⑴ 關愛弱勢兒童有什麼益處
你好。關愛弱勢群體是做善事，兒童是弱勢群體中更需要幫助的，因此造福兒童，關愛兒童事業功德無量。
⑵ 兒童弱勢的最佳治療方法
弱視的有關常識 1、什麼是弱視？ 弱視是指眼球沒有明顯的器質性病變，矯正視力≤0.8者為弱視。 2、弱視有哪些常用的治療方法？ 弱視治療的關鍵是准確驗光，兒童還需散瞳驗光，配戴合適的眼鏡，在此基礎上進行治療。 （1）傳統遮蓋法+精細目力家庭作業：遮蓋視力好的眼睛，強迫弱視眼（視力差的眼）看東西，同時做精細目力家庭作業，如：用弱視插板進行訓練，刺激視神經系統的發育，使弱視眼視力提高。本法簡單易行，適用於斜視性弱視和屈光參差性弱視，效果可靠。 （2）視刺激療法（即CAM刺激儀）：利用反差強，空間頻率不同的條柵，作為刺激源刺激弱視眼來提高視力。此法簡便易行，每次治療時間短，見效快，尤其適用於屈光不正性弱視，其它還有壓抑療法，後像療法等。 3、怎樣才能早期發現寶寶的弱視？ 對所有兒童都應在3歲左右詳細檢查視力是發現弱視的最佳方法。一般講，父母發現孩子看書寫字時兩眼離書本太近；看人物時有無一眼注視，另一眼偏斜；看人時歪頭等，都應常規到醫院行眼部檢查。 4、弱視的危害是什麼？ 弱視若發生在視覺發育敏感期則是一可治癒性疾病。兒童的弱視如不及早地發現和治療，都將會導致單眼或雙眼視力低下，嚴重影響雙眼視功能，導致融合消失，成為立體盲。 5、弱視治療年齡越大越好，還是越小越好？ 很多家長認為，弱視應等稍大些再治療，那時孩子也懂事了，治療起來也容易配合是十分錯誤的，弱視的治療與年齡有密切關系，年齡越小，效果越好。一些研究表明：2歲以內為關鍵期，6～8歲以前為敏感期，超過12歲後治療效果極差，16歲後再治療，幾乎無望。 6、弱視眼經治療視力恢復到正常後是否可停止治療？ 弱視經治療後，視力恢復至正常，多數家長認為不必再進行治療，這是錯誤的。使弱視眼視力恢復正常，僅是治療的第一步，以後還要訓練雙眼單視、融合、立體視功能。 更多參考. http://www..com/s?tn=site&word=%D3%D0%B9%D8%C8%F5%CA%D3&submit=%B0%D9%B6%C8%CB%D1%CB%F7
⑶ 描述孩子的性格特徵
性格是指表現在人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特徵，它是一種與社會相關最密切的人格特徵，在性格中包含有許多社會道德含義。
這些特點說明孩子的性格懦弱
一、 不敢面對問題 。
孩子性格懦弱的一個表現，就是在面對生命中的小問題的時候，都會感覺到恐懼，在解決問題的時候，總是會將問題轉移給自己的家長或者別人，讓自己處於被保護的地位。
二、 過分謙讓 。
謙讓是孩子的一個好的品質，但是，當孩子在生活中表現出過分謙讓的時候，家長們就需要注意了，這是孩子在畏懼的表現，對於別人，性格懦弱的孩子一直是處於弱勢的地位。
三、 沒有競爭意識 。
性格懦弱的孩子，還有一個在學習中或者生活中，常見的做法，那就是競爭意識非常薄弱，面對競爭的時候，會表現出恐懼，甚至是退縮，這種無競爭意識的表現，也是孩子性格懦弱的主要的特徵。
學齡前兒童的性格特徵
1、求知慾強：愛學習，有各種各樣的興趣，注意力比較穩定，善於把開始的事一直做到底。
2、富於友愛感：愛和其它小朋友一起玩，玩時能友好相處，善於把自己的願望與集體相結合。
3、愛勞動：自主能力強，穿衣、吃飯都要求自己做，主動幫成人做事。
