⑴ 小學生上課總是愛講話怎麼辦
1、與孩子談心，與班主任及各科教師溝通，找出自己孩子上課愛講話的原因。大多是以下幾點之一：
（1）授課內容枯燥乏味，教師授課方法太單一，無法激起孩子的興趣；
（2）孩子精力旺盛，表現欲強，一旦想法與老師說的產生共鳴便控制不住說話的慾望；
（3）討厭授課教師，故意講話以示挑釁；
（4）長時間缺少家長陪伴，孩子情感缺失，總想引起他人的注意；
（5）孩子身心發育的特殊性導致的，例如多動症，自閉症等（自閉症的孩子總是自言自語，旁若無人）
2、選個恰當的時機問孩子兩個問題：
（1）一節課45分鍾，老師講得口乾舌燥，站得腰酸背痛，老師這么辛苦是為了什麼？
（2）老師正在認真上課，如果這時學生亂講話會造成什麼影響？孩子回答完問題，相信他在心裡也會慢慢理解了老師工作的艱辛，盡量會在上課時克制自己想說話的沖動。
3、與老師約定好，孩子如果哪一堂課沒亂講話，老師給予表揚鼓勵，回家後家長也應該給予表揚，以正面強化孩子上課不亂說話的行為。
(1)龍崗區兒童上課講話有什麼方法擴展閱讀：
培養孩子課堂端坐靜聽和不亂說話好習慣的做法：
第一，功夫優先放在家裡。一年級兒童管不住自己的嘴和肢體小動作過多，平時在家裡時，家長要結合生活場景進行認真的培養。
如看電視，吃飯，和孩子做游戲，寫作業，和孩子說話聊天等，這些生活場景中都要事前對孩子提出具體的要求，讓孩子知道怎樣正確去做。很多時候，不是孩子做不到，是家長易忽略這些細節場景，再加上自己缺乏耐心，不願意每天堅持對孩子進行培養和訓練。
第二，結合看電視培養孩子正確坐姿的方法。看電視時，給孩子准備一個單獨的小椅子，在看電視前對坐姿提出具體要求，一是雙腳平放在地面上，二是雙手平放在大腿上，三是眼睛要專注看著電視，四是耳朵認真聽聲音，五是大腦快速理解與思考。對於這幾點基本要求，家長必須要帶著孩子熟練背記，在每一次看電視前讓孩子熟練背出，並坐好。否則，只要發現兩次亂動或隨意講話的現象，就要關掉電視。
第二，結合看電視培養孩子正確坐姿的方法。看電視時，給孩子准備一個單獨的小椅子，在看電視前對坐姿提出具體要求，一是雙腳平放在地面上，二是雙手平放在大腿上，三是眼睛要專注看著電視，四是耳朵認真聽聲音，五是大腦快速理解與思考。
對於這幾點基本要求，家長必須要帶著孩子熟練背記，在每一次看電視前讓孩子熟練背出，並坐好。否則，只要發現兩次亂動或隨意講話的現象，就要關掉電視。
⑵ 上課說話十條措施
內容摘要：對於學生上課愛講話的問題，要採取正確的應對措施，不能採取生硬措施。可以從眼神交流，停止講課，給學生自由講話時間，個別心理輔導等方面加以處理。一、背景在全班50個學生中，有接近20個學生沒有紀律觀念，平時愛搗亂，課堂上管不住自己，老愛說話，有時說話聲音甚至高過教師講課的聲音，該班任課教師對此極為反感，但苦無良策應對。二、解決問題方法對於這個問題，採取生硬措施控制課堂，頻繁指責訓斥學生，會激化矛盾，擾亂課堂，使問題擴大化，為此，教師必須講求正確的工作方法。在長時間的工作實踐中，筆者採取了以下行之方有效的方法：1、眼神交流。首先，禮貌的要求大家注意聽講，如果不奏效，停止講課，直視正在講話的學生，與他們進行眼神交流。也可以禮貌的問一句：「能不能別說話？」 如果學生停止了講話，別忘了說一句：「謝謝」。2、停止講課，等待幾分鍾，在這時，教室里會立刻安靜下來，所有學生的目光會集中在說話者身上，這些不禮貌的學生會意識到所發生的事情停止講話。如果不奏效，徑直走到說話者身旁，站在他們身邊講解，如果他們仍不停下來，告訴他們這是你的講話時間，如果他們也想說，過會你會給他們時間。3、抽時間給學生一個自由說話的時間，讓他們討論一下課堂上亂講話的危害，或者談談聽到別人亂說話時的感受，這樣，那些課上愛說話的學生會迫於輿論的壓力而不敢在課上隨意講話。4、對於以上方法仍不奏效的學生，應在課下進行個別的心理輔導，告訴他們要尊重別人的勞動成果，同時要懂得照顧別人的感受，不能因為自己的一時痛快而影響其他同學聽課。三、成效通過採取以上辦法，使課堂紀律得到了明顯改善，學生的成績也相應的得到了大幅度提高。 四、注意問題每個學生都有各自的特點，應針對不同的學生，採取不同的辦法。對於上述辦法都不能奏效的學生，也不排除採取強制措施的可能。
