㈠ 怎麼才能讓三歲小孩快速認識1-10這幾個數字
自從被專家證實，孩子在幼兒時期受到的教育，能影響孩子的一生命運，導致幼兒時期的孩子競爭壓力越來越大，各類機構如雨後春筍，層出不窮，而家長也費盡心思，提升孩子的各方面能力。
近日，在一個學齡前的媽媽群里，和別的家長聊天，有的家長反饋：她的孩子數數能從1數到100，但卻連簡單的計算都不會，比如給孩子出了一道題，羊圈原本有2隻羊，又關進去2隻羊，農夫又牽走了1隻，現在還有幾只？結果孩子一頭霧水，解釋了很多遍，孩子就是聽不懂。
其它人也紛紛發表觀點，甚至有人提出，教了孩子數數以後，孩子反而顯得很笨，在計算的時候，經常是數啊數，還經常漏掉數字。
事實上這些家長在教孩子數數的時候，多數是利用孩子的機械記憶，甚至會把數數變成順口溜，孩子只是記住了數字的順序，並沒有形成數學思維，學習力也沒有獲得提升，而且還非常容易讓孩子失去數學學習的興趣。那我們該怎麼教孩子數數，才能讓孩子學會數字，愛上數學呢？這里分享一些觀點，供大家參考。
教孩子數數
一、生活中的數字
傳統教育里，家長都是一句一句的教孩子數數，甚至會用一些順口溜幫助孩子記憶，很多孩子在很小的時候，就能從1數到100，這事實上並不能說明什麼，更不能表明孩子聰明。
兒童心理學家指出，學齡前的兒童的思維能力達不到復雜運算的程度，不斷的重復的確能讓孩子記住，卻不能理解本質，所以才會出現會數不會算的現象，甚至也會出現變的更「笨」的感覺。
教孩子數數，我們要注重利用生活，利用孩子經常經歷的一些場景，比如孩子喜歡吃草莓，我們用草莓擺成一排，讓孩子去數；比如孩子的積木玩具，我們也可以摞成一摞，讓孩子去數....這樣教孩子數數，孩子會感覺有趣，同樣也能理解數字的含義。
二、數與量的對應
很多家長在用實物教孩子數數的時候，為了便於孩子理解，經常用「個」這個單位，比如1個餅干沒錯，1個狗也勉強聽聽，但所有的物品，都用「個」，卻會阻礙孩子對數字的理解，比如1雙筷子，1把香蕉，1盤葡萄，孩子該怎麼理解？
所以這個時候，我們不要圖省事，而是多方面帶孩子理解不同的量詞，讓孩子把數與量對應起來，理解數與量的關系，才有利於孩子形成數學思維。
三、循序漸進
教孩子數數，不能貪多，我們需要根據孩子的認知規律來進行，比如2歲的孩子，基本上是理解不了100以上的數字的，我們跨越階段去教孩子，只會讓孩子失去學習的興趣和動力。這里整理了不同年齡階段的孩子的數字認知水平，供大家參考。
1-2歲：教孩子5以內的數字，但不要對孩子強調數字，因為孩子不理解，我們可以讓孩子體驗量的變化，比如餅干，一個一個的給孩子，吃飯一口一口的喂孩子，讓孩子感受到數量的變化，能不能說出數字並不重要。
2-3歲：這個階段，也不建議讓孩子唱數，而是建議用孩子經常玩的玩具去引導孩子認識數字，同樣建議限定5以內的數字，比如孩子的積木、車、玩偶等，讓孩子數一數，有幾個，或者建立一個停車場，或者摞一下積木等，方式要多變，讓孩子多角度理解數與量。
3-4歲：建議讓孩子理解1-10的數字，並建立系統化的數與量的對應，能說出數字，也能說出對應的量，拿出對應數量的物品，比如要2個餅干，孩子能說出來，也能拿對。
再大一點的孩子，就可以教一些簡單計算了，計算的教育，也要用實物演示，讓孩子從不同角度理解加減法的概念，比如一堆糖，增加一塊是加，把2堆合並也是加。但需要注意的是，減法放在後面再教，因為孩子的心理上，不願意自己喜歡的東西被剝奪。
㈡ 怎麼教孩子數數 這才是正確的方法
1、唱數和點數：唱數和點數不同，背數時孩子只是在背唱順口溜，只在9進10時略加註意就可以往下背誦。點數要求手口一致，如一邊撥珠一面數數，或一邊擺積木一面數數。2歲半之前孩子手的動作欠靈活，經常手口不一致。到33-36個月時手的靈活性逐漸增加，半數兒童能手口相符地數6-8個，最優秀的能點數12個且做到手口一致。4歲以後用10個珠子一行的數數器幫助數數，可以減少進位時的差錯，平均4-5歲兒童可以手中一致地點數到40-45。
