⑴ 如何激發幼兒學習動機
1、應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具。新異的，形象鮮明，生動而又富於多變的事物是幼兒最感興趣的，因此在活動中應充分利用或製作具有這些特色的活動教具，引發幼兒的學習動機；
2、設置問題情境。利用精心設置的問題情境來激發幼兒的學習動機，這是將內在動機和外加動機有機結合的有效措施；
3、制定具體、明確而適當的學習目標。幼兒活動的目的性較差，更不善於獨立地提出活動的目的，因此，教師應該有計劃地在幼兒的游戲、作業、勞動等活動中，不斷地向兒童提出各種具體而適當的要求，鼓勵幼兒支持把每件事情做完；
4、給予積極總結，使幼兒有成功體驗。老師在幼心目中占著重要位置，老師對幼兒所完成的任務表示贊賞，肯定幼兒的進步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅。進取心增強，自然渴望做更多使他們獲得成功的事。
⑵ 如何提高孩子學習動機
1.父母讀書的樣子。父母可以先對孩子說明讀書的樂趣及讀書的價值，然後一邊看書，一邊將他們看到的有趣故事與孩子分享，或是示範將書中所學到的知識應用在日常生活上。還有常引用書中或報紙上的內容。
2.激發他的興趣與好奇心
當孩子對某項事物有興趣或是提出問題時，千萬不要覺得不耐煩，應該仔細地回答他。同時，父母也可以藉由孩子的問題，向孩子提問，提高他對知識的好奇或興趣。
3.讓孩子把讀書當成樂趣
可以讓孩子了解讀書與日常生活的關聯，讓他知道讀書的意義與價值，或者讓孩子明白他未來的前途與現在念的書有什麼關聯。試著讓孩子的所學與生活經驗結合，例如，簡單的算數問題可以帶他去市場找機會練習；一起去後山或公園散步，讓他接觸大自然；去大樓工地對他說明簡單的起重機或滑輪原理，還可以生動的向他說明電腦如何改變我們的生活等等。即使是路邊的招牌，或寫著標語的文具，都可以是很好的學習教材。
我們居住的地區或社會，都可以提供實際的經驗或觀察的機會，這是可以使讀書變得更有趣的好方法。
4.讓他接觸成功的人
為了提高孩子的學習動機，有的父母會告訴孩子許多成功者的故事，但是這種間接的接觸很難有具體效果，不如先了解孩子感興趣或認為重要的職業是什麼，然後帶孩子去見從事該職業的人，讓孩子直接和他們對話。
如果孩子希望成為優秀的企業家，那就讓他和成功的企業家見面，或找出介紹那些企業家的相關故事；孩子如果想成為科學家，那就去各種科學展覽會場找出該領域中最有成就者的資料，也可以找時間跟那些成功者交談。讓孩子知道，如果想和那些人一樣，就應該擁有哪些技術、知識、經歷哪些過程以及需要多少時間和努力等等。
5.掌握孩子基礎學習的程度
父母常犯的一項錯誤，就是在還沒有具體掌握孩子的程度時，就一味要求孩子要認真讀書。這時孩子會以為父母不關心自己，只重視成績，所以最好從孩子喜歡的科目是什麼、成績如何、孩子喜歡那項科目的原因等等，好好了解孩子，並努力和他溝通。
同樣地，孩子最討厭的科目是什麼、原因、讀書效果不佳的科目又是哪些，也有必要了解一下。父母若能努力搜集與孩子學習有關的資訊，孩子就可以感受到父母對自己的學習問題所付出的努力，最後他也會覺得自己應該對讀書多點關心。
6.讓孩子明白父母的期待
可以清楚告訴孩子你希望他怎麼做，但不可以強求孩子一定要按照你所期待的方向去做，因為這樣反而會降低孩子的學習慾望。舉例來說，不要只模糊地告訴他：「我希望你每天用功讀書。」而是清楚告訴他：「希望你每天晚上能念一小時的數學，」或是具體告訴他：「希望你下課後能練習一小時的英文、」「希望你這次期中考平均分數能達到85分」等等，藉由這種方式讓孩子知道父母的期待，也讓孩子判斷父母的期待是否恰當。
7.教孩子多元的學習方法
