⑴ 幼兒園科學課應該怎麼上
如何面向每一位孩子，為孩子們構建一個科學探究的樂園。系統地、全方位地為孩子們創造享受科學教育平台的氛圍。通過觀察發現、興趣、接觸大自然、創設情景、做試驗，實現科學教育的立體化，使教學效果、學生思維、玩中學、做、手腦並用得以提高。
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帶孩子們走進科學發展室。
設置迷人的科學課堂。在常規科學課堂中，通過對教材的大膽創新和精心的材料准備，引領孩子們以課堂為主渠道進行科學探究。上好科學課，讓孩子們喜歡科學，那就走進科學發展室。我們幼兒園有專門的科學發展室，這間教室是老師們的作品，使孩子們置身於濃濃的科學學習環境之中，孩子們和老師們的作品近距離的接觸，科學對孩子們而言，那是觸手可及。
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激發幼兒學習科學的興趣
幼兒園的科學教育不是把科學知識的學習和掌握作為首要目標，而是讓幼兒在主動的探索活動中產生興趣，創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。興趣是探索和學習的原動力，它不僅能提高幼兒學習的積極性，而且能使學習成為一件快樂的事情，
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培養幼兒學習科學的興趣
1.保護幼兒的好奇心。好奇心是一切探索活動的源泉，幼兒真正的主動探索是從有了疑問尋求答案開始的。因此，對於幼兒五花八門的提問，不能胡亂解釋或一口拒絕，而要耐心地回答，並引導幼兒積極探索，讓幼兒產生參加活動的興趣。
2，豐富的活動內容。豐富的科學教育活動，更能開闊幼兒的視野，滿是幼兒探索科學的慾望。所以我們選擇了一些符合幼兒認知水平的活動，如：小青蛙上了發條就會跳、小火車打開開關就會跑……孩子們在這些活動中參與的積極性非常高，表現出濃厚的學習興趣，所以取得了良好的學習效果。
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利用鄉土資源讓幼兒認識生態環境中的物質。
大自然的草木蟲魚蘊藏著豐富的教育資源，農村隨處可見的觸手可及的水、石、沙、土這些無生命的物質同樣能給幼兒以驚喜，這些在成人世界裡很平常的事物在幼兒的眼裡，卻有著無窮的生命力和吸引力。自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的。在戶外活動時，幼兒會樂此不疲地把細沙捧在手裡，瞪大眼睛看著細沙慢慢從小手掌的縫隙中漏出，驚奇和興奮會讓他們嘗試不同的漏沙速度，細細軟軟的東西、具有流動性，變化無常但又易於把握、能滿足幼兒的想像力和創造力的需要，也會給幼兒以巨大的空間感和流動感。因此，在農村幼兒園中教師可以抓住教育契機，如組織活動「好玩的沙子」，分採集細沙粗沙，玩沙，讓幼兒體會沙的流動性。「
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課堂上教師的評價方式幼兒園科學教學的評價是一種多元的激勵性評價。通過評價，以鼓勵幼兒園生的好奇與求知慾，使幼兒對科學的學習始終保持濃厚的興趣。但幼兒園生學習能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年齡階段，由於生理、心理不一樣，所表現的每個側面程度也大不一樣。只有評價內容適合幼兒園生的實際水平，才是最有效的，要求過高或過低都會影響幼兒的積極性。例如上課時常這樣表揚：「老師發現你真會傾聽，而且總結得也非常有條理！」「你知道的知識好豐富！我們大家都要向你學習！」「你能提出這么有水平的問題來，真是太了不起了！」 「你真像位小科學家，有這么多發現！」等等。對於幼兒的回答，無論正確或是錯誤，教師都要及時做出評價，一個充滿贊美的眼神，一個表揚的動作，一句激勵的話都能使幼兒的心得到滿足，甚至對他們的一生都會產生深遠的影響，這點我在教學中感受較深。在教學中，我還進行獎小紅旗和智慧星的辦法，就是在上課時給予表現，好的小組分發一面小紅旗或是一顆智慧星。
⑵ 幼兒園科學課如何上
