Ⅰ 什麼是兒童文學的批評
兒童文學批評的性質
兒童文學批評是以兒童文學鑒賞為基礎，在一定的兒童文學理論指導下，對兒童文學作家作品及有關文學現象進行判斷（分析、評論）的實踐活動。它是一種美學的批評，是一種獨特的社會——歷史批評，是一種具有自身特點的科學研究活動。
二、 兒童文學批評的作用
1、 對作家來說，兒童文學批評對兒童文學作家的創作具有指導作用。一方面，幫助作家更好地認識自己的作品，總結創作經驗，從而提高創作的自覺性。另一方面，又將社會的評價、小讀者對作品的褒貶反饋給作家。科學的實事求是的文學批評，能有助於作家發揚優點，克服不足，認清創作方向，提高創作水平。
2、 對讀者來說，兒童文學批評有利於讀者鑒賞水平的提高。
3、 有利於兒童文學理論的建設。
三、 兒童文學批評的標准
兒童文學品評的標准就是用以評價和衡量兒童文學作品的尺度。
1看作品是否真實反映社會生活。
2、看作品是否有利於兒童美好道德情操的培養。
3、看作品是否具有兒童情趣。
4、看作品中的藝術形象是否鮮明、生動。
5、看作品是否具有形式美。
6看作品是否與讀者的年齡階段相吻合。
7、看作品是否有利於少年兒童知識面的拓展和求知慾的激發。
當下兒童文學批評的難度
商業語境無法逃避
很多人意識到當代兒童文學的語境正在發生巨大的變化。這種語境的變化甚至在最根本的層面上撼動著傳統的兒童文學創作、出版和價值評判體系，也以從未有過的力量影響著中國兒童文學的當下面貌和未來命運。近年來，圍繞兒童文學的商業文化語境所展開的學術批評與論辯構成了兒童文學理論界最引人注目的話語交鋒之一。
童書出版界早已不再對「暢銷」一詞遮遮掩掩。但是，暢銷的作品是否就是好作品？王泉根、鄭重、劉緒源、小文等人在楊紅櫻為代表的「商業童書」上表現出了不同的立場。應該說，對於楊紅櫻作品的批評從一開始就不僅僅是針對一位作家及其作品的批評交鋒，它也是一場關於特定經濟和文化背景下當代中國兒童文學審美標准、價值評判體系的爭鳴。究竟出版數據與兒童文學作品的文學質量之間是否存在必然或者一定的關聯？這一看似簡單的問題牽涉到諸如兒童文學特殊的文類性質、特定的文學接受對象以及有別於成人文學的創作-接受關系等一系列兒童文學理論界尚未釐清的復雜問題。
但學術上的論辯本身不是壞事。問題在於，很多時候，這場看上去十分激烈的理論爭鳴，恰恰在最為關鍵的理論點上未能形成有效的交鋒。他們真正的分歧，在於上述語境下對童書「文學性」的判斷與評價。
然而正是在「文學性」上，雙方所擺出的論據似乎都缺乏充分的說服力。「貼近文本」的分析，或許正是今天商業文化語境下的兒童文學批評所亟需發展的一種批評方式。這是這場爭論帶給我們的一個很重要的啟示。在爭論過程中，有關中國當代兒童文學現狀及其未來走向的許多看法和想法慢慢積淀了下來，也對兒童文學批評自身的面貌和發展產生著深刻的影響。
宏闊話題與具體分析
進入新世紀以來，中國的兒童文學理論批評一直缺乏屬於自己的純粹、專業的學術園地。這導致了許多批評文字往往散落在各類相關報紙或期刊的版面中，繼而形成了兒童文學研究在總體上的散點式格局。在這樣的情況下，那些以集群方式出現的學術探討，總是容易引起特別的關注。
《中國兒童文學》雜志在2008年第2期和第3期的「海上論壇」欄目中，分別以「兒童小說缺少什麼」和「童話的現狀和童話的希望」為題，邀請了幾位知名的兒童文學作家和學者，就中國當代兒童小說與童話的創作現狀和存在的問題展開討論。尤其是在有關兒童小說的討論中，參與者們就當代兒童小說的創作語境、創作個性、多元生態、人文高度、童心童趣、幻想與現實的關系以及市場效應等多個話題展開了具體的探討。不過總體上看，這兩次「論壇」以及隨後發表在第4期同一欄目的另一篇「年輕作家談兒童文學」的討論文章，其學術上的涵量都是有限的。它們的意義恐怕更多地在於記錄來自創作領域的一些有價值的理論思考和小結。
或許我們不應該過多地期待諸如「兒童小說缺少什麼」這樣話題宏大的理論批評。我的意思是說，與其把容量如此大的話題放在幾頁的篇幅里，更好的辦法或許是從具體的一位作家或一部作品出發，在具體的分析中對「缺少什麼」的問題給出某個方面的答案。從西方兒童文學理論批評的演進來看，它的當代發展更多地依賴於各類具體的作家、作品研究。尤其是近10年來，對於特定作家、作品的深入、細致、富於理論思辨色彩的批評研究達到了空前壯觀的程度。許多新的兒童文學理論的闡發與示範，都是在貼近作品的文本分析中完成的；而有關兒童文學的基本概念、歷史變革、審美范疇、文體特質等方面的論述，也大多被融入在文本分析的過程中。目前英美幾種主要的兒童文學學術刊物，如美國的《兒童文學》《兒童文學學會季刊》《獅子與獨角獸》、英美有關機構聯合主辦的《教育中的兒童文學》等，都體現出西方兒童文學學術界對於扎實的文本分析的看重。這種批評方式的特點在於，從理論的視角切入文本，最後達到理論與文本之間的相互證明，亦即以理論照亮文本豐富的內在世界，同時也以文本證明理論分析的適切性及其獨特魅力。這種論證最後的旨歸常常不是單方面的，它既是對於文本的一種剖析，同時也是關於理論的一種展示。這似乎是西方兒童文學批評界在向成人文學領域借取理論資源的過程中，逐漸形成的一種批評方式。很難說它就是最適合當代兒童文學研究的一種路徑，但可以肯定的是，對於中國當代的兒童文學研究來說，這種將理論與文本貼切結合、進而實現兩者之間的相互生發關系的批評方式，正是我們當下的兒童文學研究所亟需加強的。
近年來，針對單篇作品的分析評論文字有所增加，但其中大部分是印象式的評點文字或感悟式的新作評論，很少見到理論質地堅實、飽滿的作家作品研究文章。因此，當我們讀到像陳恩黎的《論兒童文學的三種文本策略》（《中國兒童文化》2007年總第3輯）、吳其南的《天籟之音——林煥彰兒童詩的音樂形式》（《中國兒童文學》2008年第3期）、班馬的《韋伶的幽——少女散文中的原生性神秘感和雌性文化氣息》（《中國兒童文化》2008年總第4輯）這樣優美、扎實的作家作品研究文章時，會由衷地感到高興和振奮。我想特別提一提班馬的這篇評論。在中國當代兒童文學理論界，班馬的文字一向有著某種沖破常規的力量和神采，雖然近年來，他的文字已經很少出現在兒童文學批評領域。他為韋伶的散文集《走神女孩》所寫的這篇評論，從少女文化的角度切入，談論少女文學的「原生性」、「植物性」、「雌性文化」等特徵，是對於尚未在中國兒童文學研究界得到文學關注和深入分析的少女文學的十分具有創造性的概括。這種概括即便放在世界范圍內的少女文學研究中來看，也是具有相當的理論啟發和建設意義的。
聚合力量 提升高度
方衛平在其主編的「浙江師范大學兒童文化研究院紅樓書系」叢書中，撰寫了一篇十分特別的總序——《論一個可能的兒童文學學派》。盡管他十分審慎地使用了「可能的」一詞來限定他筆下的這個「兒童文學學派」，這一提法仍然帶給我們一種別樣的興奮。什麼是兒童文學學派？中國兒童文學學術界存在、或者有可能出現學派嗎？學派的意義又在哪裡？然而我所感興趣的並非作者對於浙江師大學科發展史的介紹與描述，而是他在指出這一學科群體與「學派」之間的差距時，為中國兒童文學研究的未來發展所提供的期待與思考。
很顯然，就當前相對分散的中國兒童文學研究來說，「學派」一詞還是一個十分遙遠的想像。作者自己也說，「從『學派』一詞嚴格的內涵來看，就其現實性而言，浙江師大兒童文學學者群還不構成一個真正意義上的學派」；而事實上，即便從「學派」的較為寬松的涵義出發，中國學術界目前也不存在所謂的「兒童文學學派」。他這篇文章最重要的意義或許在於，它從兒童文學學術研究的專業視角，提出了中國當代兒童文學理論建設所迫切需要解決的一個問題，即如何藉助於理論思潮方面的開拓與創新，聚合分散的研究力量，使兒童文學理論批評獲得一種質的提升。事實上，作者所真正期待的並非派系式的研究格局，而是富於創造性、生長性和理論吸引力，能夠引發人們持續的關注、追隨的兒童文學學術批評的實現。
