『壹』 如何讓幼兒用心靈去感受和發現美
一、觀賞自然美：培養幼兒發現的能力。幼兒處於認知發展的最初階段，觀察力、注意力、抽象想像思維能力正在初步發展。而對美麗奇妙的世界，該如何引導幼兒去發現美，為表現美、創造美積累經驗呢？
1、傾聽自然美 幼兒生活在大自然中，自然界豐富的事物和現象給了他們形成美感的源泉，教師應利用周圍的環境，引導幼兒觀察、發現、感受和欣賞美的事物，一起傾聽自然中各種好聽的聲音，如鳥叫聲、蟲鳴聲流水聲等，引導幼兒感知聲音的音色、強弱、快慢等，想像聲音像什麼，是什麼東西發出來的，帶領幼兒領略自然美。
2、欣賞節日藝術美 一年中有很多的節日，節日里都會有各種慶祝的活動。如春節、元宵節、中秋節、六一節等，在這些節日來臨之際，可組織幼兒觀賞這些文藝節目，讓幼兒感受節日特有的藝術美。
二、欣賞音樂作品，培養幼兒感受美的能力 。俄國兒童文學家別林斯基曾說過："應當竭力使孩子們少領悟一些，但要多感受一些。"幼兒美的感受力不但需要從長期的、有計劃有目的欣賞活動中獲得，同時需要有正確的方法促進其感受美的能力的提高。
1、教給幼兒欣賞音樂作品的方法 。引導幼兒從作品旋律的節奏，強弱，快慢和情緒、樂段的變化去感受音樂的特點，甚至是討論作品的背景和意境等，如在學習音樂欣賞課《奇妙的大森林》時，在樂曲中高音區跳躍的旋律表現出了小松鼠的歡快，低音區緩慢的旋律則代表了大象的穩重。在欣賞體驗中，孩子們感受到了音樂帶給他們的快樂。
2、為幼兒提供適宜的音樂作品 。由於幼兒期孩子感受力的有限，還不能感知音樂中細微的變化，因此教師要根據不同年齡段的幼兒選擇音樂作品，最好是選擇一些簡單，情緒情感鮮明的樂曲（如搖籃曲、進行曲、舞曲）等，發展他們對音樂的感受力和理解力。
三、在感受音樂的同時，培養幼兒的表現力。從《綱要》的精神中可以看出，培養幼兒進行藝術活動時要提倡幼兒的參與性，充分挖掘其表現形像的潛力。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容。是培養幼兒音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在音樂活動中注意培養幼兒自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術表演能力，使幼兒能用音樂的形式表達個人的情感，並與他人溝通，融洽感情。
1、歌唱活動 ：唱歌的目的是給人以美的享受和感染，我們不能只滿足於教孩子唱會一首歌，重要的是啟發幼兒准確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。做到真確的呼吸，准確的吐字、准確的音高和節奏、自然而美好的聲音等等，孩子才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。
要做到這一點，首先要使幼兒充分理解歌曲的內容，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊含的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發幼兒對理解歌詞的興趣，引導他們將自己投入到唱歌中去，正確地、創造性的表達出歌曲的情感和藝術美。
如在音樂活動《小樹葉》中，因為歌曲有兩段，而兩段所要表達的情感是完全不同的，這就要求小朋友唱歌的情緒是不同的，開始小朋友們總是把握不了歌曲的感情，唱起來沒有表情，聲音不好聽。對此，我把歌曲用一個孩子離開媽媽的故事講解給小朋友聽。我說，第一段是樹葉寶寶要離開自己的媽媽，心裡又難過又害怕，因此唱的時候聲音要低沉，緩慢些。臉上的表情是難過害怕的。第二段，小樹葉是堅強勇敢的，它告訴媽媽明年春天又會回到媽媽的懷抱，應該用歡快明亮的聲音來唱。臉上的表情是開心的。在經過這樣的理解與練習後，幼兒的歌聲中充滿了感情，歌聲中浸染著美的色彩。
2、樂器教學 ：樂器教學最大的價值在於增強了音樂活動對幼兒的吸引力，促進幼兒對音樂的感受、理解、表現和創造能力的發展。
當某件樂器第一次出現在幼兒的面前時，幼兒總按捺不住想玩弄樂器以發出聲音，這時，我會先告訴幼兒怎麼正確地拿放樂器，怎麼樣讓樂器發出好聽的聲音達到正確演奏，老師說什麼，孩子做什麼，給幼兒畫一個框。雖然活動是井井有序，可是幼兒的學習是被動的，削弱了他們的學習積極性。想到這里我又利用平時戶外活動剩餘的時間帶領幼兒去音樂大教室感受樂器，在這里也讓他們'亂一亂'，讓幼兒自己去發現，以保護幼兒對新玩意兒產生的好奇。
3、律動教學的目的在於通過律動培養與發展幼兒對音樂的感受力和表現能力，而不在於律動的動作本身，它是一種讓幼兒全身心投入到音樂之中的審美體驗活動。
瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現，特別是節奏。凡有節奏，就有律動；凡律動均有節奏。個體對音樂的身體反應是直覺的、自然的、即興的。
教律動時，以往總是「教師編，孩子學」這種機械式模仿，束縛了幼兒的手腳和大腦。我在音樂活動中打破這個常規，讓幼兒自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想像，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發揮、自我表現。在音樂活動中，我總是鼓勵孩子們根據自己對音樂的理解大膽地去表現自我，這既有利於自信心的樹立，也利於良好個性的培養。每次的音樂活動最後我都會讓全班孩子起立自己找一個空地，盡情的跳舞，全班幾十個人編了幾十個小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動作也欠優美，但我還是表揚和鼓勵了大家，因為這畢竟是他們的心血，他們自己的「作品」。
四、提供創造機會與空間，激發幼兒的想像力，培養幼兒的創造力。
幼兒是最富有想像力和創造力的，但是當前的一些社會環境和不良教育方式卻限制了幼兒的想像力。我認為創造力培養的過程就是讓幼兒在音樂活動中自由自在，心情愉快，精神放鬆，用自己的心去感受、理解各種音樂所表達的形象、意義、最終用自己認為最適合的聲音表達出內心的感受，同時進行即興創造和創作實踐活動，創造出屬於孩子們自己的新的音樂過程。