一、幼兒科學教育的內容是很廣泛的。它包括人體的健康，植物和動物，生態與環境教育，自然科學現象與科技教育等。幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學現象的認識也是初步的。因此作為教師就要結合幼兒的年齡特點，選擇幼兒感興趣並能夠理解的內容來進行，而且幼兒在活動中學習的經驗要對他們日後的成長有幫助。且在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不再發生。因此，幼兒科學教育應更多地在一日生活中隨機形成。教師要敏銳地覺察到幼兒隨時出現的探究興趣和關注的事物，生成系列的不斷深入的探究活動或短時間可以完成的隨機教育活動，這也是幼兒階段的科學教育和小學階段的一個重要的不同之處。
二、科學活動需要老師所教給幼兒的知識是准確的。幼兒園要為老師准備科學教育活動必備的圖書等資料，或是請專家進行有關幼兒園科學知識的培訓，以便於老師更加准確的教授科學知識內容，開拓老師的視野，為幼兒園科學教育活動奠定良好的基礎。
三、科學活動注意科學知識的嚴謹性。科學知識不同於其他學科知識，有其獨特的嚴謹、嚴密。例如：在幼兒語言教學活動中，看圖片續編故事，可以有多個故事結局，而科學活動只有一個正確的答案。因此，在組織幼兒科學活動之前 ，教師必須詳細了解所教科學活動的知識，通過網路、圖書、同伴互助等形式，豐富自己的科學知識，保證幼兒科學活動的正確嚴謹。
四、幼兒園的科學課應該是培養幼兒的探索興趣。引導幼兒學習觀察周圍生活，培養幼兒的好奇心，求知慾，使幼兒養成主動探索，主動學習的能力。材料的提供需要教師動腦筋去積極地准備，從而激發幼兒的積極探索慾望。在科學區域活動中，教師要結合主題教育內容，投放適宜的、有針對性地材料，如數量在5種左右的同類物品，引導幼兒自主與材料活動。科學課應該具有科學性，可操作性，讓幼兒通過動手動腦進行學習和發現。幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，這是由幼兒的年齡特點決定的。對於幼兒來說，科學知識的獲得還必須在親身活動中，在獲得了大量的特例、豐富具體的實際經驗的基礎上歸納、概括，最終得以真正理解和內化，因此教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的計劃，引導幼兒向科學概念邁進，逐步接近科學概念，但不一定要獲得這些概念。在幼兒的科學活動中，教師不要對孩子的答案急於肯定和否定，而是要從保護孩子的科學質疑精神和探索精神的角度出發，可以這樣回應：「哦，你的想法很特別…」「你的想法蠻有趣」等等。教師不能過早地給幼兒肯定或者否定的答案，要給予孩子積極探索的時間，最終讓幼兒自己找尋到正確的答案。活動過程中要給孩子們提供充足的探索時間和探索條件，讓他們在想學習的時候認真仔細學習，讓他們的經驗得到提升。
五、科學活動要重視培養孩子的探索興趣和探索方法。讓他們從探索中獲得知識經驗，讓他們的能力得到提高科學活動一定要有其科學准確性，並且在每次活動試驗結束後，都要有交流、驗證環節，以確保科學活動的准確。在科學活動中不僅要學習科學知識，更要發展語言表達能力。孩子們在探究活動之後，都有一種急於表達的潛力和傾向。通過探究操作，每個幼兒都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺經驗和一些含糊的可能性，或者一些處於半意識狀態的東西，幼兒通過適當的方式（繪畫、記錄表）等，交流頭腦中的信息，明確所發現的事物的特徵和關系，通過觀點的相互碰撞，建構科學知識和經驗
⑶ 如何才能上好小學科學課
小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程,它涵蓋了科學觀念、過程與方法、情感、態度、價值觀方面的目標.新課標理念下,在教學實際中,教師必須精心設計教學活動,轉變觀念,改變教法,創設恰當的課堂教學情境,讓學生在認真觀察、實踐、探究的環境中學習科學.同時,採用媒體教學,鼓勵學生課外研究,充分發揮學生的主體作用,培養學生對科學的學習興趣.那麼,如何上好小學科學課呢?在科學課教學中筆者作了如下幾點嘗試,並收到良好的效果.