與西方英美兒童文學界相比，中國當代的兒童文學研究一向缺乏集中的學術向度。近年來許多學術話題的提出和展開，往往是對於當下某些兒童文學現象的臨時和功利的反應，而缺乏長遠、深厚的歷史維度的積累與建設。這在很大程度上影響了當代兒童文學研究的總體學術面貌與水平。如果說當代英美兒童文學界同樣未能出現「學派」現象，那麼它在研究力量的有意識的集中和整合方面，卻已經取得相當可觀的進展。20世紀70年代以來，結合兒童文學專業學術刊物的建設，西方英語兒童文學研究發展出了較為成熟的專題研究的模式。這些專題涉及兒童文學理論批評的各個領域，形成了對於特定理論話題的廣泛和有深度的研究，其中一些重要的專題還獲得了延續的探討。比如美國的《獅子與獨角獸》雜志自1977年創刊起，便開始以專刊形式連續推出圍繞「兒童文學中的喜劇」、「兒童文學的幻想與創造性」、「成人文學作家的兒童文學創作」、「兒童文學中的社會問題」、「兒童文學敘事類型」、「兒童文學與通俗文化」等話題展開的理論探討。盡管這種主題性的批評集合與「學派」的涵義仍然相去甚遠，但它在很大程度上承擔了對於研究和批評的聚合導向功能，繼而促進了理論的拓展與深化，並使得一部分理論成果脫穎而出，成為特定研究領域公認的重要學術資源，同時吸引了一批後來的研究者。當代西方兒童文學學術界許多重要的術語和關鍵詞，如「兒童文學的樂趣」（佩里·諾德曼）、「兒童文學的互文性」（瑪麗亞·尼古拉耶娃）、「童話的顛覆功能」（傑克·齊普斯）等等，都曾成為相關學術專題探討中的焦點理論，也在其他研究者中得到反復的援引、論證和批評。
因此，如果我們把有關「兒童文學學派」的觀念放到世界兒童文學理論發展的背景上，其意義就會更加明顯。中國的兒童文學研究要走向世界，必須提得出具有自己獨創性的理論話題，也必須在理論話語的體系建設方面形成自己的特色。對於中國當代的兒童文學批評來說，一個「兒童文學學派」的出現並不是必須的，但包含在「學派」一詞里的理論想像和激情，則是不可缺少的。
尷尬中的責任
加拿大學者佩里·諾德曼在為出版於2004年的《兒童文學批評的新聲音》一書所寫的序言中，不無詼諧地指出了兒童文學批評常常會面臨的尷尬。與其它專業性較強的學科相比，兒童文學批評在今天似乎成了人人能夠染指和勝任的一項事業。諾德曼舉了美國影星麥當娜的例子。2003年，44歲的性感女星麥當娜與企鵝出版集團簽下了她的第一套共六冊童書的英語出版權。她在接受一家英國報紙的采訪時，被問及她決定創作童書的初衷。這位並不一定有過多少兒童文學閱讀經驗的女星回答說，自己在准備給三歲的兒子讀點什麼聽聽時，卻發現「所有的故事都是那麼乏味、空洞，不值一讀」。諾德曼很不屑於麥當娜對兒童文學現狀所作的這句漫不經心的行外評判，但他指出，今天的許多兒童文學評論跟麥當娜的評點一樣，也是在缺乏對於兒童文學文類的深入了解和考察的前提下作出的。他強調兒童文學批評工作者首先應對歷史上和當前的兒童文學發展狀況有一個較為全面、切實的了解和考察，其次才談得上對它進行准確、負責的批評和研究。
然而，當代日益龐大的童書市場和各種新出現的兒童文學創作與接受現象，正在不斷增加這種了解和考察的難度，促成兒童文學理論自身的革新和進步。兒童文學研究向來不是一個特別吸引外人注目的學科，很多時候，它需要堅持一種自己對自己的負責。考察近年來的兒童文學研究，我們的信心往往並非來自這樣或者那樣的總結描述，而是來自那些沉潛在喧囂之下的守望者和思考者們的身影。
Ⅱ 兒童文學作品《巨人的花園》撰寫一篇兒童文學評論王爾德
你調一下那些合適，你寫寫
《巨人的花園》是根據王爾德童話《自私的巨人》改編的。英國《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提並論，認為《自私的巨人》堪稱「完美之作」。（這也從另一個角度，證實了安徒生對王爾德的深遠影響。）
一次，王爾德給兒子講《自私的巨人》，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什麼哭了。王爾德說：真正美麗的事物總會使他流下眼淚。
對照《巨人的花園》和《自私的巨人》，改動是很大的，無論是人物形象的刻畫，還是情節發展的走向，當然，原著的涵蘊也更豐富，更廣博深邃。以巴金先生的譯本——受時代的限制和自身的局限，這一譯本並不是完美的，但畢竟是最早翻譯的一種，也算經典——為參照，先對其中幾處自以為比較重要的內容作一個簡單的比較。
【原著】七年過完了，他已經把他要說的話說盡了（因為他談話的才能是有限的），他便決定回到他自己的府邸去。
【解讀】教材中沒有對巨人作任何直接分析，而原著中有以上的敘述。這非常有意思，巨人竟然滔滔不絕地說了七年，才把要說的話說盡了，這不正是說明他的口才很好？可作者又分明以補充說明的方式在強調「他談話的才能是有限的」。換一個角度思考，也許是一個簡單的事情，巨人竟然顛來倒去說了七年才說明白了，豈不正好說明他真的是口笨舌拙？哦，大概只有後者的解釋才是可以成立的。如此可以想見，巨人大約是一個質朴憨厚，還有些粗魯莽撞的大漢，原本就是一個可愛的人物啊！相對於教材中巨人一出場就生氣，動輒「訓斥」「叱責」，且一開口就是「滾出去」，留給讀者的印象要有趣得多。
【原著】春天來了，在鄉間到處都開放小花，到處都有小鳥在歌唱。鳥兒不肯在他花園里唱歌，因為那裡再沒有小孩們的蹤跡了，樹木也忘了開花。
【教材】春天終於來了，村子裡又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什麼，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
【解讀】當鄉間草翠花開的時節，「單單在巨人的花園里卻仍舊是冬天的氣象」。原著中明確得指出是因為「那裡再沒有小孩們的蹤跡了」，所以才這般景象。教材中沒有指明，相反是提出了疑問：「不知為什麼」會這樣子的？「沒有孩子就沒有春天」是教材多元解讀的一個指向，改寫時刻意隱去過於直白的行文，留待讀者（教師和學生）閱讀後文經過思考才漸露端倪，大概也是改寫者小小的技巧所在吧。
原著中還有一大段關於雪與霜橫行肆虐的擬人化的鋪敘描寫，它們還邀請來北風和冰雹一同為非作歹。包括樹木也竟然是「忘了開花」。改寫成教材後，這些擬人化形象就沒有了，單以「狂風大作，雪花飛舞」作簡潔的表述了。人物形象更集中了，行文也更簡潔了，但同時也缺少了童話的意味。
【原著】他看見一個非常奇異的景象。孩子們從牆上一個小洞爬進了園里來，他們都坐在樹枝上面。他在每棵樹上都可以見到一個小孩。樹木看見孩子們回來十分高興，便都用花朵把自己裝飾起來，還溫柔地把手膀放在孩子們的頭上擺動。鳥兒們快樂地四處飛舞歌唱，花兒們也從綠草中間伸出頭來看，而且大笑了。這的確是很可愛的景象……巨人看見窗外的這情景，他的心也軟了。他對自己說：「我是多麼自私啊！現在我明白為甚麼春天不肯到這兒來了……」
【教材】巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍牆的破損處鑽進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發脾氣了：「好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！」孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
【解讀】這是一處截然不同的情節走向和人物形象。原著中明顯是圍繞「有了孩子才有春天」的中心展開的，「樹木看見孩子們回來十分高興」，才開放花朵，小草也萌發。草木乃至春天和前文的風雪霜雹一樣，也都是有自主人格的擬人化形象；而教材卻是「孩子們的歡笑使花園增添了春意」，似乎春天是自然而然來的，而孩子也是被春天吸引來的。整個人物關系和邏輯關系被顛倒了。
再看巨人，完全兩樣了。原著中的「巨人看見窗外的這情景，他的心也軟了。他對自己說：『我是多麼自私啊！現在我明白為甚麼春天不肯到這兒來了……』」巨人觸景生情，內心深處最柔軟的地方被重重地撞擊了，人性自我復甦了，他自個兒喚醒了潛藏在內心深處的善良、溫柔和真摯——這才是巨人身上的本質所在。這些美好的品性被他臃腫醜陋的外表和粗魯莽撞的言行所遮蔽，既傷害了別人，也蒙蔽了自己。說到底，他並不是一個真正自私的人。教材的改動似乎要一味地將巨人往自私和粗暴的方向推演，同時也要他一再接受懲罰。巨人原本豐富的內心世界也顯得促狹單一了，甚至失掉了美好的部分，單單剩下「惡」的一面。兩廂比較，似乎已經失去了原著的意旨。
【原著】只有在一個角落裡冬天仍然留著，這是園子里最遠的角落，一個小孩正站在那裡。他太小了，他的手還挨不到樹枝，他就在樹旁徘徊，哭得很厲害。這株可憐的樹仍然滿身蓋滿霜和雪，北風還在樹頂上吹叫。「快爬上來！小孩。」樹對孩子說，一邊盡可能地把枝子低垂下去，然而孩子還是太小了。巨人看見窗外的這情景，他的心也軟了。他對自己說：「我是多麼自私啊！現在我明白為甚麼春天不肯到這兒來了。我要把那個可憐的小孩放到樹頂上去，隨後我要把牆毀掉，把我的花園永遠變作孩子們的游戲場。」他的確為他從前的舉動後悔了。巨人偷偷地走到他後面，輕輕地抱起他，放到樹枝上去。這棵樹馬上開花了，鳥兒們也飛來在枝上歌唱，小孩伸出他的兩只膀子，抱住巨人的頭項，跟他接吻。
