① 有人了解英國的兒童文學專業嗎
英國的兒童文學
就民族性來說，英國人據說是歐洲最不捨得告別童年的民族。這
或許與英國兒童文學的昌盛互為因果吧。事實上，英國人所創作的兒
童文學品種遠多於其他國家。
被拿破崙稱為「店主國家」的英國，以發達的商業推動了文學藝
術的長足發展。英國不僅在歷史上第一個產生了自覺的、自成系統的
少兒文學，而且創建了推出這種文學的出版機制。1730年出版商特爾
曼開始為兒童出書。18世紀初一本署名T．W．的12頁小書《為兒童的
小書》是第一本從兒童而非成人的眼光談教育的書。著名的出版商紐
伯里既是作家也是精明的商人，他發現了一個全新的市場———中產
階級的兒童及其家長。不過，他那個時代的氣候更適合於教誨類而非
消遣性文學。
英國兒童文學演進的道路是漫長而曲折的。18世紀中葉以前它沉
睡地下。文藝復興早期，流行的讀物雖不是為兒童的，但被兒童看作
自己的書，如伊索寓言、民間傳說、傳奇（亞瑟王、羅賓漢）、保護
動物書、仙人童話、搖籃歌謠。班揚的《天路歷程》（1678）原是宣
揚基督教道德的寓言小說，但其生動有趣的形象很受孩子青睞。《魯
濱遜飄流記》（1719）也不是為孩子寫的，卻成了令孩子著迷的探險
小說。這書的影響遍及全歐，繁衍了許多後代，最著名的有《瑞士家
庭魯濱遜》（1812－1813）。同樣，《格利佛游記》（1726）也以它
大人國小人國的奇思妙想吸引著小讀者。這是渴望心靈滿足的兒童對
強加於他們的精神約束的自發反抗。這時，來自法國「鵝媽媽」，領
著她的睡美人、小紅帽、藍鬍子、灰姑娘、姆指孩、穿靴的貓，跨過
海峽，和英國孩子交上了朋友。至此，真正為兒童的文學嶄露頭角。
這種天真無邪的童趣，竟犯了清教道德觀的忌，被斥為荒誕無稽
有害之物。衛道者認為，兒童性本惡，必須指引他們改惡從善，方能
拯救他們的靈魂。出現了一批以瑪麗·舍伍德的《菲爾柴爾德一家》
（1818－1847）為代表的「改善文學」。這類作品，部分接受了盧梭
《愛彌兒》的影響，卻排斥他崇尚自然的開明思想，而賦予英國清教
的嚴峻色彩，拿死後下地獄來嚇唬孩子（還記得布洛克赫斯特訓斥小
簡·愛的那番話嗎？）
針對這種悖逆兒童心理的「嚴肅文學」，出現了一種「反嚴肅」
的傾向，產生了一批專為娛樂不事說教的所謂「荒唐詩文」。代表作
有詩人布萊克的《天真之歌》（1789）、泰勒姐妹的《幼兒歌謠》
（1806，其中「一閃一閃小星星」傳唱至今）、李爾的幽默詩《荒唐
書》（1846）。散文作品則有浪漫主義歷史小說、野外校園小說（辛
克萊的《假日小屋》，1839）、孩子喧鬧淘氣但不下煉獄的家庭生活
小說。童話則有羅斯金的《金河王》（1851）和薩克雷的《玫瑰與指
環》（1855）。外國的童話名著，也在這時譯成了英文，德國的《格
林童話》（1823－1826）、丹麥的《安徒生童話》（1846）、挪威比
昂遜編的《諾斯人的通俗故事》（1859），以及阿拉伯的《一千零一
夜》（1840），令英國孩子大開眼界。
1845到1945年，被認為是英國兒童文學的成熟期和全盛期。牧師
兼詩人金斯利的《水孩》（1863），可說是教誨到想像的結合和過渡，
而兩年後卡羅爾的《阿麗思漫遊奇境記》（1865）則標志著消遣文學
的全面勝利。這書和它的姊妹篇《漫遊鏡中世界》（1872）以幻想的
自由賓士、異想天開的邏輯游戲，引得孩子和大人都開心發笑，達致
了荒唐文學的頂峰。正是它，開辟了英國兒童文學的黃金時代。此後
幾十年，傑出的作家和作品層出不窮，無法一一列舉，只提幾個人們
熟知的名字：羅斯金的《金河王》（1851）、史蒂文生的《寶島》
（1883）、薩克雷的《玫瑰與指環》（1855）、王爾德的《快樂王子》
