的苦心未必見效。
陪伴是一種成長。留守兒童因為長時間沒有父母陪伴，缺乏家的溫暖。團聚只有春節幾天。疏遠的感情剛要挽回，然後父母又要遠行。感情紐帶還沒拉緊，還得分開。孩子有一種被拋棄的感覺，孤獨感油然而生。留守兒童由於年齡小，缺乏社會經驗，屬於弱勢群體。一些不法之徒利用他們的弱點，用小恩小惠引誘他們，導致他們受到不法侵害，造成身心傷害，留下嚴重陰影。這個教訓是深刻的，全社會都要關愛留守兒童的健康成長，讓他們茁壯成長。
5. 班上留守兒童很多,他們學習主動性和積極性不高,作為班主任,你怎麼辦
可以在學習上多幫助，生活上多關心關心，了解留守兒童的家庭情況。
1、多開展有意義的課外活動以及「感恩」活動。
2、多關注留守兒童的心理狀況，多交談多了解，給他們心靈上的安慰和輔導。
3、多與家長（這里指父母）溝通，畢竟父母與子女的溝通是別人無法代替的，只有和家長多溝通讓他們給孩子給予有意義的鼓勵和溝通才是最好的方法；
4、多家訪，因為父母外出，家裡多是爺爺奶奶監管，也要與他們多溝通才能解決一些實際能做到的問題。
5、教育學生學會自律自強，學會理解。
產生原因：
中國農村留守兒童現象的產生來自於家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工；另一方面，中國長期的城鄉二元制以及社會對「農民工」不公平的待遇，使廣大農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。
中國留守兒童約6683萬人，包括城鄉流動兒童和農村留守兒童。
中國進城務工的農村勞動力約1.3億人。根據2005年中國1%人口抽樣調查的抽樣數據推斷，中國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬人。
和2000年相比，2005年的農村留守兒童規模增長十分迅速。在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每四個農村兒童中就有一個多留守兒童。
2012年9月 教育部公布的《2011年全國教育事業發展統計公報》顯示，2011年全國義務教育階段在校生中進城務工人員隨遷子女共1260.97萬人，這較之於2010年增加了93.79萬。
1、農民工在城市從事的一般都是勞動強度大、工作時間長的工作，他們在工作之餘根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。
2、農民工的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。
3、由於戶籍的限制，農民工的子女在城市的學校上學基本上是不可能的，即使有學校接收，其父母也很難承受高額的費用。而城市中那些面向農民工子女的學校基本上都是民間興辦的，其教學質量不僅無法和城市學校相比，也無法和農村學校相比。
6. 現在留守兒童多,你作為班主任應該怎麼做
現在留守兒童多,你作為班主任應該怎麼做?
作為留守兒童的班主任應該從以下幾個方面多做一些工作：
首先應該通過家訪去了解他的實際生活情況。如果是和親人同住的話，那就應該囑托親人要時常關心孩子，有問題及時和學校溝通。如果獨自居住，就要十分注意他的安全問題，應當教給他一些用電、用火等等這方面的安全知識，還有要告訴他如何進行自身的保護。平時在生活上，要更多地去充當一個母親的角色。在一些細節上給予愛護和幫助，比如換季的時候提醒他注意冷暖，及時添減衣服等等。如果有可能的話，最好給孩子找一個代理爸爸、代理媽媽，給他以情感上的補償。在學習方面要多鼓勵孩子，關心孩子，發現他有什麼困難要及時幫助他解決。同時，班主任老師要建立一個比較良好的班級的學習氛圍，和諧的班集體，讓留守兒童感受到來自同學關愛。
第二，作為老師要時常跟家長進行溝通，電話聯系，或者是網路聯系、甚至是視頻通話。還要時常指導、提醒家長多和孩子溝通，增加親情。班主任還取代不了父母的。這個案例當中老師如果能再加強一些與媽**溝通，比如逢年過節通過電話聯系一下，可能會更好。
第三，班主任還應該和學校進行定期的溝通，反映孩子的一些情況，進行校級層面的系統的部署，並向社會呼籲建立一套比較完整保障留守兒童健康成長的體系。我覺得這個問題好像社會方面的因素比較大，要加強管理和扶持力度。
7. 班主任如何關注留守兒童
但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農村家裡，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。班主任工作如何關愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談談我的一些做法。 一、了解留守兒童概況和聯系方式 作為班主任要認真調查摸清留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委託監護人聯系方式，父母都在哪裡打工。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。 二、給留守兒童更多關愛 班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果，讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛生，因為他們的爺爺奶奶經常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學生。 三、做好家訪工作 班主任要定期走訪臨時監護人，並與監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生成為「代理家長」。 四、對留守兒童以包容心 留守兒童因為缺少父母引導和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責備，應該採用個別談心法與「留守兒童」談心，向他說明道理，正確引導他們走出誤區。 五、關注留守兒童的心理健康教育。 針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。 總而言之，作為班主任，我體會到：老師要對留守兒童多一點了解，多一份關愛，在生活上、學習中去關愛他們，使這些特殊學生都能享受到來自社會、學校、和老師的「特別的愛」。