4、有同情心：關心老人，願意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有愛人民、愛祖國的萌芽，喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩等。
6、克服困難的態度：遇到困難努力去克服，並想出辦法去完成任務。
7、獨立性逐步得到發展。
四種顏色的'性格特點
藍色的孩子：穩重可靠，有條理，安靜低調，喜歡獨處，乖巧不惹事，講究規則，敏感多疑，愛鑽牛角尖，不善溝通，膽小怕事，愛哭，完美主義
綠色的孩子：性情溫和，寬容和善，知足，避免沖突，安靜乖巧，充滿愛心，過於被動，懶惰，行動遲鈍，無所謂心態，缺乏勇氣，不善溝通
紅色的孩子：樂觀開朗，適應性強，想像力豐富，不記仇，渴望被關注，人來瘋，粗心大意，魯莽沖動，缺乏恆心，三分鍾熱度，健忘
黃色的孩子：活潑開朗，有主見，執著，目標明確，天生的領導者，行動力強，脾氣急躁，不善傾聽，不達目的誓不罷休，不認錯，注重結果，控制欲強
內向型孩子和外向型孩子的典型表現
1.外向型孩子小剖析
外向型孩子的心理活動傾向於外部，經常表現出對外部事物的關心和興趣；他們的感情外露，而且熱情、開朗、活潑、好動；在行為上當機立斷，不拘小節，善於發展與他人的關系，獨立性相對比較強。
2.內向型孩子小剖析
內向型孩子的心理活動傾向於內部，一般表現為沉默寡言、不喜歡和人交往，相反的喜歡獨處；反應緩慢，適應新的環境比較困難，做事情比較謹慎小心。 孩子進入幼兒園這個全新的環境中後，其個性特徵往往比以前任何時刻都要典型和突出，因此是老師和父母鑒別孩子內外向的黃金期。外向的孩子喜歡在交流和討論中學習，但是比內向孩子更調皮；內向型的孩子則在課堂上很少舉手發言，喜歡通過觀察和思考學習，課余也常常自己躲在一個角落玩，安靜而內斂。
孩子應具備的良好性格、習慣包括以下7種
快樂活潑。表情豐富、口齒伶俐、做事認真、喜愛運動歌舞、喜愛閱讀、思考、提問和討論。
安靜專注。喜歡靜靜地做自己愛做的事。如讀書、畫畫、做手工、下棋、聽音樂、做科技製作等。
勇敢自信。不怕摔跤，不怕運動，不怕打針吃葯，不怕在眾人面前說話；而且他的潛意識中有良好的「自我意向」，充滿自信：「我是一個好孩子，我什麼都會!」
勤勞關愛。愛勞動，愛幫大人做事；關愛父母、老人和有困難的人；有「幫助他人，快樂自己」的心情。
有獨立性。沒有依賴心只要自己能做的事就自己做，以自己會做而覺得聰明能幹。
有創造性。不喜歡重復別人說過的，做事要比過去做得好；喜歡猜謎語、編故事、提問題、種植物、養動物、做玩具和科學小實驗，喜歡讀《十萬個為什麼》等科普圖書。
有幻想和志氣。想到長大了要做大事、做好事，要像某某名人、偉人那樣；盡管是模糊的幻想，但心中有氣概。孩子的領導能力、合作能力、服從能力都是一個人的基本素質和成功的基礎。這些能力的培養都要在集體的環境中進行。只要通過同伴之間的交往，才能使孩子的社會能力得到發展和提高。
⑷ 什麼是弱視兒童
凡眼部無器質性病變、矯正視力低於0.9者稱為弱視。弱視是眼科臨床常見的兒童眼病，是嬰幼兒時期，由於各種原因如知覺、運動、傳導及視中樞等原因未能接受適宜的視刺激，使視覺發育受到影響而發生的視覺功能減退的狀態，主要表現為視力低下及雙眼單視功能障礙。
常見的兒童弱視治療方法有如下幾種
1、配鏡：對12周歲以下的兒童，散瞳驗光，配戴眼鏡的目的是使視網膜上得到清晰的圖像，給視覺功能發育一種良好的刺激，為提高視力創造基礎。