1、利用多種途徑提供藝術創造的機會和空間。在幼兒園中，教師要提供寬松的環境氛圍，利用身邊的資源（如錄音機、電視等）播放音樂、表演等，鼓勵幼兒模仿表現，不過多限制幼兒，盡可能多地為幼兒提供可以自由參與的條件和機會。甚至是有意組織、邀請和鼓勵幼兒參加一些藝術活動（如：唱歌、律動、舞蹈和表演等集體音樂活動），讓孩子們在愉快的藝術活動中培養美的經驗，並達到陶冶情操的目的。
2、鼓勵支持幼兒對聲音的探索，重視幼兒在活動中的即興性。工具、材料還有自然界都能發出聲音，教師應有意識地引導幼兒去聆聽、探索和想像。如引導幼兒聆聽和分辨用不同物品、打擊樂器或敲擊方法發出的聲音的不同，用不同的物品、打擊樂器模擬自然界和生活中有特點的聲響，用嗓音和身體動作發出不同的聲響和節奏等，充分發揮幼兒的想像力，重視和鼓勵幼兒在活動中的即興表演，用自己的方式完成創造活動，感受創造樂趣。
3、在活動中注重培養幼兒良好的節奏感。節奏是學習音樂最基礎的部分，節奏是一種富有藝術魅力的活生生音樂語言，它也可以進行創造，在節奏教學活動中，我們經常採取不同方式進行創造性練習。如：簡單的小朋友好就可以創造出多種節奏型：小-朋友-好，小朋友-好，小朋-友-好等，有時利用樂器敲奏出不同節奏，如：聽到鼓聲（一拍）就跳一下，碰鈴聲（半拍）就拍手，沙錘的聲音就扭動身體等，將節奏創造與肢體動作相結合增加了其游戲性。有時幼兒隨意組合創意節奏譜中的音符並打出此節奏，多種方式的節奏練習，培養了幼兒良好的節奏感。
總之，音樂教育的目的是為了人的全面發展，音樂是手段，目的是教育人，培養人才。通過音樂活動使幼兒從整體上感受音樂，喜歡音樂，在輕松愉快的教學活動中，激發了幼兒對音樂產生濃厚的的興趣，獲得美好的享受，將幼兒的心理活動及情感因素融入音樂中，使其處於音樂美的境界之中，讓音樂的美感作用於人的心靈並與之產生共鳴，使他們的精神世界得到凈化和升華，我想這就是音樂無窮的魅力吧。
『貳』 怎麼提升孩子的審美和感知能力
該如何來提升孩子的審美能力？
1
親近自然
讓孩子徜徉大自然發現美
家長可帶孩子多開展遠足、旅遊、露營等活動，可以結合自然景物、名勝古跡講解科學知識、風土人情、神話傳說、歷史故事、名人詩詞，以幫助孩子認識理解自然景物，加深對美的感受。也可以指導孩子寫生、攝影、採集標本、創作詩文、撰寫游記，提高鑒賞美和創造美的能力。
也可以在行走中，讓孩子欣賞建築物的美，講解建築物的布局、功能、結構、色彩、造型上的特點，使孩子真正感受到建築宏偉的美。有的古代建築和風景勝地還有動人的神話傳說，給孩子講述這些故事和傳說，既可增長孩子的知識，又能激發孩子的想像力，使孩子的審美更有廣度和深度。
2
走進場館
與孩子「浸泡」美術館欣賞美
人的審美能力是在審美活動的實踐中提高，美術欣賞是最重要的審美活動之一。培養孩子的審美最好的方法就是帶著他們走進美術館。
為了讓美術館之行更有效果和意義，暑假中，家長們先可以根據孩子的實際能力，挑選一些優秀的美術作品展，走進美術館與孩子一起賞析。在看展中，家長要時刻與孩子一起互動交流，比如欣賞風景畫時，可問孩子：你看到了什麼?有什麼聯想?你認為畫中什麼最重要?這幅畫給你什麼感覺?你認為畫家在作畫時有什麼感覺?假如讓你畫，你會怎樣畫?家長要細心傾聽孩子回答，肯定他們說得對的地方，必要時給予指正，從而使孩子逐步提高審美能力。通過走進美術館對美術名作的賞析，可以提高孩子對藝術的欣賞能力，對美醜的分辨力，增強對美術美的感受力、理解力。
3
美化家居
讓孩子在和諧家庭環境中融入美
家庭環境是陶冶孩子審美情趣，產生潛移默化影響的獨特空間。不僅家裡設計要注重審美化，還要有家庭人際關系的審美化。家裡要力求凈化、綠化、美化，同時建立和諧的家庭關系。生活到不了遠方，也要把日子過成詩。
在暑假中，家長可以讓孩子一同參與到對家居環境的裝飾當中，在家中插花，布置游戲區，一起做一個藝術DIY飾品，開辟家庭中小小的收藏角，在那裡擺放家人最喜歡的物品。僅僅是在桌上鋪一塊餐布，也能讓孩子在美的生活氛圍中感受到有趣和精緻，這些都是對孩子進行美的熏陶和浸染的方法。家長和孩子一起共同營造美的氛圍，讓孩子在生活細節中提升審美素養，並能營造溫馨和諧的親子關系。
『叄』 關於幼兒學習國畫的幾點思考與想法
一、注重培養幼兒對水墨畫的興趣
注重培養幼兒對水墨畫的興趣，並不代表培養幼兒的技能就不重要。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆表達心中的感受一樣。在教學中盡量選擇幼兒身邊的熟悉的和他們感興趣的事物，興趣是最好的老師。一幅畫就是孩子的一個內心世界，我國著名的現代教育家陳鶴琴先生說得非常好：「從前的藝術教育太注重技巧，現在的藝術教育是注重兒童的個性，兒童的創作。但藝術的技能究竟要不要教，這是一個很重大的問題。兒童若是沒有相當的技能，一定畫不出很好的作品。」培養幼兒對水墨畫的興趣和教他們學習繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透，使教學達到事半功倍的效果。
二、選擇合理系統的教學內容
在選擇教學內容的時候，我認為應從主觀和客觀兩個方面去考慮。主觀上教育者有了一個明確的目標，客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點，心理和生理發展的規律。因此，在內容的選擇上我充分地遵循孩子的認知規律。每個年齡段的教學內容都要遵循這一規律。例如小班孩子認識事物比較直觀，思維也是以直覺行動思維為主，他們表現事物不完整，往往表現的是事物中印象最深刻的某一部分。針對這一特點，給小班幼兒選擇的內容多以生活中常的可用圖形來高度誇張和概括的事物為主。例如 蝌蚪、 小花、 小草、雨點、傘等。這一階段的教學重點主要在興趣培養上。內容的量也不宜多和雜。
中班幼兒的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發指導下找出事物的特徵和規律。如教他們畫小雞，讓他們知道小雞的特徵和動作形態，用稍濃一點的墨畫出小雞的頭、翅膀、身體，用小筆蘸濃墨畫小雞的嘴、爪、眼睛等。接著再教他們畫燕子，這時可引導他們觀察比較小雞和燕子的相同和不同之處。同法亦可教畫小鳥等動物。同樣，學會了畫葡萄就可很容易地學會畫枇杷、櫻桃、荔枝等水果。選材時可將同一類內容安排在一起。這不僅使幼兒學得快、學得牢，也學得輕松。