（1888）、巴里的《彼得·潘》（1904）、格里厄姆的《楊柳風》
（1904，一說這書黃金時代的下限），以及女作家克雷克、莫爾斯沃
思、尤溫夫人、容格、奈斯比特等。文學大師為如狄更斯、薩克雷、
卡萊爾、羅斯金、王爾德、吉卜林等都大聲疾呼為孩子寫作並親自創
作童話。
此時的兒童文學，擺脫了乾巴巴的道德說教，不再是簡單的故事
梗概，而變得豐滿，具有了性格刻畫、景物描繪、離奇情節、人生感
悟、諷刺幽默、風格文采，成長為真正的「文學」。由於類別繁多，
風格各異，形成了絢麗多姿百花齊放的局面，真的是世界兒童文學的
寶庫。
② 如何給孩子選擇合適的英文繪本
繪本的選擇
興趣第一
父母給孩子讀英文繪本其實可以從孩子出生以後就開始，愈早愈好。 孩子的閱讀一定要從興趣開始。只有孩子感興趣的東西，他們才有可能靜靜的坐下來，和父母一起讀完一本書。所以給孩子選書時不要臆測他們的喜好，而要從孩子喜愛的東西入手：不會說話的孩子，父母可以根據孩子喜歡的玩具，比如，孩子喜歡玩車，父母就可以買一些和車有關的英文繪本；喜歡動物的孩子，就可以從動物書開始。有吸引力的書，才可以吸引孩子。
0~1是孩子口腔和手的敏感期，這個階段盡量買布書，撕不爛的書，而且容易清潔和消毒。另外還有專門針對低幼的孩子設計的紙板書等，這些書一般都是圓角設計，保護孩子不會被割傷。還可以選擇圖片色彩鮮艷一些的書，帶發聲裝置的書。這個階段書和玩具差不多，孩子喜歡玩書，也是孩子和書親近的方式。這個時期如何閱讀呢？這個階段更多的是不要關注讀了什麼內容，而是讓孩子對閱讀的親子活動產生幸福感。到了2歲左右，孩子的活動能力增強，會比較喜歡撕紙，還是可以買一些卡式書，比較結實。依舊要關注圖片的吸引力，字大一些的。 還有配套音頻和視頻內容的書。這個時候親子閱讀可以和磨耳朵的內容結合，通過兒歌等培養孩子的韻律感。3~6歲，可以選擇適合孩子的認知能力，語言能力的書。其實無論怎麼選書，重要的是孩子的興趣。興趣是孩子閱讀的基礎，通過閱讀得到的是快樂，是幸福感，所以讓孩子讀他喜歡的書。當然也可以在經典繪本，獲獎繪本，名家繪本中選擇孩子喜歡的主題。
比如E等知名作家的繪本，如果孩子喜歡某位作者的一本書，那麼也可以根據作者的主線去選書。
入門繪本：字少，字大，圖美，重復
因為是第一次接觸，所以一定要簡單易懂，每頁只要一兩句話，講一個小小的懸念故事。讓孩子從優美的圖畫和文字之中，學會用英文來講述和認知世界。
從不同的類別和主題選擇我們從繪本不同的類別維度去選擇：
歌曲類：包含童謠和chant類的繪本，語言重復性強
字母書等
科普類的：飛機類，汽車，星球等話題韻文類的：結合的，首位音押韻的經典繪本： 名家書，故事性比較強的書合理安排搭配這些書和繪本，為孩子選擇他感興趣的書。
從獲獎繪本裡面選擇
1）When？
——越早越好
從什麼時候開始給孩子引入原版繪本呢？答案是：越早越好。研究表明，低齡兒童，有奇妙的上天賦予的能力，可以把不同的語言放入大腦中相應的抽屜，絕不會混淆；而且這一能力，隨著年齡增長而衰減。充分利用孩子學**說話、學**語言的黃金時期。如果有條件，在家中巧妙自然地創設兩種語言環境，著眼長遠，對孩子的接受能力、語言能力都有良好的刺激。
2）How？
——創立美語專屬時間
國內的孩子學**英文，和國外的華人孩子學中文有相似之處，都在學「外語」。關於創設美語語言環境，建議是：根據孩子年齡，每天設立半小時至1小時的「美語專屬時間」，這一時間要相對固定，比如每天的晚餐後、睡覺前，這樣有利於幫助孩子的習慣養成。這專屬時間內，全家人一起說美語、看美語書、寫美語字，做美語游戲、看美語卡通等，形式不拘。重要的是，一旦跟孩子宣布專屬時間，就「事關重大」，必須堅持、不得輕易改變或取消。
