Ⅰ 孩子全面發展包括什麼
孩子全面發展包括什麼
孩子全面發展包括什麼，孩子是媽媽們的心尖，父母是需要對孩子進行一定的培養的，孩子全面發展對孩子將來有很大的幫助。接下來就由我帶大家了解孩子全面發展包括什麼的相關內容。
孩子全面發展包括什麼1
三個方面：身體的發展，智力的發展，社會生存能力的發展。
兒童時期處於人生的關鍵時期，這個時期對兒童的培養直接影響著兒童以後的生長發育過程，包括知識，思想，價值觀，世界觀等等在這個時期都是處於一個啟蒙的階段；
對兒童的培養受到了家長和社會各界的重視，兒童的培養關乎一個家庭一個民族一個國家的前途和命運。在我國改革開放之後的科教興國戰略中鄧小平就提出「教育從娃娃抓起」的口號。
兒童培養方面
第一：科學知識方面，這個是最基本的也是最重要的，但是要注意培養的方式和方法，不宜使用一種直接的傳教方式，而應該更多的是一種誘導和啟發的方式，讓兒童自己去發現，去體會。
第二：想像力方面。兒童處於一個各方面急需開發的時期，沒有受到社會各種知識和思想的束縛，有著豐富的想像力，所以能夠更好地通過一種誘導盡可能的開發他們的想像力，這樣對兒童智力和身心的發展都有很大的作用。
第三：兒童自身興趣的培養。兒童這個時期的孩子都處於不定型時期，所以家長不應該按照自己的意識和興趣設定方向，甚至是強迫孩子按照自己的意願去學習，而是應該尊重孩子自身的選擇，發現孩子自身的興趣和特長。
孩子全面發展包括什麼2
孩子要不要全面發展
孩子是否應該全面發展，一直都是人們的熱議話題之一。大家各執一詞，也都各有道理。而要想找到解決問題的合理辦法，就需要父母對這個問題有一個深刻而科學的認識，要有自己的觀點，從而對孩子採取正確的教育方法。
在這個問題上，人們的看法一般來說可以分為兩種：全面發展派和一技之長派。前者贊同孩子的教育應該注重全面發展，他們認為孩子的發展應該是全面而和諧的，包括身體、語言、邏輯、藝術、創造等；而後者的想法是應當讓孩子掌握一技之長，因為「千招會不如一招熟」，所以，他們主張把專長培養作為孩子教育的重要部分，認為孩子有了特長將來才會有優勢。
其實，低於是否注重孩子的全面發展的問題，我們並沒有一個固定的准則。以上兩種觀點雖然看似矛盾，但是都有道理。仔細分析，兩種觀點也並非總是對立的。
1、特長教育還需謹慎
現在，越來越多的家長看到別的家長都讓孩子參加各種特長班，就擔心自己的孩子輸在起跑線上，但是又沒有精力去讓孩子上那麼多特長班，於是就挑選其中的一樣讓孩子作為專長來學。當然，讓孩子學習一技之長，培養孩子對某一領域的興趣的想法是好的，也是對的，只是，如果處理不當，就會影響到孩子的健康成長。
2、全面發展不意味著多上特長班
如果能在孩子心理發展的飛躍時期，有的.放矢地引導和幫助孩子，對幼兒的成長和發展來說是事半功倍的。美國哈佛大學著名的教育學家加德納認為，0歲～7歲是幼兒智力發育的關鍵時期，幼兒智能在這個階段能否全面均衡地發展直接關繫到幼兒一生的發展。但是，不少家長把全面發展理解為讓孩子上多種特長班，外語、算數、唱歌、畫畫、舞蹈、圍棋等，都想讓孩子去學一學。而他們淡化了對孩子在未來學習和生活中同樣重要的其他能力，如日常生活中的自理能力、安全意識、與同伴交往等能力的培養，其實，這些對於幼兒的全面發展來說也是不可忽略的重要部分。
3、全面先於特長
特長培養固然重要，但是對孩子來說，全面發展更需要得到家長的重視。特別是2歲～6歲的孩子，全面發展尤為重要。由於幼兒時期的發展對人的一生具有重要的意義，在幼兒時期打好全面發展的基礎，可以讓孩子受益匪淺，這也是孩子未來生活、學習、工作的必備條件。因此，孩子的發展應該是健康的、全面的、和諧的、可持續的。
4、博與專的結合
既有一技之長又博學多才的人，是現代社會需要的人才，也是家長教育孩子的目標。在培養孩子成長與成才的過程中，要均衡博與專兩者的關系，家長應當形「全面發展是基礎，特長培養是補充」的教育思想。其實，從實際情況分析，全面發展與特長培養並不是矛盾對立的，只是對幼兒進行特長的培養必須以全面發展為前提，否則，如果只注重培養孩子某個方面的專長，忽略了發展的其他方面，造成其他某個方面的發展遲滯，就得不償失了。
5、多專成誤區
對孩子在各個方面進行重點培養，讓孩子由多個一技之長，並不等同於全面發展。許多家長在培養孩子全面發展時經常出現這種誤區。例如，讓孩子同時學習畫畫、跳舞、英語等，不僅不能讓孩子教好地掌握其中的任何一項，而且對孩子來說學習也可能成為一種負擔，甚至對孩子的全面發展造成壓力。
6、避免拔苗助長
除非家長希望孩子在某個特別的專業領域有所成就，如體操、舞蹈等，或孩子自己感興趣，否則家長不比讓孩子在幼兒時期就早早地體驗專業領域的訓練，那會導致拔苗助長的後果，甚至引起孩子厭惡學習的抵觸情緒，對孩子各方面的發展都是不利的。
7、發揮優勢特長
