㈠ 怎麼教幼兒寫字
兒童識了字，還要教他們寫。寫字教學是語文教學中重要的一環，應該培養兒童能正確、端正、清潔、美觀，並逐步達到迅速書寫的能力。 一、教兒童有正確的執筆姿勢和坐的姿勢 一年級剛入學的兒童，首先要教會他們拿鉛筆、用鉛筆的方法，並有正確的寫字姿勢。許多兒童由於拿鉛筆的姿勢，寫字的姿勢不正確，歪著頭，斜著眼，有礙身體的健康，字也不容易寫好。因此教兒童寫字的第一步，就是教給他們執筆的方法，要頭正、胸挺、肩平、胸口稍離開桌子，以及腳放平的正確姿勢。但是兒童很難持久，教師必須隨時注意提醒，使他們養成習慣。在這方面，我是經常注意的，並在教室里貼著一張寫字姿勢的掛圖，我同時示範給他們看，怎樣拿鉛筆，怎樣坐，並說明為什麼要這樣做，再叫大家學著做，以後經常叫他們看著掛圖學習。每次寫字時，我總要巡迴檢查一下他們拿筆和坐的姿勢。 關於這一點，我認為幼兒園的老師也得注意，如果幼兒園的老師不正確地指導兒童執筆和寫字的姿勢，養成了習慣，到了小學糾正起來就很費勁。 二、用田字格指導兒童書寫 漢字的特點是要寫得方正。要使字寫方正，最初可用田字格來指導，先教兒童認識田字格的位置（准備好田字格的小黑板）如，左上格、右上格、橫線、豎線等名稱，再叫他們和作業本上的田字格對照。假使不這樣細致的指導，有的兒童會把格子看錯，有時會把字寫到田字格的小方格里去，變成一個田字格里寫上四個字，或是寫得過大，寫出了田字格。田字格的好處，在於方便指導兒童寫好字的間架。有的兒童，雖然把字依樣畫葫蘆的畫像了，可是歪歪斜斜的很不端正，如，寫多字，很多兒童往往都是橫著寫，寫成夕夕。又如寫家字，往往把寶蓋頭寫得過大，下面部分寫得很小，不勻稱，很難看。寫老字時，由於一撇的位置撇得不對，下面部分匕，也就跟著歪斜。以上這些字，通過田字格來指導，就能寫得端正。如，指導用田字格寫老字時，主要是使兒童懂得一撇應從右上格通過中心點撇到左下格，下面的匕，對准中間的豎線，寫起來就端正了。對那些筆畫較多的字，往往寫出格，或是上面寫得過大過松，下面擠得很小，或是上面擠得很小，下面寫得過大過松經過田字格的指導，就能勻稱地寫在格子里。有時我還有意識地挑選一些上下結構的字，如爸、要、彎、雷，左右結構的字，如棉、晴、明、拍，全包圍、半包圍的字，如國、回、同、岡，叫他們練習。通過練習，可以使兒童的字體寫得有間架、方正美觀。因此，我認為，用田字格指導兒童寫字，對幫助兒童把祖國的文字寫端正，有很大作用。 三、教給兒童練習漢字的基本筆畫 漢字的結構是由點、豎、橫、撇、捺這些基本筆畫組成的。這些筆畫在我們看起來是很簡單的，但在兒童初學時卻相當困難，指導時決不能簡單化。第一次，我發給兒童一人一張紙，叫他們寫丶、丨、一、丿、，他們很快就寫好了，可是都不合要求，有的在一個格子里寫上很多點，有的撇和捺畫成弧形。我得了這個教訓，就示範一點，叫他們寫一點；示範一橫，叫他們寫一橫。這樣經過耐心的一點、一橫的指導，大多數兒童都寫對了。指導兒童寫完整的漢字時，開頭也是一撇一捺的帶著寫，逐漸達到看一個結構單位寫一個結構單位，看一個字寫一個字。我每次板書的時候，不寫得太快，從哪裡起筆到哪裡收筆，叫兒童集中注意力看，同時邊寫邊說筆順。這樣的指導，兒童不但知道了筆畫的順序，也認識了筆畫的名稱，而且字也寫得端正。等到有了相當基礎，才可以讓兒童獨立書寫。 為了使兒童熟悉筆畫順序和字形結構，在一年級的時候，叫兒童書空也是很好的一種方法，書空比寫在紙上節約時間，而且可以立即發現兒童筆順的錯誤，便於指導和糾正。如果老是讓兒童埋著頭寫，容易厭倦，有時指導他們一邊說筆畫，一邊書空，很感興趣。