㈠ 試述維護和促進兒童心理健康的措施
兒童心理健康有什麼標准
1、注意不要過分地關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。
3、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子與同齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。
4、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。
5、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以後的一切告誡，孩子就不會服從了。
7、不要在小夥伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
8、不要過分誇獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分誇獎會使孩子產生沾沾自喜求虛榮的不良心理。
9、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩、膽小畏縮。
10、要幫助孩子去分析他所處的環境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難，應教會孩子分析問題、解決問題的方法。當然，要讓孩子的心理健康發展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。
三、兒童的心理衛生問題有哪些
1.一般性的問題。如：口吃、尿床、逃學、不吃飯、說謊、好動等；
2.特殊性的問題。如：自閉症、適應障礙、癲癇、兒童期精神分裂症等。
3.兒童疾病類問題。如：自閉症典型自閉症的孩子，目光與言行都不與人接觸，常使自己活在自我的世界裡，而且脾氣異常強烈，他們同時會固執的愛聽某種旋律或某種玩具，甚至具有靈巧的動作及想法。
日常生活中，他對物的興趣比對人來得高，有時甚至會把人的肢體當成物體來玩；玩的時候，常常會有一些重覆且節奏性的動作；對於喜歡的東西相當執著且一成不變。活動量過大的孩子容易坐立不定、整天跑東跑西、爬上爬下、話多、手勢多、父母或老師往往非常討厭這種孩子，他們有時會認為這些孩子是故意搗蛋的。一般而言，這些孩子的特徵有：注意力難以集中、肌肉協調不良、缺乏抑制力、挫折容忍度偏低、情緒不穩易發怒、過度敏感。兒童過度好動的可能原因有三種：一是家庭壓力太大、二是輕微的腦部受損、另一種是天生就屬於活動型的孩子。
4.恐懼症。兒童對鬼、神及不明物體的恐懼似乎是司空見慣，但是這種恐懼若持續不斷地存在著，則將影響孩子的正常生活。造成恐懼症的原因不外以下三種，其一是過去可怕的經驗所引起-如突來的巨響、朋友或兄弟的恫嚇等；其二，恐懼可能是焦慮的代替品；其三是社會學習而來。
5.兒童抑鬱症。典型的抑鬱症表現為，當令人高興的事發生時，病人仍然沒有積極的反應。除了情緒反應之外，非典型的抑鬱症還需包括其他表現，如增加胃口、增長體重、增加睡眠和行動遲緩。例如，典型的抑鬱症有普遍失眠的表現，而非典型的抑鬱症表現正好相反，這些孩子睡覺的時間比普通孩子更長。
四、家庭因素對兒童性格的影響有哪些
1、教養方式：
（1）父母教養比較民主，則孩子獨立、大膽、機靈、善於與別人交往協作，有分析思考能力；
（2）父母過於嚴厲，經常打罵，孩子則頑固、冷酷無情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；
（3）父母過於溺愛，孩子就任性、缺乏獨立性，情緒不穩定、驕傲；
（4）父母過於保護孩子，則孩子被動、依賴、沉默、缺乏社交能力；
（5）父母教養意見有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說謊，投機取巧；
（6）父母支配型教養孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨立性。
2、家庭氣氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業和生活上互相支持的家庭氣氛，對孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭吵、隔閡、