一、充分利用演示實驗,培養學生學科學的興趣.
興趣是最好的老師,是學生自主學習的直接動力,尤其是科學課更要注意學生持久的學習興趣的培養.趣味性濃是科學課最突出的特點之一.教學中有些內容不便於直觀講解,特別是一些抽象的知識,就需要老師一邊演示一邊講解.演示實驗,是教師在傳授知識的過程中,根據不同的教材內容,教師運用直觀教具,演示給全體學生的實驗,使學生受到教育,提高科學教學的實效性,潛移默化中培養了探究的興趣和潛在能力.比如：我在上六年級科學下冊《各種各樣的能量》一課,引入新課時,我出示一盞充電小台燈通過控制它亮與滅激發學生的探究慾望和學習興趣.這樣不僅充分調動了學生的學習興趣,而且使學生從探究中得到的知識要比老師直接傳授的記得更牢.從而,學生獲得成功,成功使學生產生更濃的興趣.
二、靈活選用教學方法,激發學生的學習興趣.
科學課的主陣地仍是課堂教學.合理、靈活的教學方法,能促進學生積極主動地參與學習活動,更能優化課堂教學,提高課堂教學質量.科學課的教學方法很多,但要根據教學內容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類,科學課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基本認識活動,相應地就有指導學生認識這些活動的教學方法.而科學課教學活動有一個明顯的特點：就每一節的認識活動都有明顯的階段性,每一節課的學習都要經歷感性認識和理性認識過程,所以要根據每一節中認識實踐活動的階段來靈活選擇教學方法,以獲取知識的結果.否則就會干擾甚至破壞認識過程.在教《認識液體》這一課時,我先出示四種液體：水、牛奶、油、蜂蜜.我啟發學生：你知道他它們分別是什麼嗎?學生展開了猜想.我又啟發：你用什麼方法來證明?學生們們匯報的方法可真多：看一看、聞一聞、嘗一嘗.接著,讓學生分組試驗,自己去得出結論.在這個教學環節,我先讓學生大膽去猜想,激發了學生的學習興趣,培養了大膽去猜想假設的學習探索精神.讓學生想辦法去研究.讓學生知道科學研究不是盲目的,而是要講方法的.又讓學生動手去實踐、去總結.培養學生學習研究科學的能力.
三、充分利用電教多媒體教學,激發學生的學習興趣.
隨著科學技術的飛速發展,現代化教育技術應運而生,多媒體也走進了農村小學的課堂,為課堂教學提供了現代化的教育手段.藉助多媒體進行教學已嘗到了甜頭,特別是在自然教學中運用多媒體進行教學效果更佳.它能將無聲的文字變成有形的畫面,通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合,更快、更准確、更形象地傳遞教學信息,使潛藏的形象顯現出來,變得更生動、更直觀,強化了感知,促進了理解,有效地把感性認識轉化成理性認識,激發了學生的學習積極性,從而實現教學目標.課程標准指出：在一切有條件的地方,科學課程的教學應盡可能地運用現代教育技術.我們可以應用如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視、網路等,它們可以為學生提供許多無法親身體驗的信息,開闊學生的視野.在教學《植物怎樣傳播種子》的教學中.我通過多媒體課件,應用動畫的形式,生動有趣地向學生展示了植物傳播種子的不同方式.孩子們看得多麼認真,多麼的高興啊!他們覺得太有意思了,同時也理解掌握了知識.現代化教學手段開闊了他們的視野,增長了他們的見識,提高了他們學習的興趣.
綜上所述,只是本人的一點點心得,小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程.科學課將對學生科學素養的形成具有決定性的作用.