叫兒童書空是符合兒童的年齡特徵的，因為低年級兒童好動，書空就適合他們好動的特點，他們集中注意書空，興趣就不會轉移到別的上面去了。有時我也叫他們用指頭在桌子上寫字，即一般人說的書桌。書寫後，還可以叫他們念一念這個字的拼音和字音，有時可以加上字義的解釋，使字音、字形和字義密切結合，這樣的書寫，對字詞的鞏固很有好處。 四、指導兒童正確地寫字 指導兒童正確地寫字，是寫字教學中最重要的一個環節，關繫到他們將來能否正確地運用祖國文字，來充分地表達自己的思想感情，與別人交流思想。兒童寫字容易多一筆或少一筆。因此，在寫這些估計會錯的字之前，我總是先加強指導。如，兒童常會把暖、昨、晴等字寫成目旁，卻把睡、睛、眠等字又寫成日旁；在學了親字後，寫幸字常會在下面加兩點成，有時又把桌字的兩點漏掉，變成卓越的卓。像這些錯誤，是比較普遍的，我就加強注意字詞教學中的字形分析，使兒童能正確地掌握字形結構。這樣，就能減少錯誤，達到書寫正確美觀。 有的兒童寫字草率，筆畫不端正，如，寫橫折、豎折或是豎彎勾隨便一滑就過去了，寫就字，豎折勾寫成，寫同字框框不方。我就給他們提出要求，做到橫平豎直，上下左右勻稱。筆畫較多的字，就要寫得緊湊些；筆畫少的字，就可以寫得松一些。為了防止兒童寫字過快過草，我有時採取報一個詞叫他們寫一個詞，報一個句子寫一個句子的辦法。這樣，兒童不但能做到認真耐心的寫字，而且大家寫字的速度也差不多。經過一段時期的訓練後，對筆畫、字形結構達到相當熟練時，就可以適當地要求寫得迅速。 指導兒童把字寫正確，決不能孤軍作戰，應與各方面取得密切的聯系，必須跟識字教學緊密聯系，要求兒童識字識得透，掌握得牢；必須跟閱讀教學緊密聯系，要多做正音、正字工作，使其對每個字的音、形、義有正確的認識，要求兒童對字所組成的詞的意義了解得清楚明白；也必須跟寫話教學緊密聯系，對兒童在寫話里出現的不會寫的字和寫錯的字，提出來糾正。所以，我的寫字教學，是和語文教學中所有的教學活動相配合、相聯系的。 在一年級上學期，有些過難的字，如，藏、摔、孵、籬等，筆畫既多，又不整齊，兒童寫起來有困難，可以暫不要求寫。要使兒童寫字正確、端正，教師必須以身作則，板書和批改作業時，都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為兒童學習的榜樣。 五、指導兒童正確使用寫字工具 對低年級兒童來說，指導兒童使用橡皮、鉛筆和本子等工具，也是很重要的。有時兒童寫錯了字，就用口水和手指去擦，既不衛生，又容易把本子弄臟。有的兒童用橡皮擦字，用力過大，常常把紙擦破，有的隨便一擦，要擦的字沒有擦去，別的字倒被擦模糊了。因此，我非常注意指導兒童使用橡皮的方法。兒童很喜歡用小刀削鉛筆，往往把鉛筆削得很長很尖，用力一寫就斷，斷了再削，削了再斷，一支鉛筆用不上三天就完了。有的兒童沒有鉛筆刀，任憑一支禿筆塗寫，寫得又粗又肥，很不整潔美觀。也有的兒童因為怕鉛筆用得太費，就買很硬的鉛筆，給寫字帶來很多困難，寫輕了看不清，寫重了容易把紙戳破。這些看起來好像都是小問題，但與寫字的好壞關系很大，我不但要兒童的字寫得正確，寫得好，還要培養他們學會使用這些工具，並且愛惜這些工具。保持本子的整潔，關繫到孩子的審美觀念與品質的培養，我總是要求兒童不要把本子弄臟，不要卷角，不要撕破。有時為了防止袖口把書角弄皺，我叫他們把右書角用其他書本壓住了再寫，尤其在冬天衣服穿得多的時候，我更注意叫兒童這樣做。這些細小的地方來培養兒童愛護本子，就會使兒童懂得如何愛護一切物質財富，養成儉朴的美德。 打字不易，如滿意，望採納。