每個孩子都會有自己發展的優勢和弱勢。特長培養，應該建立在孩子優勢發展的基礎之上。家長可以針對孩子發展的優勢，有針對性地引導，培養孩子的興趣，在發揮孩子長處的同時，幫助孩子樹立自信心，並激發孩子在弱勢方面的發展。這才是幼兒特長培養的主要目標。
8、培養「完整兒童」
家長應當把孩子培養成為一個「完整兒童」，即身體、認知、情感、行為等諸方面整體性發展的兒童。如果把孩子比喻成一張白紙，那麼成人應當幫助孩子在這張白紙上畫上五顏六色的顏料，讓這張白紙成為一幅色彩斑斕的畫作。相對而言，某一項特長培養知識一種顏色的塗料，如果一張白紙上只塗一種顏色，那麼久會顯得過於單調和乏味了。
綜上所述，讓孩子全面發展有理，而讓孩子學習一技之長也沒有錯。那麼，如何才能既保證孩子的全面發展，又對孩子進行特長的培養呢？
家長可以參考以下步驟。
第一步：全面、充分地了解孩子。
了解自己的孩子是引導孩子進行全面發展或者學習特長的最大前提，具體包括了解孩子的性格特點、心理發展特徵以及現有的發展水平。當然，在此過程中，家長一定要做到全面和充分，要看到孩子各個方面發展的情況，不可以偏賅全。沒有完美的大人，也沒有完美的孩子，即使孩子在某一方面的表現不夠好，也不要否定孩子的其他能力。只有全面而准確地了解孩子，才能在培養方式的選擇上更加合理而正確。
第二步：發現孩子的潛質才能。
家長充分了解孩子之後，很容易就會發現孩子具有哪些天賦和潛質了。家長可以讓孩子嘗試各個方面的新事物，讓孩子在不同的環境中充分表現自己，了解孩子的優勢所在。另外，家長不要粗心，而要帶著「放大鏡」，這樣才能更好地發現孩子身上的閃光點。也學孩子在日常生活中的一個小表現或者做的一點小事中就蘊含著孩子的巨大潛質。因此，家長應該密切關注。
第三步：利用優勢方面促進弱勢方面發展。
當家長發現了孩子的優勢方面後，就為孩子提供展示優勢能力的機會。通過充分調動孩子的優勢潛能，幫助孩子促進弱勢方面的發展。人們都喜歡「揚長避短」，孩子也一樣，天生就喜歡表現自己發展得教好的一面，迴避相對較弱的一面。因此，在促進弱勢發展的過程中，家長應當多給孩子一些賞識和鼓勵，從而讓優勢和劣勢得以全面發展和提高。
Ⅱ 對於嬰兒的智力開發，有什麼有效的方式
對於嬰兒的智力開發，有什麼有效的方式？應根據小兒大腦發育每個階段的特點進行訓練，遵循大腦發育的規律性。在嬰兒出生前給他們唱歌和放音樂都有利於他們的大腦發育。
資深早教專家表示，嬰幼兒的智力發展非常重要，科學合理的早教訓練可以讓孩子受益終生。嬰幼兒的智力發展主要包括發展兒童的感知能力、運動能力和語言能力，培養兒童的記憶力、注意力、思維象力、良好的情緒和意志等。但是，在早期教育過程中也要注意相應的方法和原則。
培養寶寶的認知能力。你可以把一個玩具拿到寶寶的眼前，讓他的眼睛跟著你的玩具。讓寶寶照鏡子，認識鏡子里的自己。第三個月是寶寶大腦發育和智力發育的重要時期。多和寶寶交流。錄下寶寶「說話」的聲音，讓包聽，或者放音樂。
Ⅲ 各階段兒童的發育標准，包括身體與智力是怎樣的
世界衛生組織0-10歲兒童體格心智發育評價標准參考值
年齡 重量（Kg） 身高（cm） 心智發育
初生 2.7-3.6 47.7-52.0 伏卧抬頭，對聲音有反應。
l月 3.4-4.5 51.2－55.8 伏卧抬頭45度，能注意父母面部。
2月 4.0-5.4 54.4-59.2 伏卧抬頭90度，笑出聲、尖聲叫、應答性發聲。
3月 4.7-6.2 57.1-59.5 伏卧抬頭，兩臂撐起，抱坐時頭穩定，視性能跟隨180度，能手握手。
4月 5.3－6.9 59.4－64.5 能翻身，握住搖盪鼓。
5月 5.8.7.5 61.5－66.7 拉坐，頭不下垂。
6月 6.3－8.1 63.3.68.6 坐不需支持，聽聲轉頭，自喂餅干，握住玩具不被拿走，怕羞，認出陌生人，方木能遞交。
8月 7.2-9.1 66.4-71.8 扶東西站，去爬，無意識叫爸爸、媽媽，伊呀學語，躲貓貓，聽得懂自己的名字，會搖手錶示再見。
10月 7.9－9.9 69.0－74.5 能自己坐，扶住行走，自己熟練協調的爬，理解一些簡單的命令，如「到這兒來」，自己哼小調，說一個字。
12月 8.5-10.6 71.5－77l 獨立行走，有意識叫爸爸、媽媽，用杯喝水，能辨別家人的稱謂和家庭環境中的熟悉的物體。
15月 9.1－11.3 74.8－80.7 走得穩，能說三個字短句，模仿做家務，能疊兩塊積木，能體驗與成人一起玩的愉快心倩。
2-3歲兒童身心發育標准
體格：
1、體重：2歲男、女童體重平均值分別為12.24和11.66公斤，不低於9.68和9.24公斤；2歲半男、女童體重平均值分別為13.71和13.24公斤，不低於10.97和10.66公斤；3歲男、女童體重平均值分別為13.95和13.44公斤，不低於10.93和10.60公斤。
2、身高：2歲男、女童身高平均值為87.9和86.8公分，不矮於80.9和79.6公分；2歲半男、女童身高平均值分別為93.7和92.5公分；3歲男、女童身高平均分別為95.1和94.2公分，不矮於87.8和86.8公分。