【教材】巨人不解地看看四周，突然發現桃樹底下站著個小男孩。「喂！你趕快滾出去！」巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎麼，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。「噢！是這么回事呀！」巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：「喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！」小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。
【解讀】原著中除了中心人物巨人之外，作者動用了很多筆墨描繪另一形象——小天使。甫一出場，他便幻化為一個令人憐愛的孩童模樣，與普通的孩子一般模樣，又不盡相同。也正是這個孩子更加觸動了巨人的內心世界，「他的確為他從前的舉動後悔了」。天使的作用更多的是喚醒和考驗巨人。在這個逐漸蘇醒的過程中，巨人更多的是自我發現和自我批判。而在教材中，這個孩子的形象就顯得有些模糊了，但卻起到了更強勁的作用，「用他那會說話的眼睛凝視著巨人」，幾乎是一種逼視，一種質問，或者鞭撻的眼神；不是呼喚，而是警告。巨人隨之猛醒，恍然大悟。這是一種突變，甚至有一種棄惡從善的意味。就像巨人自己說的那樣，他原本只有一顆「任性、冷酷的心」，與原著相去甚遠。而且促使改變的力量也完全來自外力，即孩子的眼神。這與原著中自我救贖完全是兩回事了。
【原著】那天下午小孩們跑進園子里來時，他們看見巨人躺在一棵樹下，他已經死了，滿身蓋滿白花。
【解讀】教材到巨人拆除圍牆與孩子們分享花園就結束了，洋溢著一種其樂融融的氣氛，總之是一個圓滿的結局。原著中孩子們也一直伴隨著巨人玩耍，只是缺少了一個孩子——天使。巨人有一點兒失望，可他依然感到幸福，因為「我有許多美麗的花，可是孩子們卻是最美麗的花」。有一天，天使降臨，手腳上帶著「愛的傷痕」——巨人的愛啊。天使對巨人說：「你有一回讓我在你的園子里玩過，今天我要帶你到我的園子里去，那就是天堂啊。」於是就有了引文中的結尾。那淡淡的哀愁怎不讓人為之動容？難怪王爾德給兒子講這個童話時，竟然情不自禁哭起來了。
王爾德生前倍受爭議，死後的墓碑上鐫刻著「才子和戲劇家」，有評論家說「他屬於我們這個時代，更多於屬於維多利亞那個時代。現在，遠離了那些丑聞，歲月肯定了他最優秀的著述，他安靜地來到我們面前，傑出而高大，講著寓言和哲理，歡笑而又哭泣，如此娓娓不絕，如此風趣不俗，如此確鑿不移。」1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版了，包括《快樂王子》、《夜鶯和玫瑰》、《自私的巨人》、《忠誠的朋友》和《神奇的火箭》。1891年12月，另一部童話集問世——《石榴之屋》，收有四部童話：《少年國王》、《小公主的生日》、《漁夫和他的靈魂》和《星孩》。王爾德的童話，有很強的講述性，又富有機趣和戲劇性，刻意追求語言的表達效果，善於運用華麗的筆法。閱讀時琅琅上口，韻味無窮。而且每一篇童話都貫穿了善良與美麗形象所經歷的變遷——心的破裂與死亡。王爾德將人性的至美歸於至愛，幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象，像《快樂王子》中的王子和燕子，《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯，也包括《自私的巨人》中巨人，體現了王爾德追求理想藝術的初衷，無愧他「為藝術而藝術」始祖的稱號。
教材的砍削改寫無可厚非。不過，格局氣度也隨之變化，甚至是片面化、簡單化，大概並不是出於對原著的忠實所考慮的。就如對《自私的巨人》的改寫，一個貌似自私其實心地善良的巨人，被改成了外表任性內心冷酷的形象，而後又「頓悟」，痛改前非與人為善，總顯得太突然了，墮入非此即彼、非好即壞的簡單的二元對立。哪怕是童話，也反映的是人間的真實。不能因為教材的需要（或者說教材的限制）使之失去了原有的光華，不然就不得不說是遺憾的事了。
Ⅲ 《兒童文學》讀後感
讀完某一作品後，你有什麼領悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？下面是我整理的《兒童文學》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兒童文學》讀後感1
《卑微人生的美妙》：一個女孩，長得不好看，是同學們的嘲笑對象，她的成績是倒數的，但她卻是最用功的。老師懷疑她的智力有問題，就這樣不被大家認可的女孩，她的夢想是當一個模特。她去參加了一次比賽，當第一輪比完後，評委們評出了一個最差的模特，就是那個女孩。可想而知，那個女孩的心靈受到了極大的創傷，大家都以為她無法再堅持下去了，但是你知道比賽的結果嗎？冠軍就是那個女孩，只是評委的一個陷阱，她們要看看最好的模特心理素質如何？
讀了這篇文章後，我的感觸很深：多麼難得啊，得意時不狂傲，失望時不絕望，用一顆卑微的心面對生活，努力地向前奔跑。勝不驕，敗不餒，保持一顆平常心去面對生活，你的生活將會更加美好！
《兒童文學》讀後感2
今天，我讀了兒童文學中的一篇文章，名字叫「心中國旗永飄揚」。
故事講述的是一位*護旗衛士，為維持弟弟的學業一次次的做出犧牲，在艱辛打工供弟弟讀書和痛失一條腿中，竟然還不忘自己是一位*護旗衛士，依然尊敬國旗，為國旗致敬。
讀到這兒，我的眼簾濕潤了，眼淚像斷了線的珠子一樣，「撲塔撲塔」的淚花一朵一朵的綻放在桌子上。王勵志，這位普通的*護旗衛士，他為了讓弟弟繼續讀書，辭掉了上級給他的士官軍務，當上了保安攢錢供弟弟上大學。因為當保安站的時間過長再加上營養不良，竟被查處了骨癌，需要截去一條腿，這對於以保安職業為生並以此供弟弟上大學的王勵志來說，失去一條腿，就等於沒有了希望。正在這焦急的時刻，他受到了全世界所有人的關愛，人們紛紛伸出了援助之手，讓他度過了難關，可是他為了讓弟弟好好學習，一隻撒謊騙他。
王勵志，這位和藹可親的大哥哥，他是一個堅強、不氣魅的人，他的這種精神值得我們去深思、去學習。
《兒童文學》讀後感3
我向我們班上的唐雨婷借了一本叫《兒童文學》的書。我最喜歡看我兒童文學裡面的《是誰惹的風波》這個故事的作者是許廷旺。讀了這個故事我想問同學們一個問題。不管門小甲家裡再窮，我們都應該跟他玩呀！門小甲的成績很差，但他最後的成績終於提高了。門小甲有一天撿到了一個女式錢包和一些貴重的物品，錢包裡面裝有100元錢和一些貴重的物品。那個人來說「這個錢包是我的錢包」。可門小甲卻沒有還給那個人。門小甲想得到老師的表揚，第二天他到了老師的辦公室。門小甲說：「老師，我撿到了一個女式錢包。」老師在班隊會上表揚了門小甲。門小甲心裡很高興。下課了同學們都來找門小甲玩。門小甲幫助了同桌擦桌子，可是同桌卻不領情。沒過幾天老師送給了門小甲一個視力保護器。在這場風波中，門小甲始終沉默不作聲，像個局外人一樣……
我對老師的看法是老師對門小甲的事情太關心了。老師謝謝你表揚了門小甲。門小甲以後一定會做一個上課認真聽講、學習成績很好的人。我本來很喜歡上課講話，可我現在把這個毛病改了。還有不認真聽講的毛病也改掉了。我們要做一個優秀的人。不能向門小甲那樣成績很差。我們要做一個成績很優秀的人。
《兒童文學》讀後感4
今天我在家裡養病，隨手拿起了《兒童文學》，津津有味地看起來。
我翻開《兒童文學》，直接翻到了一篇叫《第一百零三個》的故事。這一篇故事主要講了：我在飛機上查看旅客的垃圾袋令旅客們很惱火，一個小鬍子男人就向我講述了他的故事。他說每一個人都有可能在偶然中闖入另一個世界，他就這樣子過。有一次，他又闖入了另一個世界，買了一張機票。可是他還在下面的時候，飛機就已經開走了，無奈的他只好抓住機翼。飛機卻突然掉下來了，變成了一個箱子，人也變成了泥巴做的。我央求他把那個箱子賣給我，他同意了。第二天我才知道我受了騙，泥人就是普通的泥人。讀完這個故事，我覺得文中的我是被好奇心搞昏了頭，讓自己白白地買下了這么多的泥人，花了冤枉錢。好奇心雖然會使人出名，但是它也有它壞的一面。用好奇心一定要用恰當，不要去用它壞的地方。
《兒童文學》讀後感5
兒童文學中有許多描寫手法，可以讓我們來學習，我為你們介紹一篇吧。