⑶ 孩子上課愛講話，怎麼辦
上課愛說話的孩子一般來說比較有勇氣,比較自信,隨意說話已成為他的一種習慣,是他潛意識行為,他可能是無意的,是不自覺的,只要老師正確引導讓他意識到上課隨意說話是不合適的,做到該說時就說,可以嘗試以下辦法:第一多提問他,給他機會讓他說,不提問他時他應該自覺會傾聽.第二讓他當個有很多說話機會的小幹部,利用他的這個敢說敢講的優勢,因勢善教.第三和他做朋友,和他溝通,引導他學會傾聽,並告訴他認真傾聽別人說話或講課是一種美德.是種尊重.第四評選故事大王,鼓勵他參加,發揮他的優勢,養成好的習慣,會遷移到課堂上來的.
⑷ 小孩上課愛講話，注意力不集中，怎麼辦
小孩上課愛講話，注意力不集中的話應當分析出具體的原因，並對症下葯，循序漸進地幫助孩子矯正注意力不集中的行為。
如果是因為孩子沒興趣，則應當想辦法去培養孩子的學習興趣。讓孩子將所學東西運用到實際當中，讓孩子感覺他所學的知識非常重要且很有用。日常生活中有意識地培養孩子的自製力。例如讓孩子在一段時間內就專心地干一件事，做作業、畫畫、學樂器等等都可以。注意勞逸結合。學習是腦力勞動，家長們要安排好孩子的作息時間。將學業放在首位，看電視、玩游戲等娛樂活動時間要嚴格把控好，確保孩子每天都有充足的睡眠時間，養成勞逸結合的好習慣。和老師溝通。如果孩子上課時走神，採取一些好的方法將孩子的注意力吸引過來。養成良好的飲食習慣，肉類、蔬菜、水果合理搭配，保證每天充足的營養攝入。
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⑸ 一年級孩子上課講話、注意力不集中怎麼辦
1、平時缺少專注力的訓練，專注時間短。諸如精細動作游戲做得少，或是平時在玩的時候經常因為冷熱飢飽等問題被打擾等，久而久之，孩子的專注力得不到正確培養，一旦到了課堂上，想讓孩子保持注意力集中就有相當的難度了。如果是這樣，建議在平時多為孩子安排一些他們感興趣的精細動作或益智游戲。比如，拼圖、構造、積木、搭建、迷宮、各類手工、瞬時記憶等，且在過程中注意不要輕易打斷孩子的工作，以有效訓練孩子的專注力。
2、被誤解的動覺學習。孩子的注意方式各有不同，也會因為各項的差異出現各種情況，而其中動覺學習的孩子確實很容易被家長和老師誤解。這樣的孩子，雖然上課懶散，甚至玩玩具說話，但他們的學習效率很高，成績也不差。對於這樣的孩子，建議多跟老師和孩子溝通，一方面讓老師多了解孩子的特點，爭取更多的理解和幫助；另一方面多讓孩子用換位思考的方式，站在老師和其他同學的角度理解遵守紀律的必要性，從而學會控制自己的言行。
3、依賴他人督促。一些依賴性較強的孩子，因為長期被提醒，已經習慣了用這樣的方式學習或做事，只要別人疏於提醒就會再犯。如果是這樣，我們就應該注意幫助孩子建立自己的提醒機制。我們需要做的就是減少幫助和不必要的陪伴，盡量按照事先商定的規則，鼓勵孩子自己遵照執行。因為孩子們的責任心是在做事的過程中逐漸培養起來的，而責任心可以推動和促進孩子自製力的培養。
4、注意力受不良行為習慣的影響。有些孩子從小就沒有養成安靜動腦的習慣，有問題的時候，一是會立即求助家長，二是會轉移注意迴避問題。這樣的情況，就需要我們在平時的交流過程中故意給孩子製造些難題，讓孩子學會自己獨立思考，或是在遇到較難的問題時教會孩子嘗試從多種角度解決問題的方法。只有培養了孩子自己解決問題的習慣、增強了孩子解決問題的信心，孩子才有可能在學習的過程中逐漸形成不怕困難、獨立思考的習慣。