3、出牙情況：2歲兒童一般應長16-20顆乳牙，到2歲半時20顆乳牙應該長齊了，最晚不應遲於3歲。
智能發育：
在動作發育和能力方面，2-2歲半孩子的動作，基本上協調靈活，會雙腳向前跳並開始學慣用雙腳交替上下樓梯；會騎三輪童車。兩手能側平舉走過平衡木；握筆能畫橫、豎線；學習邊對邊、角對角的折紙。能較整潔地自己用湯匙吃飯；開始學習扣衣服下面的兩個扣子。3歲兒童會雙腳交替上下樓樓梯，能雙腳向遠跳，會單腳站立2-3秒。會用積木搭成一定形狀的物體，已學會畫：「O」或「+」。能坐好吃飯，正確使用餐具。學習脫穿外衣和扣扣子，會自己上廁所和洗手，玩完玩具能收好。
語言發育：
2-2歲半兒童能掌握200-300個單詞，會說出完整的短句子，能說明一件簡單的事情，不僅能說出剛發生的事，還可以涉及過去的事。喜歡聽故事、看圖書。3歲兒童會唱完整的兒歌，用簡單的句子敘述事物及故事和圖片的主要內容。能說出父母的姓名，會用「謝謝」等禮貌用語。在認識能力方面，能認識幾種基本顏色和幾何圖形，已有了一點時間概念。
Ⅳ 幼兒智力包括哪些方面
總說別人家的孩子聰明優秀，所以兒童的智力開發是被家長提到日程里的一項重要事情，兒童的智力好不好都是要從小開始引導的，兒童開發智力的方法多種多樣，但並不是每一種都適合自己的兒童。下面我們來看看幼兒智力包括哪些方面，僅供大家參考！
幼兒智力包括哪些方面
兒童的智力開發包括感知覺的培養、語言能力的培養、觀察力的培養、記憶力的培養、想像力和創造思維力的培養等。家長有意識地帶孩子參加戶外活動，引導他們觀察自然景色和自然現象，讓孩子關注車輛、天氣等與人的生活息息相關的事物。
兒童做什麼有利於開發智力
豐富兒童的知識，開拓眼界，多看課外書。發展幼兒的語言，多說話，語言是人思維的物質外殼，它調節支配著人的一切心理活動的發展。利用多種藝術形式啟迪孩子的智慧，音樂、美術、故事都是具體形象的教育，它生動、活潑、有趣。孩子喜愛它們，它們是發展兒童智力的最有效方法。
游戲是兒童智力開發的手段，玩游戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維能力得到充分的發展。鼓勵兒童勤用腦、多動腦。腦子里的神經環路，極少數是先天建立的，絕大多數是靠後天勤奮學習，實踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經環路功能的建立、強化和鞏固。
不可否定的是兒童的智力開發是很重要的`，這對兒童未來的發展和教育都起著至關重要的作用，並且兒童智力開發包括多個方面，所以家長們要重視並深入了解清楚，選擇適合的給自己的孩子，在旁輔助孩子的智力的開發，引導孩子做出正確的選擇。
幼兒智力發育標准
寶寶滿1歲後，正式進入幼兒期。在這個時期，寶寶的智力發育是怎樣的？下面一起來看看「幼兒智力發育標准」吧！
1歲時。此時寶寶能走路了，也會彎腰拾東西；會把小東西裝進瓶子里，喜歡用筆在紙上亂塗亂畫。寶寶能開口說話了，當大人問寶寶幾歲時，他會豎起一根手指表示「1」。在吃飯時，寶寶此時會用勺子盛飯放進嘴裡，不願意讓家長餵食了。
2歲時。此時寶寶會跑、會踢球、會雙腳離地跳了。在語言上，寶寶會跟著唱一些簡單的兒歌，能說出自己的名字以及爸爸媽媽的名字。在識物能力上，寶寶能說出自己喜歡吃的食物名稱，說出常用物品的用途，能說出身體各部位的名稱，能分清手指和手心、手背了。
3歲時。此時寶寶能雙腳交替下樓，單腳站10秒鍾，會騎小三輪車了。在語言上，寶寶會說4~5個字的句子，會唱歌，聽故事時會回答一些簡單的問題。在識物能力上，寶寶能分清上、下這些方位，知道大、小的區別，認識圓形、方形等形狀。在動作上，寶寶能跟隨音樂節奏拍手、敲鼓，能自己上廁所，會自己穿鞋、穿短褲等。
Ⅳ 學齡前兒童智力發育有什麼特點
學齡前期（3 ～ 6 歲）是兒童在幼兒園接受教育的時期，其智力發育是迅速的，有如下特點：①隨意運動的發展：其運用大肌肉的控制能力不斷改善，學會運用正確的姿勢跑，並能聽信號改變速度和方向跑，能保持軀體平衡，學會在平行線中間或平衡木上行走。
②言語發展：主要發展詞彙量，學會連貫地表達自己的思想，其語音逐漸正確，詞彙逐漸豐富，4 歲兒童掌握600 ～ 2 000 個詞，5 歲時為2200 ～ 3000 個詞，而6 歲時為3000 ～ 4000 個詞，從3 歲到6歲，詞彙量增加了近3 倍，詞類漸次增多，語法復雜化，已出現大量的復合句。口語表達能力迅速提高，他們的講話逐漸變得連貫起來，流暢起來，內部語言開始萌芽。內部語言是思考時用的言語，不是用來同別人交際的，而是對自己發出的言語，學前期出現出聲的自言自語，他們往往一面玩游戲，一面自言自語。③感知覺進一步發展，如5 ～ 6 歲能以自己為中心辨別左右方位，對顏色的色度開始區別。