大班幼兒在中班的基礎上各方面能力有了很大的提高，特別是隨著生活經驗的積累，想像力得到了極快的發展。這一時期的幼兒已經能夠在過去感知材料的基礎上，對記憶表象加工、改造、重新組合。例如：在畫小雞時，你可以畫葫蘆架下的小雞；也可以畫草地上的小雞；和雞媽媽在一起刨土的。這是一種想像。因此，這階段的選材是把發展想像力、創造力作為一個重點。可制定一些主題畫、想像畫或自由命題畫等內容。
綜合上述，給不同階段的幼兒選擇教學內容應從圍繞目標、幼兒的心理特點、認知規律以及季節等方面去考慮。
三、選擇適合幼兒的教學方法
（一 ）首先教幼兒認識繪畫工具
1、用操作探索發現法認識宣紙
我給幼兒每人兩張紙，一張生宣紙；一張熟宣紙。水、墨、毛筆，請你用這兩張紙畫畫，然後告訴老師你發現了什麼？幼兒在畫畫過程中發現一張紙特別吸水，一張紙是不吸水的，在實踐過程中孩子們有了疑問，在他們非常想知道答案的時候你在告訴他，吸水的紙他有個好聽的名字叫生宣紙；不吸水的紙他的名字叫熟宣紙，那麼這兩種紙在畫畫時怎樣用呢？這時老師可以出示兩張典型的寫意畫（生宣紙）和工筆畫（熟宣紙），請幼兒觀察這兩幅畫的不同，老師還可以做示範一邊畫一邊講解什麼是工筆畫和寫意畫，在這過程中孩子們即認識了宣紙又了解了兩種畫法。然後，請幼兒在生宣紙上畫小雞，請你注意墨色的變化。讓幼兒在畫畫的過程中解決墨色變化的問題，等幼兒有了問題之後老師在講解，和幼兒一起探討濃淡深淺的變化。在此過程中幼兒體會到了墨色的變化。
2、用觀察法認識毛筆
老師給幼兒提供各種大小、毛質不同的毛筆請幼兒摸、聞、蘸墨試等方法來區分不同大小、毛質的筆，它的用法也是不一樣的。
3、用對比法認識顏色
老師給幼兒提供水彩、水粉、國畫顏料、油畫顏料和圖畫紙、宣紙、布、水和與其相應的筆，請幼兒感受認識國畫顏料與其他顏料的不同。
（二） 其次教幼兒畫畫
幼兒園教育指導綱要（試行）藝術領域指導要點是這樣說的：「藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。
幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導」。就拿國畫小雞為例：我請幼兒觀看一段小雞活動的視頻，在觀看過程中請幼兒思考兩個問題：小雞的樣子和小雞的動作形態。之後請幼兒說一說小雞長的樣子，學一學小雞的動作，我們認識了小雞也了解了小雞的動作，那麼，我們如何用繪畫的方式表現出來呢？就請幼兒用自己的方式來畫畫。在幼兒畫畫時會遇到各種各樣的問題，教師引導幼兒自己去解決。如：我的畫面太濕了，太黑了，水多了怎麼辦？等等。這時有的幼兒就不再用筆大面積的去蘸墨了，他會用筆尖輕輕地去蘸，並且會把他的發現告訴身邊的同伴。在幼兒充分的體驗實踐之後，他心裡會有很多問題。之後請幼兒帶著她的疑問來聽老師講小雞的畫法，這時候幼兒聽得更認真更專注。在老師的講解的過程中解決了幼兒的疑問。最後請幼兒再來畫小雞。在幼兒畫畫時放上古典的音樂，讓幼兒在輕松愉快的環境里自主畫畫。
四、教幼兒畫畫應注意的問題
1、繪畫的工具材料必須准備充分。
2、一定要讓幼兒自己先去體驗實踐，在這過程中發現問題解決問題。
3、要充分體現《綱要》精神，讓幼兒在藝術活動中大膽表現大膽創作，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。
4 要用幼兒易懂的語言和幼兒喜歡的方式來教學。在教學中要始終考慮到幼兒的想法和感受，不要把老師的想法強加給幼兒。
總之，教育的根本目的是傳承文化。國畫是我國的國粹，幼兒園應加強國畫教學，當然其目的不是培養國畫家，而應以欣賞教學為主。筆墨技法教學為輔，化難為易，鼓勵幼兒通過水墨畫的形式來近距離感知中國的傳統美術文化，並接受中國傳統文化的熏陶與浸染。
『肆』 兒童活動方案美術主題
開展美術主題活動，可以引發幼兒想要主動表現的意識的萌芽，激發幼兒主動表現的興趣，鼓舞幼兒敢於大膽表現的勇氣。下面是我給大家整理的 兒童 活動方案美術主題，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。
兒童活動方案美術主題1
主題領域：藝術
活動主題：《愛我你就畫畫我》親子美術活動
參加人員：小班組5個班幼兒及家長。
活動目標：
1、通過開展親子同樂美術創意活動，讓幼兒與家長一起體驗美術創意活動的快樂，加強家長與孩子之間的情感交流。並在活動中增強幼兒團結協作、遵守規則的意識。
2、通過活動提升幼兒對美好事物的感知，體驗藝術活動的美好過程，充分享受藝術活動成果給自己及親人帶來的喜悅。活動准備：
1、每個家庭准備120厘米見方的單層瓦楞紙(幼兒園准備)號筆、24色油畫棒、壁紙刀、大剪子、擦手的毛巾或濕巾各一(家長自帶)。
2、彩色噴繪大幕布：「愛我你就畫畫我」、幼兒親子律動操《手拉著手一起走》、優美的背景輕音樂。每班選5名家委會成員，幫助維持秩序，或進行服務。
3、活動前各班召開家長動員大會，講活動須知：
(1)活動中不允許帶食品，確保保持場地的衛生。由於場地有限，所以每個孩子只允許一個家長陪同參加，另一個可以在一旁進行拍照，活動結束後歡迎攝影高手將照片發給老師!
(2)親子活動的參與對象為孩子的爸爸或媽媽，盡量不要請爺爺奶奶或親戚代勞，無論工作有多忙，請在一年中的這次活動抽出時間陪陪孩子!
(3)注意安全，家長在協助孩子作畫時，要注意保管好和正確使用壁紙刀、大剪子等工具，避免劃傷。活動結束後，各班教師將幼兒帶回，其他家長
(4)可以准備特色的親子裝在當天亮相，攝影師會為你們留下那經典的一刻，永生難忘!
活動過程：
一、幼兒親子律動操《手拉著手一起走》
二、《愛我你就畫畫我》親子美術活動
1、「一年之計在於春」，春天預示著新的希望、新的起點。春意盎然、春色暖人之際，我園也迎來了又一次全新內容的大型親子活動。讓我們盡情享受、歡樂開懷。在這個時刻，我們的爸爸媽媽們也回到了童年，和孩子一起享受畫畫的樂趣，所以，無論有多忙，無論有多累，都要陪孩子歡度這也許是一生中的美術創意!
2、宣布主題：愛我你就畫畫我
3、活動須知：在活動中要充分注意和孩子的協作，在給孩子給予幫助的同時也要尊重孩子的想法，積極配合，不要自作主張將活動全程包辦，那樣就失去了活動的意義。家長也要充分利用難得的活動和孩子多溝通，多交流，讓孩子感受無與倫比的關愛和呵護。
4、講解活動流程：請小朋友躺在畫紙上，讓爸爸媽媽把身體的形狀描繪出來。然後再請爸爸媽媽和小朋友們一起描繪另一個自己，完成自己的作品後，用剪刀把作品剪下來。這樣一個動作生動、線條豐富、顏色鮮艷的「小朋友」就誕生了!