㈡ 【0624讀書感悟】兒童心理畸變對身體的影響。
書名:《童年的秘密》
作者:瑪利亞·蒙台梭利。
金句:所有的疾病都會有一種心理的因素，因為人的心理生活和生理現象是相連的。
伴隨著心理畸變，會產生各種各樣的特徵。有些特徵看起來是不相關的，但它們還是影響了人的身體功能失調。
甚至某些缺陷，其根源也在於心理問題。比如
很多人都體會到，餵食小孩是那麼困難。無論怎樣規勸，怎樣幫助他們，他們就是拒絕吃任何東西，有時還很堅決。
兒童拒絕吃食物，是由於他的一些心理原因造成的。可能是一種防禦性沖動，使兒童拒絕吃東西。也可能是成人強迫兒童用成人的節律進食，而兒童決絕接受成人的節律。
然而，還是有特殊情況，就是有的兒童是由於體質上的原因而缺乏食慾的。
許多成人錯誤的以為兒童拒絕吃東西，是因為沒有胃口。成人相信，用獎勵或者懲罰的方式，比如獎勵他可以看電視或者乾脆不讓他吃一次，兒童就會進食。哪怕他們下次還會拒絕吃東西。
但是，獎勵和懲罰正是兒童抵制的，這難免有點「飲鴆止渴」了。
只有一種方式可以治癒這種兒童。
那就是讓抑制他的成人走開，並提供一個他在心理上是自由和主動的環境。
因為這種兒童的身邊，有一些他極其依附的成人，這些成人完全支配了他。
只有讓兒童與他們分開，兒童才能擺脫依附。
我曾見過一個3歲的孩子，據他的媽媽說，這個小孩平時吃飯，什麼都不愛吃，也從來沒有主動吃完的時候，幾乎都是大人餵食，過程還十分漫長痛苦。
但是，有一次沒有媽媽的陪伴，他獨自在親戚家吃飯，竟是幾個小孩中第一個吃完飯的，並且幾乎全部吃完。
連他的媽媽都唏噓不已。
有時候一個人僅僅在外表上有病，實際上這只是一種想像出來的病而不是真的有病，其根源是心理原因。
㈢ 孩子有逆反心理，家長該怎麼辦
尊重孩子
當處於青春期的孩子，他們是最需要得到他人認同與他人尊重的時期。當孩子對你的意願表現出逆反時，家長不要急著去進行鎮壓，而要想一想，他們為什麼會反抗。同時你可以向他表示：「我尊重你的看法」，或「你盡量舉例說明」，這樣你就贏了一大半，你千萬不要說：「你所說的是兩碼子事，根本是風馬牛不相及。」或者「你的觀點微不足道，這是不對的」。
千萬不要去忽略孩子的意見!不要過度表現出對事情瞭若指掌或經驗老道的樣子，對孩子的反對意見，表現出不在乎或不重視，這會激怒孩子。應該鼓勵他們表達自己的意見，尤其是將內心的感覺表達出來，然後給予完全的重視和關心。讓別人覺得他的反對意見是很獨特的見解，讓他們知道他們的確與眾不同。
㈣ 家長該怎樣才能防止、消除兒童心理隱患呢需要注意什麼
如今整體社會發展，許多家長都十分焦慮情緒，焦慮情緒已經成為危害家長心理健康的重要殺手，自然，焦慮情緒，都是造成家長家庭教育跑偏的關鍵緣故。我一直注重，學習培訓家庭教育，許多家長都進去錯誤觀念，急於求成找方法，找迅速解毒葯，卻一天到晚神經兮兮的，見到這一擔憂，望著小孩那一個又焦慮情緒，這般心理狀態，何談教育好孩子，只需家長的心態是焦慮情緒擔憂的，那樣，再好的方法，她也應用不上
就需要區別界線，讓應對，讓小孩擔負，即便臨時一擔負應對，就出問題，就犯錯誤，但是沒有試著，並沒有犯錯誤，孩子怎麼會生大呢？試著犯錯誤，是孩子的成長進步的階梯！而一旦家長把小孩子的事兒當做自己的事情，自身替寶寶擔負了，替小孩著急了，那樣難題就小孩。即使你再絮叨，再講教，小孩從不應對擔負，小孩也一點都不心急，急得你進醫院他都是視而不見！
㈤ 幸福的童年，就是擁有自我主導的，可以充分發揮天性的環境
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幸福的人用童年治癒一生 不幸的人用一生治癒童年。
這句話被無數的人反復引用，也被萬千重視教育的家長奉為金句聖言。20世紀最偉大的教育家，蒙台梭利也指出：童年構成了人一生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。
在她所創辦的「兒童之家」，她運用自己獨創的方法進行教學，將3-6歲羅馬貧民區的普通貧寒兒童，培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。轟動了整個歐洲，關於這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延，人們仿照蒙台梭利的模式建立了許多新的「兒童之家」。
在她的《童年的秘密》一書中，總結童年期的一些特徵是天然的，比如：重復練習，自由選擇，秩序感，尊嚴感，書寫與閱讀，身體的發展。這些不是任何教育方法的產物，雖然在一定程度上會受到教育的影響。但其本能的天然特性依然得到了完整的保留。