④形象思維和形象記憶的發展：形象思維是藉助於事物的形象和表象來實現對事物的概括性認識，其特點是離不開具體事物和形象。3歲以後兒童開始利用頭腦中的形象進行思維，形象思維是此期兒童思維的特點，如學計算時，用物體的具體形象（實物或圖形），能較好地掌握數的實際意義。此期兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意，也容易記憶，其記憶在游戲中或者通過講故事的方式能得到較好的效果，而單跟他們講抽象的道理是不容易記牢的。⑤游戲、學習和勞動：此期主要的活動是游戲，各種游戲活動有利於兒童智力的發展，孩子的許多學習活動是寓於游戲之中的。學習對於此期兒童不是主要任務，多在游戲過程中不知不覺地學習，在壓力不大的情況下，可進行有意識地教育。學前期兒童勞動的形式主要為自我服務勞動，如穿脫衣服、自己吃飯等。⑥想像和好奇喜問題：此期兒童逐漸能按要求進行想像，其想像表現出一定程度的目的和意圖，但有意想像還只初步發展。其想像有以下特點：
想像容易與現實混淆；想像主題易於變化，如正在用積木搭大橋，忽而又想搭房子等；創造想像開始發展，但僅是萌芽階段。好奇多問是學前期兒童的突出特點之一，會提出各種各樣的問題，家長對於兒童的問題應耐心地，並用通俗、簡潔的語言回答。⑦注意力和觀察力的發展：此期兒童的無意注意已有高度發展，而且相當穩定，有意注意處於逐步形成的階段，其注意的穩定性差，容易分散，范圍較小，一般只注意事物外部較鮮明的特徵和動作。其觀察力缺乏隨意性、獨立性、細致性，持續性和穩定性較差，易受無關刺激的干擾而轉移觀察的目標，其觀察的概括能力也較差。
總之，學前期兒童智力有了很大發展，在動作方面，可以連續行走20 ～ 30 分鍾而不感到疲倦，會跑、跳、攀登；手的動作更加靈巧，能用鉛筆書寫、畫畫，能使用剪刀一類的工具。在言語方面，詞彙更加豐富，可以自由進行言語交際，初步掌握語法結構，開始產生內部言語，初步開始學習書面言語，言語對行為的調節機能也比以前增強了，因而使行為帶上了一定的自覺性和計劃。在心理發展方面，雖具體性和不隨意性仍佔主導地位，但抽象概括性和隨意性也在逐步發展。兒童的個性傾向開始形成。
Ⅵ 幼兒身心發展包括哪些方面
幼兒身心發展包括哪些方面
幼兒身心發展包括哪些方面，了解孩子的身心發展規律，對於家長而言是非常重要的事情，這樣才能讓孩子能更加健康地成長，下面為大家介紹幼兒身心發展包括哪些方面。
幼兒身心發展包括哪些方面1
1、智力發育正常
智力是個體觀察、領悟、想像、思維、推理等多種心理能力的綜合體現。智力隨年齡增加而提高。正常發育的智力指個體智力發展水平與其實際年齡相稱，是心理健康的重要標志之一。
2、穩定的情緒
心理健康的青少年，在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優勢。盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現，但不會持續長久，他們能夠適當表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩定。
3、能正確認識自己
心理健康的青少年自尊、自愛、自重，他們既能客觀的評價他人，更重要的是能正確地認識自己，評價自己和把握自己。
4、有良好的人際關系
心理健康的兒童少年，有積極、良好的人際關系。尊重他人，理解他人，善於學習他人的長處補己之短，並能用友善、寬容的態度與別人相處。
5、穩定、協調的個性
人格亦稱個性，是每個人所獨有的心理特性或特有的行為模式，它是在先天素質的基礎上，在環境的長期影響下逐漸形成的。心理健康者具有相對穩定的，協調一致的個性系統。健全人格的基本特徵是:相對穩定的情緒狀態，堅韌的毅力，靈活的應變能力，強烈的責任感和良好的自製力。
6、熱愛生活
心理健康者熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發揮自已各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現實困難，及時調整自己的思想方法和行為策略以適應各種不同的社會環境。
7、心理活動與心理發展年齡特徵相適應
一定的年齡應有相應的心理活動特點，如兒童青少年應是朝氣蓬勃，而老年人應穩重、老練。心理健康者其心理活動與心理發展年齡特徵應是相適應的。
幼兒身心發展包括哪些方面2
幼兒身心發展的特點有什麼
3-6歲幼兒身心發展特點
這個年齡段的幼兒處於身心發展的黃金時期，具體表現在以下五個方面：身體發育。語言發展。思維發展。社會交往。個性發展都會發生變化，不要看他們還小，但是小心思可多著呢，因此父母一定要多多注意，不要讓孩子有什麼不良的習慣養成。
3-6歲幼兒家庭教育指導重點
根據這一階段幼兒身心發展的特點及家庭教育所承擔的任務，幼兒園對家長所作的指導內容主要包括：繼續重視幼兒的身體健康發育;幫助幼兒養成各種良好的行為習慣；注意保護幼兒的好奇心和求知慾。