3）What？
——從易到難的圖畫書
閱讀原版繪本可以成為「美語專屬時間」的重要內容。選擇原版繪本要根據孩子的美語程度，從易到難。英國的小學英語教學，把對字母、單詞、音標的學習和閱讀相結合，通過大量的、階梯式的圖畫書閱讀，貌似孩子的注意力集中在故事和圖畫，其實孩子在不知不覺中不僅掌握了大量的詞彙，學了拼寫讀的技巧，還愛上了讀書。這也許是英國國民喜愛讀書的根本原因之一。我建議完全避免選擇以認識單詞為目的的簡單的字卡和繪本，因為沒有了故事情節的貫穿，會凸顯習的功能，弱化孩子的興趣，背離閱讀原版繪本的初衷。
4）英美的孩子都在讀什麼？
原版繪本的選擇分3個層次
1） 基礎閱讀
選書標準是：字詞簡練，總字量少，短句為主，故事情節簡單，圖畫簡潔，頁碼在30頁以內。比如系列等。也可以選擇英文短詩、童謠、兒歌等。
2） 初級閱讀
選書的標準是句子中有形容詞、助動詞，情節有起伏和懸念，頁碼多少不定，但不應少於20頁。還是首先推薦牛津閱讀樹的相應分級繪本。其他如 系列等都是很不錯的選擇。這一階段也可以選擇一些簡單的英文填字游戲等。
3） 興趣閱讀
如果孩子的英文閱讀能力達到這一階段，恭喜你！你已經靠自己的努力，培養了一個「雙語娃」。這個娃的英語閱讀水平達到了英國小學1年級、國內初中的水平！這一階段的原版繪本，
這些經典單本可作補充
每個階段，在備有一套繪本的基礎上，不能忘了那些膾炙人口的單本。經典單本很多，舉不勝舉：等等。
這些作者和出版社很靠譜
對英美童書熟悉的父母，不妨按作者和出版社選書。這是英美很多家長的選書和閱讀習慣。除了前面推薦中提到的書及其作者，英美最受孩子們喜歡的繪本作者還有 等。
資深少兒繪本出版社有：等。這些出版社歷史悠久，聲名遠播，不僅旗下收攏了超過90%的著名童書作家、畫家，對選題、文稿、裝訂的質量要求很高，閱讀水平劃分細致、對市場有精細的研究定位。如果不知道如何著手，那麼選這些出版社的書，基本不會有離譜的選擇。
③ 如何培養孩子的原版英文閱讀能力
、 從小給小孩讀繪本。
父母讀和解釋給娃聽，養成睡前讀書的習慣。大家看國外的電視劇，也會發現國外的家庭很多是拿著書給孩子讀睡前故事的。小孩在讀書聲中漸漸入睡，親子關系溫馨又親密，小孩也在這些睡前故事中開始萌發對閱讀的興趣。
二、 培養小孩聽、讀英語繪本的習慣。
英文材料浩如煙海。自從入了原版繪本這個坑之後，我常常羨慕英語國家為什麼有這么多出版社，能精心編制這么多符合小朋友心智水平的英語讀物！各種優秀的繪本，多種多樣的分級讀物。這些出版社針對不同小孩不同程度編制很多書籍，致力於幫助小朋友逐步提高閱讀水平，逐漸達到自如閱讀的程度。
三、 注意挑書、買書。
英語國家的繪本和分級讀物涵蓋各個年齡段，各類學科。作為父母，要用心尋找符合小孩心智年齡段的書籍，小孩才願意閱讀。特別是不要怕浪費，有些人覺得買回來這些他還沒看完，只看了其中一兩本，浪費，不看完不買新的……其實書看不完很正常，對有些書不感興趣也很正常。繼續買！也許是這個階段看不懂，下個階段看懂了就感興趣了，父母不要怕屯書。很多城市的圖書館一次可以借20本書，這個也可以利用。先借閱，很感興趣的就買回來，可以反復閱讀。
英語閱讀如果真的能提上日程，每天沉澱式閱讀半個小時左右，哪有學不好英語的呢？到時候學英語不是問題了，應該是能達到學英語的最高境界：用英語來學習！
④ 怎樣分析兒童文學
古典意義的兒童文學（四種類型）
①民間口頭文學作品 如 《牛郎織女》《 田螺姑娘 》 《老虎外婆》
②注重故事性、具有一定文學色彩的蒙養讀物 如元代盧韶 《日記故事》 、明代蕭漢沖 《龍文鞭影》 、 清代程允升《幼學瓊林》