5、放輕音樂，各班幼兒和家長，在教師的帶領下到規定的場地中領紙開始作畫。教師全面指導，並進行拍照。
6、各班展示作品，並合影留念。
三：結束。
感謝家長的大力支持與配合!通過本次親子繪畫活動，不僅使家長又一次的走入了我們的活動，了解了幼兒園活動的豐富多彩，也使家長和孩子之間的感情的到了進一步的融合與激盪，同時也使我們橋東一幼「家長學校工作」的新模式達到了多方共贏的良好效果!小班組《愛我你就畫畫我》親子美術活動到次結束，請各班老師將幼兒帶回，家長攜帶幼兒作品「另一個我」退場，各班工作人員留下開始清場。(放輕音樂)成本預算：
單層瓦楞紙3卷，共計333。3元(請領導特批)另外噴：彩色大幕布：「愛我你就畫畫我」一幅(此幕布今後還可多次使用)。
兒童活動方案美術主題2
一、設計思路
孩子進入大班後，更多方面是培養他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會 熱點 問題。比如：環保中廢物的利用，讓孩子在了解環保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，並把這種責任心的培養作為大班 教育 目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，並加以設計裝飾來美化環境，這就是我選材的意圖。
二、活動目標
1.知道生活中無用的瓶子經過裝飾可以美化環境。
2.通過對各種投入材料的聯想組合，設計富有創意的立體裝飾瓶。
三、活動准備
1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。
2.裝飾用的材料(毛線、麻繩、乾花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時貼、彩繩等)。
四.欣賞作品。
五、活動流程
激發興趣、導入活動-引導構思、聯想組合-自主選材、想像製作-相互介紹、欣賞作品
六、活動過程
(一)激發興趣，導人活動。
1.帶領幼兒觀察延中創意室內的各種欣賞作品。
2.向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。
3.激發幼兒對瓶子進行創意裝飾的願望。
(二)引導構思，聯想組合。
1.引導幼兒根據生活 經驗 對瓶子的形狀進行想像造型構思。
2.幼兒 說說 自己對裝飾作品所需要各種材料的聯想組合。
(三)自主選材，想像製作。
1.充分允許幼兒按自己的構思需求選擇裝飾材料。
2.幼兒製作過程中，針對個別幼兒實際，在想像和技能上給予適當點撥、指導。
(四)相互介紹，欣賞作品。
1.介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。
2.啟發幼兒聯想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。
兒童活動方案美術主題3
教學目標：
1、通過體驗成功的快樂，培養對美術的興趣。
2、學習畫一個封閉的圓，並在圓的基礎上添畫成小雞。
3、培養幼兒良好的作畫習慣。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
教學准備：
1、每名幼兒胸前一隻母雞圖，藏三支油畫棒。
2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。
教學過程：
1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫棒。隨音樂《老母雞》學母雞拍拍翅膀進入室內坐下來。
2、小母雞們有什麼本領呢?哪只母雞能幹，用你的油畫棒生個雞蛋。
其它 小母雞也來生雞蛋吧，我們去找個雞窩生個蛋，雞窩在哪兒呀?音樂四遍，幼兒隨音樂自由畫蛋。
生了這么多的雞蛋我們心情怎麼樣?
3、如果能把雞蛋孵出小雞來，那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來試試。(音樂時，教師邊示範邊念兒歌：啄破一個洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二隻小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來了，你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂四遍，幼兒自由地找個圓畫成小雞。教師提醒幼兒把一些空的雞窩畫小雞。)
4、小母雞們真能幹，大家想想小雞們喜歡去哪裡玩，愛吃什麼食物，我們給它添畫上去。
5、我們真能幹，不僅會生蛋還能孵出小雞來。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽，做做游戲吧。
活動 反思 ：
通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的 方法 ，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示範畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助於幼兒後面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示範畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以後的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以後我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。
兒童活動方案美術主題4
一、設計意圖：
唐裝是我們中國特有的民間服飾，它款式獨特，顏色艷麗，蘊涵著美好的意義。在民族 文化 共享的今天，唐裝也走上了世界文化的行列，深受大家的喜愛，國內國外都有它的影跡，它是我國傳統民族文化中一顆璀璨的明珠。大班幼兒對成人的衣著打扮有著具有濃厚的關注點與模仿性。所以我們選擇了"唐裝"設計成為大班美術欣賞活動，讓幼兒在活動中欣賞、感受中國"唐裝"獨特之美和美好寓意，引發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。
二、活動目標：
1、引導幼兒從色彩、圖案、盤花扣三個方面欣賞唐裝，感受唐裝的美。
2、知道它是中國傳統的民間服飾，初步了解唐裝所包含的象徵意義。
3、弘揚民族文化，引發幼兒愛祖國，愛家鄉的情感。
三、活動准備：
唐裝服飾若干、音樂磁帶、唐裝圖案、盤花扣圖片多媒體課件。
四、活動要點：
從色彩、圖案、盤扣上欣賞、感受唐裝的美，初步了解唐裝所包含的意義。
五、活動過程：
1、帶幼兒觀看"唐裝"服飾展演，引起幼兒興趣。
今天，我們一起去觀看一場精彩的服裝表演，那裡有好多好多漂亮的衣服，而且這些服裝是我們中國特有的，是我們中國人自己設計的，猜猜是什麼?哦，讓我們趕緊去看看吧。
2、交流、討論，了解唐裝，喜歡唐裝。
你們知道我們剛才看到的是什麼服裝嗎?
你們是從哪裡看出來的?
你們都喜歡唐裝的什麼?
3、引導幼兒欣賞唐裝
(1)從色彩上欣賞：
教師提問：剛才我們看了那麼多漂亮的唐裝，小朋友們說說唐裝都有些什麼顏色?哪種顏色最多?(鮮艷的顏色，以紅色、暖色調為主)，我們穿上顏色那麼鮮艷的衣服心情會怎麼樣?為什麼唐裝都是以暖色調為主呢?(喜慶、熱鬧……)
教師：紅色是中國的顏色，是喜慶的顏色，代表吉利祥瑞的意義，過年過節、家逢喜事都要大量使用紅色，因為只有熱烈的紅色才最能表達人們心中快樂的心情。
黃色我們的母親河--黃河的顏色，也我們中國人皮膚的顏色，黃色還是中國皇帝們專用的顏色。所以，黃色既代表神聖，又代表吉祥。綠色是植物的顏色，有樹的地方就有生命，象徵著青春和生命。
(2)從圖案上欣賞：
播放唐裝圖案多媒體課件。
教師提問：小朋友們仔細看看，這些唐裝上的圖案都是一樣的嗎?它們都是些什麼樣的圖案?