如何有效的促進幼兒身心健康發展
一、制定周詳的計劃，作為實施集體健康教育的有利前提條件。
首先在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣。
二、設計多樣化的健康教育形式與途徑，使幼兒養成了良好的生活衛生習慣。
在身體發展方面：通過戶外體育區域活動、遠足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發展達到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協調地走，跑、跳，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。
每個父母最大的希望就是希望自己的孩子可以健康成長，擁有好的.心理與健康的性格，不管在學習還是生活中，都有自己獨立而又正確的想法與觀念。此時幼兒身心發展的特點有什麼非常有必要，這樣可以有效避免一些不良習慣形成，對孩子成長有好處。
幼兒身心發展包括哪些方面3
兩歲寶寶的身心發展概況
1、認知能力的發展
兩歲的寶寶80%能進行顏色命名，但正確率只有25%。表現出較明顯的顏色偏好，一般來說，易受孩子喜歡的顏色是紅、黃、綠、橙、藍。有80%的孩子能用語言說明物體的大小，88%能正確選擇物的大小。
2、注意力的發展
一般來說，1歲半時能集中注意力5-8分鍾，2歲10-20分鍾，2歲半10-20分鍾，到了3歲時間更長一點，他們能長時間地注意一個事物，自己也能獨立地玩。
3、記憶力的發展
2歲以後的孩子的記憶能力有了明顯的進步，此時他已能再認相隔幾十天或幾個月的事物，還能表現出較好的回憶，也就是重現，自己能回想到相隔一個月甚至更多時間的事物或物體。
4、動作能力的發展
兩歲的寶寶最明顯的是運動能力的發展，所以當孩子眼睛一張開就開始吵吵鬧鬧。這時已經能夠用單腳保持平穩2-3秒，雙腳同時起跳，著地能不摔倒。從這時候起一直近3歲，孩子一般都採用雙腳同時起跳的方式，能夠雙腳交替一步踏上一階樓梯，有時也需要手扶欄桿或由大人牽引。
孩子胳膊和手上的勁也越來越大，能扔出一些略重的玩具、書本、沙包等等，能提、拿一些重物，如媽媽的包、一本厚書等。對物體的操作也日趨精細、准確，大多數的孩子已能在1分鍾正常用紙穿上5-6個珠子，在25分鍾內把5-7個小球裝進瓶子里，這說明孩子的動用具有了一定的速度。
5、自我意識的發展
過了2歲時，孩子思想逐漸成熟，而且趨於復雜化，大人這時不可再一味地認為孩子什麼都不懂。最主要的特徵是有了逃避父母的保護和自我意識強烈，正在嘗試獨立自主。
父母若無不馬上適應這種急速的變化，只會帶來泄氣和灰心，如果順著他，也許反抗心還不至於太強，其實一個可愛且有依賴性的孩子試著反抗，這對大人而言也算是件可喜的事。多少產生點反抗意圖，較能激起他真的了解應對人生沖突的意志而增加思考能力。
6、社會性的發展
兩歲的寶寶在社會人際關繫上，雖然能和親近的大人相處得很好，但是對於不認識的人或不熟悉的同齡孩子仍然不能打成一片，不過心裡非常渴望與之交朋友。
對於語言和知識的吸收非常有興趣，常會問：「這是什麼？那是什麼？」藉此逐漸吸收知識和新的語言。這時大人若能順水推舟，孩子就更能順利成長。在知識方面，大人所扮演的角色中要回答孩子的問題，為孩子的成長准備一完善的環境。
Ⅶ 孩子的智力開發應從什麼時候開始
寶寶智力發育的最佳時期是學齡前，指的是從3歲到6歲到7歲之間，進入小學之前的時期。這一時期兒童智力發展迅速，獨立活動范圍大，是性格形成的關鍵時期。因此，加強學齡前兒童教育非常重要。除了灌輸知識，還要逐步培養良好的學習習慣、想像力、思維能力和創造力，同時注意培養寶寶的道德修養，使其能夠擁有優秀的心理素質。0-2個月的寶寶此時已經對味覺、聽覺、觸覺、視覺等外界刺激有了反應，所以俯卧時可以自己抬頭，眼睛隨著物體的移動而移動，容易被顏色鮮艷的物體吸引。
家長要給孩子一些陪伴，多和孩子交流，可以提高孩子的思維能力、語言和思維能力。每天保證充足的睡眠，帶孩子到戶外活動，可以開發右腦智力，促進小腦的發育和平衡。一般1-3歲的孩子有音樂知識，這是音樂能力發展的黃金時期。可以選擇適合孩子的歌曲或者童話音樂。在陪孩子欣賞的同時，要給孩子一些講解，激發孩子的想像力。
Ⅷ 兒童的全面發展包括什麼內容
三個方面：身體的發展，智力的發展，社會生存能力的發展。
兒童時期處於人生的關鍵時期，這個時期對兒童的培養直接影響著兒童以後的生長發育過程，包括知識，思想，價值觀，世界觀等等在這個時期都是處於一個啟蒙的階段；
對兒童的培養受到了家長和社會各界的重視，兒童的培養關乎一個家庭一個民族一個國家的前途和命運。在我國改革開放之後的科教興國戰略中鄧小平就提出「教育從娃娃抓起」的口號。
(8)兒童發育包括智力發展是什麼擴展閱讀：
兒童培養方面