這一篇文章重點說的是琴音。第一段重點寫了一把琴，用了各種手法。而全文重點講兩人比琴。一人先彈，作者描寫他的琴聲大聲如急雨，小聲如私語，清脆悅耳，仿若真在下雨。這一段很好的用了比喻的手法，後又描寫人隨琴聲而陶醉。而第二人的琴技更是一絕，讓人感覺像在夢里。作者描寫這是一種最能凈化人心靈的音樂，第一人自願認輸。最後，作者寫道，琴要用心來彈奏，更要用心傾聽。
這一篇文章寫了琴的樣子，也寫了琴音，又用二人比琴來襯托這琴，真是好。
《兒童文學》讀後感6
今天，我讀了20xx年一月號《兒童文學》的第二期。
這本書封面上畫了一幅動物們一起聚餐的熱鬧場景－－這本書的中心思想就是體會人間 真 情。 本書的故事引人入勝。
其中，讓我感悟最深的一篇文章就是達雅文苑中的《只差一點點》這篇摘自《118個哲理故事》作者占平。
某公司用職員時，最後一道面試題是：假定公司派你去某工廠采購20xx只鉛筆，你需要從公司帶走多少錢？一名應聘者的答案是120美元，他說，20xx只鉛筆100美元，雜用20美元。第二名應聘者的答案是110美元，他說，20xx只鉛筆100美元，雜用10美元。最後一名應聘者的答案是20xx只鉛筆100美元，到工廠的車票是4.8美元，午餐費2美元，請搬運工人的費用是7美元，共113.8美元。
自然，這名工人被錄用了，他就是後來大名鼎鼎的卡耐基。
卡耐基之所以被錄用，是因為他的答案具體而考慮周到，說明他辦事仔細認真，態度嚴謹，而不是隨便馬虎。
而我20xx年的四年級下學期末考試，沒有不會的題，卻因為馬虎，成績名次一落千丈，這讓我想起了一句話：細節決定成敗。
《兒童文學》讀後感7
今天，我讀了《兒童文學》一書，從書中我明白了，每個人都應該多想點開心的事，這樣才會處處事事都開心，才會對自己充滿信心。
一個人玩，很開心！獨自一人時靜靜的，可以看電視、畫畫、看書，還可以踢毽子、跳繩……
兩個人玩，很開心！可以聊天、講故事、搭積木、玩翹翹板……
許多人玩，更開心！人多玩什麼都可以，拔河、老鷹捉小雞，還可以在一起朗讀經典，也可以……
因此，我們時時刻刻都要開開心心的，同時也能讓別人開心。
《兒童文學》讀後感8
《綠野仙蹤》這本書是美國兒童文學家萊曼·佛蘭克·鮑姆著作的，這本書講述了美麗善良的小姑娘多蘿茜奇妙的經歷。
小主人公多蘿茜和她的叔叔嬸嬸一起住在堪薩斯州的大草原上。突然有一天，一場龍卷風把她和她的小狗「托托」 刮到了一個陌生而又神奇的國度——奧茲國。為了回到家鄉，找到叔叔嬸嬸，多蘿茜遇到了種種危險，經歷了千辛萬苦。在他回家的路上，她遇到了一心想得到智慧頭腦的稻草人、想要一顆鮮活的心的鐵樵夫和非常想獲得勇氣的膽小獅。他們通過好心的北方女巫的指導，找到了奧茲國王，奧茲國王告訴他們只有殺死可惡的西方魔女才能實現他們的願望。他們為了實現自己願望，相互幫助，患難與共，互相扶持，歷經千難萬險遇到各種稀奇古怪的事情。最後，他們靠著非凡的智慧，堅強的毅力和無比的勇氣，終於都如願以償，實現了各自的願望。
這個故事讓我明白了朋友很重要，當你遇到困難和麻煩時，有了朋友的幫助就能很好的解決。在我們同學之間，有時候會嘲笑別人，偶爾也因為一點小事鬧矛盾，我想我們應該互相幫助，增進友誼，互相友愛，團結一致，不要因為一點小事而爭吵。從中我還學到了，自己要有一個目標，不能半途而廢，要堅持，就會取得成功。
《兒童文學》讀後感9
當看到梅教授的《閱讀兒童文學》之後，我才恍然大悟，原來這些童書中竟有著如此豐富、精彩的生活，這些生活無處不影響著、改變著孩子，激起他們用敏銳的眼光去發現生活美的興趣，從而讓他們熱愛生活、珍惜生活。
當我讀完《一百條裙子》的時候，我想認真地對孩子說：「人是要開心的。富人，有許多漂亮的裙子的人需要開心；窮人，只有一條裙子的人也需要開心。」……「一個以這樣方式和水準畫出自己的願望的人，自己的願望還可能不會實現嗎？」……「原來一個不被別人『看見』的人，竟是可能最優秀的，靈感和熱情都讓人望塵莫及。」……
這些話深深的刻在了孩子的心理，他們知道了許多：「不要傷害別人！他們也是需要開心的！即使最弱的人！」「原來表達自己的願望有很多種方式！」「優秀的人是看不出來的！或許她就在你的身邊！」……這些都是孩子告訴我的，而我所說得確是梅教授在這本書中所告訴給我們的。品味著這些話，我無不被梅教授的獨特見解所折服。
這是一本凝結智慧的書，希望這本書帶給我們的，我們也將帶給孩子，願他們會幸福，願所有的人都喜歡這本書。
《兒童文學》讀後感10
讀了《藍鯨的眼睛》這篇文章，我知道了：擁有善良，就會擁有清澈、美麗的眼睛。
這篇文章主要講了：一個美麗安靜的夜晚，一個漁民出海得到了藍鯨的眼睛。藍鯨很憤怒，並向漁民報仇。漁民知道錯誤，原意用鮮血與生命當報復。女孩的爺爺為了殺死藍鯨，把眼睛埋了起來。女孩不忍心傷害藍鯨，把眼睛換給了它。最後，藍鯨把眼睛留給了女孩。而女孩從此也擁有的光明。
這篇文章把我深深的感動了，小女孩不怕再次陷入黑暗，失去光明，都要把眼睛還給藍鯨。而漁民知錯就改，勇於承擔。為了讓其他人不受到傷害，寧願拿自己的生命當代價。故事裡面的每一個主人公都是有一顆善良的心，所以他們都值得擁有清澈美麗的眼睛。
要像女孩一樣善良的人真的不多，而我課外班就有一個。她叫昭靜瑕，名字和她人一樣美麗善良，眼睛水汪汪的。因為她的善良，常常被班裡男生欺負，但是她不會記在心上，而是一而再，再而三的幫助他們。有一次，班裡一個男生忘記帶課本了，靜瑕就借那位男生一起看。那位男生最後被靜瑕的善良大量給感動，和她做了很好的朋友。
雖然人的性格不容易改，但我會盡量像文章中的小女孩或者靜瑕一樣善良的心，改掉以前的壞習慣!
《兒童文學》讀後感11
我知道很多人都不知道《兒童文學》這本雜志，我也是出於好奇和爸爸媽媽的推薦才買的，買回來一看，真是值了，這本書最適合我了，它能告訴我心中問題的`正確答案。
《兒童文學》這本書分文學佳作、擂台賽、幻想文學、詩路花語、青春紀實、導域文學、網路傳真、文學新苗、三地書九大類，我最喜歡導域文學這大類，就是這一類中的《捐出百萬稿酬》這一篇文章，改變了我，我喜歡就是喜歡。
讀完這本書最大的感受是：「科學文化是要改變的，世界也是要改變的，只有想像才能實現改變的第一步。這本書適合在心情不好的時候讀，我有一次非常生氣，但是看完後一點煩惱都沒有了，因為我已經被這本雜志帶到了另一個世界，這個世界是你所想出來的，未來是美好的，還有許多需要我們去想，去做，未來在等著我們。俗話說得好，第一層都蓋不好，再改十層也要倒塌。」
我的生活有時快樂，有時悲傷，就是在拍電影，兩個小時後就結束了，但就是那兩小時，讓我懂得了許多許多的道理，我對這「兩個小時」很滿意。
《兒童文學》讀後感12
這幾天，我一直在讀一本讓人大飽眼福的書，那就是《全國優秀兒童文學》。這本書內容精彩有趣，讓我看得手不釋卷。那這本書有多少好看呢？請聽我繼續講下去。《全國優秀兒童文學》有很多精彩的片段，其中最吸引我的是「影子行動」。現在，我給大家講「影子行動」吧！
從前，有一對長得很像的雙胞胎，他們出生在一個貧困的家庭中。他們學慣用功，所以都考上了縣里最好的初中。但把他們家的所有錢加起來也只夠讓一個人上學，所以他們就實行了「影子行動」。「影子行動」是讓父親交一個人的學費，之後兄弟倆輪流上學，哥哥上學弟弟打工、弟弟上學哥哥打工。可是世上沒有不漏風的牆，時間一長，班上的同學把「影子行動」給識破了。老師知道後大為感動，給兄弟倆免了學雜費。讀了這個故事讓我明白了:「我們應該好好讀書，不要只是混日子。我們還要向兄弟倆學習自己克服困難，不依賴他人。
《全國優秀兒童文學》像我的父母，時時刻刻陪我成長；《全國優秀兒童文學》像我的朋友，時時刻刻給我快樂;《全國優秀兒童文學》像我的老師，時時刻刻教我著一個個道理。
《兒童文學》讀後感13
我一遍又一遍地讀《冰心兒童文學選集》，對它愛不釋手。我印象最深的是《冬兒姑娘》這一篇。
冬兒姑娘很孝敬母親，因為母親收入不高，所以她總是寬慰她的母親，說家裡還有她，可以養活母親。冬兒姑娘做事情該怎麼做就怎麼做，只要賣夠了，哪怕有人追著她要買她的東西，她也不會再賣一個。冬兒姑娘比較勇敢機靈，喜歡逗弄別人。有一次，她對幾個壞的士兵說，只要把他們的草料先留在她家裡，晚上她就請他們喝酒吃飯。那些士兵聽了，都把自己的草料留在她家裡。晚上，士兵都到了冬兒姑娘的家，卻發現她帶著他們的東西跑了，好幾天都不見人影，直到很晚她才又回到她家。看了這一篇故事以後，我感到很佩服冬兒姑娘，因為她敢於捉弄壞人，而且定下的規矩一定會遵守。我覺得我要向她學習。
讀完這部書,我的心情久久不能平靜。它用溫暖打開了我心扉,它讓我懂得了感恩, 懂得了人間真情，讓我明白了許多深刻的道理。它讓我變的不在像以前那樣不懂事，連爸爸媽媽都說我像變了一個人，我一定會回報在我身邊每一個愛我的人。是這本書改變了我，我十分感謝它。