⑷ 三問科學課進課堂，科學課怎樣上更科學
對於小孩子而言，自然界中的事情是非常有趣的，不過孩子的接受能力有限，所以沒有必要讓孩子知道這些事物的原理，但是有必要讓孩子知道接觸適當的科學知識，以及一些自然現象，那麼就需要科學課了。科學課走進日常的課堂是很重要的。那麼在日常的課堂中，怎麼上科學課才更加的科學呢？
⑸ 怎樣給小學生講科學知識
一.關注孩子
聰明的老師能利用技巧很快地記住孩子們的名字，並且盡量多與孩子溝通。比如：有些女孩喜歡藝術勝於科學，但只要你多關心她練琴的事，她也會因你喜歡她而喜歡你，而喜歡科學課。
二.大智若愚
在傳統教學觀念里，好動的孩子往往不受歡迎，然而正是這些孩子活躍了我們的課堂。那我就裝作不知道他們在其他學科的表現，讓他們在科學課上充分表現自己，找到「自己是優秀學生」的感覺，這一點科學課較之其它課程有獨特的優勢。
三.創新積極
. 對課堂的經營是需要靈感的，它在課前和課中都能表現出來。比如：製作潛望鏡這一課。我就和全班的孩子一起「闖關」。闖過第一關獲得「全班一起看老師做一個的資格」；闖過第二關的「獲得四人合做一個的資格；闖過第三關的獲得「兩人合作一個的資格」，當你完全可以控制所有的班都闖過第四關獲得「每人做一個的資格」。科學課真刺激！
四 .啟發問題
可以創設各種情景讓孩子無意識地產生新問題。也可以用語言激發他們有意識地多提問：知識越豐富的人問題就越多，科學家能提出別人不能提出的問題。因此，我就在實驗室增設了一個問題庫，開展「誰最像科學家的活動」。全班的學生踴躍報名參加，收到良好的效果。
五.知識淵博
現在的科學課教材已經打破了原以知識來編排的體系結構，而科學課的教材正是帶領學生走進自己身邊的活動，通過親歷活動來體現活動所隱含的科學知識。如果科學老師知識太缺乏，無法給學生一個滿意的答復，必須會有損老師在學生中的威望。因此科學老師必須及時補充各領域里的知識，最佳方法就是在辦公室准備十幾本網路全書，瀏覽器的收藏夾里有十幾個相關的網站。
六.走火入魔
對每個項目的研究率先表現出極大的熱情，以此來感染學生。比如：學習光學知識單元，我就搜羅所有關光的趣味實驗，經典故事，生活現象。成為一個「光學專家「。再比如：恐龍，是孩子們的熱門話題，我就在網上查找資料，收集影視作品，成為一個恐龍「大蝦」。總之不管你與生俱來的興趣在哪一個領域都應該熱衷於所有與科學有關的，孩子們感興趣的事物。即使你是一文學愛好者，卻應該永遠做孩子心中的科學家。
七.態度友善
課堂猶如一個大家庭，語調與笑容會使學生心情很愉快。比如：當我心情舒暢面帶微笑地走進教室時，孩子們就會笑臉相迎；當我情緒低落滿臉憂愁時，孩子們就會鴉雀無聲。課堂氣氛就會死氣沉沉。也得不到滿意的教學效果。
八.幽默風趣
每節課讓孩子們開心地大笑一次，會心的笑一次，可以備在教案里，更需要課堂及時發揮。同時孩子們在探究過程中也將獲得快樂的享受，科學課真是美哉，快哉！
九.寬宏大量
課堂上不要怕孩子們出錯。只要不是成心出錯，不要輕易否定和批評孩子。這時，可以友善地告訴孩子應該怎樣做。只有在這種寬松的環境里，他們的創新能力才能得到更好的發揮。
十.精彩繽紛
科學老師是課堂的組織者，要擅長利用小實驗，小製作，對抗賽，講故事，看碟子等情景教學，使科學課變的精彩紛呈。形式多樣的教學不僅能激發學生興趣，使每個學生都能積極參與到活動中來，而且學生在活動過程中也獲得快樂享受。有一次，我剛上班，一個孩子就跑來問我：「張老師，今天我們干什麼」？我笑著回答：「上課。」「上什麼課？」「科學課呀？」。後來我發現很多孩子一來實驗室就問同樣的問題。忽然間恍然大悟，原來科學課多次都能獲得新的驚喜與快樂。所以今天的課「干什麼？」他們是很期待的！
總而言之，要想成為一為優秀的科學老師，必須在教學中不斷地探索，去尋找適合本校實際情況的教學之路。同時，利用一切機會吸取他人的成功經驗彌補自己的不足之處，使自己的教學水平更上一層樓。
我從網上看到的覺得寫的很詳細了，經我的實踐論證的確很好
⑹ 怎樣上好一節小學科學課