第一：科學知識方面，這個是最基本的也是最重要的，但是要注意培養的方式和方法，不宜使用一種直接的傳教方式，而應該更多的是一種誘導和啟發的方式，讓兒童自己去發現，去體會。
第二：想像力方面。兒童處於一個各方面急需開發的時期，沒有受到社會各種知識和思想的束縛，有著豐富的想像力，所以能夠更好地通過一種誘導盡可能的開發他們的想像力，這樣對兒童智力和身心的發展都有很大的作用。
第三：兒童自身興趣的培養。兒童這個時期的孩子都處於不定型時期，所以家長不應該按照自己的意識和興趣設定方向，甚至是強迫孩子按照自己的意願去學習，而是應該尊重孩子自身的選擇，發現孩子自身的興趣和特長。
Ⅸ 1-2歲兒童智能發育特點有哪些
（一）大運動發育
如果幼兒在1歲時還不會走路，那麼1歲6個月以前大都也可學會，2歲時主要的成就是掌握完美的走路技能。初學走路時，幼兒邁步小，兩腿之間距離很寬，腳趾向外，東倒西歪。為了保持平衡，他們手臂抬高，走路時還顧不上手裡拿東西。爸爸媽媽不用擔心他們的姿勢有什麼異常，放手讓他們練習，1~2個月之後他們就會順利走好了。
接著，他們會從站立位蹲下撿玩具，然後站起來拿著玩具再走，很少摔跤。他們還能推拉玩具車橫著走或側著走，邊走邊扔球，還可以抬腳踢球。開始學跑時，他們會以碎步的方式，僵直地向前跑，逐漸跑穩、姿勢協調，並能繞開障礙物。在大人的幫助下，他們可以上下樓梯，但此時雙腳還不會交替行走。
他們上樓梯時比較容易，家長為防止幼兒在下樓梯時跌落，可以教他們扶著樓梯的把手慢慢地往下走。正常情況下，幼兒在2歲前基本都能學會走路，有的幼兒還可以學會跑，在大人的輔助下學習雙腳原地跳起。
（二）手部動作發育
手指操作包括小肌肉動作和手眼協調運動。1歲6個月時，幼兒最愛玩的游戲是疊加積木，一般能操作2~3塊積木。1歲6個月到2歲可以疊4~8塊積木，這成為幼兒心目中的高樓。他們可以打開和關閉盒子，將小棍子插入小孔；可以將小豆豆放進小瓶里，然後再倒出來；可以隨意地塗鴉。2歲時，他們會模仿畫圓和直線，會翻書，會打開和蓋上盒蓋，會將手中的物品朝某個目標扔出去，扭動門的把手將門打開。
手的動作能促進動作思維的發展，如將小東西放進大盒內，把不同形狀的積木塊分別放入不同的形狀洞盒內。通過嘗試，他們知道三角形只能放在三角形的模具內，而不能放進圓形的模具內。他們還可以通過嘗試，根據木圈的大小依次將其套在木柱上，疊加起來。1歲6個月到2歲時，幼兒通過反復嘗試，在失敗中學會如何成功地玩木圈積木，從而提高自己感覺運動的思維能力。
（三）感知覺及認知能力發育
在前2年裡，兒童的智力發展都源於他們的感知覺與運動能力的發展。皮亞傑認為，如果不讓他們看、聽、聞、摸或者舔，他們不會理解物體的特點。如果沒有從聽到的語言里知覺到有意義的規律，他們就不能學會使用這種語言。因此，皮亞傑（和其他一些研究者）認為知覺是一切能力發展的核心，人們做的任何一件事情（至少是那些有意識做的），都受到人們對周圍環境的詮釋的影響。
1歲的幼兒會對多感覺通道共同感受到的刺激更感興趣。當媽媽在對面同時發出視覺和聽覺信號時，他們能更快地爬過視崖（高低不平的區域）；當只接收聽覺信號時，他們爬過視崖的速度會稍慢；而當只有視覺信號時，他們的速度是最慢的。這一階段是幼兒認知發展的飛躍階段，他們開始產生思維，雖然只是最初級的形象思維，但在1~2歲期間幼兒的認知發展的確是一個飛躍。他們能指出簡單的人、物名和圖片，開始有想像力，學會把實物上的象徵符號和實物本身聯系在一起，如把一張媽媽的照片和媽媽本人聯系在一起，把「媽媽」的語音或文字與媽媽本人聯系在一起。這樣，幼兒就由感覺—運動思維發展到語言—形象思維。他們可以玩「娃娃家」游戲，模仿媽媽的做法去照料娃娃，倒杯子里的水給娃娃喝。雖然水灑得到處都是，但隨著照料者的不斷輔助，他們會逐漸理解類似於假裝給娃娃喝水之類的假扮游戲。
這個年齡階段的幼兒只按事物的表面特性記憶信息，以機械記憶為主。讓14個月的嬰兒觀察電視里被模仿對象的一些簡單動作，有一半的幼兒能在24小時後模仿這個動作。到了2歲，幼兒還能對觀察到的動作進行更為合理有效的編排，也能在模仿對象不在場的情況下再現他們做過的動作，即使所有材料與被模仿對象當時用的有所不同，他們也可以做到。
注意是學習的開始。只有注意到了，他們才能提高感覺、記憶、學習和思維的能力。1歲到1歲6個月，幼兒的注意持續時間為5~10分鍾；2歲時，注意持續時間可達10~15分鍾。他們可以通過觀察和注意，識別事物的相同與不同以及理解簡單的因果關系。
（四）語言和交流能力發育
1~2歲時，幼兒已經能進行簡單的交談了。他們起初只能說1~2個單詞，到2歲左右就能成功地掌握50~60個單詞，能指認並說出家庭主要成員的稱謂；到2歲時，許多幼兒能說兩個單片語成的句子（如媽媽拿、爸爸走）。即使那些不善於說話的幼兒，也能理解說話的內容，並用手勢和動作表示需要什麼。
語言的發展需要豐富的語言環境。幼兒1~2歲時，如果父母經常和幼兒說話，可提高幼兒將來在小學的學習成績。