我會把這本書當做我的好朋友，天天和它在一起。
《兒童文學》讀後感14
今天，我要向大家介紹的是《最佳中國兒童文學讀本》，這本書裡面有很多個小故事，都意義深刻、耐人尋味。下面我先為大家介紹其中的一個故事《笨狼》，故事裡面的主人公就是笨狼，還有他的好朋友聰明兔。裡面分別講了四個小故事——笨狼是誰、把家弄丟了、晾尾巴、坐在屋頂上。好朋友聰明兔幫助笨狼解決了許多問題，其中一篇裡面寫了：為了讓笨狼能清楚的記住家在哪裡，聰明兔幫笨狼在木屋上釘了一塊小牌子，寫上「笨狼寓」三個字。可是，壞心眼的長尾鼠裝可憐使計霸佔了笨狼的家。笨狼去問聰明兔自己的家在哪兒？在聰明兔的幫助下，笨狼又找回了自己的家。
從上面四個小故事裡可以發現，笨狼其實是一個有點缺心眼的孩子。爸爸媽媽不在家的日子裡，笨狼先是把自己弄「丟」了，接著還「丟」了尾巴，最後連房子也被他弄「丟」了。「丟」東西是我們生活中常見的事情，但作者通過把「丟」的動作與「自己」、「尾巴」、「家」這樣一些特殊的對象搭配在一起，使普通的「丟」東西事件變得別處心裁起來。面對生活中的各式問題，笨狼的腦筋總有點轉不過彎來，但在好朋友的幫助下，最後總能順利地應對這些問題。所以，我們也可以說，笨狼的故事，其實是一個單純的關於幽默、溫暖和友情的故事。
《兒童文學》讀後感15
讀了《兒童文學》裡面的這篇文章，覺得很感人。這篇文章也告訴了問我：不要等失去了才懂得珍惜。
小的時候，「我」不懂得愛惜自己的弟弟「狗狗」，老是和他搶東西、還咬過「狗狗」，還欺負他。在「狗狗」一個月零八天的時候，爸爸媽媽把「狗狗」送給了親戚撫養。原因竟是嫌棄「狗狗」的左眼：看不見東西。直到送走了「狗狗」後，才明白「狗狗」對他們的重要，於是，幾天後，爸爸坐了通往鄉下的火車來到親戚的家，才得知親戚早已把「狗狗」丟棄在回來的路上……
經歷這件事，我學會更加好的關愛「虎牙」（我的弟弟）不在捉弄他，對她好，盡好姐姐該有的責任。
Ⅳ 你還讀過哪一位中國當代兒童文學家的什麼作品請你給出評分寫幾句評語
楊紅櫻的《假小子戴安》
評：這不僅是一本文筆優美的小說故事書，更讓我懂得了什麼是真正的愛，情節的許多場景讓人覺得很有格調。有一種美得享受，且故事貼近校園，真實，毫不避諱，生動的講述了當代學生的快樂與煩惱，引導他們真正的走向成熟與理性。
Ⅳ 請舉例說明兒童文學批評的標准有哪些
兒童文學批評的標准就是用以衡量兒童文學作品的尺度。其標準是：
（1）看作品是否真實反映了社會生活；
（2）看作品是否有利於兒童美好道德情操的培養；
（3）看作品是否具有兒童情趣；
（4）看作品中的藝術形象是否鮮明、生動；
（5）看作品是否具有形式美；
（6）看作品是否與讀者的年齡階段相吻合；
（7）看作品是否有利於少年兒童知識面的拓寬和對少年兒童求知慾的激發。
Ⅵ 冰心兒童文學全集的媒體評論
書評
作品中顯示了作者的女性，使你咀嚼到溫柔、細膩、暖和、平淡、愛。 ——張天翼 冰心女士所寫的愛，乃離去情慾的愛，一種母性的憐憫，一種兒童的純潔，在作者作品中，是一個道德的基本，一個和平的欲求。 ——沈從文 過去我們都是孤寂的孩子，從她(冰心)的作品那裡我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句里重溫了我們永久失去了的母愛……我想把這《冰心著作集》當作一份新年禮物送給他們，希望曾經溫慰過我們的孩子的心的這冊書，也能夠給他們在寒冷的夜間和寂寞的夢里送些許的溫暖吧。 ——巴金 在我上小學的時候有三本書曾經特別地打動過我，一個是義大利的作者寫的《愛的教育》，其中最動人的是《六千里尋母》。一本是《木偶奇遇記》，比諾喬的命運使我牽腸掛肚。再有就是北新書局出版的《冰心全集》了。這一類的書我長大以後並沒有看過許多，但是它們畢竟把善良、愛心、向上的種子灑到了我心裡。 ——王蒙 任何一位讀過她(冰心)文章的人，哪怕只讀過幾篇；任何一位和她談過話的人，哪怕只談過幾分鍾，都會被她的心深深感動。 ——舒乙
Ⅶ 怎麼寫兒童文學
要回答這個問題，首先我們要了解如果定義有趣這個詞。
從字面意義上，兒童文學就是給兒童看的文學，如果要定義有趣，那麼就要限定在兒童覺得有趣，而不是成人讀著有趣才行。雖然有些書大人孩子都會覺得有趣，但是兒童文學卻不完全這樣。我自己的經驗，越是低幼的作品，成人和兒童對有趣的認識差別越大。
我自己曾經寫過一些很短的童話，寫的時候並不覺的很有趣，但是讀給兒子聽，他卻覺得很有意思。
這就是成人和兒童對有趣的認識不同。
我一直認為，成人在給童書定義有趣這個概念時，會加入這樣一種觀念：這個書（故事）非常有趣，講了這樣一個道理。
成人在推薦一本有趣的書時，好像一本書不能只是有趣，還應該有意義。但是孩子真正喜歡的書，卻是那種純粹的有趣，所以有時候在寫童話的時候，我也會克服自己要說教的念頭，只寫純粹有趣，但可能沒有什麼教育意義的故事。
當然，沒有主題或者沒有教育意義的有趣故事，並不代表可以寫那些惡搞的故事。那種故事雖然也能讓孩子發笑，但那並不是真正的有趣。
我們都是從孩子經歷過來的，好的方面，我們知道自己小時候喜歡什麼樣的有趣故事，也知道哪些故事孩子可能喜歡。不好的方面，就是我們認為自己曾經經歷過童年，想當然地認為兒童文學很簡單，是給小孩子看的東西，兒童文學很好寫。
如果把中國的四大名著放在我們面前，我們讀得最多的恐怕還是《西遊記》。知道這一點，我們可以回想自己的童年，寫得時候把作品寫給童年的自己，寫自己覺得有趣的故事和情節，如果覺得哪一部分是無趣的，就不要去寫。
另一方面，我們雖然經歷過童年，但是兒童和兒童文學具有本身的規律性，我們經歷過童年，不代表就了解這些規律。不能說有人養育過孩子，就認為這個人就知道了什麼是正確的養育方式。這些都需要學習，具體來說，除了要稍微了解一些兒童心理學知識外，也要了解一下兒童文學的相關知識。
如果能了解一些兒童心理學知識，你就會知道游戲在幼兒生活中的重要性，也就能理解幼兒熱衷於游戲的原因，也會明白，那些在成人眼裡，看起來很不起眼的小事情，為什麼編成故事讀給孩子聽的時候，他們會覺得很有趣。
兒童文學的知識也是一樣。
兒童文學是一個大的概念，如果只是寫著玩玩，那自然沒有關系，但是如果要想寫出有意思的故事，至少要了解兒童文學的特點，讀者是誰。這樣寫的時候，有針對性的寫，不同年齡的孩子讀起來才會覺得有趣。
舉個很明顯的例子，《草房子》這樣的作品，小學階段特別是低年級階段的孩子，並不適合閱讀這類書。同樣，很多小學高年級的孩子，不屑於讀低幼童話。另外，小學階段的孩子，一般願意讀那些書中主角比自己年齡大的故事。又比如，三年級的孩子，更願意讀主角是四五年級孩子的書，而不願意讀主角是同齡或者比自己年齡小的書。
兒童文學評論家劉緒源有一本書，名字叫《兒童文學的三大母題》，主要講的是兒童文學都可以分為三大類：愛的主題，自然的母題，頑童的母題。國內寫得比較有趣的書，基本上都是那種頑童的母題，也就是寫頑童的題材。這是因為，頑童類的主題比較好些，人物容易寫得有趣，可以發揮想像力，也符合孩子喜歡熱鬧的天性。
剛開始寫童話，想把故事寫得有趣，可以先試著從寫這一類故事開始。不過要記住一點，頑童並不是熊孩子，而是具有兒童天真特點的孩子。
這一類童書和童話書很多，我最喜歡的是湯素蘭的《笨狼的故事系列》（笨狼的故事其實同時具有這三種主題）。可以先從讀這類書開始，想想為什麼這些書有趣。看的多了，自己寫的時候，也會知道該如何寫。
但是，在寫這一類型故事的時候，有一點很重要，那就是雖然不要寫說教的作品，但是寫的時候，還是要自己有一個立場。否則，寫的故事和人物雖然有趣，可能卻很難是真正的有趣。
舉一個例子，楊紅櫻的《馬小跳系列》，算是比較有趣的，孩子也喜歡讀，但是這種有趣卻只是表演性的有趣，裡面很多的情節中，馬小跳錶現出的並不是童真的可愛，反而是某種靠捉弄別人甚至智力有些缺陷的孩子來引起讀者發笑。同樣有趣的作品中，蘇聯作家諾索夫的一個短篇《幻想家》里，兩個孩子互相吹牛，很明顯，這是兩個說大話、滿嘴跑火車的小孩，所以故事裡面的笑料很多。可是這兩個孩子卻有著很強的同情心，能夠安慰一個被哥哥捉弄的小女孩，作者雖然什麼道理沒有說，但是他的立場卻很鮮明，作品有層次感和好幾個隱含的隱喻（例如：幻想並不是說謊，而是豐富想像力的一種能力），顯然比楊紅櫻的作品更有深度。
具體來說，要寫出有趣的兒童文學作品，可以從這幾方面開始：
1.了解點兒童心理學和兒童文學知識
兒童心理學方面，可以看發展心理學的書，隨便一本書都可以。因為發展心理學講的一個人一生的心理發展規律，所以只看幼兒和兒童這一部分內容就可以。這樣就能了解不同年齡階段孩子的心理特點。