2、遮蓋：一側視力極差時，一定要把視力好的眼睛蓋上，強迫弱視眼多用。遮蓋需要製作一個眼罩，家長可用黑布將眼鏡片擋住，蓋得越嚴越好，最好在裡面加上一層紅布，這樣遮蓋作用就更好了，遮蓋時間應在醫生指導下確定。
3、壓抑療法：適用於一些年齡偏大且不願遮蓋的患兒，通過散瞳和 驗光配鏡，達到保證弱視眼看物體比視力好的一側眼睛更清楚的目的，促進弱視眼視力提高。
4、功能訓練：讓患兒用弱視的眼睛多做精細工作，從而提高視力，家長可以根據患兒年齡、視力情況，選擇如描畫、穿珠子、剪紙、綉花、穿針等不同方式加以訓練。
5、視覺多維訓練系統：視覺多維訓練系統可提高弱視患者的視力與視覺功能；還能進行輕度斜視的矯治，幫助斜視手術後視覺功能的恢復。訓練課有效增強和完善視功能障礙患者的視覺功能，緩解眼睛視力疲勞，提升視覺技巧。
6、及時增強視力營養，促進視神經發育是兒童弱視恢復的關鍵。一般建議服用樂睛視力營養素，每天兩包，堅持服用一段時間，弱視會逐漸改善，視力會恢復。年齡越小越好。
⑸ 弱勢兒童里可以細分出哪些類出來
弱勢兒童是弱勢群體中的一個特殊群體，常見的弱勢兒童有：留守兒童，和殘疾兒童
⑹ 小班幼兒優勢和弱勢的表現
看看是否合群，有沒有人緣，有沒有暴力傾向
小班幼兒發展情況分析 發展優勢
一、健康領域 習慣需要從小培養，良好的衛生習慣是保證孩子健康成長的重要環節。一直以來，我們對孩子的衛生習慣培養比較注重，在老師和家長的共同教育下，孩子們都能用正確的方法洗手；會用語言告訴老師要大小便，但還有少數孩子在進廁所小便洗手這一環節做的還不是很好；孩子們經過幼兒園獨立進餐習慣的培養，孩子們能用正確的方法使用勺子，愉快進餐，吃完自己的一份飯菜。但也有個別孩子存在挑食、吃飯較慢的現象，教師所採取的方式是講故事、告訴孩子食物搭配的營養價值等教學方式;我班孩子都會用餐巾紙擦汗、擦鼻涕等，願意自己做自己會做的事情，自理能力提高很快。寶寶們喜歡參加各種體育游戲，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高，還能在老師的帶領下模仿各種動作。我班幼兒形成了良好的生活衛生習慣，具備了初步的自我服務能力。
二、社會領域 隨著年齡的增長，孩子們的集體意識也隨之增強，能在來園、離園以及日常生活中主動使用禮貌用語，願意與其他孩子交往。本學期，我們班來了一名新生，經過一學期的相處，現在她已經能很好的融入到這個集體中，並且學會了積極地參加學習和游戲。孩子們在游戲中能愉快參與，但有的孩子的年齡較小，如顧瑞軒控制能力較差，並且現在都是獨生子女，在家裡都是以自我為中心的，所以有時候會發生搶玩具現象，在這個方面女小朋友做地相對比男小朋友好 ,針對這種情況，我們多採用談話、故事等教育的方式幫助孩子，在一點一滴的教育中使孩子明白謙讓的道理，相信我們的孩子以後會做得更好。
三、語言領域 語言是交流的工具，培養孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強培養。鼓勵孩子大膽地表達自己的想法，讓孩子願意說話。通過一學期的訓練，孩子們的語言表達能力提高很快，願意聽同伴和老師講話，在晨間談話中願意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也學會用簡單的完整的句子表述，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學習，弱的小朋友會