㈡ 怎樣手把手教孩子寫字
教寶寶寫字的正確方法
孩子多大才可以開始練習寫字？怎麼手把手教孩子學寫字？孩子幾歲學習寫字比較好？下面來看看教孩子寫字的方法。
還有一年就上小學了，好多家長在問：應該教孩子寫字嗎？其實我從來沒有正規的教過毛豆寫字，最近毛豆卻逐漸發展出了對書寫的興趣。從幾個月之前，大概是他快5歲的時候，他就開始蹲在地板上，用蠟筆在紙上劃拉著數字和字母。
毛豆寫的「S」和「9」
我看到很多家庭，孩子才兩三歲的時候，家長就手把手的教孩子寫字了。孩子的小手在下，大人的手在上，兩人一同握著筆，在紙上寫出數字、字母甚至漢字。大人就喜不自勝的歡呼一聲，「對啦！9就是這么寫！」
但其實，孩子茫然的看著家長，他根本理解不了「9」、「我」這些是什麼意思。
本質上說，書寫其實是一種交流。你寫出來，是期望別人能明白你的意思。到達「書寫」這一步，孩子要能理解所謂的「符號」是什麼，要有抽象思維的基本能力。如果孩子自己都不明白寫的是什麼，那寫出來又有什麼意思呢？
書寫的基本步驟
毛豆一歲的時候，我就看過美國兒童研究專家Diffily和Morrison寫的關於「孩子書寫發展過程五階段」的文章，從此以後，我就按照這個過程去教毛豆。
所謂的教育規律就是：你種下什麼因，基本會得什麼果。在毛豆四五歲的時候，出現了對書寫的熱愛，經常老師在旁邊上課，他坐在一邊奮筆疾書的寫。
孩子書寫發展過程的五個階段是:
第一階段：畫。
在這個階段，孩子就是隨心所欲的塗鴉。可以是點、線和面，也可以是用顏料在紙上隨意抹。
第二階段：亂塗。
孩子會拿筆在任何材料（不管是紙、 床單還是你剛粉刷的牆，抑或是你貴得要死的傢具）上亂塗。
比如，毛豆在那個階段時，喜歡在充滿霧氣的車窗上畫類似圓形的形狀。他驕傲的說：我正在用曲線寫字呢！我們若是問他，「那你寫的是什麼呢？」他就回答：「我也不知道，我只會用曲線寫字，但是不會讀。」
第三階段：自創字母。
第四階段：隨機字母。
在這兩個階段，孩子不會明白A—Z的意思，他會把他寫的東西命名為XXX。比如，他畫一個鬼畫符，就說這個是S。
這個時候你可以把孩子理解成「外星人」，但是不要去打擾孩子。因為這是到正確書寫和正規書寫的前奏！
第五階段：正規拼寫：
上兩個階段過去以後，孩子才開始做好心理准備，老老實實的接受地球星人的規則。A就是小梯子中間有一橫，D就是一豎加半圓……
什麼樣的孩子愛寫字？
據我的觀察，寫字和閱讀的關系非常緊密。愛閱讀的孩子，總是比較早就開始用紙在筆上畫畫了。像毛豆比較喜歡讀書，雖然動手能力弱一些，但是很早就喜歡在紙上嚓嚓的寫了。
我問過毛豆的幼兒園老師，老師說：這是因為愛閱讀的孩子，能夠更早的理解「符號」的概念，他們能更早的明白符號的意義。而且，愛閱讀的孩子，也經常以書為範本，模仿書里的字母、漢字怎麼寫。
閱讀是一條大河的上游，好多孩子的優秀品質都從這個大河分支而來。還是要培養孩子閱讀啊，這樣孩子愛上嘗試寫字是自然而然的，而不是很早就手把手教寫字！
㈢ 女兒不會寫字，不想寫字，該怎麼辦如何能正確教孩子寫字
寫作也是一門知識，藝術行業有專門的，最好請專業的老師教孩子們寫作。如果你不打算讓你的孩子參加手寫課，你也可以參考這個。符合兒童的學習特點。通過動態而及時的聲音，孩子的注意力被集中，慢慢進入學習狀態。仔細演示一個單詞的書寫，看得越多，孩子自然會寫得越慢。課後，學生上傳作業，老師在24小時內對作業進行語音點評，形成及時的互動和反饋，激發孩子的學習熱情，使學習更有針對性。