蒙台梭利教育理念的一個重要概念就是「正常化」教育，而這種「正常化」的過程，主要是靠兒童自主調節，大人只需要給孩子提供一個適宜發展的環境。關於適宜發展的環境如何來創造呢？
我們首先要了解兒童成長中的心理發展特點，受到兒童的敏感性和兒童的本能指導的。
嬰兒在學會說話之前，受敏感性的指引，初步的心理結構已經產生了，這是生物發展過程中的一個必要階段，也是相當短暫的階段，心理特性一旦形成並固定下來，敏感性就隨之消失了。
我們以蝴蝶幼蟲為例，蝴蝶幼蟲必須吃非常嫩的葉子，當蝴蝶幼蟲鑽出外殼時，是什麼東西告訴幼蟲嫩葉在哪裡可以找到呢？是光線！蝴蝶幼蟲對光線特別敏感，這些幼蟲沿著樹枝方向向前爬，那裡是最亮的地方。當蝴蝶幼蟲長大能吃其他的食物時，它對光線的敏感性就消失了。
由此可見，兒童的心理發展不是偶然發生的，不是來自外部世界的刺激引起的，而是受到兒童的敏感性和兒童的本能來指導的。
一個顯著的例子就是在「兒童之家」，蒙台梭利接收了在墨西哥地震後倖存的孤兒，這些孩子在經歷了地震的巨變後，變得沮喪、沉默、冷淡，難以進食和睡眠。負責照顧他們的修女，有許多人過去是貴族，他們教這些孩子像王子一樣的用餐方式，用尊貴的禮儀來對待這些孩子們，雖然孩子們對食物失去了興趣和自然渴望。
但他們對所學到的新知識和進行的各項活動感到很高興，漸漸地，他們恢復了正常的食慾，睡眠也得到了明顯的改善，臉上露出久違的笑容。這些兒童在經歷了巨大的精神洗禮之後，擺脫了災難帶來的陰影，恢復了往日的純凈與快樂。
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而另一類生活在不正常的社會環境下的兒童是富裕家庭的兒童，這些孩子由於從小物質豐裕，見多識廣，對很多東西都沒有好奇心和新鮮感，在「兒童之家」出現的各種各樣的感官材料並沒有對他們產生誘惑力，就是他們的注意力很難集中起來。
經過幾天的適應以後，他們漸漸學會指導自己，開始對之前並不感興趣的教具有了好感，一旦孩子發現了某種使他們自己感興趣的教具，他們就克服了生活動盪帶來的那種不穩定性和不安全感，就能夠集中注意力，從而學會了全神貫注。
因此，無論是遭遇不幸的兒童還是富裕家庭的兒童，雖然在心理上都不夠健康，但經過了自身的主導性的調節和外界的引導之後，不幸的兒童擺脫了地震帶來的陰影，走出悲傷，迎來了快樂。富裕家庭的兒童也擺脫了物質豐裕造成的散漫，盲目，產生了專注力，這在書中被稱為兒童的「皈依」，就是使孩子從不正常的心理狀態回復到正常狀態。這就是「正常化」的狀態。這在兒童身上都可以很容易地形成。
這種「正常化」會在無形中，讓不正常的心理品質消失不見。只有當兒童處於正常狀態中，就能專注於讓他與外界互相聯系的活動中，進行正常的社交、互動等活動。
由此可知，引起兒童心理畸變的原因就在於：兒童不能採取他發展的獨特形式，因為他在形成時期遇到了一個有敵意或者有沖突的環境。而當外部環境與支配兒童發展的內在本能相悖時，就會引起兒童心理的失調和畸變，其結果可能會伴隨他一生。
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當兒童心理畸變時，具體又會呈現出以下五種狀態：
第一種狀態：神遊。 孩子如果處於沒有目的的恍惚狀態時，常常變現出空虛、發呆和混亂的狀態，現在的孩子們，由於物質的極大豐富，家長會無限制地給孩子買來各種各樣的新奇玩具，希望能激發孩子的創造性和想像力。但這樣做的後果，就是嚴重分散了孩子的注意力，把孩子推向「神遊」的狀態。這種狀態是兒童在潛意識的一種防禦措施。
第二種狀態：障礙。 這種障礙就是孩子會為自己築起一座高牆，將自己與外部世界隔離，陷入一種無邊的想像力的世界裡，甚至是一種幻想的世界裡，無法理解和接受外來的觀念，顯得不合群，孤僻。
有人會稱之為「心理障礙」，這樣的兒童，往往聽不進去別人說什麼，對身邊出現的一切都產生了抵觸，一開始可能是抵觸學習，慢慢對老師、同學、學校也產生了強烈的抵觸，嚴重的話會導致厭學。這種心理障礙不及時發現，可能會影響他的一生。
第三種狀態：依附。 有些孩子天性靦腆，順從，使他們很容易受到他人的影響，小時候會常常粘著大人，時時都需要藉助大人的幫助，無法自己做主。事事要大人陪著，一起玩兒，一起看書，死死抓住大人不放手，從而顯得懦弱懶散。