如果孩子喜歡作文，可以讓他去上作文課，或是讓他去參加作文競賽也不錯，也可以讓他寫家族日記。 如果孩子喜歡玩電腦，可以讓他去上電腦補習班，或是送他電腦相關書籍，讓他可以自然而然地接觸電腦；如果孩子對歷史有興趣的話，就可以建議他多去博物館；如果是對科學有興趣，就可以讓他參加科學營等等。
8.讓孩子明白成功並非一蹴可幾
就像孩子從出生到會走路前一定要跌倒很多次一樣，世界上的每件事都需要經過許多失敗與錯誤，以及不斷的學習。不管是誰、不管什麼事，都不可能一開始就做得很好。 所以要讓孩子知道，即使再會讀書，每天也一定要撥出時間去練習。還有要教導孩子，一開始就做得太好，或是一開始就太過努力，反而不好，最重要的還是要持續不停地努力。 有的父母看到年紀小的孩子把某件事做得很好，就想要求更多，叫孩子同時做很多件事。不僅要念英文或數學，還要學跆拳道或鋼琴、小提琴、美術、電腦等等，一天到晚忙著把小孩從這家補習班送到那家補習班。當然，如果是孩子自己願意學，就沒什麼大問題。
讀書就像跑馬拉松，馬拉松選手如果在前面一百公尺就像短跑選手一樣使出全力去跑，可能跑沒多遠就會倒下去了。讀書也是一樣，與其從小叫孩子學一堆東西，還不如把小學到大學這段時間想成是長久的學習過程，再幫孩子在適當的階段學習適合的東西，這樣才是對孩子最好的方式。每天讀書也是一樣，先訂出寫作業或讀書的固定時間，然後再計劃去念，將有助孩子養成自動讀書的習慣。
9.對孩子的努力要贊美
很多人都認為父母是因為關心孩子，所以才會罵他，不過如果想要提升孩子學習動機的話，最好還是要能給他適度的贊美。
當孩子某件事做得很好時，一定要立刻贊美他。寫完作業或念完書時，最好馬上跟孩子說：「真是太棒了，看到你自動自發把功課寫完，媽媽心裡好高興，」或是稱贊說：「這次成績進步很多耶，我們去外面吃飯，慶祝一下好不好？」不過，最好不要用約定的方式來鼓勵，例如：「要是能夠繼續維持，下次我就買你喜歡的游戲送你。」這種方式並無法得到太大的效果。
同時有做得好與做不好的兩件事時，最好只稱贊孩子做得好的事。很多父母一次叫小孩做很多件事，可是當有些事情做得好、有些做不好時，父母常會無視於孩子做得好的部分，卻責備他做不好的部分。一次叫孩子做很多事，這作法本來就不恰當，就算是不得已，也最好別責怪孩子做不好，應該只去贊美他做好的部分才對。因為如果父母不贊美他，卻反而責備他時，孩子的內心就會受傷，也會覺得喪氣，最後可能連原本會做的事情都變成做不好了 。
10.將外在動機變成內在動機
有些孩子即使聽到「你好棒」、「你真了不起」這類的贊美，還是沒用，這時只好使用物質的獎勵。如果孩子照著與父母約定好的時間讀書時，就給他一張貼紙，等到搜集幾張貼紙後，就可以去買好吃的東西或是他想要的禮物。剛開始，這種外在的刺激有助於引發他讀書的動機，不過這種方法要是經常使用的話，孩子可能會變成為了得到獎品才去做，久而久之，當你問孩子:「這本書看完後，要送什麼給你?」或是「這次數學考試如果考一百分的話，要買什麼給你?」孩子會覺得這些獎勵好像是理所當然的。萬一有天不給孩子獎品，他就不會自動讀書了。
因此如果要以物質方式獎勵的話，最好不要給孩子獨享的禮物，應該要給他可以跟家人及朋友一起分享的東西，並逐漸減少物質獎勵方式，改以和家人一起活動，或是維持親密關系的方向來取代。
11.將重心放在過程而非結果
雖然孩子很認真、很努力，但結果卻不理想時，千萬不要在意結果，而該對孩子努力的過程好好鼓勵及贊美。如果責怪或諷刺孩子說：「那麼認真，怎麼只考這樣？你到底有沒有在念？」孩子會很難過。應該要對他說：「你那麼認真……心裡一定很難過吧。別擔心，這次大概是運氣比較差，下次一定會進步的，加油! 」
動機與成功、成就都是密切關聯的，當動機增強時，成功的可能性就會提高，當成功的經驗一增加，動機也會隨之加強。因此讓孩子在小事上面多累積一些成功的經驗，是很重要的事。不管目標有多遠大，最好能將它再分割成幾個比較小的目標，以便累積不同階段的成功經驗，這樣才能更容易達成最終的目標。
⑶ 動機和興趣才是學習的根基，要如何提高孩子學習動機