「生活化、活動化、自主化、情感化」已經成為科學一個基本教學特點。新教材不再是教師教和學生學的惟一依據,而是越來越成為一種教學資源,為學生的學習提供範例。教師也不再是單純地「教教材」,而是要「用教材教」,教師正成為教材的開發者和創造者。教師對教學目標的關注將更加全面，把兒童的主體發展作為出發點和歸宿，更重要的是把科學課程的總目標落實到每一節課之中來因此，科學課的教學必需真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力，那麼，如何上好小學科學課？以下談談在教學中的幾點體會。
一、在豐富多彩的活動中激發學習興趣
興趣是學習的最好老師和最大的動力。豐富多彩的活動是小學生最喜愛的學習方式。為激發學生學習科學的興趣，體驗科學課程學習的特點，開展豐富多彩的活動，引領孩子步入科學學習殿堂。
教師要准確把握實驗教材所體現的幾點基本思想，注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣，教師要努力建立新的教學方式。教學內容應充分利用學生的生活經驗和現實的實例，根據本節課的教學內容，師生共同創設一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導學生主動參與的學習情境。創設的情境必須具有吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣的功能，更重要的是情境中要充滿有意義的、富有挑戰性的自然科學問題。教學《動物與環境》一課時，我首先讓學生們自己扮演小浣熊和爸爸，媽媽無家可歸、到處流浪躲藏的情景；緊接著，通過放錄像，讓孩子們看到亂捕亂獵、亂砍濫伐，野生動物紛紛倒下，學生們開始還議論紛紛，到最後全部默默無聲。見此情景，我對學生們說：「這一切是由於人類不善待我們的『朋友』造成的，我們只有一個地球，地球不能只有人類，我們、動物還有植物都生活在一個共同的大家園里。」在不知不覺中，既提高了孩子們學習的積極性，又知道了要愛護環境，保護動物，關愛他人。如有段時間，三年級的學生對玩紙飛機成風，可多數人的紙飛機卻飛不高，飛不遠，熱情與日俱減，這時就需要幫助學生找到其中的原因，此時，我們恰好學習《紙飛翼》這一課，我給學生介紹了紙飛翼的常識，讓學生親自去體驗如何讓紙飛機飛得又高又遠。學生們參與積極性非常高。通過實踐，每人手中的紙飛機試飛時，多數人眉飛色舞，熱情高漲，因為他們既能玩得痛快，又能得到一些科學知識，一舉兩得。
二、師生互動、合作 使課堂更精彩
新課程和新教材對教師角色的專業化提出了更高的要求，並且強調教師是學生學習的促進者、合作者、參與者和引導者。教師在教學過程中應與學生積極互動，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在學生的探究性學習中，教師應該成為學生的親密合作者，還應作到由「指導者」向「促進者」轉變， 要變「給學生壓力」為「給學生動力」，由「權威」向「非權威」轉變。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等都是新課程中經常採用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，教師要設計出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變成展示、交流的舞台，讓學生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂更精彩．可以說這樣是一種最優方法。
三、注重和加強實驗，培養學生的科學探究能力
新的科學課程標准強調「科學學習要以探究為核心」、「讓探究成為科學學習的主要方式」。無疑，實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發展智力，提高學生科學素質。但是任何一個實驗不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養學生嚴謹科學的態度。實驗時要做到：
（1）明確目的。每次實驗前都要讓學生明確實驗目的。說的白一點，就是讓他們明白為了研究什麼做這個實驗。