第四種狀態：權力欲 。對於一個不正常的兒童來說，常常會狐假虎威，利用大人的力量，獲取自己想要的東西，因為他知道這比自己努力獲得的要多很多。事實上，孩子的慾望也是無止境的，第一次得逞之後，就會變本加厲，如果大人沒有底限地去滿足孩子的慾望，將會為未來埋下極大的隱患。那些被我們說成是不知感恩的「白眼狼」，其實都是大人從小一點一點喂養大的。
第五種狀態：自卑 。控制型的父母常常會讓孩子總是處於自己的保護之下，處處限制孩子的探索，冒險行為，總是粗暴地打斷孩子的想像力，以自以為是的方式為孩子的成長鋪路搭橋。讓孩子從小就失去了主導性，以為自己一無是處，主動放棄了創造和探索，最終導致沮喪和自卑。
以上五種心理畸變都會影響孩子的身體健康，造成情緒上的不穩定，我們知道，現在大部分人的身體疾病都是情緒不好，或者心理問題造成的；是孩子在潛意識里抗拒某些沖突的發生，或者逃避不愉快的環境和責任。
頻繁地吃葯打針根本無濟於事，只有發現外在環境對孩子的內在造成的沖突的地方，順應孩子的天性，讓其自由主導，為他創造一個以正常的方式進行生活和活動的環境，很多疾病自然就能不葯而愈了。
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如何才能為孩子創造適宜的環境，真正做到順應孩子的天性，由孩子自由主導發展呢？
首先，要交還孩子的主導本能。 要相信，所有的生物物種都具有通過內在的「主導本能」保存自己的能力。這些本能也可以為生命初期的嬰兒提供指導和保護。盡管大人會認為新生兒完全缺乏經驗，但他們內在的力量會幫助他們適應外部世界，並防止傷害的發生。這時成人要放棄已知的社會經驗，回歸嬰兒的狀態，去看待孩子的需要。
其次，尊重孩子的工作本能。 兒童通過不同的活動可以將自己調整到正常狀態。活動或者玩耍就是他的工作，通過不停地工作，慢慢構成了他的心理架構和個性，如果成人忽略了工作在兒童成長中的重要性，就會讓孩子對這個世界無所適從，產生心理畸變。
最後，明確目的。 在兒童的成長過程中，很多事情是需要自己去探知，摸索的，而成長如果採用越俎代庖的行為，不是輔助做事，而是大包大攬幫孩子搞定一切，就會嚴重障礙兒童的心理發展，看似有愛，實則有害的教養方式實在是不可取。
鑒於兒童在成長過程中的敏感性和本能的發展需要，作為家長和教育者，一定要為他們建立一個適宜兒童發展需要的世界，承認他們所擁有的社會權利，所有父母都是孩子們的生命的守護者，不是擁有者。
孩子是否能夠擁有一個幸福的童年，就在於父母能在多大程度上放手，讓孩子自己去主導自己的幸福。
㈥ 如何防止兒童滋長自私心理有什麼好的辦法
序言：如果孩子自私的話，那麼家長就會覺得自己的教育非常的失敗。在孩子小的時候，父母就讓孩子養成分享的好習慣。我們在教育孩子的時候，要採取合理的教育措施。如果想要預防孩子產生自私的心理，那麼家長就要以身作則，我們在和朋友交往的時候，要學會分享，這樣孩子就能夠學到父母身上良好的品質，下面小編就給大家分享一下。
三、注意教育孩子的方式
我們在教育孩子的時候，要採取合理的方式。現在獨生子女比較多，很多大人都會圍繞一個孩子轉，想把自己的愛都交給孩子。小編建議，我們在教育的時候，不要把孩子擺在非常高的位置，這樣孩子就不能夠明白自己在家庭中的地位。在孩子和朋友玩耍的時候，我們一定要引導孩子，讓孩子和朋友分享自己的玩具。
㈦ 如何就可以防止兒童滋長自私心理
現在很多的孩子都是自己一個人長大，在家裡是全家人圍繞的中心點，從小就受到了爸爸媽媽甚至更多親戚的寵愛，所以完全沒有分享東西的意識，會下意識地認為所有的好東西就應該都是自己的，這樣的思想是非常危險的，在孩子長大進入校園之後，如果孩子被養成了一個非常自私的心理，就會適應不了學校的生活，還有可能會被學校的同學們欺負，所以，家長一定要重視不要讓孩子養成自私的心理。
總而言之，避免孩子養成自私性格的最好辦法就是要讓孩子明白分享的重要性，學會分享，主動分享。在孩子學會分享的過程中，家長的作用是非常大的，要陪伴孩子的成長，只有這樣才能夠讓孩子養成更加大方得體的性格。
㈧ 怎樣就可以防止兒童滋生自私的心理
在家庭中，孩子應該處於教育的地位。家長應根據自己的生理和心理特點進行合理安排，不得滿足自己的不合理要求。現代的獨生子女生活在4:2:1的氛圍中。父母、祖父母和祖父母的照顧增強了他們的自我意識。他們應該吃得好，穿得好，玩高端玩具。家裡的一切都必須關注他的情緒變化和需求。如果達不到要求，他們會耍脾氣。當父母在家裡看到“小皇帝”時，他們會大發脾氣。無論要求是否合理，一切都來自孩子，這是孩子自私思想的溫床。