學習動機和學習興趣是非常重要的，如果想讓孩子真正的愛上學習，那麼家長一定要培養孩子的學習動機。動機和興趣才是學習的根基，要如何提高孩子的學習動機呢？
三、結語
這些問題都是家長應該關注的，其實孩子也是有自我調節的能力的。事實上，很多孩子學習動力不足的一個重要原因就是缺乏自我調節的能力，所以家長這個時候也應該重視孩子自我調節能力的培養。
⑷ 如何激發孩子的學習動機呢
所謂學習動機，即指促成孩子自覺、主動學習的內部動力。很顯然，動機是自發的，而不是強加的。
要激發孩子學習動機，請注意以下幾方面：
1、讓孩子明確學習的目的。學習是每個人將來立足於社會的前提，是生存與發展之本——學習是為了自己。不是為父母、老師或學校學習。
2、讓孩子能體驗到學習的快樂。善於發現孩子的優點和長處，多表揚和鼓勵孩子，讓孩子感覺到自己是成功的學習者。這樣，孩子學習勁頭會越來越足。
3、因材施教。有的孩子盡管功課學習很一般，但走向社會以後，卻成了出色的工匠或生意人。有的功課十分出色，適應社會的能力卻很差。不能因為孩子功課差而把孩子說得一無是處。大科學家牛頓，在校時也不是個功課優秀的學生。我的意思是說，孩子功課不行，可以發現、培養其他的愛好與專長，促成他成為社會的有用之才。
⑸ 怎樣才能激發孩子的學習動機
激發孩子良好的學習動機非常重要，但要真正做好卻非常不容易。
1、確認問題。學習是人的天性，應該說每個孩子天生都是愛學習的。家長們所反映的學習動力不強孩子大多是中小學的孩子，很少人反映幼兒園的孩子不愛學習，說明孩子都具有愛學習的天分。因此當家長感到孩子不願學習或積極性不高時，首先要確認孩子是偶爾的惰性造成的學習失誤還是經常性的缺乏學習動機問題。孩子是不是缺乏學習積極性，一般可能有以下幾個方面的表現：一是逃避學習。如不願上課，不想做作業等等。二是焦慮過度。缺乏自尊心、自信心。三是注意分散。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。四是厭倦、冷漠的情緒，學習不好也不覺得丟面子。五是學習無目標無計劃，更缺乏適宜的學習方法。
同時孩子可能會有各種心理現象，如：一是推脫責任。把學習失敗的原因簡單地推向外部，而不能客觀地分析學習成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓。二是精神勝利法。缺乏學習動機的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是迴避現實，並想法改變周圍人對自己的看法。三是歸因合理化。盡量找些看似合理的借口，使目前的學習失敗趨於合理化，這樣的自慰可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內心沖突。四是自我保護。學習受挫以後，會舉出眾多的受挫夥伴，表明自己與他人一樣，並不是最差的，以推脫因受挫而產生的心理壓力。五是自我貶低。一些孩子在學習成績上遇到挫折後，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人等等。
2、找准原因。孩子學習積極性不高的原因很多，可能有內部原因，還可能有外部原因，具體可以從下幾個方面尋找和分析原因：一是學習缺乏成就感。這些孩子可能因為各方面原因上課聽不懂，經常學習成績不好，並進而產生習得性無能的自我概念。習得性無能是由於個體屢遭失敗，並將失敗歸因於能力，最終產生個體無能為力、動機缺失、認知情緒缺失，因而產生失敗無法避免的消極情感體驗。二是父母不切實際的要求。學習目標要求過高的後果是容易使孩子產生害怕失敗的心理，繼而導致上進心喪失和學習動力缺乏。特別是當家長採用強硬專制的手段時，孩子便會以一種逆反的行為報復父母的不公正。三是要求過低或放縱。