教師：中國的唐裝圖案以團花為主，花紋呈四周放射或旋轉式紋樣。有牡丹、梅、蘭、竹、菊等花卉，也有福、祿、壽、雙喜等文字圖案，還有"萬"字花、蝙蝠、石榴等圖案。(教師邊講邊出示相應的圖片，便於幼兒欣賞不同的圖案)這些圖案都是中國傳統裝飾，用來象徵吉祥、喜慶的符號。
(3)從盤花扣上欣賞：
播放盤花扣圖案多媒體課件。
教師提問：這些扣子像什麼呀?和我們平時系的扣子有什麼不同?
教師：這些是盤花扣，也叫盤扣，是專門為唐裝設計的扣子，扣子由紐結和紐袢兩部分組成，花狀的造型象徵著吉祥的祝願。
4、讓幼兒展示自己的唐裝，從顏色、圖案、扣子上說說自己的唐裝的特點。
教師：今天有的小朋友也把自己漂亮的唐裝穿來了，我們請她上來說說她的唐裝是什麼顏色的，上面有什麼圖案，紐扣又是什麼樣的?
教師：過年過節喜慶的日子我們最喜歡穿上漂亮的唐裝，因為它代表著快快樂樂、開開心心、吉祥如意、幸福美滿、團團圓圓……小朋友們，我們相互說說祝福的話吧?
兒童活動方案美術主題5
活動目標：
1、能夠用手工製作等表現自己觀察到或想像的事物。
2、感受到家庭生活的溫暖，愛父母、長輩。
3、喜歡承擔一些小任務。
活動准備：
棒棒糖圖片、實物棒棒糖、彩泥、吸管。
活動過程：
開始部分：
1.教師和幼兒一起討論-----我的家人。
2.教師和幼兒講解長走活動的目的並給幼兒分配小任務。
基本部分：
(一)
1.教師和幼兒一起欣賞棒棒糖的圖片。
2.幼兒討論有什麼味的棒棒糖並研究如何製作棒棒糖。
(二)
1.幼兒選取自己喜歡顏色的彩泥。
2.把不同顏色的彩泥分別搓成細條。
3.將搓好的彩泥細條一圈圈的捲起來。
(三)
把做好的棒棒糖一側插上吸管進行展示。
結束部分：
琪琪小朋友所做的棒棒糖，顏色搭配合理，操作方法准確。而且在顏色的選擇上具有自己的想法。
活動延伸：
小朋友把自己所做的棒棒糖送給家人做禮物。
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『伍』 如何培養孩子的審美觀
我覺得，可以通過讓孩子玩搭積木的方式來培養孩子的審美觀。
我是因為小孩上了幼兒園小班之後，才開始真正接觸積木的。因為在此之前我沒有幼兒園讀也沒有玩過積木，積木對我來說就是一個普通又陌生的名詞。
從幼兒園接小孩回來後，他經常跟我和他媽媽分享他在學校的趣事，尤其是他和老師、以及其他小夥伴玩搭積木的事情。看他那麼感興趣於玩積木，我特意帶他去玩具商城選購積木。這個時候我才發現，原來積木有那麼多的類型，形狀多變。有原型、方形、長的、彎的積木；還有各種顏色組合的積木；有大的、小的，數量多、數量少的積木......
根據孩子自己的選擇，最後買了兩包積木，15元一包。交錢之前我還猶豫，但是看到上面寫著是益智玩具，所以，我放心地買了。
對於積木，我小孩真的是比較痴迷，如果不提醒他做其他的事情，他可以沉迷於積木游戲中2-3個小時。有時候我會和他一起玩，按照說明書上面的參考圖案進行拼搭，有時候按照我們討論出來的想法拼搭，玩的很開心。
從小班到學前班，有時候是六一兒童節，有時候是生日，都有給我孩子買不同的積木。每一次他都是按照說明書參考如拼，後面就拆掉自己拼搭。
上圖是我手機之前保存下來的孩子的作品，都是他拋開參考圖自己拼搭的。仔細看其實都不是對稱的，但是第一眼看上去感覺還真有模有樣的。尤其是細節處理方面，沒有一模一樣的配件的時候，他會選擇類似的零件代替，而且沒有什麼違和感。
孩子拼的積木還有很多其他的，但是手機沒有存那麼多！
通過孩子搭積木這事情，我覺得一個比較大的好處就是可以培養孩子的審美觀，具體體現在：
一是可以讓孩子認識到顏色搭配的重要性。積木有很多種顏色可以選擇，同一個形狀也會有不同的顏色。孩子在搭積木的時候，會通過大腦思考和眼睛觀察把哪種顏色的積木搭在一起會讓作品更漂亮、更好看，從而增加孩子對顏色的審美認識。
二是搭積木可以培養孩子的空間美感。有時候孩子在拼搭一個作品的時候，會先去了解這個物品的空間結構，是虛的還是實的，是圓的還是方的，再著手開始拼搭。尤其是立體結構的作品，用積木拼搭的過程就能更好的開放孩子的想像力和空間美感。
三是可以提高孩子的審美高度。我發現孩子拼搭出來的作品如果不完美他會不滿意，拆掉重新拼搭。有一次我覺得我孩子拼的輪船還不錯，但是他說這樣不行的，會不穩定的，而且這樣的船太矮了，水可能會進來，然後從新拼搭。所以，如果積木雖然搭起來了，但是如果孩子覺得外表看起來不夠漂亮，也會推翻。所以說，有漂亮的外表，才是最重要的，而這點恰恰是提高孩子審美高度的首要因素。
『陸』 如何在美術欣賞活動中創造力的培養
美術是孩子們喜歡的活動，美術活動中的作品，顏色，作畫工具都對孩子具有吸引力，應該這樣說美術在孩子的眼中是表現自己內心世界無聲的語言。孩子們還不能完全用語言表達審美體驗，他們願意通過美術來傾訴對五彩繽紛世界的感受。從教學中，我感受到，孩子很容易對美術表現出自發的熱情，但往往是自發的淺層的興趣。孩子雖然有思想，有想法，但什麼也畫不出來，原因是他們本身所具備的技能技巧遠遠不能滿足他們旺盛的創作慾望與想像，雖然在這過程中老師始終抱著肯定的態度，認為這樣就保護了孩子的自尊心，發揮了孩子的創造力，培養了孩子的積極性。但當看到孩子們面對一張張畫面凌亂、線條潦草連起碼的塗色技能都不太會時，我們對自己的做法始終有一絲懷疑和疑慮。於是老師就一直很困惑,
在美術活動中，到底要教授孩子一些什麼？技能？創造力？還是。。。。。。老師們一直很矛盾：如果傳授太多，怕限制孩子們的創造力，但如果讓孩子自由去想像，由於受技能技巧的影響，孩子們卻又無法下筆。正如有位台灣學者所說：「美術教育是一把雙面的刀刃，教得多了，兒童極易成為教學內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有本事掙脫亦已身受其害；教得少了，期待自然開花結果，卻常見幼兒的技巧不足的挫折所苦，學習過程空有刺激而沒有收獲。」他的話確實說到了老師的心坎中，也引起了一道道的反思與探索，那就是如何在美術活動中既要培養技能技巧，又要發展創造力。在十幾年的美術教育活動中，逐步摸索出了我的一些方法：
