❶ 珠心算是什麼要怎麼學
珠心算可以看著是數學的邊沿學科，是通過珠算學習，從而在大腦中形成腦映像，利用算盤原理進行計算的一種心算。簡單說就是在腦子里打算盤。
要怎麼學可不是一兩句話就可以說清楚的。首先必須的學好珠算，學習珠算時要注意指法，珠算寫到一定程度再導入心算。堅持每天練習20-30分鍾，要有人協助聽珠算和聽心算。詳情還得去正規的培訓機構學習，只有經過專業老師的指點，你才能有大的進步。
❷ 怎樣教孩子學珠心算的方法
珠心算的學習，原則上年齡愈低愈好，因為人類智力腦細胞的成長，三歲以前已完成70﹪，四歲至12歲成長至100﹪。珠心算的學習過程，須透過算盤操作的熟練，來激化影像的建立，而腦細胞的滋長，便是影像建立的原動力。反之，成人的腦細胞，因已定型，無法藉助珠心算的學習，使自己智力、思維力、記憶力、 想像力，更活絡成長，即無法產生心算的影像。
但在生理構造上，珠心算的學習是屬於技術性很強的操作學習，身體的協調與平衡是異常重要。過小學習，由於雙手小肌肉神經協調與感官平衡尚未定型，常有姿態不正或握筆不良等算廦產生，以市場上師資良莠不齊，教學觀念不正確引導，更可能破壞學習者的「數感」，將來要重新產生自信心，可能事倍功半。
因此，建議學習入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜。
方法要循序漸進哦：
一、確定科學的教學與訓練途徑
教學與訓練的途徑決定著教學與訓練的基本模式。在教學與訓練中只有客觀地遵循教學原則，根據教學對象、培養目標及珠心算本身的特點，確定科學、高效的教學與訓練途徑，才能實現珠心算教學與訓練質量的最優化。珠心算教學與訓練途徑主要有兩條：一是課外興趣小組提高型；二是課堂教學班普及型。後者又可分為課外與課內兩種。以興趣小組形式進行的提高型，由於參加的兒童一般從一個或幾個年齡相當的班中挑選出來的各方面素質較好的兒童，所以教師要採取熟練珠算，逐步過渡到珠心算的思路進行教學。從加強珠算的基本功（即記數、撥珠、寫數等）和珠算加減法訓練著手，待加減算能算10筆兩、三位數時，再引入珠心算。這樣基本功扎實，進度快，有利於培養心算尖子，參與競技。
對於全班進行的普及型，特別是進入數學課堂教學的，最好走珠算與珠心算基本同步的路子，即從認識數開始逐步滲透珠心算的思想。
二、安排適當的教學與訓練時間
珠心算的教學要求教師精講，兒童多練，才能實現珠算向珠心算的轉化。多練也並不是無限制花大量的時間練，必須有一個「度」。 每次訓練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學家指出，任何一種過於長久和單調的活動，對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練，而忽視了對他們其它方面的能力培養和應有知識的掌握，那麼這樣的教學是不成功的。同時，在教學中教師也應考慮到兒童的注意不穩定性及人的記憶與遺忘的規律性等因素。
❸ 孩子學珠心算需要具備什麼基礎
4周歲以上，會寫1——10十個數字即可。
❹ 怎樣學習兒童珠心算
珠算是中華民族歷史上一大創造，是中華民族優秀傳統文化遺產之一。隨著時代的發展，社會的進步，人們將目光聚焦在早期科學教育領域，幼兒珠心算教育應用而生。珠心算結合少兒的心理特點，使少兒的眼、手、耳、口、腦多種器官協調行動，既開發左右腦，促進了智力開發，也使少兒的思維力，注意力，想像力，記憶力更為活躍。 為了讓少兒自由輕松的學習珠心算，從被動到主動，成為學習的主人，用單一的教學手段，對他們進行教育是不現實的，這樣只會加重少兒學習的負擔和對學習的恐懼感。教學內容講求豐富性、趣味性，才能使少兒學的輕松，學的快樂，從而培訓少兒對珠心算的興趣。 因此，在教學中老師要運用各種有效的手段和教育方法。充分滿足少兒好奇、好動、好模仿、好睡、好強的心理，以激發少兒學習幼兒珠心算的積極性，達到全面開發少兒智力的目的。 結合東方金子塔連氏心算課程實踐，我認為在珠心算教學中可以應用以下策略： 一、 首先從試聽第一節課開始，就要牢牢把握孩子的學習興趣。 把算盤學習當作玩游戲，以此吸引孩子的好奇心和興趣。寓教於樂，在游戲中進行教學，著眼於提高孩子的學習興趣。 二、把珠心算教學活動變為形象性的思維。 對於孩子來說，形象思維最能加深他們的印象，同時引起他們學習興趣。 對於年齡小的孩子，不妨把撥珠當成「警察抓小偷」的游戲。算盤當做警察，手握筆當槍。許多的，小男孩都喜歡玩這個游戲。同樣，對小女孩可以把撥珠當做「采磨菇」。 三、活用互動性策略，營造主動學習的氛圍。情感交流，共同參與，師生互動。 如何使「教」與「學」互動，使之產生最好的教學效果？ 首先，在少兒珠心算活動中，教師應關注每一個孩子，了解每個孩子，能探究孩子的內心情感，能與孩子產生心靈與心靈的響應，進行情感交流。 其次，教師在少兒的學習過程中充當同伴與合作者，與他們共同學習。教師要學會觀察少兒，聆聽少兒，滿足少兒在學習中的需要，減少在學習過程中的阻力，讓孩子充分發揮主動性，提高興趣發展的空間。 四、巧用激勵策略，激發少兒主動學習興趣。 幼兒珠心算教學比起其它科目來是比較枯燥的，有些孩子學習也比較困難。作為教師應用激勵性的語言與行動激勵學生持續，愉快，互動學習，能讓他們體驗成功產生自信，從「要我學」變成「我要學」。 課堂上我們會告訴孩子本節課表現最優秀的小朋友可以當班長，可以代替老師給小朋友們發放卡片。對於表現很棒或打了滿分時我們就會及時的給這個孩子貼上一個小貼畫做為鼓勵，這樣也可以激勵其他的小朋友。當孩子們看到自己名字下面貼的小貼畫比別人多時會很自豪和驕傲。 在當今日趨激烈的競爭環境中，個人能力更顯重要，我們希望珠心算能幫助更多的幼兒，開發孩子潛能，讓孩子贏在起跑線上。