大多數孩子進入學校是以一種新鮮感走進校園的，如果此時父母對兒童的要求過低，整日忙於自己的事，而忽視了孩子入學後的心理變化，一旦孩子在學習過程中遇到困難，認為學習太苦而失去了興趣和動力，隨之而來的可能就是厭學。四是嚴重的家庭問題。生活在一個經常發生糾紛的家庭，孩子會心事重重，而無心顧及功課。由於安全感喪失，家庭不斷地激烈爭吵和高度緊張的氣氛，造成學習條件太差，使焦慮的孩子無法再對學校和學習發生興趣。五是學校和社會的問題。如學習負擔過重、學校生活過於緊張、孩子的同伴關系遇到困難、在學校中常常受屈辱、社會不良同伴及風氣的影響等等。六是兒童的自身問題。如孩子心智發育不成熟，人格發展不完善等等。或有的孩子雖然智力水平屬於正常，但社會適應能力差，幼稚、缺乏積極的進取精神；有的孩子缺乏自信心，感到自己無能而自暴自棄等等。
3、科學引導。（1）指導孩子從小樹立理想。家長要適時地和孩子討論他的將來，努力從孩子內部激起其學習的動力。每個孩子都可能有對自己未來的憧憬，父母不妨讓孩子充分發表他們對未來的希望和理想，並和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。同時注意把這些理想與國家的發展和社會的需要結合起來，幫助孩子樹立更遠大的理想和抱負。（2）幫助孩子制定明確的學習目標。學習目標包括近期的、遠期的、單元的、課時的。有了這些具體的學習目標，更能讓孩子有的放矢地確定自己的奮斗方向，激發學習動機。當然制定目標時不能單純依照家長自己的理想模式強加給孩子，而要了解孩子的學習能力，根據孩子自己的特點制定。（3）尊重孩子的興趣並注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來。事實證明，兒童小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。心理學研究認為，學習的最好動力，是學習者對學習材料的興趣，學習興趣是學習獲得成功的關鍵。家長要了解和善於發現孩子的興趣愛好，並因勢利導，根據孩子的興趣愛好和特長，有意識的激發孩子理想的火花。當興趣愛好與志向一致時就會形成孩子的終生奮斗目標。對有偏科現象的孩子，家長要學會因勢利導，指導孩子學會興趣的遷移。（4）鼓勵孩子獲得成功。心理學上的成就動機是指人們在完成任務中力求獲得成功的內部動因，即個體對自己認為重要的、有價值的事情樂意去做，並努力達到完美地步的一種內部推動力量。學生的學業成就動機包括三個方面的內驅力：一是認知的內驅力（求知的需要），即以求知作為目標本身，也就是想理解知識、解決問題的慾望和動機。二是自我提高的內驅力（自尊的需要），即一個人為得到人們的正確評價和認可，而努力在學業上取得好成績，在學術上有所建樹的動機。三是附屬內驅力（依附的需要），即人們為了獲得他人或社會的贊許或認可而表現出來的把工作做好的一種需要，為外部動機。家長和老師要鼓勵和獎勵等多種措施，設法提高孩子的成就感。成功會使孩子感到滿足，並成為願意繼續學習的一種動力。心理學研究表明，中等程度的成就動機更容易鞏固和保持，成功機率也更高。（5）為孩子提供運用知識的機會。父母可以與孩子一起學習，試著交換一下教和被教的地位和角色，讓孩子做老師去教父母。孩子站在教方的立場，會提高其學習的慾望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習並抓住學習內容的要點，這對於孩子自身的學習有很大的幫助。（6）讓孩子有適度的危機感。適度的危機感可以帶來一定的壓力。沒有壓力就沒有動力，沒有動力就沒有活力。對於每個孩子和家長來說，這都是一個不可迴避而且必須說清楚的問題，那就是：我們面臨的是競爭的社會。要讓孩子對自己成長生活的社會環境有正確清晰的認知，這個激烈競爭的大環境，是任何個體都無法改變和迴避的，只能坦然面對，積極參與，並在實踐中讓孩子學會競爭與合作。（7）發揮榜樣的力量。