一、培養興趣，進行初淺的技能訓練
對於剛剛進入小班的孩子，最主要的是培養孩子的興趣，興趣是一種非智力因素，卻是發展幼兒智力的重要條件，是孩子求知的動力，是學習的好老師，只有調動了孩子的興趣，才能在愉快的氣氛中充分感受美，表現美，並產生強烈的創作慾望。三至六歲的幼兒思維常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音、動作來進行的，因此，在教學活動中就要通過各種方式不斷調動孩子的興趣，這樣才能對美麗的興趣更持久。開始，我讓孩子們進行簡單的玩色游戲，通過正方形圓形三角形的宣紙簡單的折疊，然後在鮮艷的顏料中浸染，讓孩子發現顏色的魅力及自己創作的快樂，同時也讓孩子們在自己不同的折疊中發現創造性創作的樂趣！許多孩子會要求「我還想玩」「我還要做」「老師再給我紙」「老師我沒有紙了」，孩子們在一次一次的嘗試中，發現由於折的不同，出現的花紋也會不一樣，初步有了創作的熱情。
接著我又會讓孩子們用一些輔助的作畫工具用游戲的方式來激發孩子對美術活動的熱情，如用棉簽，自己的小手，顏料等讓孩子來發現美術活動的神奇與有趣。如在畫《可愛的魚》時，先給孩子畫好魚的輪廓，讓孩子用棉簽蘸上顏料進行裝飾，這對孩子手的控制力有了一些要求，同時對孩子的創造力也有了一些要求，手部控制力好的孩子會把小魚的鱗片畫在身體內，並能創造一些對於孩子來說非常了不起的創作，如有些孩子會把魚鱗有規則的一片片地畫下來，有些孩子還會運用兩種進行裝飾，還有一小部分的孩子會有意識地運用兩種顏色有規則的進行排序畫，把在計算活動中的排序知識有效地進行了遷移與創造。
又如：讓孩子掌握畫圓的技能時，老師先讓孩子們玩「吹泡泡」的游戲，通過「吹、抓、追」等方式知道陽光下的泡泡是五顏六色的，有了深刻的情感體驗後，讓幼兒來畫，這時孩子們通過老師提供的物質環境，對「吹泡泡」已有了一定的影像，但僅限於那基本畫面，幼兒的思維沒有活起來，畫面僅僅停留在那一刻，此時就需要老師用生動的語言，引導幼兒讓畫面活動起來：「陽光下的泡泡有紅的、有黃的、有藍的、……，慢慢的泡泡越來越大，飄到這兒，飄到那兒，好漂亮呀！」這時，孩子的畫面就會越來越清晰。畫面的內容也會越來越豐富。
到了小班的下學期，可以有意識地教一些塗色的技能技巧，如一些簡單的配色方法，什麼是同種色，如何運用同種色等等，對於小班的孩子來說，教師的形象化語言起著很大的作用，在引導孩子認識同種色時，我對孩子們說：「你有好朋友嗎？他是誰？這盒小蠟筆里也有許多的好朋友，他們是誰呢？讓我們一起來認識他們，看看好朋友是要排在一起的喲！」通過幾次的認識與練習，孩子們不但認識了同種色，還讓小班老師頭疼的蠟筆亂丟；亂放的現象不見了，真是一舉兩得呀！
二、豐富經驗，培養初步的觀察能力
進入中班後，不但要培養孩子的觀察能力、創造力，還要進一步掌握技能技巧，並注重在各個環節抓住每一個機會去培養孩子的觀察能力，豐富孩子的已有經驗，使孩子在美術方面全面發展。我們知道事物是不斷更新的，沒有一種事物是永恆不變的，所以，首先我們應該教會幼兒觀察掌握對象的主要特徵，初步對它們有一個較完整的生動的形象的了解，然後教師和幼兒總結觀察得出的信息，在總結中教師出示範例，但只是作品的框架，整節活動最基本或是孩子最難獨立完成的部分，要給予孩子一定的幫助，隨之在作品的完善環節中給孩子留有創造的空間，這樣為不同能力水平的幼兒提供成功發展的機會。例如：繪畫活動《我》我們一改過去籠統地畫《長大的我》，感括的畫四肢，畫五官等，而是把觀察的目標縮小並放大，讓孩子來說說「我的表情」，平時你最喜歡什麼樣的表情？平時你對親人對朋友是什麼表情多？是生氣，發怒，還是微笑？然後讓孩子一起來認真觀察同伴的不同的誇張表情，學學，做一做，讓孩子明白微笑是最好的最受歡迎的表情，千萬不要因為一些小事就輕易地生氣與發怒，大家一起分享經驗分享快樂後，發現各表情的不同特點，如發怒時，眼睛圓瞪，眉毛上揚，鼻孔張開，臉蛋紅脹等，教師再總結示範《我》發現各表情的不同特點，如發怒時，眼睛圓瞪，眉毛上揚，鼻孔張開，臉蛋紅脹等，欣賞老師畫的各種表情的范畫，幼兒欣賞後，教師再作一次重點的提示，孩子們個個很興奮，拿起筆來，把自己的表情畫了下來，這時孩子的自由創作想像滿足他們自由發揮的空間。如鄭堯之的作品《我》，作品上粗粗的眉毛，吐露的舌頭，臉蛋上那螺旋形的小酒窩一圈圈的盪漾開來，都在告訴同伴，我是多麼的開心與快樂！李陽的作品《我》中，他把自己畫成了一個生氣的模樣，像銅鈴一樣瞪圓的雙眼，雙眉高高的翹起，還在額頭上創造性的畫上了燃燒的火苗，一根根頭發豎直著，一看就知道是一個怒發沖冠的我！
美術活動的形式是豐富多彩的，在教學實踐中，也要根據不同的美術形式和教學內容進行調整，如主題活動《秋天》《認識樹葉》一系列活動中，先帶孩子到大自然中去感受自然美，去撿樹葉，收集落葉，觀察各種落葉的特徵，了解觀察樹葉的顏色變化，對樹葉有了初步的感知，而在畫樹葉的外部輪廓時卻不太好掌握，我就開展了一系列活動：拓印樹葉——印畫樹葉——添畫樹葉的經脈——自由創作美麗的一片樹葉，讓孩子在循序漸進中學習實踐，豐富經驗，體驗學習的快樂。
同時創設審美環境，激發動機，選材確定後，要想方設法為幼兒來創設一個輕松愉快的心理環境，同時也是一個情感色彩和審美環境，以引起幼兒的好奇心和求知慾。形成在情緒上的興奮，進而轉變為繪畫沖動，這樣他們的身心才會處於最佳狀態，才能激發出創作的動機，如水墨畫《金魚》，用謎語引出，然後把准備好的放在透明的容器中的漂亮金魚，把它放在幻燈機上，利用幻燈片的原理，把游動的金魚姿態放映出來，金魚在燈光下游來游去，孩子們目不轉睛地看著，老師再指導幼兒觀察金魚游動時的姿態、特徵，教師再進行示範講解，再由幼兒來創作，整堂課幼兒始終情緒飽滿。
三、創設氛圍，激發幼兒創作慾望。