③經過專門編纂的所謂『陶冶性情』的成人文學作品 ，主要是詩歌作品 如 《千家詩》《神童詩》
④古典文學中適合兒童特點、 事實上也常為兒童讀者所選擇和接受的作品 如 《西遊記》三打白骨精 、 《水滸》武松打虎 、《封神演義》哪吒鬧海等
三、現代意義的兒童文學
作家在現代自覺的兒童文學觀念的指導或影響下創作的供兒童閱讀的作品
四、 兒童讀物
廣義：包括了兒童讀物
狹義：除兒童文學讀物以外的各類適合兒童閱讀的版物
五、 「 兒童文學 」 和 「 兒童讀物 」 聯系與區別
共性：成年人為兒童精神生命的健康成長而創作 、 改編 、 出版的精神產品
區別：兩者性質不同，兒童文學的文學性是一種有機的 、 整體性的審美構成，而不只是傳達知識內容的形象化手段。兒童讀物並不具備獨立的 、完整性的藝術品格和審美價值。
結論：兒童文學和兒童讀物是兩個內涵和范圍都不相同的概念
兒童讀者是兒童文學首位的、基本的閱讀者和接收者
六、成人讀者接受兒童文學的主要原因
① 成人讀者是兒童文學藝術生產過程的參與者，也是兒童讀者文學閱讀過程的引導人和幫助者
② 成人讀者參與兒童文學閱讀也有其自身的意義和價值
⑤ 英語名著的閱讀方法
英語名著的閱讀方法
學校要要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。下文是為大家精選的英語名著的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
我國新一代年輕人愛看中華經典名著的似乎越來越少，愛看英語名著的就更難說了。究其原因，無非以下三種：
[1]沒讀懂：所謂名著，皆是經過一代人或幾代人公認的文學作品，因此時間跨度大，多數名著所寫的都是舊社會的事兒了，與現代生活聯系的不緊密，也就缺少了現代生活的經驗做理解的基礎；另一方面，名著是萬里挑一的文學作品，其創作手法，思想內涵等等皆高人一等，要想把一部名著讀得透徹，確也決非易事。因此，讀起來也就很難懂。
[2]沒意思：名著的是一個時代的縮影。名著之所以稱得上是名著，就是因為它能夠深刻地體現出當時社會的典型現象、真實地記錄社會的方方面面、准確地反映當時的人們的價值追求等等。年輕人都愛向前看，願意探索未知的世界，而不願意向後看，不願意對自己的人生進行深刻的哲學思考。因此，讀起來也就很沒意思。
[3]沒時間：名著篇幅大都很長，通讀一遍就需要耗費掉相當的時間，要想讀懂則需要更多的時間。而另一方面，現代的社會充滿了競爭，似乎每個人天天都有忙不完的事情。因此，把寶貴的時間投到閱讀既沒意思也讀不懂的名著上面去，多數的年輕人會認為不值得，也沒意義。
現在我們來看硬幣的另一面，讀名著（英語名著）的好處：
[1]名著是文學的經典：能夠成為名著的作品首先得經過時間的檢驗，其深刻的內涵能夠引起各代讀者的共鳴，因此而成為名著。從這個角度看，瓊瑤的作品不是名著，木子美的作品也不是名著。也就是，名著雖然看起來記述的是過去了的某個時代的事，但它所要表達的思想則不受時代的限制，對現代人同樣具有深刻的指導意義。
[2]名著是文化的結晶：我們談人生，多半會源引孔子、老子、莊子等名著中的名言，因為中華的千古文化的根就扎在這些名著里；同樣，英語名著自然是歐美國家的文化結晶，我們透過英語名著能夠對歐美文化有更深的體會與理解，英語名著讀得越多，對現代歐美人的為人處事觀念認識得也就越深刻，在他們旁引博證時我們也就能泰然處之。
[3]名著是歷史的寫照：名著得到各時代人的推崇，自然說明各時代的人都能讀得懂。那麼我們為什麼讀不懂呢？因為名著所記錄的現實對我們而言多半已是很遙遠的事了。我們不是作品問世時代的讀者，因時空的限制而難於理解原作者想傳達的內容及思想，而外語名著又加了一層詞彙的限制，就更易讓人望而卻步了。但這並不是說名著根本就無法讀得懂，只不過需要採用一些正確的閱讀方法而已。
