⑴ 學齡前兒童繪畫活動內容設計包括哪些方面
引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。 其具體內容主要包括如下方面：認識各種繪畫工具和材料，學習各種繪畫基礎，用筆、上色、設計畫面等等。
⑵ 幼兒園繪畫活動從內容上分，可以分為
從不同的工具和材料看，有彩筆畫、水 粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、印畫、吹畫等形式。 彩筆畫 用蠟筆、油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、彩色粉筆 怎樣勾線和均勻地塗色等工具直接在畫紙上或牆上畫畫。幼兒要學習怎樣握筆。 蠟筆水粉畫是指先用油性足的蠟筆或油畫棒等油 性繪畫工具在畫紙上畫出物體形象的輪廓， 然後用水粉筆蘸水粉顏料遍刷整張紙，由 於油性蠟排水，用蠟筆或油畫棒畫出的物 體形象便凸現出來。幼兒要先學會蠟筆畫 和水粉畫工具材料的使用方法等。 水粉畫 是指用水粉筆蘸調配好的水粉顏料在畫紙上 怎樣平塗顏色，怎樣洗筆等畫畫。幼兒要學習怎樣調配水粉顏色，怎樣舔筆。 水墨畫 是指用毛筆蘸墨水在宣紙上畫畫。幼兒要學 習怎樣握毛筆，怎樣舔筆，怎樣洗筆，怎樣畫中 鋒和側鋒等線條，怎樣控制墨、色、水的分量以 形成濃談墨色等。 印畫包括印章畫、拓印畫、刮印畫等形式。 印章畫是指用刻好的土豆、蘿卜、藕等物體的 切面以及積木、筆套、牙膏蓋、螺絲帽或 紙團、布團、棉繩、手、腳等蘸上顏料壓 印、拍印在鉛畫紙上。幼兒要學習怎樣壓 印、拍印等 。 拓印畫 是指將硬幣、樹葉、鑰匙等有明顯凸出 紋路的物體放在薄紙下面，然後用彩色鉛 筆在紙上來回密密地磨拓，拓印出紙下物 體的清晰紋理秩序。幼兒要學習怎樣均勻 拓印等。 刮印畫 是指用蠟筆或油畫棒先後塗明快色（如黃、 嫩綠、粉紅色）做底色，暗色做畫面統一色，再 用鐵筆、小刀、大頭針、竹片等在上面刮出有層 次的肌理和形態。幼兒要學習怎樣塗色與配色， 怎樣刮色等。 粉印版畫 ， 在吹塑紙上用鉛筆刻劃物體形象，然後 在吹塑紙上塗上水粉顏料，用圖畫紙覆上 輕輕壓印，揭開來就上好了一道色，然後 反復多次依法上色印製，最後就形成具備 豐富色彩效果，形象鮮明、肌理有趣的粉 印版畫了。 吹 畫 是指將一種或幾種少量顏料倒在畫紙上，用 嘴或吸管將顏料吹出不同的形象，或任其自由流 動、混合成任意圖形，也可再稍微添加些形象。 幼兒要學習怎樣吹和吹什麼形象等。 噴灑畫 是指先在一張紙上用紙片、窗花、樹葉、花 瓣、玩具插花片、線繩等拼擺出各種圖案或物體 形象，再用牙刷蘸上適量顏料（也可用幾種顏色 交替使用），在鋼絲網上刮刷（也可用噴槍等噴 灑），讓顏料均勻地噴灑在圖畫紙上，最後輕輕 拿出紙片、窗花等，畫面上就出現了彩色霧點襯 托的圖像。幼兒要學習怎樣拼擺畫面，怎樣噴灑 等。 線 描 畫 是中國民族繪畫的主要造型手段，是運用線的曲 折、粗細、潤澀等不同的筆法來表現物象的體積、形 態等的一種方法。 線描畫和其他繪畫活動最大的區別，就是更加強 調作品的「形」美，在「形」美的基礎上產生來自黑 白世界獨特的「色彩」美。「線條」是線描畫中的主 要組成部分。 滾 畫 作為引領幼兒進入色彩世界，培養孩子對 於色彩的興趣，滾畫是一種幼兒比較喜歡的以 及小班幼兒比較適合的繪畫游戲。只要能滾的 東西都可以作為其工具，如彈珠、石頭、車輪 等。
⑶ 學前兒童繪畫教育包括哪些內容
學前兒童繪畫教育包括哪些內容
其具體內容主要包括如下方面：
(1)認識各種繪畫工具和材料，學習各種繪畫工具和材料的使用。例如，蠟筆、油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、油畫筆、毛筆、水粉色、水墨、油墨、棉簽、印章、鉛畫紙、宣紙、白報紙等等。