兒童文學知識方面，大概了解一下幼兒文學，兒童文學，青少年文學的不同特點就可以，至少知道自己寫的屬於哪個年齡階段孩子看的故事。
2.寫兒童喜歡看的，而不是自己喜歡看的
3.寫兒童身邊發生的事情，寫他們能夠理解的故事
4.頑童類型的故事更有趣，但是作者要保持正確的觀點。
作者：風笛童書
鏈接：https://www.jianshu.com/p/1e465b6d98f8
來源：簡書
Ⅷ 兒童文學小說鑒賞論文2000字
一、兒童文學與兒童教育有天然的血緣關系
中外兒童文學發生和發展史都在不斷地敘說著這一事實：兒童文學從誕生之日起就與兒童教育有著天然的血緣關系。
作為文學的一個重要的獨立分支，兒童文學的范疇包括兩個方面：一是文學的，二是兒童的。兒童文學與其他文學最大的差別在於其基本受眾是兒童，因此，作家在下筆之時，必須顧及兒童的心理發展與理解能力。陳伯吹於1956年曾明白指出：「一個有成就的作家，能夠和兒童站在一起，善於從兒童的角度出發，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別以兒童的心靈去體會，就必然會寫出兒童所看得懂、喜歡看的作品來。」由此可見，依據兒童的年齡特點，以兒童的立場創作作品，乃兒童文學的必然要求，同時也是其最大的特色。
在長期的教育實踐中，人類很早就發現文學是個很好的教育手段。凡屬某國家某民族某地區兒童文學的發韌之作，大多因服從教育目的的需要而產生。最早可能產生於公元前1世紀的古代印度童話寓言故事集《五卷書》的序言中說：古代有一個國王有三個蠢笨的兒子。國王要他的丞相調教這三個兒子，但丞相卻無能為力。後來一個年長的婆羅門願承擔這項教育任務，並保證在半年之內教會三個王子管理國家的才能。他以能吸引兒童的動物故事作為教材，取得了很大的成效，為此編成這部流傳千古的故事書。17世紀被譽為「第一個為兒童寫作的法國作家」費納隆，為教育好自己的學生——王孫布哥尼公爵而寫了《忒勒馬科斯歷險記》。……可以這樣說，兒童文學的提倡是與兒童教育聯系在一起的，兒童文學是因為兒童教育的需要才從大文學的母體里分離出來，並獨立起來的。因此，兒童文學實際上應該是「成長文學」，可定義為「關注兒童成長，表現兒童成長，有助兒童成長的文學」。
二、兒童文學對兒童精神構建的重要性
「兒童文學的最終目的，就是要把在身體、精神、社會方面均未成熟的兒童培養引導為健全的社會人」。它在兒童的教育活動中扮演著十分重要的角色。
1．兒童文學負有培養兒童樹立正確的倫理道德觀念的重任
在社會道德價值上，兒童文學傳達的多是人類共通的基本美德，如誠信、勇敢、合作、寬容等。當兒童為作品中的文學形象所吸引時，會在情感上產生強烈的共鳴，他們會下意識地站在各種不同的角色形象的立場來理解人與人的關系，體驗各種道德情感，並隨著作品的誘導作出道德判斷。兒童在欣賞接受兒童文學作品時產生的道德認識、道德情感和道德判斷會對他們的倫理道德觀念和行為產生影響。義大利亞米契斯的《愛的教育》之所以成為世界兒童文學名著，一百多年來為世界各國兒童所喜愛，就是因為它塑造出勤奮堅韌的小抄寫員敘利奧、跋涉三千里尋母的聰明勇敢的瑪爾可等一系列的好少年形象，對兒童產生了很大很好的影響。茅盾上世紀30年代寫的中篇兒童小說《少年印刷工》中，小主人公趙元生是個好學、能幹、懂甘苦、自立奮斗的窮苦少年典型形象，為當時一大批由學生變為童工的少年兒童樹立了獨立謀生的榜樣。蘇聯的卓婭、舒拉、鐵木爾，我國的海娃、雨來、張嘎子等藝術形象引導著少年兒童走上正確的生活道路。張天翼筆下的三個栩栩如生的形象：貪玩好動的羅文應、懶惰好出風頭的王葆、不動腦筋的趙大化，則從反面教育孩子們養成良好的學習習慣和生活習慣。因此，我們說兒童文學是愛的文學，它源於人類的愛與期待，愛是兒童文學最基本的美學元素；兒童文學是善的文學，以善為美，是兒童文學最基本的美學特徵。世界經典的兒童文學作品之所以具有永恆的魅力，就是因為它傳達了深邃的愛的哲學，它具有引人向善的思想魔力。
2．兒童文學負有讓兒童認識社會、認識人生、認識自然的使命
兒童文學與成人文學一樣，是從整體上反映社會生活的，它包含豐富的思想內容以及作家的主觀見解，也納入不少社會、歷史知識和自然科學等方面的知識。它既能把孩子引向他們幼小的足跡難以到達的遙遠國度，使之增加見聞，開闊眼界；又能促進他們對人生的哲理思考，使之懂得應怎樣對待社會和人生；更能激勵孩子對社會以及整個世界的熱情關注，以加深他們對生活的了解和認識。比如，瑞典著名女作家拉格洛芙的童話《騎鵝旅行記》就在講述童話故事的同時，又融進了許多有關瑞典的地理概貌、神話傳說、文化古跡、工農業生產等知識。它不僅使瑞典的兒童可以從這個美妙的窗口了解自己的祖國，增長知識，而日世界各國的兒童也可以從中了解這個美麗國度。
兒童文學與其他文學相比有一個優勢，那就是它更能引起兒童濃厚的認知興趣。認知心理學認為：「當個體原有的認知結構與來自外界環境中的新奇對象之間有適度的不一致時，個體就會產生『驚訝』、『疑問』、『迷惑』和『矛盾』心理，從而激發個體去探究。」兒童由於受知識所限，對外面的世界知之甚少，這恰恰就成了兒童認知的動力。兒童文學能以其生動的形象、有趣的情節、活潑的筆法，把小讀者引進那個他們欲探知的世界。未知的世界展現在具有強烈好奇心和求知慾的小讀者面前，就能大大激起小讀者觀察世界、認識世界的興趣。這種興趣可以促使兒童積極地去探索新事物、新世界，培養兒童觀察世界、認識世界的新方法。量子力學的創始人、丹麥科學家玻爾就曾向人們說過：拉格洛芙的童話《騎鵝旅行記》對他走上科學道路有著深刻的影響。
3．兒童文學負有培育兒童發現美、感受美、創造美的天職
「人類應當將最寶貴的賦予兒童」，這是聯合國提出的原則。賦予兒童「最寶貴的」當然首先是美。「育人始於立美，立美始於兒童」。文學作為人類審美的最高形式之一，尤其應遵循美的規律進行創作。凡文學都應該是美的，沒有美就沒有文學。它應以美的光輝光照人類，以美的形態感化人心。曹文軒先生認為，「美感與思想具有同等的力量，甚至大於思想的力量」。他在自己的文學創作中不遺餘力地澆灌出一朵朵善的花朵，用它們的美陶冶人們的心靈。兒童文學，除了具備一般文學的美學特徵外，還具有其獨特的美學特徵。郭沫若在《兒童文學之管見》中對這個美妙無比的藝術世界作過形象的描繪：「兒童文學當具有秋空霽月一樣的澄明，然而決不像一張白紙。兒童文學當具有晶球寶玉一樣的瑩澈，然而決不像一片玻璃。」這樣的描述，形象而生動地說明了兒童文學所獨有的美學魅力。兒童文學既是生活的真實反映，也是生活的審美反映。兒童文學作家在進步世界觀的指導下，將生活中較粗糙、分散、處於自然形態的美的事物，形象地概括提煉為 更強烈、更豐滿和更理想的藝術美，通過作品集中表現生活美、自然美與藝術美。像安徒生筆下的《海的女兒》、王爾德筆下的《快樂王子》等，盡管主人公的結局是悲慘的，但他們在讀者的心裡所激起的感情卻愈來愈純潔，愈來愈高尚，使讀者從中獲得了美的享受。同樣，生活中的丑在作家筆下亦能變成具有審美價值的藝術形象。如《皇帝的新裝》，就可以使讀者在譏笑、否定丑惡的同時，更加神往生活中美的力量。傑出的兒童文學作家總是以適合兒童的優美形式和高度的藝術技巧，生動形象地描繪出一定時期社會生活的真實面貌，使作品具有強烈的藝術感染力，使兒童產生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此影響兒童的思想感情，陶冶和培養兒童健康的生活情趣，發展他們欣賞美、創造美的能力。
4．兒童文學負有塑造兒童健全人格的任務
兒童文學作為兒童認識世界的另一扇窗口，能彌補兒童人格的某些缺憾。
首先，兒童文學有利於健全兒童的情感世界。著名作家、兒童文學委員會副主任張之路先生認為「情感缺席」是現在孩子的一大問題，曹文軒先生也認為當今社會的兒童，「情感弱化已是令人憂心忡忡的問題」，他們都認為這與孩子的閱讀有關聯。曹文軒先生還認為：「解決這個問題，幾乎是任何一種方式、任何一個部門都無法奏效的。最能治這個世紀病的，大概就是文學。文學幾乎是唯一的良葯。」優秀的兒童文學作品總是善於以細膩的筆調來展示人與人、人與世界之間的詩意之美，從而給兒童以強烈的情感體驗。如瑞典著名女作家林格倫的童話《住在屋頂上的小飛人》，寫的是住在屋頂上的小飛人卡爾松與斯萬特松家的小兒子小傢伙相交往的有趣故事。小傢伙是個自我感覺很孤獨的普通小男孩，他的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐都很忙，家人既沒時間陪他玩，也沒人注意到他的感受。於是小飛人卡爾松出現了。小飛人填補了小傢伙心裡的孤獨感，給小傢伙帶來了無盡的快樂。作品中對於兩個小夥伴純真友誼的描寫，對於小傢伙渴求親情、友情的描寫，給予現實生活中缺少情感交流的孩子們一種情感的補償，使他們體驗到了人與人之間的美好情愫。類似的作品還有《愛麗絲漫遊奇境記》、《彼得·潘》、《小熊溫尼·普》、《瑪麗·波平絲》、《洋蔥頭歷險記》、《綠野仙蹤》等，都是這方面有代表性的作品。情感的熏陶是優秀兒童文學作品奉獻給兒童的美味佳餚。