如追星是當今青少年一種普遍的潮流現象，孩子崇拜的對象往往是他們理想的自我折射，家長要學會因勢利導而不是一味的反對。要從孩子偶像入手，引導孩子看到明星成功背後的艱辛，以明星的奮斗來激勵孩子成就自己的夢想。從名人傳記入手，讀名人傳記一方面可以在孩子心目中確立自己某一方面的榜樣，激勵自己進步；更重要的是獲得一些對人生的有益感悟和啟示。從家長自身入手，要想培養孩子具有遠大的理想，長遠的目標，家長也必須做到這一點。對工作充滿激情，精益求精，勇於創新，敢於面對挫折，積極樂觀的心態，這些都會自然地對孩子產生潛移默化的影響。（8）正確的歸因訓練。人們學習行為的結果通常是感覺成功或失敗。對這種客觀存在的現象，不必過於高興或驚慌，關鍵在於及時總結和歸納，不斷提高自我控制和應變的能力。由於不同的歸因方式會產生不同的效果，如把某項活動中失敗歸因於缺乏能力，會產生消極情緒，降低或喪失成功的預期，進而降低後繼學習的動機水平；若將成功歸因於一次偶然的幸運，勢必會造成僥幸心理，產生自欺欺人的自滿情緒，從而也會降低後繼學習的動機水平。而如果將成敗歸因於努力或不努力，則會進一步加強孩子學習的動機與激情。因此，家長要有意識地對孩子進行歸因訓練，解決孩子的認知問題。根據學習心理學的基本原理，最好指導孩子將學習成敗歸因於自己可以控制的、不穩定的、內部的原因，如是否努力、知識是否掌握牢固等，這樣有利於改變孩子偏激的歸因方式，激發學習熱情，為後繼學習補充動力。
4、講究方法。（1）學會傾聽孩子的訴說。孩子不喜歡學習的原因非常復雜，因此家長首先要和孩子及時溝通，以溫和的態度和孩子探討為什麼不喜歡讀書學習。讓孩子什麼話都可以說，不管他的理由多麼可笑，父母都不要責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書學習的理由都說出來之後，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因其實並不是學習本身，而可能是有的課程聽不懂了，某些行為被老師批評了，被同學譏笑了，或者想看電視等與讀書學習有關的環境影響。家長了解了孩子的問題所在，再設法幫助孩子解決問題。例如，可以和老師談談孩子的情況，加強輔導；甚至在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。（2）掌握改變孩子學習態度激發學習動機的方法。促進孩子學習態度的轉變要有技巧。人的態度轉變通常要經過三個階段：包括依從、認同和內化。依從是人由於外在壓力，為了達到一個更重要的目標，而改變自己的態度或行為。認同是個人情感存在與別人或群體的密切聯系，從而接受某些觀念、態度或行為方式。內化指個人獲得新的認知信念，並以這種信念評判自己的價值，是一種完全的態度改變。態度的轉變還與以下因素有關：一是信息源。包括信息傳播者的可信性、傳播者的魅力、與態度主體的相似性等。二是信息的特點。包括信息的數量和種類、信息的差異、信息的適當重復等。三是接受者的特點。包括接受者的認知需求、情緒、對信息的加工機制等。四是情境的作用。包括避免預先警告、適當分散注意力、營造寬松氛圍等。使孩子態度改變的方法：一是及時溝通，正面引導，適當的信息重復；二是角色扮演，換位思考，不要傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，造成惡性循環。三是採取漸近策略，先從小行為改變做起，先提出小一點的要求，做到後，再提出大一點的要求；四是家長要注意自己的言行，以積極的態度去看待和影響孩子，不要採取簡單的否定立場，以防止激發孩子自我價值保護意識；五是當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。還可以和老師聯系或溝通，讓老師在學校或班裡給予鼓勵和表揚，及時強化孩子的好行為。