在書法練習開始時，孩子們可以用「畫蚊香」或「畫樓梯」來練習轉彎和線條，在趣味筆控練習中，一點一點地培養寫作興趣。寫作姿勢對練習寫作非常重要。正確的書寫姿勢不僅能保證書寫自由，提高書寫水平，還能促進兒童的正常發育，預防近視等多種疾病的發生。書寫方法是否正確，與筆的控制能力和書寫速度有關，從而影響書寫效果。正是在這個時候，我才意識到，多寫單詞是沒用的，只會讓剛拿過筆的孩子討厭寫字，討厭語言，討厭媽媽。雖然我沒有一套用筆刻苦學習書法的系統，書寫漢字也一樣好，但我覺得有必要陪孩子們找到正確的方法，高效的練習。
小編針對問題做得詳細解讀，希望對大家有所幫助，如果還有什麼問題可以在評論區給我留言，大家可以多多和我評論，如果哪裡有不對的地方，大家也可以多多和我互動交流，如果大家喜歡作者，大家也可以關注我哦，您的點贊是對我最大的幫助，謝謝大家了。
㈣ 兒童寫字正確握筆姿勢
兒童寫字正確握筆姿勢：做到三個一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺（一胳膊肘），手到筆尖一寸（兩個手指頭寬）。
拿筆的姿勢是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。發現錯誤，讓孩子及時改正。如果現在形成了錯誤姿勢，以後就很難改正。
正確的方法：
頭擺正，身體挺直，兩腳自然放平，雙臂打開放在桌面上，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳，身體坐端正有利於保護孩子的脊背，兩腳放平起到支撐身體的作用，雙手放在桌面上，左手起到扶本子的作用，不要放在下面。
大拇指和食指捏住筆，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方，食指稍向前，大拇指稍向後，掌心要空，筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，這樣寫起來才自如。
注意糾正錯誤的姿勢：大拇指壓在手指上，這樣大拇指容易擋住視線；後面三個手指握在一起；手腕向里勾；筆桿壓在虎口處。捏筆處離筆尖一寸左右（大約3厘米），筆桿和紙面成60度角，手掌和手臂成一條直線。
捏筆太高或太低都不利於書寫；有的孩子握筆時筆桿豎起來或者躺著，要注意糾正；手掌和手臂成一條直線，也是為了防止勾腕。
㈤ 孩子寫字特別難看，如何能讓他練出一手好字
在兒童識字教育中，兒童的寫作能力成為培養的重點。寶媽坐在一起聊天的話題，無非是孩子的識字能力，字體的審美程度，孩子寫字教學方法的交流。但是在實踐中不難發現，有些孩子沒有大人也能寫好字，有些孩子被父母嚴格控制卻總是寫不好。那麼，這些問題是什麼呢？
可見，要想讓孩子寫出好的字，就要根據孩子的肌肉發育能力，從多方面培養，主要是提高能力，同時自身的能力也會讓孩子受益終身。但是，只有父母才能陪伴孩子。父母只有足夠重視，才能給孩子提供更好的支持和引導。
㈥ 兒童寫字正確握筆姿勢
首先要有正確寫字坐姿，身子上半部坐直，頭部端正、目視前方，兩手隨意放身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。告訴孩子不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好坐姿有利於骨骼生長有利於身體健康。
2.只要保持以食指的側面高度為標准，務必形成食指要在上方，拇指在下方的關系(就是不能把拇指的指尖過於前伸，使得拇指指尖跟食指指甲面一樣高或是到達食指側面高度的1/3以上位置)，就都是可以的!