（2）設計實驗。此環節是重中之重，因為做實驗每個學生都喜歡，但他們往往是在好奇心的驅使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什麼，顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗，所以在實驗前就要設計好實驗。設計實驗的過程，要靠學生的猜想，學生會有很多創造性的想法和做法，這正是培養學生創新精神和實踐能力的良好契機。
（3）明確任務。在做實驗時，教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。另外還可以直接給學生出示實驗記錄表，讓學生邊做邊認真填寫。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。
（4）明確結果。從現象到分析比較、得出實驗結論。
（5）應用結論。學科學，關鍵是要用科學，如在教完＂磁鐵的力量＂這一課後，我設計了生活中的一個小例子「巧取縫衣針」，讓學生把自己學到的知識用到生活中去，這樣，不僅聯系了生活實際，還培養了學生學科學、愛科學的興趣。這時，再讓學生把課堂延伸到課外，找出生活中利用磁鐵的例子，也為後面學習「磁的應用」作了鋪墊。
所以，注重學生科學探究的過程，即通過「動手做實驗」來進行，通過提出問題，猜想與假設，驗證問題，解決問題這樣一次次實實在在的科學探究過程，會逐步培養學生的科學探究能力，使學生真正地愛科學、學科學、用科學。
四、運用當地資源，讓學生感知、體驗
在學習《觀察身體》時，教師首先讓同桌同學互相觀察對方的身體，了解身體由幾部分組成，各部分是什麼樣的，並把觀察到的畫下來，在對身體的外形有一定的了解之後，再讓孩子摸摸自己，發現身體里還有什麼，比如找心臟的的位置，找肋骨，並數數肋骨有幾根。
在學習《植物的一生》時，教師又讓孩子在觀察種子的基礎上，分小組親自種植，在種植的過程中進行觀察、記錄，並為植物的每個生長時期畫像。在這游戲，觀察、實驗、記錄、製作、畫畫等多種活動中，孩子不僅僅親身體驗了一次次科學發現，科學探究，科學創造，而且還有了極高的興趣。
在教學《青蛙》一課時，為了讓學生弄清青蛙是怎麼跳躍、游泳的，教師就可自製課件，向學生播放青蛙跳躍、游泳時的慢動作畫面，讓學生與實物進行對比觀察，以讓他們了解青蛙是怎樣運動的。學生們一會兒低頭看看桌上水槽中的青蛙，一會兒抬頭看看電腦播放的青蛙跳躍、游泳的慢動作畫面。不一會兒，學生們就紛紛舉手請求匯報觀察結果。通過這種教學手段，學生們很快完成了教材上要求完成的觀察任務。
五、賞識教育更使學生學會學習
在課堂上，我總是鼓勵學生上台發表自己的意見，並且用不同的方式進行表達。如學習《植物的根和莖》一課時，在完成猜想「根有吸收水分的作用」後，我鼓勵學生自己設計實驗。此時學生思維積極，設計方案也層出不窮，有的學生乾脆走上講台，像個小老師一樣在黑板上寫寫畫畫。台下的同學聽得很認真，不時提出自己的不同看法，對設計得好，講得精彩的，還自發地報以熱烈的掌聲。我想這樣的課堂效果比一味的說教來的優勢吧。
在平時教學中，教師要做有心人，細心觀察每一個學生，善於挖掘每一位學生的優勢潛能，用心走進學生的心裡，對一些學習困難的或甘於自暴自棄的學生，要堅持以鼓勵、表揚為主的評價方式，對學生的每一點進步，都要給予充分的肯定和欣賞，保護學生的自尊，重樹學生的自信，逐步培養學生的成功心理，形成學生自我學習、自我教育的內部動力機制，形成一個良性循環，課堂里每個人都是平等的，給孩子一些權利，讓他們自己學會選擇；課堂上學習是快樂的，給孩子一些機會，讓他們自己去體驗和感悟；課堂中是充滿挑戰的，給孩子一點點困難，讓他們自己去嘗試解決；課堂外是不斷延伸的，給孩子一些時間和空間，讓他們自己去探索！給孩子每次成功的機會，就是給自己最成功的、最大的機遇！
總之，課程標准給我們留下了廣闊的創造空間，從學生的年齡特徵和認知規律出發，對教材進行深入挖掘，就能做到對新教材的最有效的使用。
⑺ 幼兒園上科學課的步驟
1
幼兒園科學實驗課教案：水滴和紙
活動目標