❺ 學珠心算需要買算盤嗎有沒有什麼訣竅
當然需要算盤，樑上有1珠梁下有4珠的。所謂珠心算，就是藉助算盤掌握運算要領，然後把珠算升級為腦算。小孩子學珠心算，要視孩子具體情況，他喜歡有一定的能力否則有影響數學學習。
❻ 珠心算怎麼學
在珠心算教學過程中，珠算是基礎，透過實珠（算盤）的操作，讓學習者了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練，學習者腦中的影像逐漸建立，透過影像的模擬操作（虛盤）即產生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現。珠算與心算就如同人之雙足，無法擇一獨行。
珠算的學習，可熟練掌握到計算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象，便是心算過程中最重要的算珠圖像，計算過程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉，以極短的時間內完成。所以愈是純熟的珠算技巧，愈發揮高超的心算程度。
因此，在學習珠心算過程中，應珠算與心算並行不悖，珠算在先奠定基礎，心算在後瞬間表示。珠算在難度漸高時，會進展緩慢，心算卻能更通暢無礙，天馬行空。當心算的空間，逾越珠算的限制，即達學習者的最高境界。
珠心算教學與訓練是一項健康有益的活動，不但培養兒童超常的計算技能，而且能進一步發展兒童的智力，提高兒童的整體素質。珠心算教學是一項長期而復雜的系統工程，如何根據兒童的心理特點與珠心算本身的形成規律，合理安排教學與訓練時間，採取科學、有效的教學方法和訓練手段，是提高珠心算教學與訓練質量的關鍵。
(6)兒童學珠心算需要什麼擴展閱讀：
珠心算的教學要求教師精講，兒童多練，才能實現珠算向珠心算的轉化。多練也並不是無限制花大量的時間練，必須有一個「度」。 每次訓練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學家指出，任何一種過於長久和單調的活動，對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練，而忽視了對他們其它方面的能力培養和應有知識的掌握，那麼這樣的教學是不成功的。
同時，在教學中教師也應考慮到兒童的注意不穩定性及人的記憶與遺忘的規律性等因素。因此，在珠心算的教學與訓練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動，以保持大腦清醒，調節精神和視力外，建議珠心算的普及型教學每周最好分散活動2—3次，每次30—40分鍾；提高型每周最好安排課余活動5—6次，每次1至1個半小時，這樣既能提高訓練效率，又能使學習珠心算的兒童有時間參加一些其他活動，使他們德、智、體全面發展。
❼ 珠心算學習如何入門
1、首先學會如何打算盤，接下來分步驟進行珠心算練習，感覺熟練之後，就可以嘗試著進行心算了。
2、進行分步驟練習，即直加減，滿五加，破五減，進位加，退位減，破五進位加，退位滿五減。具體口訣如下:
①加法口訣（幾上幾）下五加法（下五去幾）進十加法（幾去幾進一）去五進十加法（幾上幾去五進一）
②減法口訣（幾去幾）破五減法（幾上幾去五）直接退十減法（幾退一還幾）借（退）十補五減法（幾退一還五去幾）
3、珠算是基礎，所以要先把珠算練習好。透過實珠（算盤）的操作，了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練，腦中的影像逐漸建立，透過影像的模擬操作（虛盤）即產生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現。
拓展資料:
珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。
它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。珠算式心算，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數，或自己看到計算題型，算者即能將答數脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算是一門高級的計算技術。