3.「—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，
角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。」
㈦ 兒童寫字的正確姿勢是什麼呢
正確的坐姿應該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。不要趴在桌上，或者翹腳、架腿。因為良好的坐姿有利於骨骼生長，有利於身體健康。
正確的寫字姿勢包括三方面：(1)坐姿正確，做到「一直一正二平」，即身體直，頭正，肩平，腿平。(2)執筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其餘三指托住，筆桿向後稍斜，靠在虎口處。(3)做到「三個一」：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。
如果有的時候出現趴著寫字、或者歪著頭寫字的情況，說明有些疲勞，可以休息一會兒再接著寫。
家長還要懂得正確的執筆姿勢：(1)右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠後些；食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小指在中指之後自然地彎向掌心。(2)筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關節與虎口之間。(3)食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。(4)手掌與手臂呈一直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。(6)寫字時手的支撐點在腕側部位。
答案補充
：(1)右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠後些；食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小指在中指之後自然地彎向掌心。(2)筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關節與虎口之間。(3)食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。(4)手掌與手臂呈一直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。(6)寫字時手的支撐點在腕側部位。
㈧ 6周歲的兒童如何練書法
聽田蘊章的太深了！你暫時只是讓孩子練練字，又不是學專業。 6歲的小孩，一般在我這里一節課是40分鍾。我們用的是司馬炎和田英章(田蘊章弟)楷書字帖。在學字之前我會先教識讀，然後分析字的結構，寫這個字的注意事項，我會在黑板上畫好田格，學生也要用田格本和我同步寫。這樣字的大小，筆畫位置就能掌握啦。剩下的就是要每個字多寫幾遍，我會一個個的糾正。最後要想寫好字主要靠練習，只有一定量的積累，才能發生質變。 如果是學毛筆字就要培養興趣，慢慢來，先教用筆，筆畫，可以手把手的教，但絕不是像某些人說的，老師抱著手把手的教。。。。
㈨ 兒童寫字的正確姿勢
兒童寫字的正確姿勢
兒童寫字的正確姿勢，指導小學生養成正確的握筆姿勢、培養小學生良好的書寫習慣，兒童寫字的正確姿勢，家長必須嚴肅的對待孩子姿勢不對的問題 ，找准孩子寫字姿勢不對的原因對症下葯
兒童寫字的正確姿勢1
第一、指導小學生養成正確的握筆姿勢。
眾所周知，要想寫好字不但要坐姿好，而且要有正確的執筆姿勢和方法，這樣才有利於正確書寫和良好寫字習慣的培養。所以在寫字教學的開始，教師不僅要通過講解或示範告訴學生正確的姿勢和方法，而且要耐心、堅持不懈地幫助學生掌握正確的姿勢，糾正不良的姿勢，直至其養成良好的寫字習慣。為了讓學生牢記寫字姿勢並養成良好的寫字習慣，我教給學生《寫字歌》，並在每次寫字時用它來提醒他們保持正確的寫字姿勢。
第二、培養小學生良好的書寫習慣。
任何一種習慣都不是一朝一夕就能養成的，教師要在長期的教學過程中嚴格要求自己，練好基本功，為學生當好標兵，起好示範作用。作為低年級教師的我，每一節課的生字都是一筆一畫板書，作業本上的批語都要工工整整地書寫。同時，教學生做任何事都要認真，比如打掃衛生要認真、提筆寫字要認真，嚴格要求學生寫好每一個字，在田字格里每一筆都要寫到位，逐步使學生養成良好的書寫習慣。教師的言傳身教會影響學生一生。當學生的書寫習慣出現問題時，教師應及時指出，從而使學生改正不良的書寫習慣。