5、受到輔助學習的影響。很多家長因為擔心孩子上課聽不懂或是作業難完成，會採取課前教授或是課後輔導的形式幫助孩子學習。殊不知這樣的方式不僅會讓孩子產生依賴，喪失主動學習的願望，更多的時候，還會因為事先掌握了課堂學習內容，對老師傳授的知識點失去了新鮮感而難於再次集中注意力聽講。如果是這樣，家庭教育的重點就必須及時轉移到培養孩子的理解力、耐挫力、自製力、自信力等方面，以幫助孩子想成良好的學習習慣。
⑹ 對待小學生上課說話的有效懲罰方法
懲罰這個詞讓人很容易感覺到負面和緊張這樣的感受。然而，對孩子太過縱容，孩子犯錯從來不懲罰、放任不管，也會有很多負面影響。有的孩子也許會產生負罪感，或者完全沒有邊界感，以為自己永遠都是對的。因此，懲罰並不完全是不好的東西，針對具體事件具體分析，適當採取懲罰，讓孩子明白犯錯可能會帶來不好的後果，建立邊界意識，避免將來造成更為嚴重的後果。
列舉了幾種有效的懲罰方法如下：
1、自然後果懲罰。（這是最為提倡的懲罰方式）
2、事先告知懲罰後果。（讓孩子有心理准備，並且明白到父母的懲罰動機）
3、失去某些特別待遇。（讓孩子明白犯錯就會失去一些自己喜歡的東西）
4、事不過三。（可以寬容和延緩懲罰，但是有原則，不是縱容和退讓）
5、對於好的行為有所獎勵。（有懲有獎，讓孩子明白哪些行為是值得鼓勵和贊許的）
6、可以對不好的行為開「罰單」。（讓孩子明白犯錯的行為要承擔起相應的責任）
⑺ 孩子上初一，上課老是愛說話，控制不了自己，13歲孩子上課愛說話怎麼辦
13歲的孩子屬於剛上初中的年齡。 接觸一些新事物後，說很多話是很正常的。 我們可以讓孩子培養閱讀、繪畫等比較安靜的愛好，讓孩子專心做一件事，會適當降低說話的慾望，也可以培養出比較安靜的性格，孩子不會變成一個 喋喋不休。
13歲孩子上課愛說話怎麼辦？
1.與老師取得聯系
家長應與老師保持聯系，了解孩子的學校情況，尤其是課堂表現。 一旦孩子出現問題，父母首先要控制好自己的情緒，冷靜面對。 不要毆打或責罵他們的孩子。 只會適得其反。 理性解決問題。
13歲孩子喜歡在課堂上說話的原因：
（1）教學內容枯燥，老師的教學方法過於簡單，無法引起孩子的興趣；
（2）孩子精力充沛，表達意願強烈。 一旦他們的思想與老師所說的產生共鳴，他們就無法控制自己的發言慾望；
（3）討厭老師，故意說話以示挑釁；
（4）長期缺乏父母陪伴，孩子缺乏情感，總想引起別人的注意；
（5）由於兒童身心發育的特殊性造成的，如多動症、自閉症等。
⑻ 幼兒園上課技巧與方法
對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到准確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的「兒童化」，才可能吸引幼兒。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易於幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設計自己的教學用語。
一、甜美
幼兒有一種本能心態，即期望得到教師的「愛撫」。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態度回報你，教師的教學自然收不到好的效果。所以，在教學中都要有慈母般溫柔的表情、聲調，有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。例如，大班講《認識螢火蟲》一課的開始部分:
「小朋友們，教師給你們講一個故事:一天，小白兔去采蘑菇，在回來的路上天黑了。小白兔找不到家了，急得哭了起來。幾只螢火蟲飛過來了，對小白兔說:『別著急，我們來幫助你。』說著，他們把身後的小燈點得更亮了，很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想，螢火蟲身後那個發亮的小東西，真的是燈嗎?它為什麼會發光呢?好，今天啊，我們一起來認識螢火蟲。」我認為，教師這樣講，語言就達到了一種「甜美」的要求。