5、調整心態。（1）以平靜的心態看待孩子的學業成績。成績是衡量學習成果的一個方面，但不是全部。對於學習行為成功的標准也不能僅僅是考試成績上，畢竟這不是反映孩子學習成績的唯一標准。標準是死的，但執行過程卻是人在起作用，只有靈活機動地運用標准，才能使孩子體驗到成功的喜悅，否則便會在孩子頭上籠罩著呆板、壓抑的學習氛圍。（2）以平和的心態看待人生的成敗得失。現實社會大家都追求成功，有的甚至不擇手段。家長要恰當地運用評價標准，使孩子對成功的機會和成功的價值預期，始終處於有利於激發學習動機的良好狀態。（3）以積極的心態促進孩子的健康成長。人生是一個充滿艱難險阻的歷程，不僅要善於在順境中前進，也要善於在逆境中成長，始終保持良好的積極心態，善於自我調節是聯結和協調學習動機的內在需求與外部誘因的中間橋梁。個體的需求可通過自我調節而被激發，並進一步獲得朝向目標方向前進的動力，從而引發和維持行為。事實上許多孩子學習動力不足、學習動機不明確的一個重要原因就是缺乏自我調節的意識和能力。所以，作為孩子父母更應當重視孩子自我調節能力的培養與發揮。由於反饋是保持自我調節功能運轉不可缺少的一環，對於動機的整個形成過程都有一定影響。所以對於孩子的學習過程要配合學校和老師，進行及時准確的信息反饋，如及時總結、提問、強調、反復演繹等，並針對反饋信息的質量好壞及時採取相應手段。
⑹ 如何培養小學生的學習動機
小學生各方面還在成長之中，有時會出現叛逆行為，出現不想學習的問題。小孩子有很強的好奇心，興趣廣泛，並且能從過去的失敗中汲取教訓。一個人是否想學習，為什麼學習，喜歡學習什麼，以及學習的努力程度、積極性、主動性等等，這都是屬於學習動機的范圍。
學習動機是由多種心理成分構成的，其中，學習自覺性和認識興趣是兩種重要的心理成分。學習自覺性是指學習者意識到自己學習的目的或學習的社會意義，並表現出積極的學習態度和學習行為。
學習動機不僅對學習行為起著激發、定向、維持的功能，而且還關繫到學習效果。一般而言，學習動機和學習效果是統一的。那麼，怎樣才能調動小孩學習的積極性，培養和激發學習動機呢？
第一，學會調動內部學習的積極性。內部動機是指由學習活動本身作為學習的目標而引發的推動人們學習的動力，學習者在學習活動過程中獲得滿足。
列出小孩想要學習的三條理由：集中在小孩的需求、好奇心和喜好上。
內因是小孩的自身學習的積極性，同時還包括學習目標，價值觀，以及愛好。記住：內因是學習的決定因素！
第二，有意承擔一定的學習責任，接受學習的挑戰，要有充分的自信心、能力和自製力；認識到失敗是成功之母：一旦知道什麼是錯的，那麼小孩就已經開始了解什麼是正確的了；實現目標後獎勵一下自己。
第三，及時了解學習活動進展情況。在小孩學習某個內容或學科時，需要一些進展過程或情況的反饋：
如：有沒有什麼短期目標？
在學習過程中，新學到了什麼技巧？
遭遇到了哪些失敗與教訓？是否應當換種方式重新開始？
怎樣獎勵自己？可以獎勵小孩的勤奮努力！
是否從心裡積極地認識到這是自己的學習目標？
第四，利用外界因素調動自身學習的積極性。外來動機是指由學習結果或學習活動以外的因素作為學習的目標而引發的推動人們學習的動力，學習活動只是達到目的的手段。
外界動力來源於自身的外部環境，其作用並不如內因所起的作用大。當別人的目標、價值和愛好影響到你的學習時，這些外因就成為學習的外界動力。學習是為了不受懲罰、贏得嘉獎或者取悅別人。
第五，總結和反思。假定小孩的學習活動已經到了最後的總結階段。
最重要的是先要認識到：成功並不總是取決於知識數量得多少。並不是所有的人都能取得成功。
⑺ 如何調動孩子的學習積極性
一、從學生的主導需要入手，讓學生明確學習目的
當個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現一種不平衡狀態，對這種不平衡狀態以及要求達到新的平衡的體驗表現為需要。人們從事各種活動的目的產生於需要，活動的動機也產生於需要。活動動機是需要的具體表現形式，是推動人們進行活動的內部動力。