第三、教給小學生寫字的方法和技巧。
1、字的筆畫。
每個字都是由基本的筆畫構成的。因此，要想寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，每一個筆畫都要起筆、運筆、收筆。在低年級語文教學中，在讓學生認識基本筆畫的同時，還要對學生進行嚴格的筆畫書寫指導，為今後的寫字教學打下良好的基礎。
比如：在《看圖讀拼音識字》一課的教學中，我指導學生認識並寫好基本筆畫。如點（、）、橫（—）、豎（丨）、撇（丿）、捺(乀)、折（乛），其他筆畫都是由這些基本筆畫組合而成的。教學時可以以課文由簡單到復雜一項項進行。識字課文開始是《一去二三里》，那就先教「橫」的書寫。教橫的書寫時，要告訴學生橫的特點（包括「三」中的三橫各有不同之處）。
教每個字的書寫時，要一筆一畫地教，每一筆畫的不同要交代得清清楚楚，特別是變化了的情況，不僅要交代清楚，還要由范寫到書空到實寫，一步接一步。一次寫不好再寫。
2、字的偏旁。
大部分漢字都有偏旁,而這些偏旁的書寫都有自身的特點和規律。掌握了偏旁的書寫,就可以運用到帶有這些偏旁的字里,舉一反三,使字的結構安排得更好。
3、每次寫字的時候，我都讓學生仔細觀察這個字在田字格里的位置。它們的部首是什麼、是什麼結構的字；它們的間架結構如何，是左窄右寬、上小下大，還是左、中、右寬窄略等。仔細觀察老師在黑板田字格中的書寫示範，才能看清關鍵的筆畫如何書寫。讓學生先描摹，再臨寫，接下來就是自主練字。每次寫字我都嚴格要求學生這樣做，有時還要他們向懷素學習。懷素寫字非常認真，總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快，最後成了著名書法家。
4、每次寫字時，我都要求學生必須做到三到，即眼到、手到、心到，就是要專心致志。讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。
第四、指導小學生寫字要及時給予評價。
我覺得，不管是練字還是平時的書寫，教師都應該注意給予學生及時評價，給寫得好的學生一個更大的動力，同時讓寫得不好的學生知道自己和別人的差距。我的做法是：
1、每次作業批改後，我都會給予等級評定：作業寫得又快又規范、既干凈又漂亮的，能獲得一個「你真棒」；寫得較整潔但筆畫不到位，或筆畫很到位但不夠整潔的，只獲得「漂亮」；這兩項都不具備的，不得分。並規定，作業本上集夠10個「你真棒」，可獎勵5分。這樣可以激勵學生寫字的興趣，使其寫字的態度更加認真，寫字的水平逐漸提高。
2、我利用每周一節的寫字課進行寫字比賽活動。將本周學過的生字當中學生最不容易寫好的幾個字挑出來,先在黑板的田字格里進行書寫指導,並指出學生寫的不美、不規范的地方,教給其正確的書寫方法,再讓學生在競賽本上認真書寫這幾個字,最後做總結講評,對寫字最美最規范以及進步最大的學生獎個「你真棒」。
3、學校每天早晨有20分鍾書寫時間，我讓學生准備一個練字本，目的是讓學生進行自我比較，以看到自己的進步或退步。我降低要求，只要一周的字一天比一天有進步，周末就可以獲得意想不到的驚喜。這樣，可以激勵不同層次的學生每天都努力。
第五、小學生寫字作業受到高度重視
寫字是一項重要的語文基本功，也是素質教育的重要組成部分，但是我們總是有意無意的忽略了寫字教學，在整個語文教學及研究中，也是冷門話題。而《語文課程標准》在每一個學段對寫字教學都有明確的要求。現在，教育部已經制定了《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》、《中國書畫等級考試大綱》，這些都說明寫字教育已經在我們的學習、工作、生活中越來越重要了。新的課程標准實施後，小學低年級的寫字教學己被列為重要的教學內容之一，課程標准對小學低年級寫字教學提出了具體的目標.。實踐新課程一個多學期，我們會發現學生都非常愛寫字，而且都還寫得很規范。讓學生不要把寫字當成一種負擔，而是把寫字當成一種快樂、一種美的享受。「快樂寫字」其實就是一種寫字的態度，「態度決定一切」，只有積極、熱情的態度，才能把字寫好。
第六、小學生寫字作業與其他作業聯系緊密
寫一手好字，可讓人受益終生。尤其對學生來說，學習寫字實際也是一種行為規范的養成過程。俗話說，好記性，不如爛筆頭，在學習中，如果讓孩子一邊學習好功課，一邊進行抄寫練習，可以互補互益。久而久之，自然形成了行為規范的養成過程。比如，一邊學習課文，一邊進行生字、詞語和段落抄寫練習，既可以鞏固知識，又提高了寫字水平。特別是抄寫唐詩宋詞時，還可以陶冶孩子們的心靈情操。確實是一舉多得。
第七、小學生寫字作業與個人的關系不可忽視