跟著去模仿，進步最大的是白一竣小朋友，他剛來時連「老師早」都要叫上老半天，現在他能簡單的講述短小的故事了。
四、科學領域 在科學領域這方面，我們的孩子比上學期要有很大的進步，孩子們對周圍環境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角也比較關注，如散步時經過自然角：「老師，觀音蓮長大了啊。」經過操場上的小草坪，會指著花感嘆：「老師，這黃顏色的花真漂亮呀！」來到操場看到地上的小螞蟻會問：「老師，看！小螞蟻，它們在干什麼啊？」「為什麼啊？」。孩子還喜歡各種顏色，對顏色的認識基本較好。在平時還將數學教育融入在生活中，孩子們願意在做一做、玩一玩中學習，也收到了較好的效果。
⑺ 什麼是兒童弱視
對所有兒童都應在3歲左右詳細檢查視力是發現弱視的最佳方法。一般講，父母發現孩子看書寫字時兩眼離書本太近；看人物時有無一眼注視，另一眼偏斜；看人時歪頭等，都應常規到醫院行眼部檢查。 運動問題看出兒童弱視。動作笨拙或動作不協調，經常傾斜著椅子坐;在椅子上搖動;常常從椅子上跌倒;總是碰到東西，易被絆倒;不能打中投擲過來的球;在參加體育活動時表現遲滯或猶豫，這就是兒童弱視的症狀。 兒童弱視的症狀是視力低下看出兒童弱視。看東西時總喜歡眯著眼睛，或距離很近，有些孩子抱怨上課看不清黑板。 學習困難。常出現眼球運動不良、聚焦不良、視覺記憶不良等問題。情緒問題。不愛和別的孩子玩，情緒不穩定，這也是兒童弱視的症狀。 視力疲勞。兒童弱視的症狀還有不喜歡看書和畫報，抱怨看東西的時候眼睛疼、頭疼。注意力不集中。弱視孩子不能很好地注視，表現為注意力不集中、多動。 如果發現孩子有以下行為：動作明顯笨拙，行走蹣跚，經常摔倒；較近的距離不能注意或認出事物和人，反應遲鈍； 在並不強烈的陽光下仍會經常眯起眼睛看東西，對光線敏感；經常擦眼睛，流眼淚；眼瞼腫脹，經常患麥粒腫，或眼睛腫痛、發紅、有眼屎；經常為了看得更清楚，而不得不將頭側向一邊；將書、玩具湊近臉部，看電視很近；眼睛斜視，雙眼不能協調活動； 如家長用一隻手擋住其眼睛，孩子會本能地甩頭用好眼視物或用手打掉家長遮擋的手，或者好動多動注意力不集中，眼睛不隨人或物轉動，家長就要帶孩子到醫院檢查了。
⑻ 弱勢兒童的介紹
弱勢兒童是弱勢群體中的一個特殊群體，由於兒童這一群體的特殊，所以造成了對弱勢兒童這一群體的關注。
⑼ 我的孩子今年14歲了，有中度的弱勢，能治得好嗎，弱視的最佳治療一般都在那個年齡段效果最好啊！
你已經十四了，已經錯過了弱視的最佳年齡段，但是也不是就一定治不好了，一般弱視康復的最佳年齡段是3-6歲，所以只要你別放棄，雖然不能恢復到正常的視力，但是1.0以上是不成問題的
1：首先要多吃蔬菜，維生素鈣鋅之類的東西，少吃容易上火的。
2：多做視力訓練，比如穿針，刺綉等，這是一個較長的過程，不要放棄，多則5-6年
3：我個人推薦你到網上去買一套晴博士的弱視治療眼貼吧，我用過的，效果還不錯
⑽ 如何提高弱勢幼兒的能力
（一）建立新型師生關系，用發展和欣賞的目光去注視身邊的弱勢兒童