要調動學生學習的積極性，教師必須從學生的需要入手，想方設法闡明所學知識與他們未來的生活、未來的發展的利益關系，使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產生學習的需要，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發展能力。
二、啟發學生的求知慾望和認識興趣
強烈的求知慾望和認識興趣，是經常推動學生積極學習的動力。人們的求知慾望和認識興趣，除產生於認識需要外。還產生於人的好奇心、好勝心。
因此，教學過程，教師必須創造條件，如設疑、質疑，設計一些與教學內容相關的學生想知而未知的問題。激發學生的求知慾望。
創設一定的情境，讓學生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣，促使學生形成認識興趣。教學實踐證明，學生一旦對學習活動產生興趣，就會產生探求新知識的熱情。就會成為學生較穩定的，持久的學習動力。
三、教學方法新穎靈活多變
人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經元興奮程度密切相關。當大腦皮層神經元處於興奮狀態時，注意力就易集中，積極性就高。
在教學過程中，教師所選擇的教學內容豐富有趣，教學方法新穎靈活多變，能提高學生大腦皮層神經元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學生注意力穩定集中，提高學習的積極性，提高教學的質量。
四、學習內容安排適當的難度
科學研究的材料表明：人腦蘊藏著很大的潛能。教學內容太易會使學生不動腦，不感興趣，不利於智力的發展。
如果學習內容和要求安排一定的難度，這種難度如果適合學生「最近發展區」的學習可能性，就能激起學生的求知慾和積極性，特別是學生對自己所學的東西或所做的事情感到不滿足時更是如此。
五、讓學生在學習中獲得成功的體驗
在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，有利於發展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。因為，每個人都有受人尊重的需要。學生在學習中獲得成功，學習成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學習的積極性就會更高。
教師必須在課堂教學中下功夫，盡最大的努力引導學生當堂理解掌握所學知識。作業的布置、命題考試必須按教學大綱的要求，從學生的實際出發，選擇一些經學生努力能解答的問題，讓絕大多數學生獲得學習成功的體驗。這是調動學生學習積極性的有效措施。
六、利用學習結果的反饋作用
人們從事各種活動，都期望獲得好的結果。對學生的學習結果給予及時的、恰當的評價，使學生了解自己學習成績的好壞，解答問題的正誤，能進一步調動學生學習的積極性，使學生產生進一步學好的願望。
實踐證明，教學過程能否利用學習成果的反饋作用，教學效果是不同的。有經驗的教師，都很重視對學生課堂上的答題、課外作業、各種考試等及時作出評價，以調動學生學習的積極性。
⑻ 在幼兒園教育情境中，調動幼兒學習動機的措施主要有哪些
學習動機是直接推動幼兒進行學習的一種內部動力，它表現為學習
的意向、願望或興趣等形式。幼兒教師要做到讓幼兒切實感受到幼兒園里的老師也像媽媽一樣關心他、疼愛他，也會教他知識、解答他的疑問，這樣幼兒的心中就會產生一種心裡上的認知感，這對幼兒的健康成長有著重要的作用。用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具，生動而又富於多變的刺激物是幼兒最感興趣的。還要.制定具體、明確而適當的學習目標。