寫字是每個人很重要、很基本的一項技能，當然有很多人認為現在可以用打字機代替寫字，寫字教學不必再強調了，但日常生活中更多時候還是不能不靠手寫的。人與人的交流，缺少不了寫字，而寫字對於培養一個人的耐心、恆心有著很大的助益。《語文課程標准》亦指出：「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。」筆者在從教過程中，也發現學生字寫得好壞，與他的學習有很大的關聯。基本上來說，字寫得工整、美觀的學生，他在學習時也比較細心、認真，而字寫得潦草的學生，其學習也比較粗心、懶散，可謂「字如其人」。所以，清代曾國藩先生認為「唯讀書與寫字可以變化氣質」，他對兒子的習字非常重視，在家書中對於習字方面有很多的論述。曾有教育前輩說過致力抓好兩件事，一件是掃地，一件就是寫字。確實，這兩件事都不算大事，但對於一個人一生的成長關系甚大。
第八、小學生寫字作業評價應多樣性
若要使學生做到這一切，自覺提高寫字能力，教學評價就顯得至關重要，寫字作業評價的多樣性、新穎性，非常重要。探索寫字作業評價方法，勢在必行。
以上關於如何教小孩子正確的'寫字與小學生寫字的重要性速成練字吧就分享到這里，小學生要寫好字只要老師在學生書寫時從嚴要求、耐心指導、持之以恆，相信學生的書寫習慣會有很大變化，寫出的字也會有很大進步。讓我們抓好寫字啟蒙指導，為學生打好寫字基礎，讓學生都能寫一手漂亮的字！
兒童寫字的正確姿勢2
孩子寫字姿勢不對怎麼辦
1、家長必須嚴肅的對待孩子姿勢不對的問題 孩子姿勢不正確直接影響孩子的視力，當然這也是非常重要的一部分了。但要注意，家長遇到這種問題千萬不能責備孩子。還有就是，家長教孩子正確的寫字姿勢，是首先自己的寫字姿勢得必須正確。
2 、耐心和孩子解釋寫字姿勢的重要性 家長遇到孩子寫字姿勢又錯誤時，首先不能心急，要慢慢的給孩子解釋。然後耐心的教孩子正確的寫字姿勢。孩子改正寫字姿勢不是一天或者兩天就能解決的，必須要經歷一個非常漫長的過程。改正寫字姿勢要必須每時每刻的提醒孩子，每當他們寫作業時，就得提醒他們。一個好的習慣要想養成需要很多的時間，當然一個壞的習慣要想改正也不是一件非常容易的事，這尤其是對剛剛起步的孩子。
3 、找准孩子寫字姿勢不對的原因對症下葯
主要原因：
1、幼兒在幼兒園開始畫畫，由於畫畫時拿彩筆的姿勢，特別是大面積塗色時與寫字的握筆姿勢有所不同。影響了幼兒正確握筆姿勢的形成。
2、在老師尚未教寫字時，幼兒在家已在書寫數字和漢字，父母有時並不注意幼兒姿勢，所以有些不正確的姿勢已逐步形成。
3 、剛剛學畫畫和寫字的孩子非常喜歡拿筆。農村孩子常常背著書包玩到哪兒就寫到哪兒。有時趴在地上寫；有時跪在小椅子前寫；有時在牆上寫，這無形之間也影響了握筆姿勢。
4 、老師在開始教幼兒書寫時，未進行專門執筆姿勢的順序訓練，比較強調坐姿。
5 、幼兒園桌子小，影響了幼兒坐姿，也影響了執筆姿勢。經過幼兒園大班一年的學習，其不正確姿勢已形成。幼兒進入小學一年後，為了完成一定量的作業，老師根本無暇顧及糾正孩子姿勢。
解決對策：老師必須重視起點教育，按照標准姿勢進行培養。
1、老師共同制定標准： ● 右手拇指在筆桿的左側比食指稍靠後些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小拇指在中指之後自然地彎向掌心。 ● 筆桿向右後方傾斜緊貼在食指第三關節和虎口之間。 ● 食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形。 ● 手掌和手臂呈一直線。 ● 捏筆手指與筆尖的距離7—8分。 ● 寫字時手的支撐點在豌豆骨上。
2、在要求孩子完成一定量的書寫任務時應注意寓教於玩中，不使孩子感覺負擔過重，否則會影響孩子的學習興趣。
3、教孩子掌握正確坐姿的要領：頭正、身直、臂開、足安 頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放鬆，一手執筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一後或疊在一起。 4、教孩子掌握正確的執筆方法食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關節處，筆桿與紙面保持45至50度角。執筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起，不疏鬆拉開，掌心盡可能虛，即做到「指實、掌虛」。 5 、 經常提醒孩子寫字姿勢要正確 字寫得不好看，可以慢慢練，筆畫錯了，可以改過來，寫字姿勢一旦形成習慣，就很難再糾正過來。所以從現在開始，我們就一定要多關注孩子寫字時的姿勢，多提醒孩子注意寫字姿勢，為了孩子明天的好習慣，今天，我們就要多辛苦一點了！