(2)學慣用線條、色彩、構圖來表現自己的生活感受和想像。認識和學習繪畫的形式語言：①線條：線條的形態和線條的變化：線條的形態：直線、曲線、折線；線條的變化：垂直、平行、交叉。②形狀：是由線條構成的輪廓和結構。如：基本幾何圖形、組合、自然圖形。③色彩：色彩的色相、明度、飽和度的辨認：色彩的色相：相貌、名稱；色彩的明度：明暗；色彩的彩度：含色味（純）。色彩的表現性：創作者的主觀性：象徵性：所賦予的特殊象徵意義；裝飾性：色彩的面積、位置等。色彩的運用：隨類附色、主體色和背景色；色彩的裝飾、色彩的情感。④構圖：在一定的空間安排和處理人、物的關系和位置。零亂式構圖：不作安排；並列式構圖：放置在基底線；散點式構圖：四面八方散開；遮擋式構圖：相互重疊；羅列形象構圖：各物體無關聯；形成主題與背景：所有形象與主題有關。
⑷ 學前兒童繪畫發展分為哪幾個階段
學前兒童繪畫發展一般為3個階段，分別為：塗鴉階段、象徵階段、形象階段。
1.塗鴉階段
幼兒一般是以塗鴉的方式開始繪畫的。這時候由於孩子的手部肌肉的力量較弱，所以畫面顯得很「雜亂」，多是歪歪扭扭、斷斷續續的線或點，而且方向也不確定。他們在塗畫之前沒有預想、沒有構思，不講究造型、色彩和構圖，而是把塗鴉作為一種游戲，享受塗鴉動作帶來的那種有節奏的運動快感，反映在畫面上的是雜亂的線條。當幼兒出現這種行為的時候，我們可以為幼兒提供不同材質的畫紙和畫筆，以滿足他們的探索慾望，同時幫助幼兒建立「只在紙上或某處固定的地方（比如塗鴉牆）進行塗鴉」的意識。而不是一味的阻止，從而讓幼兒失去對畫畫的興趣。
拓展資料：
幼兒美術：幼兒美術指的是2,6,7歲的學前兒童從事的造型藝術活動和欣賞活動，幼兒美術作品表現他們對周圍事物的印象，表達了他們的願望和審美追求。
美術對幼兒來說是一種實踐，需要幼兒全身心投入，從對外界事物的感知到情感的發展，自己動手用一定的媒介塑造出形象，這是內外相互作用的完整過程，幼兒需要發揮他們的全部心理能力和熱情，以此獲得發展。
資料來源：網路-幼兒美術
⑸ 兒童美術繪畫有哪些種類
繪畫按不同的標准有不同的類別1、按使用工具與材料可分為中國畫、油畫、版畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、木炭畫、鋼筆畫。
2、按畫幅形式與使用地點可分為架上繪畫與壁畫兩大類。
3、按所描繪的對象和表現的內容可分為宗教畫、歷史畫、軍事畫、風俗畫、人物畫、肖像畫、人體畫、風景畫、靜物畫。
4、按其用途可分為年畫、宣傳畫、電影廣告畫、商業廣告畫、電影動畫、裝飾畫、建築畫、服裝畫、書籍插圖、漫畫、舞台美術、電影美術。
5、若以文化傳統和總體文化風貌分，可分為西方繪畫和東方繪畫兩大體系。
(5)學齡前兒童的繪畫活動可分為哪些擴展閱讀：
繪畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術，在中世紀的歐洲，常把繪畫稱作「猴子的藝術」，因為繪畫模仿場景就如同猴子喜歡模仿人類活動一樣。
在20世紀以前，繪畫模仿得越真實，技術就越高超，但是進入20世紀，隨著攝影技術的出現和發展，繪畫開始轉向表現畫家主觀自我的方向，看到一幅畫，鑒賞家有時候已經說不清畫的是什麼，但是卻一定能說出是誰畫的。
每個畫家開始發展自己獨特的風格。不同的畫家風格不同，也有不同的價值。20世紀初，有些畫家的風格因評畫者不能接受而被冷落甚至貶低，這就是有一些畫家畫得很好而並不出名或甚至因貧窮而餓死凍死的原因所在。
參考資料：網路—繪畫
⑹ 學前兒童繪畫教育包括哪些內容
學前兒童繪畫教育包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容：
1、繪畫：學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動；
2、手工：指學前兒童徒手或藉助簡單工具，運用折疊、切割、組合等加工、變形手段或物質材料形成佔有一定空間的具體形象的造型活動；
3、美術欣賞：學前美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感和審美評價能力的教育活動。
⑺ 學前兒童繪畫教育活動的內容包括哪些
學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、
情感
的一種活動。
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sp;其具體內容主要包括如下方面：