8. 針對留守兒童，教師應該如何給予更多的關愛
在我們農村還有很多留守兒童，由於很多父母要外出務工，只能將孩子留在家中，而這些孩子缺乏父愛，導致在生活中變得非常孤獨，同時也非常容易受到外界因素的影響，沾染上一些不良的社會風氣，這也是為什麼很多留守兒童在高中的時候就被迫輟學，導致走向了不同的人生，所以老師應該給留守兒童更多的關愛，給他們提供一個更好的學習環境。
老師要給留守兒童更多的鼓勵。由於很多留守兒童缺乏自信心，在學校裡面顯得非常自卑，所以老師應該給這些孩子更多的鼓勵，在課外時間多抽一部分精力來關注這些孩子，給他們更多的補習和關懷，這樣才能讓孩子感受到溫暖，也更加有學習的動力和慾望，老師一點不能對孩子不管不顧，當留守兒童在學校裡面受到委屈之後，老師一定要及時安慰。
9. 班主任應如何關愛留守兒童
但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農村家裡，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。坪埔小學也是留守兒童比較多的學校，班主任工作如何關愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談談我的一些做法。
一、了解留守兒童概況和聯系方式
作為班主任要認真調查摸清留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委託監護人聯系方式，父母都在哪裡打工。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。
二、給留守兒童更多關愛
班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果，讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛生，因為他們的爺爺奶奶經常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學生。
三、做好家訪工作
班主任要定期走訪臨時監護人，並與監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生成為「代理家長」。
四、對留守兒童以包容心
留守兒童因為缺少父母引導和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責備，應該採用個別談心法與「留守兒童」談心，向他說明道理，正確引導他們走出誤區。
五、關注留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。
總而言之，作為班主任，我體會到：老師要對留守兒童多一點了解，多一份關愛，在生活上、學習中去關愛他們，使這些特殊學生都能享受到來自社會、學校、和老師的「特別的愛」。
10. 班主任如何關愛留守兒童
但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農村家裡，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。坪埔小學也是留守兒童比較多的學校，班主任工作如何關愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談談我的一些做法。 一、了解留守兒童概況和聯系方式 作為班主任要認真調查摸清留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委託監護人聯系方式，父母都在哪裡打工。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。 二、給留守兒童更多關愛 班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果，讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛生，因為他們的爺爺奶奶經常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學生。 三、做好家訪工作 班主任要定期走訪臨時監護人，並與監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生成為「代理家長」。 四、對留守兒童以包容心 留守兒童因為缺少父母引導和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責備，應該採用個別談心法與「留守兒童」談心，向他說明道理，正確引導他們走出誤區。 五、關注留守兒童的心理健康教育。 針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。 總而言之，作為班主任，我體會到：老師要對留守兒童多一點了解，多一份關愛，在生活上、學習中去關愛他們，使這些特殊學生都能享受到來自社會、學校、和老師的「特別的愛」。