教師有計劃地組織幼兒參與藝術作品的欣賞收集，同時發揮家長的力量，多收集各種月餅盒，來觀賞月餅盒上傳統與現代的裝飾風格，了解中國民族的一些藝術如剪紙、民族服飾的顏色搭配等。並把一些有參考價值的繪畫書籍放在美工區，讓孩子們自由翻閱、參考，在教室裡布置一些美麗的作品，有教師、家長、大師更有幼兒的作品，讓幼兒去觀賞並引導孩子去發現它們之間的色彩關系，從而嘗試著去配色，如什麼是近似色、對比色，什麼是冷色系列、暖色系列等等，對色彩有一個初步的了解。。
四、貼進生活選材，豐富幼兒的畫面內容
選材貼進生活，選擇他們感興趣的事物和問題是教育內容選擇應遵循的原則之一，現實生活的事物能激起幼兒的興趣，從現實生活中選取繪畫的題材是最捷徑，也是最有效的方法，經常與他們談論他們的家庭小夥伴，讓他們回憶生活中有趣的事，以豐富創作題材。
進入大班後，孩子的繪畫技能又有了進一步發展，但他們自己也發現了一些問題，如常常把想要畫的內容全部畫下來，但紙畫不下。老師也發現孩子的畫表面熱鬧，但缺乏層次，顯得凌亂，這時，老師可以有意識地引導孩子如何去運用遮擋法，遠近的處理方法，這樣才能使畫面更豐富、更完整、更飽滿。如畫《我的家》時，老師可先讓孩子明白什麼是「遮擋法」。如：用一張椅子擋住桌子的一部分，讓幼兒去觀察去發現，什麼地方被擋住了，什麼在前，什麼在後，這種方法就叫「遮擋法」，老師在做示範時，重點讓幼兒掌握遮擋法應注意的地方，然後在此基礎上，自由去回憶自己家的布置，把它畫下來。同時在美術活動中可以選擇孩子的生活經驗或生活故事，選擇他們熟悉的並且有吸引力的內容為繪畫題材。如成語故事，把它的經典用一幅畫表現出來，讓人一看就能明白其中的意思或一些生動的經典的故事，畫成連環畫的形式，裝訂成一本書，也可以設立日記專欄，把每次發生的事用繪畫的形式記錄下來，中班可以嘗試著為「自然角」記錄植物的生長過程等等，在美術中還有許多的技能如：如何配色、如何配背景，什麼是線條畫……。在這不一一羅列，總之，教師在幼兒的美術教育中，教師與幼兒不是灌輸與被灌輸的關系，而是雙向交流的關系，要相信孩子的創造力和表現力，保護他們的藝術天性，根據孩子的發展狀況和需要，對繪畫的表現方式和技能技巧給與適時的指導，以開展生動活潑，富有個性、生命的藝術教育，給孩子一個「個性」的世界。
『柒』 《美麗的手帕》幼兒園教案
作為一名無私奉獻的老師，常常需要准備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的《美麗的手帕》幼兒園教案，歡迎大家分享。
《美麗的手帕》幼兒園教案1
活動目標
1、認識幾對同類色：大紅和粉紅、桔黃和淡黃、深綠和淡綠、深藍和淡藍。
2、初步嘗試用漸變色印染。
3、激發幼兒對色彩的興趣。
活動准備
1、認識大紅和粉紅、桔黃和淡黃、深綠和淡綠、深藍和淡藍，能正確叫出它們的名稱。
2、顏色寶寶卡片8個；磁帶、錄音機。
3、幼兒人手一個「顏色寶寶」胸飾；每組大紅和粉紅、桔黃和淡黃、深綠和淡綠、深藍和淡藍的顏料各一份；人手一支毛筆、一張紙巾。
活動過程
一、配同類色。
1、教師：今天許多顏色寶寶來到我們小（1）班，看，有哪些顏色寶寶，幼兒集體念。
2、教師手中拿一個「紅寶寶」：「來了一個紅寶寶，它說：我的好朋友跟我長得很像，看一看，這里誰和我長得最像，請你們來幫我找一找。」幼兒找到粉紅色。「好朋友，手拉手，抱一抱。」教師演示兩個寶寶的動作。
2、用同樣的方法找到另三對同類色。
二、觀察印染手帕的方法。
1、教師出示範例：看，顏色寶寶跳到了手帕上，他們把手帕打扮的多漂亮呀！它們是怎樣打扮得呢？
2、教師示範印染手帕的方法。
教師：這么漂亮的手帕是怎麼裝飾出來的呢？我們來看一看。
將正方形的餐巾紙對折三次成三角形——將對折好的餐巾紙的各個部位分別蘸一下顏色——輕輕地打開。
三、幼兒集體回憶印染的步驟，討論需要注意的地方。
1、蘸顏料的時間不能太長。
2、印染後打開時要輕輕地、慢慢地。
四、幼兒染手帕，教師指導
1、鼓勵幼兒大膽印染。
2、給能力弱的幼兒適宜的幫助。
3、鼓勵幼兒在打開時不怕困難，堅持做完一件事。
五、作品展示。
1、將幼兒作品平放在桌子上，幼兒向同伴介紹自己的作品，並說說喜歡哪一幅作品，為什麼？
2、為喜歡的作品獎一個獎牌。
《美麗的手帕》幼兒園教案2
【活動設計背景】
綱要中說，教學要貼近生活，來源於生活，手帕是孩子們生活中很熟悉一樣東西，是我班孩子們告別喜歡的`一樣東西，用來擦嘴擦手，用來當布娃娃的被子或衣服，有空沒空用來疊一疊，用來做游戲「丟手巾」玩得更是不亦樂乎，所以我選擇了一個和手帕有關的活動內容，相信孩子們一定會感興趣。
【活動目標】
1、感知浸染畫色彩和圖案的美，大膽感受和表現美。在活動中體驗成功的快樂。
2、能主動探索、學習浸染的基本方法，表現美麗的花手巾。
3、養成良好的操作和衛生習慣。
【教學重點、難點】
根據活動目標，結合幼兒實際情況，我把教學重點放在「探索學習浸染的基本方法。
教學難點放在「探索多種的浸染的方法，浸染出不同圖案的手帕。
【活動准備】
材料准備：各種顏色的水彩水和宣紙、示範畫、手帕、調色盤等。
經驗准備：有對角對邊折紙的經驗。
【活動過程】
一、引入活動
在導入環節里，老師通過客人喜羊羊帶來的魔術袋激趣，引吸幼兒注意，引入對浸染畫的觀察。
二、觀察浸染畫，欣賞漂亮手巾
在這一環節中，老師通過游戲變魔術的方式出示示範畫，然後進行色和圖的觀察，發現手帕的美。同時通過激趣，激發幼兒的探索慾望。
三、師幼共同探索浸染方法
1、在這個環節里，幼兒利用老師准備的材料，通過自主探索活動發現浸染手帕的方法，並通過交流獲得基本經驗，最後在老師的總結中獲得基本方法。
2、探求更多浸染角度
這里老師通過情境提問，激勵幼兒再次探索，講述示範更多方法，獲得更深層次的經驗，獲得更多的方法，突破難點。
3、讓幼兒感知今天用的方法叫浸染。
四、幼兒浸染。
在這一環節中，老師先交代作畫要求，再巡迴指導幼兒動手浸染。幼兒主要通過已有經驗，再次進行創作，老師通過適當的要求指導幼兒的活動，並進行個別指導，照顧不同層次的幼兒發展：①幫助能力弱的幼兒學習折紙和浸染方法。②鼓勵能力強的幼兒運用創造性折法和選擇不同顏色進行浸染，注意色彩的搭配。