其次，兒童文學在樹立兒童的自信心，培養兒童的自我意識，培養兒童敢於冒險、勇於進取的品格方面有著積極的作用。如長篇童話《長襪子皮皮》塑造了一個聰明淘氣、力大無窮，時常會搞些惡作劇的9歲小孤女——皮皮的童話形象。她的獨立自信，她的個性十足，她的敢於冒險，處處都顯示出這是一個被壓抑著的、最狂野的兒童幻想的化身。這個童話形象使得現實中的孩子們被壓抑的慾望得到了宣洩。感受著皮皮的自信、自立、自強、勇敢和冒險，生活中的兒童也會被激動著、鼓舞著。類似的作品還有：斯蒂文森的《金銀島》、馬克·吐溫的《哈克貝利·芬歷險記》、《湯姆·索亞歷險記》等。浸染在這樣優秀的作品中，現實中的兒童的自信心、自我意識、勇於進取等個性品質就會受到一種積極的暗示，從而使兒童的這些個性特徵得到啟發、培養和加強。
再次，兒童文學在培養兒童勇於克服困難的精神和百折不撓的毅力方面起著積極的作用。不畏困難，不屈不撓是使兒童能夠保持持之以恆的注意力、鍥而不舍的探索精神的重要保證。一些優秀的兒童文學作品可以鼓勵和發展兒童的這些可貴品質。如曹文軒的「成長小說」《古堡》中，就塑造了兩個逆流而上，經受住了生活摔打的「小小男子漢」形象。作者對小說主人公的開拓、進取，勇於搏擊生活等陽剛氣質的熱情描寫，對他們堅忍不拔、不畏艱難的頑強精神的禮贊，無疑對於克服兒童性格中的柔弱、馴良等缺憾有著重要意義。
綜上所述，兒童文學如同孩子們心靈成長的養料，我們應充分認識兒童文學對於兒童精神建構的重要性。如果優秀的兒童文學作品得以廣泛推廣和閱讀，兒童文學引導兒童親近文學，提升兒童的精神就一定不是夢想。
Ⅸ 《兒童文學》讀後感
當看完一本著作後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？下面是我收集整理的《兒童文學》讀後感範文（精選12篇），歡迎大家分享。
《兒童文學》讀後感1
我正在找寫作文的題材，無意間發現了在角落裡的《兒童文學》，也無意間發現了這篇文章。
說真的買了這本書就沒看過，也沒看過這篇文章，可現在一看，我哭了，我是為「於小果，姥姥，杜袁柯」哭的。
於小果是一個沒有父母，只有姥姥一個親人與她相依為命，於小果的成績很差，品行非常不好的女孩，一次意外她失去了唯一的親人，而兇手竟是班長的父親——杜袁柯，從此於小果就住在了他家。幾次事情之後，於小果變好了。
我很為於小果傷心，但她很堅強。我看到於小果闖禍後一點也不感到生氣，因為我理解於小果。其實於小果很大度，在她被同學用小石子打後並沒有找同學麻煩，於小果還是有很多優點的。
其實，在這個世上有很多像於小果這樣的人，他們其實本性並不是這樣，只是他們的心裡需要釋放，他們需要關心，需要我們心與心的與他們交流與他們溝通。
《兒童文學》讀後感2
《兒童文學》是由共青團中央和中國作家協會於1963年共同創辦的雜志，被譽為「中國兒童文學的一面旗幟」。今天我看了兒童文學中的一冊，受益匪淺。
我看的那一本封面充滿童趣與想像：一個女孩和許多葉子，那些葉子是五顏六色的，旁邊有綠色的小熊和一隻由書本組成的東西，這些不知為什麼，充滿了藝術感。
其中令我印象最深的就屬《暖雪》了，它講了這樣一個故事：女孩雲英喜歡踏雪去上學。有一天，雲英在上學時遇到一個怪叔叔，她看到叔叔拔腿就跑，因為她害怕。後來那個叔叔一直糾纏著雲英，想告訴雲英什麼，可那個叔叔說不了話。然後雲英知道那個叔叔想告訴雲英前面的小木橋上的木板沒了，只有稻草，最後雲英和叔叔合力把橋修好了。看完這個故事，我認為那個叔叔真善良，無論如何也要告訴雲英這件事情，盡管有那麼多阻礙、那麼多困難。
我最喜歡的就是《靜默的白楊樹》了，講述了學生沈靜姝很內向、膽小，但新來的顧老師幫助她度過一個又一個難以攻破的困難，幫助她成為一個不膽小怕事、十分勇敢的人，沈靜姝非常感謝他。我們生活中是否也有這樣的人呢？如果有，那請幫助他吧！幫助他勇於面對困難，幫助他走向勝利。開頭寫了白楊，與題目相呼應。我認為顧老師，就是那個默默奉獻的靜默的白楊吧。
我想著，迫不及待地翻開了下一頁……
《兒童文學》讀後感3
《兒童文學》這本書讓我明白了許多真理。如《消失的幼崽》這篇文章，讓我明白了「母愛的偉大」；《我知道爺爺的故事》這篇文章，讓我明白了「今天幸福生活的來之不易」；《再見，小澈！》這篇文章，讓我明白了「友情的力量」······可給我印象最深刻的卻是這篇文章——《大還有多遠》。
讀了這的題目，大家第一時間想到的一定是大海。沒錯，這篇文章講的就是大海，不過不是普通的大海，而是屬於你的大海，知識的海洋。讓我來為大家細細道來。
在一所不錯的小學上學，在良好的學習環境下學習，每天吃好吃的飯菜，這對於我來說，沒有什麼特別的，可是對於連解決溫飽都有些問題的家庭來說，讓自己的孩子在一所好的.學校上學，在良好的學習環境下學習，每一頓飯都吃得飽飽的，是連想都不敢想一想的。可是他們並沒有放棄，依然努力著。就像這篇文章里的小海一家一樣。雖然沒有良好的學習環境，但小海一直非常努力地學習，成績在班裡也是名列前茅。但是應為爸爸媽媽沒有錢在為小海報其它的藝術培訓班，所以小海的藝術方面跟同學相差一大截。可想想我自己，在一所不錯的小學上學，在良好的學習環境下學習，每周都可以去專業的老師家學彈琵琶，而我卻沒有像小海那麼努力地學習。我認為人的大腦一開始就是一個「小水坑」，漸漸地我們學習更多的內容，這個「小水坑」才變成一條「小河」，再學習更深奧的內容，「小河」也逐漸變成了一片「小湖」，甚至有可能變成「大海」，當然如果你不去學習、思考，它也會慢慢枯竭。
現在讓我們看自己離大海還有多遠，努力讓你的「小水坑」變成「大海」吧！
《兒童文學》讀後感4
這個寒假裡，我讀的第一本書就是《兒童文學》了。這本書很有趣，有十一個寫作部分。
我最喜歡第十個部分：快牛慢馬，文章的題目是「囧話東西」。看這個題目就想笑，是不是？這篇文章有11個故事，既有哲理又能讓讀者開懷大笑，難道你不想試試嗎？在書裡面，我認識了一個天真的小男孩，一個小男孩拿著一張假幣走進玩具店，准備買一架玩具飛機，。售貨員阿姨說：「小朋友，你的錢不是真的。」小男孩反問道：「阿姨，難道你的飛機是真的？」好一個機靈的小鬼，這個反問問的太絕了！我猜，那個阿姨肯定要啞口無言了。不過，這個小男孩也真是太天真了，有假幣買架飛機的購物理念，真是太牛了！雖然只有短短幾句話，但是這個小故事給我帶來了無限的歡笑。
這本書目錄上的十一部分也十分有趣：達雅丈苑、典藏書屋、虛影幻景、詩請驛路、經典小坊、黑客過招、青春花房、寫作開悟、西窗聽雨、快牛慢馬和青鳥傳書。讀到這一部分題目，就可以知道這一整個部分是圍繞什麼主題來寫作的了。而且，裡面的每一篇文章，每一個故事都是語句通暢，語境優美，讓讀者身臨其境。
比如說「達雅丈苑」，裡面的故事優雅而動人，憂愁而美麗。像我這種喜歡寫景色的人，更像是在藝術的殿堂之中漫遊。像《落葉》、《惦念》、《宿敵》等就是描寫了美麗的憂愁。像《媽媽是不會升級的奧特曼》、《為一個正直的未來》就是表達了作者對母親深深的愛，非常動人。像《海邊的蝴蝶》、《大人們什麼都看不見》就是呼籲人們保護環境，呵護兒童……
這本書裡面每一個故事的詳細內容，我就不介紹了，各位同學們，你們也一起來閱讀這本書吧！
《兒童文學》讀後感5
今年寒假，爸爸向伯伯借了一冊《兒童文學》。乍一看我對此書是不屑一顧，書籍的外觀很是不起眼，可以用普通得不能再普通來形容，與我在書店買的那些華麗封面的書簡直無法相提並論，當我真正的閱讀起來時我的感覺全變了，它竟把我迷住了。
《兒童文學》上冊為經典版，主要刊登一些知名作家的文學佳作、中篇連載、全國大學生兒童文學創作大獎賽作品等；下冊為時尚版，以「智慧寫作、陽光閱讀」為主題，我比較喜歡其中的「拇指閱讀」和「九○筆團子」這兩部分。
本期的文學佳作刊登了黑鶴寫的《獾》，對我映像很深，小說的故事很簡單，主要寫了草原上騎手捕殺獾的故事，通過對騎手的兇殘、獾的無辜的描寫，寫出了人類與草原、動物賴以生存的關系，人類要與草原、動物和諧共處，不能無情地扼殺踐踏它。