2、按數拿取：一歲時幾乎所有孩子都會按大人的要求拿取1個，約半數能按指示拿取兩個。兩歲時幾乎都能拿取3個，就算會背數到30，點數到10但按數拿取3個已是最確切的量，拿4個時就捧出一大堆數不清楚了。但兩歲時孩子知道從拿取的3個當中取走1個後還剩2，拿走2個後還剩1，放下兩個就有3。也知道兩邊都有3個就是 「一樣多」，3個之內能分清哪邊多。3歲時多數會按數拿取4個，部分會拿取5個，4歲時幾乎所有孩子都會拿取5-6個，部分會信口開河拿取8- 10個。會拿取幾個就會在那幾個之內進行加減。5-6歲的兒童會拿取10個，約半數能拿取到20個。個別兒童會按5個一組，一直拿取到100個。5-6歲一年之內會有很大的進步。如果從4歲半起，展開一些猜測及拿取的游戲，到5歲時，幾乎全組兒童都能拿取100，並有可能在100之內進行加減。按數拿取是孩子真正識數的上限，這個限的確存在著較大的個體差異。
3、學認數字：從19 個月起，少數兒童會指掛歷上的1；兩歲時72%的兒童會指和說出掛歷上的1和8；3歲前有40%的兒童已經學會認數字1-10；46個月時9.6%的兒童會寫1-2個數字；到56個月時72%的兒童會寫10個阿拉伯數字。孩子們最常寫錯的是6和9，也常將3寫成8，將6寫成？，這種錯誤一般都能在66個月前糾正。
4、復述數字：復述數字就是順著背出大人口授的數字，這要求兒童有短暫的注意力和記憶力。大多數兩歲半到3歲的孩子幾乎都能背誦自己家8位數的電話號碼，許多未入幼兒園的3歲過1-2個月的孩子能背誦奶奶字姥姥家的電話號碼，少數3歲半的孩子能背出爸媽的手機號11位數。這一結果顯示，我國兒童復述數字的能力大大超過比內量表所規定的復述數字能力。
5、倒數數字：倒數數字要求兒童將大人口授的一串數字以相反的次序倒述出來，如口授123時倒述為321。在倒述數字時不容許看寫出來的數字，或自己用毛將口授的數字用筆寫下來。這要求兒童十分注意聽，馬上將數字記憶，同時要用心去想即是通過逆向思維將數字的次序倒著背出來。要求7歲倒述3位，9歲倒述4位， 12歲倒述5位，只有高智商成人才能倒述6位數。
㈢ 教娃念「123」科不科學怎樣才是對孩子真正的數學啟蒙
中國引以為傲的珠算、九九乘法口訣等，一直被視為國寶，別的國家就算想「抄襲」，也往往不得精髓。
在「不能讓孩子輸在起跑線上」思維的影響下，很多家長早早就開始了對孩子的數學啟蒙教育，最基礎的就是數數了。
在這方面家長們普遍存在一個誤區，那就是孩子能從1數到100的，絕對是天才，可是你想過嗎？他只會生搬硬套地數，卻未必懂得其中的關系。
很多早教班也打出這樣的名義，想把孩子都培養成神童，珠心算秒殺眾人。但實際上，對於學齡前的孩子來說，如何學會數數，如何建立起數字概念才是最關鍵的。
在這點上，還需要父母幫孩子做好輔助，助力他打下堅實的數字基礎，這是數學啟蒙的重要部分。
✔幼齡期的數學啟蒙，優勢何在？
密蘇里大學曾對此進行過長達多年的追蹤研究，研究表明，那些在幼年時期就具備了良好的數字意識，對數學原理有基本理解的孩子，未來在數學學習上更優秀。
相反，在經過幾年的學習後，那些從小數字意識就較為薄弱的，後期很難追趕上上優秀的孩子。
數字是數學的啟蒙，而數學啟蒙對於一個人將來的學業和生活具有深遠的影響，有遠見的家長在自己家裡就可以開始這項早教活動。
㈣ 幼兒園數學認識123怎麼備課
活動目標
1、讓幼兒懂得比3少的有1、2。
2、激發幼兒動手操作的興趣，體驗數學活動的樂趣。
活動准備
1、趣味練習
2、3以內數量的動物卡片、印章、顏料、白紙
活動過程
一、導入活動
1、教師：春天來了，草地上都開滿了漂亮的小花，小朋友，你們喜歡這些漂亮的小花朵嗎？
2、教師：今天老師也帶來了一些小花，請小朋友看一看有幾朵呢？請你們一起來數一數。
3、教師出示花朵圖片，引導幼兒進行手口一致地點數。
4、引導幼兒給小花進行排隊，並讓幼兒說一說它們排隊的順序是由少到多的順序，
讓幼兒知道1和2都比3要更少。
二、教師示範印花
1、教師：小朋友，今天老師也要請小朋友們一起來印出漂亮的花朵。
先來看一看老師是怎麼樣印的吧！
2、教師出示白紙、顏料、印章進行示範，並邊操作邊講解方法，並請幼兒邊進行點數，教師示範操作印3朵花。
3、教師依次再印出2朵和1朵花。並引導幼兒說一說2朵小花是比3多還是少。
1朵小花又是比3多還是少。
教師進行小結：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以請小朋友說一說比3少的是幾呢？
三、請幼兒進行操作
1、教師：小朋友，瞧，這些印出來的花是不是也很漂亮呢？現在我也請小朋友們來印一印吧！