五、展示欣賞
通過展示活動，欣賞幼兒作品，評價有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗和美的感受。
六、延伸活動
把材料放到區域活動中，讓有興趣的孩子有空再嘗試。
【教學反思】
綱要中說，教學要貼近生活，來源於生活，手帕是孩子們生活中很熟悉一樣東西，經常用來做游戲，所以我選擇了一個和手帕有關的活動內容，孩子們真的是非常喜歡和高興。
我原來設計的教案引入比較老套，沒有什麼吸引力，同事們給了我很多的幫助。經過了多次的修改，最後以變魔術的形式引入，通過孩子們喜歡的小動物和變魔術的形式引入活動，形式新穎，較好地激發幼兒興趣。並通過變魔術的形式出示示範畫，白紙進，花紙出，讓孩子們感到特別神奇，並將示範畫形象直觀地展現在幼兒的面前，從多角度地感受美、發現美，激發幼兒表現美，激發了幼兒的好奇心。
俗話說「興趣是最好的老師!」。有了前期的情緒調動，幼兒在探索活動中很積極，很認真，利用老師提供的材料，自由創造發揮，思維活躍，想像豐富，想到的方法也很多，手帕的圖案各種各樣，色彩搭配鮮艷，整體效果非常的美，並樂於把自己的方法拿出與大家分享，相互借鑒學習，每個孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感，非常高興。孩子在整個活動中參與都很積極，學習主動性得到了充分的調動，也獲得了成功的體驗，操作習慣也比較好。雖然活動時時間有點超時，不過孩子們的興趣卻一絲未減。
需要改進的地方：
1、本意為了拉近與孩子們的距離，更親近，更便於孩子觀察浸染時候顏料慢慢的擴散現象，因為考慮到站到前面來有些擁擠，所以，給孩子們准備了地墊坐下，沒想到的是孩子們對地墊太感興趣而人又較多，在聽小朋友交流方法，老師示範小結時，在兩邊的孩子注意力都到地墊了那裡去了，更有甚者玩起地墊來。看來，要用這個方法還應注意兩點：事先應讓孩子先適應一下，第一次用孩子太興奮了；這種方法可能更適合人少的時候採用。那麼人多的時候我們又該怎麼樣近距離觀察，如何親近呢？
2、我在教學時，總結示範處理得不夠好，語言不夠精練、簡潔，導致超時較多，如何讓自己在教學實踐中學會組織語言，做到語言簡潔明了、精煉，還要在實踐中多多磨煉。
3、由於心情比較緊張，忘了讓幼兒感知「今天用來變手帕的方法叫浸染的環節，」個人心理素質還有待提高。
《美麗的手帕》幼兒園教案3
活動內容：
裝飾畫《美麗的手帕》
活動目的
1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對稱的美。
2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，認識基本的顏色搭配。
3、在畫手帕和送手帕活動中，學會與小朋友友好相處。
活動准備
1、知識准備：幼兒初步學會找對稱點，並觀察過教多的手帕。
2、物質准備：兩張範例，人手一張正方形白紙，紋樣範例若干，水彩筆等。
活動過程
一、出示範例引入，引發幼兒的興趣。
「小朋友，你們看，這是什麼呢？很漂亮吧，你們想不想有一條這樣的手帕呢？我們一起來觀察一下它是怎麼做的。」
二、欣賞範例，幼兒觀察，教師講解示範。
1、教師引導幼兒觀察範例
幼兒自由欣賞觀察，說一說老師的手帕有哪些特點？重點引導幼兒欣賞手帕的對稱圖案，感受作品的對稱美和圖案美。
2、教師示範，分析裝飾手帕的基本方法（中心、四邊、四角），按照對稱原則，主次之分，採用基本顏色進行搭配。
三、幼兒操作，教師巡迴指導
1、幼兒動手操作，教師及時給予鼓勵和表揚。
2、引導幼兒注意顏色的搭配，圖案的對稱等。
3、督促幼兒在裝飾時，講究衛生，保持地面干凈。
四、欣賞作品
1、欣賞同伴的作品。
2、互贈手帕，學會與小夥伴友好相處。
五、在互贈手帕的活動中自然結束。
點擊查看小班美術活動《美麗的手帕》說課稿
『捌』 多彩的紙巾說課稿
浸染的圖案紋樣神奇多變，簡潔質朴，色澤鮮艷明快，具有令人驚嘆的藝術魅力。我想既然染紙有新穎奇特，製作快捷方便，色彩鮮艷絢麗等特點，一定會能調動孩子們的好奇心、求知慾，激發孩子們對美術的興趣。在上這節課前，我做了很多的准備活動，嘗試了各種紙材的折疊染色效果，我發現生宣紙在染色干透後色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干後色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓孩子用餐巾紙進行浸染。
這堂課的教學重點是主動探索、學習浸染的基本方法，目的讓孩子自己發現怎樣去浸染，我在整個活動中只是起了一個引導作用，通過視頻孩子基本摸索出了浸染的方法，就可以自己動手操作了！在操作時不少孩子遇到了困難，不知道怎麼拿紙巾，浸染後紙巾打不開了，不知道用什麼地方去蘸顏料……我讓孩子自己來發現問題，自己找到方法來解決問題，孩子們一個個情緒高昂，七嘴八舌地爭著做起小老師，「這個我會，只要這樣……」果然，「興趣是最好的老師!」。有了前期的情緒調動，幼兒在第二次探索活動中很積極，很認真，利用老師提供的材料，自由創造發揮，思維活躍，想像豐富，想到的方法也很多，紙巾的圖案各種各樣，色彩搭配鮮艷，整體效果非常的美，並樂於把自己的方法拿出與大家分享，相互借鑒學習，每個孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感，非常高興。
反思自己，教學目標基本達到，孩子在整個活動中參與都很積極，學習主動性得到了充分的調動，也獲得了成功的體驗，操作習慣也比較好。在第二環節探索紙巾的不同折法時如果出示各種各樣的印染畫讓孩子事先欣賞，感知浸染畫多彩的美，或許更能吸引孩子的眼球。
總之，這次的達標課還是讓我受益挺多的，相信在今後開展活動時，我會避免出現這些不足之處，增強自己的教學機智，不斷磨練自己！