給我觸動很大的是作者對騎手兇殘狠毒的描寫，不是對人物本身進行描寫，而是對他騎馬時草原上動物所產生的反應進行描寫，「鼠兔嚇呆了，竟然傻傻地站在原地，馬並沒有注意蹄下突然閃現的這個小東西，眨眼間就已經跑過去了，但馬又返回來了，騎手猛扯著韁繩，本來已經疲憊不堪的馬不安地蹈動著蹄子。沒有想到，馬竟然一蹄踩中那隻比拳頭大不了多少的鼠兔，這支嚇傻的小東西只來得及發出吱的一聲細鳴就頭碎腹破成了一攤肉泥。」這段話明明是對騎手的殘忍進行描寫，卻不直接去譴責，只是對鼠兔和馬進行描寫，太絕了！
諸如這樣的作品很多比如《雪人》、《三個強盜》、《金老爺買鍾》……
《兒童文學》太吸引人了！
《兒童文學》讀後感6
暑假裡，我讀了《兒童文學》這本書，其中有一篇《翟志剛：母親托起我的航天之夢》深深吸引了我，我被翟志剛追求理想的偉大精神所感動，也被翟志剛的媽媽無私的母愛而感動。
翟志剛叔叔小時候的家境很貧困，家裡全靠母親一人工作維持家裡的生計。母親上街賣瓜子賺錢養家，翟志剛很體貼母親，從小學會了做家務，還幫助母親上街賣瓜子，他看到母親很辛苦就決定輟學在家，母親堅決支持兒子讀書，翟志剛刻苦勤奮，學習迎頭趕上。後來他以優異的成績考取了空軍學院，成了一名光榮的飛行員。在學校里，翟志剛訓練很艱苦，成績名列前茅，他從一千多名航天員中脫穎而出，成為中國第一代航天員。2008年9月25日是一個激動人心的日子，翟志剛手持鮮艷的五星紅旗，在美麗的宇宙里向人們揮手致意，他把中國人的足跡第一次留在了茫茫太空。
看完故事，我想翟志剛真了不起，他雖然家境貧寒，但是他有不屈不撓的精神，追求自己當宇航員的理想，為了實現理想他刻苦學習，堅持不懈，不管是學習文化知識，還是學習航天本領，都是那麼認真，最終取得了成功。他的成功離不開母親的支持，在困難時，母親鼓勵他，給他精神上的啟迪；在母親生病時，她也不影響兒子的訓練，默默支持兒子的航天之夢，這是多麼偉大的母親啊！
翟志剛，你是母親的驕傲，更是我們中國人的驕傲。
《兒童文學》讀後感7
暑假裡，我讀了《兒童文學》這本書，這本書里講了許多神奇、有趣的故事。
而且，還通過這些故事告訴我們許多做人的道理。其中，我印象最深的就是《留守——少年沉淪錄之二》這個故事。
這個故事主要講了鵬程，這個有工程師夢想的留守男生，只因假期一個人在家很孤獨，而參與打架斗毆，三次出門看朋友搶的士司機的錢，看著司機頭破血流的慘狀，竟然像當初看到他爸摔傷時的慘狀一樣，無動於衷，因此而進了看守所。
讀完這個故事，我覺得鵬程之所以造成現在的這個樣子，不僅是他的錯，他的父母也有錯。鵬程不應該因為孤獨便去網吧上網，而且還不回家；不應該因為好奇，便跟著朋友去搶錢；更不應該因為爸爸的腿斷了，不能養家，便去記恨爸爸。鵬程如果覺得孤獨，那麼他可以看書、畫畫、自娛自樂，想上網的話，可以去，但是要記得回家。有朋友約他去搶錢，那麼他可以不去，沒有人逼他去。如果他覺得爸爸沒用，那也不能去恨他，因為，沒有哪一個父母不愛自己的孩子，他可以好好想想父親對他好的一些事情。鵬程的父母把鵬程留給爺爺奶奶照顧，吵架離婚，可以不說，因為這些事同樣會發生在別人的身上。他的父母最大的錯誤就是對鵬程的教育不夠嚴格，對鵬程的關愛不夠多。如果他們發現鵬程愛去網吧時，能夠及時地制止，那麼鵬程便不會沉迷於網路游戲當中；如果他們對鵬程的關愛足夠多，那麼鵬程便不會覺得孤獨，不會去跟朋友搶錢，導致最後的犯罪。
希望經過這次的事情，鵬程一家能夠得到教訓，以後再也不會犯這樣的事情。
我喜歡《兒童文學》這本書！
《兒童文學》讀後感8
自從我迷戀上《兒童文學》時，就瘋狂地愛上了它，簡直到了走火入魔的境界了。
兒童文學中每一篇文章都有不同年代的韻味，無論是文筆的卓永、構思的巧妙，還是裡面的內容，每一樣都是一件精美的藝術品。兒童的文學，不僅局限於童話，更是微型小說、詩歌、散文……各種各樣的題材，使你眼花繚亂。
《兒童文學》好似一個真理大師，在我品讀了一篇篇美文之時，文章中的風骨、情操、哲理、志向和智慧，也如春雨點點入土一般，自然而然地流入我的心田。所以，今天的我已被老師、同學評價為：一個有目標、會思考、有個性的小才女。我想這應該是《兒童文學》的功勞吧！
《兒童文學》又宛如愛的化身。三年了，它用「愛」的浪花推動著我前進的風帆；用「善」的乳汁潤育著我生命的車輪；它用「美」的春雨沐浴著我飛翔的雙翼。一首首放飛童心的詩歌，一篇篇文筆雋永的美文，一個個感人肺腑的故事，時刻涌動著生命急流，展現著真善美的花蕾，它們在我的心中埋下了「愛」的種子，讓我在愛中快樂成長。
《兒童文學》是本豐富、精彩的圖書。我愛《兒童文學》，不同的年代，依舊的情懷，我將與《兒童文學》永遠同行。
《兒童文學》讀後感9
讀完這本書，我從中感受到了：《兒童文學》對我們的啟發很大；能讓我增長知識；懂得怎樣寫作文；讓我的語文更加好。
尤其是裡面的一篇《我要好好學習》的文章，深受我的喜歡：小作者的學習並不好，每次成績不是倒數第一就是倒數第二。但是，他在周末下定決心：從周一開始，每天好好聽課。正好這幾天有考試，他破天荒的考了97分，只錯了3個選擇題。老師和校長表揚了他，讓他對全校師生講這次為什麼考這么好？他說：「我一直不喜歡學習，因為它枯燥無味。但我不學習就始終輸在起跑線上，我要超過同學，還要讓他們對我另眼相看、刮目相看，而且他們再也不會瞧不起我。」他的話讓全校師生都淚流滿面，贏得了熱烈的掌聲。
讀完這篇小短文，我想到了李白寫的兩句詩：「只要功夫深，鐵杵磨成針」。
從這件事中，我還懂得了：世上無難事只怕有心人。
《兒童文學》讀後感10
暑假裡我讀了好幾本課外書，我最喜歡的書就是《兒童文學》，它裡面的故事可多了，我最喜歡的就是《藍杯子，小朵只能藏在心裡》。
這個故事主要講的就是小朵的臉被火燒傷了，留下了一個大疤，不管什麼季節都戴著口罩，招來了很多同學異樣的目光，小朵離開了學校，住進了大山裡的奶奶家，在這里沒人會注意她臉上的疤。
有一天，她去樹林里采蘑菇，看見一隻獾被獸夾子夾住，痛苦極了，她救了獾。下次再去樹林她就碰到了女孩小葉，小葉和她成了好朋友，不害怕她的疤，並用藍杯子裝的葯膏幫她塗抹臉上的疤，就差一次臉就好了，小葉不見了。小朵的爸爸來看她時，送給小朵一個藍杯子，她看見就哭了，問爸爸哪裡來的，爸爸說走在來的路上，看到一隻獾叼著藍杯子急急忙忙的走著，他大吼一聲，那獾受了驚嚇，掉到山崖摔死了。
從此，藍杯子小朵一直珍藏著。雖然是一個故事，卻讓我明白了一個道理，小朵是善良的孩子，有愛心，保護小動物，所以有了小葉就是獾這么個好朋友，動物和人是會成為好朋友的，它們需要我們的幫助，我們也要幫助它們才快樂。
《兒童文學》讀後感11
今天，我讀了《兒童文學》中的一篇文章，名字叫「心中國旗永飄揚」。
故事講述的是一位天安門護旗衛士，為維持弟弟的學業一次次的做出犧牲，在艱辛打工供弟弟讀書和痛失一條腿中，竟然還不忘自己是一位天安門護旗衛士，依然尊敬國旗，為國旗致敬。
讀到這兒，我的眼簾濕潤了，眼淚像斷了線的珠子一樣，「撲塔撲塔」的淚花一朵一朵的綻放在桌子上。王勵志，這位普通的天安門護旗衛士，他為了讓弟弟繼續讀書，辭掉了上級給他的士官軍務，當上了保安攢錢供弟弟上大學。因為當保安站的時間過長再加上營養不良，竟被查處了骨癌，需要截去一條腿，這對於以保安職業為生並以此供弟弟上大學的王勵志來說，失去一條腿，就等於沒有了希望。正在這焦急的時刻，他受到了全世界所有人的關愛，人們紛紛伸出了援助之手，讓他度過了難關，可是他為了讓弟弟好好學習，一隻撒謊騙他。
王勵志，這位和藹可親的大哥哥，他是一個堅強、不氣魅的人，他的這種精神值得我們去深思、去學習。
《兒童文學》讀後感12
《兒童文學》是一系列非常好的書，我對它愛不釋手。
在五年級時，媽媽給我買了一本《兒童文學》，當時，我的課外書都看完了，便翻開閱讀起來。沒想到，剛看了一會兒，我就對《兒童文學》這本書產生了興趣，那些富有奇異想像力的童話；那一篇篇，一件件感人的故事；那一個個有趣的小說，令人回味無窮。從此，我便喜歡上了《兒童文學》。每天，我都捧著書，快樂地閱讀著，時而捧腹大笑，時而眉頭緊鎖，時而淚潤雙眼，深深陶醉於其中……
《兒童文學》向我展現出了一個絢麗多彩的世界，那裡有邪惡的妖怪，有善良的精靈；有聰明能乾的好人，也有總想陷害別人的壞蛋。書中的每一篇故事都深深地吸引著我，使我過目難忘。如今，我已經讀完了三本厚厚的《兒童文學》了，第四本也已讀完一半。
《兒童文學》提高了我的作文水平，還讓我懂得了許多的人間道理和人物精神。它就像一座燈塔，為我指明前進的方向。以後，我要繼續跟著這「燈塔」的燈光，遠航高飛！
Ⅹ 兒童文學的評論 如何寫
對某篇文章，簡單發表一下自己的感想就好。