1、嘗試用實驗的方法比較不同的紙在吸水性方面的不同。
2、能正確記錄自己的猜想和實驗結果。
活動准備
1、瓶子娃娃3個、報紙、衛生紙、錫箔紙、帶有紅色標記的注射器若干。
2、各種材料紙若干、幼兒記錄單若干、PPT記錄表。
活動過程
1、感知
出示瓶子娃娃，引導幼兒觀察、感知
師：今天來了三位小客人，它們的衣服真好看，小朋友，看一看，這些衣服都是用什麼材料做成的？（紙）
師：原來這么漂亮的衣服都是用紙做成的，那你們知道都是用什麼紙做的嗎？（報紙、衛生紙、錫箔紙）
師：小朋友們都知道報紙和衛生紙，錫箔紙好像大家不是很了解，老師准備了這三種紙，小朋友看一看、摸一摸，你發現了什麼？這三種紙有什麼不同？
2、猜想
提出問題，引導幼兒猜想
師：小朋友們都發現了這三種紙的不同，就在剛剛我們觀察的時候瓶子娃娃悄悄告訴老師它們遇到了一件困難事，前幾天早晨，天氣很好，瓶子娃娃穿著漂亮的衣服到森林裡的去玩，可是天氣突然變了。颳起了大風，下起雨來，瓶子娃娃可著急了，那它們的新衣服遇到水，是能吸水還是能防水？那我們一起幫助娃娃猜一猜哪種紙可以防水、哪種紙吸水尼？
引導幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。
教師將幼兒的不同猜想進行總匯，引出實驗操作
師：小朋友的答案都不一樣，那麼這三種紙遇到水到底會怎麼樣呢？下面就讓我們動動手，做個實驗來驗證一下吧。
3、出示材料，提出實驗要求
師：請小朋友分別在報紙、衛生紙和錫箔紙上滴上水，觀察水滴在紙有什麼變化？
幼兒實驗，教師指導，提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴，並仔細觀察。
4、交流、記錄
引導幼兒講述、交流自己的發現
師：水滴到紙上後，你都發現了什麼?
教師鼓勵幼兒將發現記錄在記錄表上
師：哪張紙吸水最快？誰吸水慢？誰不吸水？
總結：請把小朋友的記錄單打開，第一行的結果和第二行我實驗得出的結果，是不是有不一樣的地方？那說明我們的猜想不一定是對的，我們要親自動手來做一做，才會得到正確的答案，是不是啊？
5、驗證
師：瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水，會變成什麼樣子尼？我們一起看一看。（用噴壺噴水，讓幼兒觀察紙的變化）錫箔紙娃娃可高興了，只有它的裙子是防水的，沒有濕。衛生紙和報紙娃娃的裙子都吸了水，變了樣子。
6、討論
師：為什麼三張紙吸水性不一樣?
總結：我們通過自己動手發現水滴滴在不同的紙上，有的紙吸水，有的紙不吸水，有的紙吸水快，有的紙吸水慢，那是因為每種紙的材質不同，所以吸水的效果也不一樣。正是因為這樣，所以紙在我們的日常生活中有很多的用處。（舉例說明紙的用途）
錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品，衛生紙有很好的吸水性，我們上廁所使會用到，特別的方便，報紙有很強的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據紙的特點，製造出許多方便人們使用的物品。
7、延伸活動：
老師還為小朋友准備了一些紙(牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等）讓我們一起來認識一下它們，老師把這些紙投放到活動區，我們下節課到活動區里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的，哪些是不吸水的？組織幼兒，活動結束。
⑻ 怎樣教兒童學習科學
第一是預習環：
預習是學生學習的第一個環節。預習是指在老師講課以前，學生自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好知識上的准備工作。所以，預習實際上是學生進行課前自學的一種良好形式。
在21世紀，信息激增，日新月異。因此，為了不成為功能性文盲，幫助孩子「學會學習」是極為重要的，而預習便能使孩子的自學能力得以增強。另外，預習能使課堂學習更有針對性，可以帶著問題去聽講。