2、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了，現在老師要請小朋友們一起來印出比3少的花。
3、教師請幼兒進行操作，教師巡迴指導。
4、提醒幼兒數一數自己所印的花的數量是不是比3少。並且在操作的時候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上。
四、對幼兒的操作進行展示評析
1、教師：請小朋友數一數自己都印了幾朵小花。
2、展示幼兒作品，收拾操材料。
3、結束活動
㈤ 幼兒數學12345怎麼教
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。
在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。
簡介
阿拉伯數字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10個計數符號組成。採取位值法，高位在左，低位在右，從左往右書寫。
藉助一些簡單的數學符號（小數點、負號、百分號等），這個系統可以明確的表示所有的有理數。為了表示極大或極小的數字，人們在阿拉伯數字的基礎上創造了科學記數法。
㈥ 怎樣快速教三歲小朋友認識123寫出方案
教三歲的小朋友，認識123。可以去圖書館買一些小學十字的。圖畫上面有相應的數字，對應的小動物。這樣學起來就非常方便了。而且。三歲的小孩也非常喜歡學她看到小動物更有形象的記住123的狀態。形狀從而就學會123了。
㈦ 兒子今年四歲了,123的數字怎麼教都不會,我該怎麼辦
每個孩子的特長都不一樣，學習的先後也不一樣，不用攀比也不用著急，上了小學後慢慢就會了。小的時候多誇孩子，讓他認為自己是優秀的，孩子的記憶力好他會記住你的誇獎和鼓勵，對他長大的自信心會有一生的幫助。幼兒學習什麼並不重要，關鍵的是如何培養他的學習興趣，不論他學的快慢，鼓勵他，他喜歡了，以後學什麼都很快。
愛因斯坦年幼時也有不同與同齡孩子的情況。四歲的愛因斯坦很少說話，並且說起話來非常慢。事實上，愛因斯坦把所有的句子都要在腦子里過一遍，然後覺得沒問題了才說出來。愛因斯坦直到九歲之後才不繼續這么做。因此，愛因斯坦的父母常常覺得自己的孩子智力有問題。他的父母因此非常擔心。最後，在某次吃晚飯的時候，愛因斯坦打破了沉默，他說「這湯太燙了。」這下他的父母才放心，然後問他為什麼之前不說話。愛因斯坦答道：「因為到現在為止一切都很正常。」
㈧ 小孩1歲了，還不會寫123，這該怎麼辦才好
引言：孩子在一歲的時候基本上什麼都不會，在這個時期讓孩子去寫123著實有點困難了，家長也要遵循孩子身心發展的規律，讓孩子去做一些力所能及的事情，而不是過於揠苗助長。
㈨ 怎樣快捷的教會小朋友1——10的數字
1、初次教導時，家長只需要和孩子數一次到兩次。家長可以每天和孩子練習，不過必須轉換一 下教具。在未能掌握一對一對應概念時，孩子很多時候連沒有擺放藍莓的位置也會數。
2、如孩子表現如此；建議家長繼續引領孩子旨著數。其實；教導孩子數數可以是非常愉快 和活動化的，而且練習的時間也不超過五分鍾。家長用這種方法，孩子能學習數數之餘，也提升 學習動機，更能加強親子^ ,可以說是一石三鳥。
3、兒歌識數。朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡並容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌, 讓孩子把他喜歡的兒歌背出來；再慢慢地一個一個把兒歌里的數字教給寶寶。
(9)怎麼教兒童認識123擴展閱讀
幼兒思維方式：
幼兒思維結構的材料主要是具體形象或表象，直覺行動思維還佔有一定地位，但與嬰兒期相比，概括性日益提高，抽象邏輯性開始萌芽。幼兒的思維帶有極大的具體形象性，但隨著經驗的積累，特別是第二信號系統的發展，到幼兒晚期，在其經驗所及事物的范圍內，
開始初步進行抽象邏輯思維。言語在幼兒思維發展中的作用不斷增強。幼兒句法結構的改善促使幼兒思維的概括性、邏輯性和完整性不斷增強。4.5歲～6歲是幼兒思維活動水平發展的關鍵年齡。此後，兒童的抽象邏輯思維較迅速地發展起來。