（五）情感發育
1~2歲時幼兒會走了，能說出自己的需要，因而有一定的自主感，但又未脫離對親人的依賴，常出現違拗的言行，會和媽媽鬧獨立了。不讓他（她）摸電腦鍵盤，他（她）偏要去摸；在他（她）玩得開心、滿頭大汗的時候，讓他（她）喝水，他（她）會拒絕。
1歲6個月的幼兒喜歡說「不」，當違背他（她）的意願，他（她）會發怒、生氣。這時，照料者要准備一些讓他（她）能安全探索的抽屜或物品，允許他（她）獨自活動，但危險的地方或有害的東西堅決不讓他（她）接觸。兒童逐漸會有自我控制的能力，只要照料者在附近，他（她）可以玩很久。
幼兒喜歡模仿。通過模仿，他們學會了自己脫鞋或脫襪子（他們可能在任何地方都喜歡脫鞋子或襪子，要慢慢誘導和說服他們在恰當的時間和地點做這些事情），給幼兒穿脫衣服時他（她）會配合。
快到2歲時，通過模仿，他（她）可以學會洗手、擦乾、收拾玩具等。幼兒還喜歡模仿做家務，無論是掃地、做飯，他（她）都喜歡幫忙。盡管同他（她）一起做這些事情會「浪費時間」，但也要盡可能讓他（她）參與。如果做的事有一定的危險就不能讓他（她）參與，但可以給他（她）一個「零活」，絕對不要打擊他（她）的積極性。因為「幫忙」和「分享」是一種重要的社交行為，學得愈多，他（她）愈愉快。
這個年齡的幼兒還學會了「自私」。他（她）的玩具不讓別人拿，還會和別人爭搶玩具；如果媽媽抱別的幼兒，他（她）還會哭、不讓抱——這些都是正常發育過程中的表現。
快到2歲時，幼兒會表現出復雜的情緒，例如尷尬、害羞、內疚、嫉妒和驕傲。這些情緒有時候被稱為自我意識的情緒，因為它們都在一定程度上源於對自我感覺的降低或提升。劉易斯和其同事認為，最簡單的自我意識情感——尷尬，在幼兒能夠再認自己的鏡像（自我參照系統發展的一個重要里程碑）之前是不可能出現的，而像害羞、內疚、驕傲等自我評價性的情感則不僅需要能夠自我再認，還需要能夠理解評判個人行為的准則與標准。例如，那些會因為恭維過度和被要求在陌生人面前表演節目而感到尷尬的幼兒，必定是能夠自我再認的幼兒。
Ⅹ 兒童早期發展包括哪些方面
兒童早期發展包括哪些方面
兒童早期發展包括哪些方面，兒童時期是人生開始的一個重要年齡階段，了解不同年齡段兒童的特點，才能更好的讓孩子健康快樂成長，以下分享兒童早期發展包括哪些方面。
兒童早期發展包括哪些方面1
1、兒童的身高、體重、頭圍等體格方面。
2、兒童體格檢查和生長發育方面。
3、兒童的營養和睡眠情況。
4、兒童發育行為能力。
5、兒童氣質和生活量表。
6、兒童智力發育方面。
兒童早期發展包括哪些方面2
早期閱讀對兒童發展的價值
早期閱讀有利於大腦的發育、成熟
根據美國最新腦科學研究成果表明腦的信息約八成是通過視覺獲得的，大腦在生命早期飛速發展，因而視覺刺激對幼兒早期神經網路的發展至關重要。而且，研究發現，語言理解區域的發育比口語表達中樞早。這一結果可以理解為正因為早期閱讀提供了積極的視覺刺激，給兒童展現了圖文並茂的視覺材料，加快了大腦神經組織的發育和成熟，促進兒童思維的發展。
早期閱讀有利於兒童認知的發展
早期閱讀的讀本以圖畫為主，畫面所提供的鮮明、直觀、生動、具體形象的刺激能引發幼兒聚精會神地觀察及注意。同時，早期閱讀中的任務是具體、明確的，幼兒要理解書本的內容，故事情節的前後關系，主要人物身上發生的變化等，就需要不斷地組織和控制著自己的注意力，對畫面認真地進行觀察。因此，早期閱讀有利於維持並發展幼兒的有意注意和觀察能力。
早期閱讀與想像力有著很大的關系。想像是人腦對原有表象進行加工改造、建立新形象的心理過程，而早期閱讀的過程就是調動已有的表象，循著線索對己有表象重新建構的過程，對幼兒來說就是把眼睛看不見的故事世界變成自己心中看得見的畫（形象)。
在一項對3-6歲幼兒的混齡班進行的長達一年的觀察研究中發現，隨著年齡和閱讀經驗的積累，幼兒想像的有意性逐漸發展，想像的內容逐漸豐富完整，並且再造想像的創造性成分也逐漸增加。
早期閱讀還是提高幼兒語言能力的重要途徑。早期閱讀可以豐富幼兒的詞彙，拓寬知識面，形成良好的聽說習慣，幫助幼兒使用恰當的語言進行交流。有關研究表明，閱讀能力強的幼兒同時也具有較強的語言能力，早期的圖書閱讀能夠帶領幼兒超越他們原有的語言形態。早期閱讀能夠激發幼兒的閱讀興趣和學習動機，是幼兒成為成功閱讀者的基礎。
早期閱讀可以促進幼兒個性、社會性的發展
在早期閱讀活動中，幼兒在成人的陪伴下一邊欣賞畫書，一邊傾聽有趣的講解，是一種積極的情感交流和滿足，幼兒能夠感受到被關注、重視、接納和了解，對於幼兒情感的穩定發展具有重要的意義。
學前期是幼兒個性初步形成的時期。嬰兒期的心理活動是零散的、片段的、無系統的，沒有形成穩定的態度、行為方式及有穩定傾向性的個性系統。而到了學前期，幼兒心理活動的獨立性和目的性逐步增長，開始逐步發展最初的一些比較穩定的個性傾向，包括興趣傾向、道德傾向、性格傾向等。早期閱讀通過生動有趣的故事向幼兒傳承一些基本的道德價值判斷。幼兒在閱讀的過程中接觸到一些平日生活中接觸不到的人際、社會關系情境，逐步形成比較穩定的道德傾向。