《綱要》中提出的發展性原則，要求我們教師要以發展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。孩子間的稟賦品性是各不相同，教師就應以發現「美」的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。我們班上的亮亮小朋友年齡比較小，生性又很膽小，不敢在小朋友面前表現自己。有一次我們進行繪畫活動，為《獅王進行曲》做畫，他的作品很有特點，在幼兒作品展示這個環節上，我特意安排了展示他的作品，還請他講了自己的看法。在我不斷的鼓勵和提示下，孩子完成了自己的作品介紹，這對於他來說是長足的進步。事後亮亮媽媽對我說：「亮亮喜歡老師」。我相信每一位老師聽到這話都會感到很欣慰的。所以在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心。還有就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。 孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。
（二）用科學的教育方法提供幫助，促進弱勢幼兒的全面發展
弱勢兒童在某些方面的發展較弱，如果這一弱勢未能得到「補償性」的發展，則有可能成為他們繼續發展的障礙。顯然，教師給予弱勢兒童及時的幫助與干預，就是實現其「缺失優先」發展的重要途徑。
1.要講究干預的及時性
對弱勢兒童的干預要及時。有一次，在過度環節上廁所的時候，亮亮被幾個調皮的男孩子從小便池上擠了下來，亮亮很內向沒有和這些孩子理論，只是悶悶不樂的站在一邊等待。當時我走到他的身邊說：「來沒有關系，老師會幫助你。」我把那幾個男孩子叫到了一邊和他們講了道理，然後那幾個男孩子很自覺的向亮亮道了歉。我對亮亮說：「你以後遇到什麼問題要跟老師說，我很願意幫助你。」亮亮點了點頭。老師把他及時的從弱勢中解圍出來，從而不讓他更加的沉默。
2.要明確干預的目的性
教師應該幫助幼兒樹立自信心，讓他們也了解自己的優點。要做到這一點，教師就要有敏銳的觀察力，還要平時多與孩子進行溝通，了解他們在想什麼？發現孩子身上的閃光點，讓他們的閃光點得到發揮，從而增強他們的自信心。伴隨能力的增強，他們也就不會在處於弱勢狀態了。
（三）創造適宜環境，促使幼兒健康成長
1.精神環境
幼兒在園一天的生活中，不可能都是鮮花和掌聲。他們也有受挫折的時候，比如：被欺負、被誤解、被批評等等，所以我們要為幼兒創造寬松、和諧的師幼環境，讓孩子在精神上可以放鬆，從而在自己的基礎上更好的自主活動。
2.物質環境
弱勢兒童在同伴交往中的競爭能力不是很強，除了要科學的分配活動小組以外還要在投放的活動材料上多為他們著想一些。一般弱勢兒童不敢主動與同伴爭取「活動的權利」，有的老師對於弱勢兒童的期望不是很高，有隨他們去的感覺，這樣弱勢兒童就更沒有發展的機會了，他們又怎麼能夠進步呢？比如：在教育活動中，老師可以分層次的投放操作材料，考慮到幼兒的個體差異，讓孩子在原有的基礎上都能得到相應的發展，避免了一刀切。
（四）注重家庭環境，科學的指導家長工作
在孩子呱呱落地的那一刻起。家庭就是他們的第一課堂，父母就是他們的第一任老師，父母往往應該是最了解自己孩子的個性等方面的發展特徵。加強家園合作，教師應該和家長定期或不定期的進行一些交流，在交流的方式上應該是平等輕松的，對於弱勢兒童的家長，教師更應該有耐心，了解孩子在家地情況和孩子的個性，和家長在平等輕松的氛圍下進行溝通交換各自的意見和看法，共同商討教育的對策，幫助弱勢兒童，促進其身心健康的發展，這才是我們共同的目標。科學有效的指導家長，能讓我們的工作事半功倍。