態度決定一切，這是我覺得大家在開始閱讀英語原著之前應有的一種基本認識。如果你做不到這些最起碼的認識，那麼你讀起來就不會快樂，也就沒什麼意義可言，就不如不讀。
如果你的心態調整好了，就嘗試一下用下面的方法來閱讀你的第一本英語原著。
[1]從簡寫本起步（註：於成年人來說，簡寫本過於枯燥，損失了原著太多的韻味，可以選簡單的原著，可選擇的很多，兒童文學或者young alt的都很好看。）
英語原著由於篇幅長而詞彙量大，由於是文學作品而文字生僻者多。因此，在詞彙量不足的情況下不要冒然進行英語原著閱讀。而應當從名著的英語簡寫本著手，可以先挑一本牛津書蟲系列讀物或者新課標分級讀物等。對於大家目前的英語水平而言，應當是沒什麼問題。剛開始讀這樣簡易讀物時，你會感覺這些讀物並不簡易，有相當一部分詞彙你不認得，讀起來總是似懂非懂的。等你讀完三兩本以後，通常你就會很有自信心了，讀得也越來越快，越來越明白。等你讀完七八本時，無論是在詞彙上、速度上還是理解上，你都不會再有什麼問題。當你的閱讀量超過了十本時，你會開始有一種喝白開水的感覺，故事情節不錯就是看著不過癮，有了這種感覺就意味著你的詞彙量及語法知識體系已經超出了英語簡寫本的范圍，你已經不再是簡寫本的目標讀者，你該換書了。另外，在讀簡寫本期間，你要留意一下你對哪個名著所寫的內容感興趣，因為當你沖過了簡寫本閱讀階段之後，你要挑選的名著最好就是你曾讀過其簡寫本的且你特感興趣的那一部。
[2]英語原著的挑選：
挑選原著時首先要以興趣為出發點，即選擇你喜歡的'內容來讀。其次，要做一下試讀工作。比方說，你可以選試讀第一章，看自己能不能應付得來。頭一次讀英語原著的人大都會有天旋地轉的感覺，因此最好能以一整章為試讀內容，讀完這一章後再反思一下，是不是可以讀下去。
[3]英語原著的閱讀過程：
正式開始閱讀英語原著時應做的第一件事情是進行整體閱讀，即不看正文，而是看看全書的封面封底，書名與作者，然後是目錄，作者序等等。第二件事情則是解決時代隔閡問題，即找到作者的背景資料（最好是漢語的）及本書的創作背景、內容介紹、寫作風格、故事主題等等。這兩件事情是進行原著閱讀必須做到的先期工作。完成了這些先期工作，你便可以開始你的原文閱讀了。在整個閱讀過程中，要隨時臨控自己的閱讀進程，不能隨心所欲；一方面要合理安排閱讀時間及閱讀量，另一方面要時時作閱讀記錄，反思自己在閱讀中碰到的問題及汲取的經驗等等。
[4]英語原著的閱讀注意事項：
（1）可以使用該原著的漢譯本做原著的輔助讀物，但不可以進行英漢對照式的閱讀。讀英語版本時不要看漢語的，讀漢語時就不要看英語的。你可以先讀一遍漢語版然後再讀一遍英語版，或者反過來。我喜歡簡愛一書，漢語版的看了五遍，英語版的看了兩遍。
（2）可以使用詞典，但不可以逢詞必查。沒有詞典的幫助閱讀則顯得非常的困難，因此，幾乎所有人都希望能夠藉助詞典來幫助理解原文，呵呵，那樣的話，看漢語版的不就得了？！記住，我們讀原著是為了讀它的意思，不是讀它的詞彙，更不是為了積累詞彙、學習英語。只有你把心思用在意義的解讀上時，你才能擺脫詞彙量的束縛，才會知道哪些詞該查，哪些詞不該查，哪些地方該詳細地看，哪些地方該跳過去；也只有你在拋開了積累詞彙學習英語等基本想法之後，你才能夠做到詞彙的高度積累，語法體系的高度完善，英語水平的高度發展。