(1)認識各種繪畫工具和材料，學習各種繪畫工具和材料的使用。例如，蠟筆、油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、油畫筆、毛筆、水粉色、水墨、油墨、棉簽、印章、鉛畫紙、宣紙、白報紙等等。
(2)學慣用線條、色彩、構圖來表現自己的生活感受和想像。①線條：線條的形態和線條的變化：線條的形態：直線、曲線、折線；線條的變化：垂直、平行、交叉。②形狀：是由線條構成的輪廓和結構。
(3)學習正確的繪畫姿態、握筆方法和集中注意完成作品等良好的繪畫習慣。
⑻ 說出兒童繪畫的發展階段，各階段又有哪
兒童繪畫發展階段一般分為四個階段：位置階段、形狀階段、設計階段、圖形階段。
1、位置階段
兒童最早的塗鴉完全是自發的，在紙上亂塗的位置也是任意的。約15個月左右的幼兒進入位置階段，此時這種塗鴉只限於一定的位置或區域，如紙的中心、下半部或為斜線式。
盡管兒童有了一定的控製程度，但更關心的是塗而不是塗在哪裡，因此常塗在牆上、路邊或自己身上。
2、形狀階段
約3歲左右的兒童，能用手指而不是拳頭握筆。此時能夠畫出某些近似的幾何圖形，如圓、矩形或橢圓，能畫出其他一些隨意的形狀，如十字。
3、設計階段
當兒童開始將簡單的形狀組合起來畫出一些有結構的設計時，便進入設計階段。這些設計可簡可繁，可代表某樣東西也可不代表什麼。
4、圖形階段
約在4歲～5歲，兒童的設計已構成一些熟悉的客體，如房子、人、樹等等。凱洛格指出，繪畫的精確與詳盡不僅隨兒童的技能水平，而且還隨對環境的意識發展而增進。
(8)學齡前兒童的繪畫活動可分為哪些擴展閱讀：
兒童繪畫在其實質上反映的是兒童認知的過程，隨著語言能力和思想認識的提高，兒童會對周圍的事物充滿了好奇，這個時候他們需要通過畫畫這一途徑來表達自己的感受，這也就是興趣的表現。
也就是說兒童繪畫的實質是一種興趣的自然展示，興趣是兒童繪畫的內在動力。也可以說，兒童繪畫的實質是兒童的自我表現，是兒童的一種游戲，兒童把繪畫作為他們游戲中必不可少的組成部分，其基本功能是在於啟迪兒童的心智和情感，是研究兒童心理發展過程的一個很重要的途徑。
所以說，當兒童有了表現自身生活的慾望的時候，就會產生真正屬於兒童自己的繪畫。兒童繪畫是人類從事藝術活動的一個特殊階段，它伴隨兒童成長，反映兒童的天性，表現兒童思維活動，是兒童用於表達思想感情的特殊視覺語言。
兒童繪畫的個性特徵鮮明：天真、大膽、誇張、浪漫、率真，兒童在繪畫時無拘無束，沒有任何的條條框框的阻礙，形成了兒童畫獨有的稚拙、夢幻甚至是荒誕的意味。這些特點直接的體現了兒童的思維與內心世界。
所以，在我們觀賞兒童的繪畫作品時，我們能強烈的感受到兒童在繪畫中所體現的那種童真童趣以及他們的拙稚美，這也是我們在成人繪畫中所感受不到的。
兒童繪畫在反映兒童心理發展水平的同時也同樣促進著兒童心智的成長。繪畫對兒童的感知能力、記憶能力、想像能力和創造性思維的發展起著重要的促進作用。
⑼ 兒童繪畫的五個階段是什麼
1、塗鴉階段（2～5歲）
在這個階段的兒童繪畫是無規則、無目的的亂塗亂畫，所有的滿足感都來自於肌肉的運動和對它們的熟練控制。這個階段也是兒童發展＂信任感＂＂安全感＂的重要時期，最好不要過多干擾，需要鼓勵和接受兒童的作品。
2、圖像階段（4、5～7歲）
大約在兒童4～5歲的時候，逐漸掌握了塗鴉與模仿，開始畫圖像。當兒童到了5～6歲左右，開始在畫中描述屬於自己的故事，這個時期孩子的作品會更加有力，也更加協調。
3、人像畫階段（7～9歲）
在7～9歲之間的兒童，在作品中表現出對環境的直覺。可能會畫出物體內部的東西，以及物體後被遮擋的東西，畫面呈現出一種透明感。在這個時期的孩子集中畫人像，體現出兒童社會心理的成長。
4、現實主義表現階段（9～11歲）
這個階段的孩子更夠觀察到物體更多的細節，將物體畫的更加細致，畫面富有層次感。能夠運用二維的視角來描繪世界，作品也更加寫實，認為畫的事物越精準越好。
5、自然主義表現階段（11～13歲）
伴隨著兒童精確的觀察能力和空間關系發現，兒童在這個階段能夠畫三維的事物，人物畫能夠記錄和解釋軀體活動，出現卡通形象和漫畫。兒童的作品反映出青春前期推理、現實主義態度和情緒性的表達。