使語言「甜美」的基本要求有:
1、教師要煥發童心，進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。
2、語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，同時還可採用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。
3、為了增加「甜美」的效果，可適當用些「呀、啊、呢、啦」等語氣助詞。
二、童趣
幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學內容與教學要求，才會吸引他們的注意，調動起他們的積極性。下面是幼兒學習漢語拼音「u」和「ü」)的指導語:
「ü」的頭上有兩點(邊說邊用彩筆點出)，這兩個點呀，是小魚的眼睛。小魚身上穿著美麗的衣裳，它臉上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我們一眼就看到了。
可是「u」賊魚呢，它最好放烏氣彈了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，這眼珠我們還看得清嗎?對了，這眼珠我們就看不清啦。所以，「u」的頭上就沒有兩個點了。」
由此得到啟示，教學用語童趣性的基本要求如下:
1、選用擬人、比喻、誇張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒的「內視覺」，激發起他們對新事物的再造想像力。
2、把枯燥乏味的詞語概念，通過編擬兒歌，故事，轉化為生動、直觀的事物形象。
三、短小
幼兒的有意注意時間短、瞬時記憶不發達。因此他們對較長或復雜的語句理解較困難。如果一句話超過了8個詞，那麼幼兒就會聽了後面而忘了前面。所以，這就要求教師用短小、富有節奏感、符合幼兒心理發展水平的語言給幼兒上課，幼兒才會樂於接受。下面請看教師對兒歌《春天在哪裡》的提示語:
「這首兒歌，寫春天的景物可多啦!像花草、樹木、山水、風雨、蜜蜂、蝴蝶啦......小朋友們要一邊聽一邊想:春天到底在哪裡?從兒歌中把春天找到。」
短小，精悍教學用語的基本要求有:
1、多用「散句」。即將一個長句拆零為幾個較短的詞語單位來表達。但是要注意語法和語言規范。
2、多用兒童熟悉的、富有表現力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。
四、靈活
課堂中靈活地運用一些自然、親切、似家常絮語、像親朋敘舊的「插入語」，可以起到調節幼兒聽課情緒，增強他們注意力集中的作用。譬如:
1、正在上計算課，突然一架飛機從教室上空飛過，聲音震耳欲聾。「飛機，飛機!」一個小朋友尖叫起來。緊跟著，全班小朋友都轉頭東張西望，邊看邊嚷。有的還想離開座位到室外看看。這時，教師靈機一動:「好呀，飛機，也來聽我們大班小朋友數數了。我現在找一位小朋友站起來數數，給飛機上的飛行員叔叔聽聽，好不好?」「好!」按照平時養成的習慣，孩子們紛紛舉起了小手。
2、一名膽小的幼兒，在回答問題時聲音很輕，小朋友都聽不清楚。教師笑著說:「說給誰聽的???說給自己聽的?還是說給大家聽呢?」巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而親切。
⑼ 孩子剛上一年級，上課總是愛說話，該如何讓孩子專心聽講
一年級是孩子從幼兒園時期向兒童時期過渡的階段，盡管孩子已經進入了兒童時期，但是在行為習慣和上課的紀律性還保留著在幼兒園的習慣。特別是一些調皮搗蛋的小動作過多，喜歡說話等這些不良習慣。小孩子是很難集中注意力的，講話也是正常。不過要讓孩子學會良好的坐姿和專注的聽課就可以了。
好的家庭教育，會將孩子往正確的道路上引導，在孩子的成長過程中，一定不要給孩子貼標簽，每個孩子都是可以變優秀的。