孩子也並非每天都需要預習，一般在上主要科目的新課之前需要進行預習。家長要抓一下孩子的預習習慣。
預習首先是通覽教材，初步理解其基本內容和思路，如果發現新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補習。可試做習題，注意發現自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預習筆記，以便聽課時用。
第二是上課環：
課堂教學是教學過程中最基本的環節。小學生提高學習效率的關鍵是這一環。
上課正確的做法是：
——帶著問題上課。 如果孩子帶著一些未解決的問題進入課堂，就保持著較強烈的求知慾。此時，孩子會集中精力聽教師講重點、難點和要點。要學會放鬆，因為一節課始終綳緊了弦是不可能的，所以調節課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開頭結尾常不可忽略，需要認真聽講。
——緊抓老師思路。學生聽講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽時遇到某一問題沒聽懂可迅速記下來，此時不必死鑽「牛角尖」，還要順著教師的講解去聽，那個問題可相機思考或提問。
——要當課堂主人。聽講時學生必須發揮主體作用，認真思考教師提的問題，仔細觀察演示或實驗，大膽提問，大膽發表看法，積極參加討論。
——養成筆記習慣。學生課上要邊聽邊記，以聽為主。記錄時善用符號，簡潔明了，迅速整齊，可有自己的批語，重點處用重彩或著重符標明。
第三是復習環：
復習是學習過程5環中的中間環節，承上啟下，十分重要。學生在復習中達到對知識的深入理解和掌握，並提高對知識運用的技巧，進而使知識融會貫通，舉一反三，系統化，這樣，才能使知識真正為自己所有。如果您的孩子平時不復習，考前突擊；不會做題了，才想起要復習；復習時一味死記硬背，沒有章法，就要進行教育。可以指導孩子可以掌握以下復習要點：
——多種形式復習。復習是對信息的重新編碼，可採用看、聽、記、背、說、寫、做等多種形式復習整理知識，不必一味機械重復。科學指出，復習的效果在於編碼的適宜性，而不在次數。
——當天進行復習。要求孩子聽講之後盡早進行復習，可減少遺忘。同時可使新知識聯系起來，搞清楚知識前後的聯系和規律。
——單元系統復習。這一般在測驗和考試之前進行，這種復習重點領會各知識要點之間的聯系，要抓重點和難點，並使知識系統化、結構化。對錯題進行再次練習被證明是提高成績的法寶。
——假期不忘復習。 每年的寒署假及勞動節、國慶節學生閑暇時間較多，家長可以督促和提醒孩子，除完成作業外，應適當復習，防止遺忘。在節假日，孩子還可以適當閱讀課外書，加深和拓寬對知識的理解、鞏固和運用。
⑼ 如何上好幼兒園科學課
第一 營造氛圍
這是和其他文化，美術不一樣的，我們的開場白可以營造好的環境：如科學的王國，魔幻的科學世界，美麗的童話世界，因為科學課程的多樣性，可以根據課程來模擬場景。
好處：孩子對我們描繪的世界會有很多很多的嚮往，會更專心以及更認真的參與課堂。
第二：心態
上科學課一板一眼的板書式教學很難上好科學課，最好的方式是像一個大孩子的心態，同時因為科學的趣味性，是比較容易進入狀態的。
第三：知識引導以及課件
科學課程分為引導，知識點，做實驗，告訴孩子生活中別的應用
引導需要自然的引導到今天的科學實驗和知識點，並且有趣，基本的引導方式有講故事，變魔術，看小視頻等 ，這個是要下苦功夫的，
第四 知識點的掌握
很多老師上科學課程其實是幼教出生，這是市場環境導致的，上科學課機構沒有請專業的科學課老師（市場上太少），所以請了幼教，如果家長旁聽聽到知識點講錯了，將會對機構造成不利的影響。 所以知識點要牢固掌握，動手的器材要安全可靠
如果你還沒從事科學實驗課，一定要慎重，這課程有點區域很賺錢，有的區域很難做，怎麼看市場，怎麼分析還是很重要的。
⑽ 小學科學課該怎麼上
小象科學一二年級上同步科學課（25節）（高清視頻）網路網盤
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