（3）可以淺嘗則止，但不可以半途而廢。一旦你開始了英語原著的閱讀，就不要輕言放棄，哪怕是你整部書讀得一點兒也不理想，什麼都沒學到（其實讀完第一本原著的人通常都是這種感覺）。我不知道我到底讀過多少本小說，我給大家開列的這五十五部英語原著小說，要說簡寫本我差不多都讀過了，要說原著我倒沒有讀過那麼多，應該有十四五本吧。可是到現在我還是有著當時每讀過一本原著的那種強烈感覺：除了能記住幾個人名及精彩故事情節以外，啥都沒學到。閱讀就是這樣，在你感到啥都沒學到的時候，許多知識都潛移默化地進入了你的腦海，唯一能夠證明這種變化的可能是某次正規的英語測試你成績出奇的好，或者是你的同學對你連那麼孤僻的詞都認得而感到詫異。
;⑥ 兒童文學閱讀技巧和指導方法
鏈接: https://pan..com/s/1ica83ZeinEsThCQe5q7I6A
在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子布置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文中出現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握。
這里有20課的閱讀哦。希望可以幫助到您。
⑦ 幼兒英語文學作品三大主題的不同點
不同點是教育方法不同，主題不同可以給孩子帶來不一樣的知識和快樂。，
幼兒英語文學的三大主題，知識性主題、趣味性主題、優良品質方面的主題。
幼兒，指1歲的孩子度過了嬰兒期，進入了幼兒期，幼兒無論在體格和神經發育上還是在心理和智能發育上，都出現了新的發展。
⑧ 如何幫助孩子開始英文自主閱讀
1、孩子的背景知識，
2、孩子的英語語言知識，
3、孩子的閱讀技巧和策略。
談到閱讀技巧和策略，
從大的方向而言，不管中文還是英文，不外乎以下三種：從下而上，從上而下，互動式閱讀。其中，互動式閱讀是最全面的。通俗地講，閱讀既需要從認識文中大部分的單詞短語開始，更需要利用讀者本身的背景知識進行上下文的推測，即使碰到某些不認識的生字、生詞，也能夠理解全篇。這樣才能達到真正的自主閱讀。
越是年齡小的孩子，越要採用從上而下整體閱讀策略，主要通過泛讀的手段，多給孩子讀有文學價值的繪本或故事，重故事意義，讓孩子在泛讀過程中自然習得單詞、短語；有了讀寫能力的大孩子就要多重視從下而上的學習方法了，系統地學習字母、單詞、短語、意群、句子等，可以重點採用分級讀物進階學習閱讀。當然不論背景知識的獲得還是閱讀策略的培養，更多地需要在海量的閱讀過程中不斷練習，和自己的母語閱讀能力也會息息相關。因此，要想孩子可以順利地實現英文原版閱讀，最重要的第一步是培養孩子的閱讀興趣、能力和習慣。一個中文書籍都不愛讀，或者根本沒看過幾本書的孩子，是很難談什麼閱讀技巧和策略的。試圖通過指定的英文分級讀物或拼讀課程的學習達成所謂自主閱讀，其實是空中樓閣的做法，根基是不穩的。
⑨ 怎麼樣才能學好英語，要從那幾方面入手呢
樓主你好！ 首先，我要說的是，我們用於學習英語的時間有限，所以學習要有目的性。如果你是中學生，把學英語的近期目標定位在高考上，那麼對於課本教材的掌握就要多花些時間。如果你是大學在讀或者快畢業的學生，有心要考四、六級、托福、GRE，那麼對於大量的單詞的掌握就是首要的條件。把自己有限的時間花在刀刃上才能取得最大的效益。 英語，作為一種語言，學習的方法和另一種語言——漢語，有很多的共同之處。也許對於英語，我們可能一輩子也學不到像漢語那樣熟練的程度，但是，很多我們學習漢語的方法是很值得借鑒的。 很多語言雖然千差百異，但都是一些共同的元素，比如，語言的基本組成單位（字、詞或者單詞）、約束語言的規則(語法)，和一些歷史上形成的特例（俗語、俚語、詩詞等）。掌握了這些元素，也就基本上掌握了一種語言的用法。想想我們小時候學習漢語的時候，我們最早學會的是一些最基本的詞，比如蘋果、貓、狗等我們不會說話的時候就經常見的東西。