兒童早期發展包括哪些方面3
兒童早期年齡
(1)嬰兒期：
從出生到12個月末的這一年齡階段。也就是人們所說的1周歲以內的「吃奶的孩子」。
(2)幼兒期：
兒童從1～3周歲末的這個時期稱為幼兒期。這是學齡前期之前的`時期，各方面的發育和發展也都非常迅速。
(3)學齡前期：
兒童從3周歲到6~7周歲這一年齡階段。這是兒童正式進入學校之前的一段時間，即接受正規學習之前的准備階段。這一時期兒童所接受的教育屬於兒童啟蒙教育，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極為重要。
(4)學齡期：
兒童從6～7周歲到15周歲這一年齡階段，教育心理學中又把此期開始的6～7周歲至12～13周歲稱為學齡初期，相當於小學時期。兒童進入學齡初期的重大變化是把以游戲活動為主的生活方式轉變為以學習為主。
不同年齡兒童教育方法
挨近1歲大的孩子
特色：好奇、好動，並且精力充沛。此刻他們所面臨的挑戰和重大任務是探究周圍的國際。
典型行為：開端認知言語，懂得一句話里字詞的前後關系了；他們還不了解外界的環境究竟是個什麼樣的，比方說，他們並不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的； 一旦他們想要，他們就要立刻得到，讓1歲的孩子等候簡直是太困難的工作了。他們沒有行為和心情操控的才能。
爸爸媽媽怎麼辦：合理地調整自己對孩子的希望和要求。能夠給孩子做演示，通知他哪些行為是正確的，可是不要堅決要求孩子必定做到。成人說話的口氣和面部表情是讓孩子理解教誨的最好方法。說話的心情是堅決的，可是反響不要過於激烈。
2歲大的孩子
特色：他們的生活被自己心情的巨大動搖和起伏所佔有。他們所面臨的挑戰和重大任務是了解自己的各種感覺和心情。典型行為：不斷地對外界作出一些測驗，想知道其他人的反響是什麼；還不能正確地知道和傳達自己激烈的情感，有時候，他們的心情甚至會高度膨脹，無法操控； 他們發現並不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻頻地大發脾氣和哭鬧。
父母教育方法：將與孩子反抗的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的希望是什麼，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的才能，只給他一些簡略的挑選就行了。如果有必要，還能夠給予一些物質刺激讓他與爸爸媽媽協作而不是對立。爸爸媽媽必定要認識到這個年紀的孩子的主要「作業」就是不停地打聽你。
3歲大的孩子
特色：這個年紀的孩子的自立方法是經過固執來體現的。他們所面臨的挑戰和重大任務是學會更好地操控他們的心情。
典型行為：在爸爸媽媽的要求中，孩子們有才能做到的工作，他們也情願去按爸爸媽媽說的做，比方睡覺前要洗漱。可是，爸爸媽媽別指望孩子能夠始終協作；他們能夠理解原因和成果這個概念了； 孩子發脾氣和哭鬧仍會常常發作。他還會噘嘴生氣了或許哭哭啼啼地訴苦。不過，他能夠漸漸地更好地應付波折了。
4歲大的孩子
特色：這個年紀的孩子的社交才能不斷開展,他們所面臨的挑戰和重大任務是學會協作，使自己的需求與其他人的到達均衡。
典型行為：愈加專心於游戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或許中止游戲就變得格外地困難；由於他們愈加了解自己缺什麼和想要什麼，所以他們會用愈加激烈的方法來訴苦；有時他們會隱瞞事實的本相來滿足自己個人的需求。可是他們並不知道這樣做是在詐騙，是過錯的行為。
父母教育方法：給予孩子足夠的時刻去完畢游戲然後再做另一件工作。對孩子的哭鬧置之腦後。不要對他的哭鬧過於重視，也不要有明顯不同於平常的反響。冷靜地對待孩子的謊言和詐騙行為。處於這個年紀的孩子有這種行為是正常現象。不要由於他做了什麼或許沒有做什麼就降低他，使他發生慚愧感。
5歲大的孩子
特色：他們能夠體會爸爸媽媽詳細的要求和規矩了。他們所面臨的挑戰和重大任務是根據自己懵懂的品德認識去做事。
典型行為：開端學習站在他人的態度想一想對方會是什麼樣的感觸；現已能夠懂得遵守規矩，也能做一些簡略的家務事。可是，他會逾越邊界打聽你，看看你有什麼反響；雖然間隔抱負的方針還很遠，可是與曾經比較，孩子到了5歲就能夠更好地操控住自己的激動。如果他們的慾望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或許大哭一場了。
父母教育方法：拓展孩子的視角。能夠問孩子：「你喜愛他人這樣對你嗎？」然後通知孩子他這種行為給他人形成的結果是什麼，向孩子解說清楚為什麼要遵守行為准則。