隨著詞的積累，到了幼兒園的時候，父母和老師就開始教一些語法規則。學會了必要的詞彙和基本的語法規則，這時候我們已經可以進行簡單的漢語的對話了。到了小學，我們更系統地學習語法，再加上日常生活的運用，我們對日常的漢語已經很精通了。我們學習英語，由於我們起步晚而且鍛煉的機會比較少，到大學畢業時，我們對英語的掌握如果能達到我們漢語的小學畢業水平已經是很不錯的了。 通過我們對自己學習漢語的分析，我們可以發現有幾點值得我們的注意：首先是對詞的積累。有道是「巧婦難為無米之炊」。如果你不知道一種東西用英語怎麼說，你是很難讓別人明白你的意思。我們中學課本和大學課本里的單詞雖然不少，但是總的來說是不夠的，就像我們語文課本的詞只是我們日常生活中使用的詞彙的一小部分。舉個例子說，英語課本里有「衣服」這個詞clothes，但是細節上就省略了，比如羊毛衫（knitted sweater）、西裝（suit）、禮服（full dress）、運動衫（jersey）都是用不同的單詞來表示的。在課本中我們只能學得到「衣服」怎麼說，具體的各種衣服的單詞需要我們從課外閱讀中獲得。我的經驗是多翻翻英漢詞典，不光用到不明白的單詞是翻，有時間的話能背背詞典也是很有幫助。如果覺得這種方法比較枯燥無味，那麼可以選一些英文的小說或者科普讀物來看。比如很多英文的文學名著國內都能買到。最好是近幾十年的小說，比較能反映現代英語的發展，如《教父》（Godfather）之類的。看這些小說的時候，應該注意情節是次要的，主要是記下不懂的單詞和不明白的句子。如果要能上網的話，可以瀏覽一下一些美國報紙的網站，比如紐約時報、華盛頓郵報、華爾街時報。這些網站裡面的英語就是現在美國人在日常生活中使用的英語。 除了單詞，再就是語法。對於我們來說，中學，只要學英語課本里的語法已經是足夠用的了，關鍵是真正熟練掌握。我們用英語造句的時候，經常會想是不是詞序、時態搞錯了。但我們用漢語的時候就根本不會有這種情況，好像不經過腦子話就從嘴裡出來了，而且不出錯。這里的區別就在於我們對於漢語實在是太熟悉了，經過了無數個條件反射的訓練，想出錯都已經是很難了。學英語語法也是這樣，需要高強度的訓練。只要你還在英語語法上出錯，那就說明這種訓練還不夠多，一定要形成條件反射這種程度才算出師。這種訓練靠讀課本讀小說是不夠的，一定要多說、多寫才行。也就是得強迫自己多用英語造句，不能只看別人是怎麼寫的。根據我自己的經驗，很多時候把應以背得很熟了，讀小說的時候也注意語法了，但是收效仍甚微。只有多說、多寫才能真正提高英語的表達能力。 掌握了單詞和語法，我們就已經算是學會了基本的英語。當然，如果要想像掌握漢語一樣熟練掌握英語，那就得靠終生的努力了。這涉及很多細節，比如一些約定俗稱的俗語、俚語，還有對語感、語言美感的掌握。如果生活在講英語的環境中，我們可以對這些慢慢領悟。 總的來說，我們應該具有一定的語言知識和語言能力。我常聽人說「我的英語聽力不好」，「我的閱讀能力上不去」或者「我的寫作能力提不高」等等。誠然，影響能力發展的因素是多方面的，但是我們首先得問一下自己「我的詞彙量有多大？」「我的語法知識的系統性如何？」我的個人經驗是：近期內迅速提高英語水平的切入點就是突擊好單詞和語法，在此基礎上在進行提高能力的強化訓練，這樣做就定會取得事半功倍的效果。 以上是我回顧個人學習英語的經歷的一點所感所想，如果能對你有所幫助，那是我最大的榮幸，或者提醒你對自己學習英語的目的、方法做些思考，起到些許拋磚引玉的作用，我也將感到極大的快樂了。
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