Ⅰ 寫出兒童歌曲的歌詞
1.牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了（二小放牛郎）
2.采蘑菇的小姑娘，背著一個大籮筐。（采蘑菇的小姑娘）
Ⅱ 怎樣寫童謠
1、可仿寫，一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學著別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫「比尾巴」，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點。
因此，你就可以改換題目為「比耳朵」，內容為：誰的耳朵長，誰的耳朵短，誰的耳朵像蒲扇，兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。
2、求得父母老師的幫助，由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。
因為他們的生活閱歷比你深，語言詞彙比你豐富，看問題比你有力度，並且他們也能通過和你創作童謠，激活思維觸角和你一同體味創作的艱辛、成功的快樂。
3、關注生活，做生活的有心人我們的生活范圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。
(2)兒童歌怎麼寫擴展閱讀：
解答仿寫題的方法
（1）分析句式結構。首先分析句子的大結構，其次分析句內的小結構。弄清楚這些，在仿句的時候，就可以有意識地按例句中的結構去造句，這樣，就有了明確的針對性。
（2）明確修辭方法。有時題中明確要求使用哪幾種修辭，有時需要從例句中分析得出。仿句要與例句的修辭相同。
（3）領悟情感，錘煉語言。首先，內在邏輯要一致。要深刻理解例句的內容，分析句子的隱含信息，把握好例句的內在聯系，特別是分句之間的關系。其次，感情風格要一致。要注意例句的感情基調：如憂傷、喜悅、沉重，明快。
Ⅲ 怎麼寫兒歌
寫兒歌，用詞要簡單，要注意句式整齊、盡量押韻。前後句間盡量只改動幾個字，這樣便於孩子傳唱和記憶。比如說：春天裡，（東）風多，吹來燕子做新窩。夏天裡，（南）風多，吹得太陽像盤火。秋天裡，（西）風多，吹熱莊稼吹熟果。 冬天裡，（北）風多，吹得雪花紛紛落。 以春夏秋冬為串聯，加上當季的動植物，非常易於孩子...記憶。也就是說，寫兒歌時要利用發散性思維，把事物串聯起來。 剛開始寫兒歌時，也要盡可能多地接觸兒歌，可以下載個小伴龍兒歌app，裡面有很多兒歌，盡量多聽多了解，多參考學習別人的兒歌是怎麼寫的，可以激發你的靈感。 最後，兒歌的旋律要活潑，同時要盡量避免比較復雜的切分音。
Ⅳ 新童謠 詩歌 兒童歌曲怎麼寫
我想知道
——佚名
我想知道為什麼草地是綠色的，為什麼總看不見風？
是誰教會了鳥兒築巢，又是誰告訴樹站著休息呢？
當月兒不再是滾圓圓，又到哪裡去找那丟失的一塊呢？
是誰點亮了沉睡的星星？還讓星星閃爍不止？
是誰在空中刷上五色彩虹，又把那些毛茸茸的雲掛得那麼高？
梳子
——台灣詩人謝武彰
媽媽用梳子，梳著我的頭發，
我也用梳子，梳著媽媽的頭發；
風是樹的梳子，梳著樹的頭發。
螢火蟲
螢火蟲，
提著小燈籠，
飛來飛去，
因為
不知道要把燈籠
放在那裡，
所以到處亂跑，
這棵樹也不好，
那棵樹也不好。
獻給六一兒童節的詩
花蕾是你的年華
包在叢叢的綠葉之中
嬌之之嬌
象是睡夢中的微笑
春天是你的節日
歌聲裝滿了你的書包
隨便拿出一首掛在嘴上
又蹦又跳
繁華是你的等待
當你能駕馭這個世界的時候
五彩斑爛的夢想
都會隨你的創造而實現
啊，你是人類最早的節日
也是人類最永久的期盼
你是人類最早的啟蒙
更是人類最大的希望
不要介意，偶隨便找的一個，不知適不適合？
Ⅳ 好聽的兒童歌
笨小孩（劉德華） 還能孩子多久（曾軼可） 倔強（五月天） 孩子的眼睛（張靚穎） 越單純越幸福（王箏） 我的驕傲無可救葯（陳綺貞） 在樹上唱歌（郭靜） 小手拉大手（梁靜茹） 稻香（周傑倫） 簡單（戴佩妮） fly away（F.I.R.） 再見小時候（南拳媽媽）
兒歌
娃哈哈
小星星
小螺號
春天在哪裡
采蘑菇的小姑娘
世上只有媽媽好
鈴兒響叮當
小燕子
讀書郎
洋娃娃和小熊跳舞
我愛北京天安門
泥娃娃
幸福拍手歌
捉泥鰍
上學歌
小兔子乖乖
魯冰花
兒歌
童年
泥娃娃
娃哈哈
多啦a夢
小背簍
歌聲與微笑
我愛北京天安門
賣報歌
讓我們盪起雙漿
好爸爸壞爸爸
小小少年
Ⅵ 誰會寫兒童歌曲
我會寫，找我好了。
Ⅶ 兒童詩怎麼寫
1、了解兒童詩的特點。寫兒童詩之前我們先了解一下兒童詩的特點，從而消除兒童詩的神秘感，寫起來就不會無從下手了。
①詩是分行寫的，每行都很短。
②經常運用比喻、擬人的手法。
③詩讀起采琅琅上口，很押韻。
④詩有豐富的想像。
⑤詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動人。
2、觀察生活，啟發想像。
一要留心。只有留心觀察生活，對人、對物、對事才會有清晰的印象和深刻的理解，才能在頭腦中形成生動、鮮明的形象。
二要抓住特點。觀察，貴在抓住觀察對象的特 點。抓住特點，塑造的人物才能成為生動的、有血有肉的藝術形象。
三要運用 多種感官。觀察事物，光用眼睛看還不夠，還要用耳朵聽一聽，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，有時還要用口嘗一嘗。
小學生的頭腦里盛開著詩的花朵，有著豐富的想像力。我們在接觸世界時，頭腦中會產生許多新鮮、奇異的想法，會創造出許多鮮活的形象。愛因斯坦曾經說過：「想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像卻是無限的。」因此，要想在創作中靈感頻發，必須啟發我們豐富的想像。
3、仿寫兒童詩，邁出創作的第一步。
想像的翅膀藉助於恰當的模仿。對於小學生來說，寫兒童詩畢竟有一定的困難，我們可以設計一些話題進行仿寫，從換詞開始，慢慢地再進行填空、段落模仿、續寫等高層次的模仿。從趣味著手，開啟我們「異想天開」的想像力。憑借兒童詩作品的框架，規范兒童詩的格式，使我們的兒童詩有模有祥。
拓展資料：
一、兒童詩簡介：
兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合於兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童為抒懷而創作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由於它受到特定讀者對象心理特徵的制約。
因此所反映的生活內容、所進行的藝術構思、所展開的聯想和想像、所運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特徵，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發豐富他們的想像力、思維能力等方面，尤其在培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力上，發揮自己獨特的作用。
二、舉例：
《猴子》
猴子像個頑皮的小丑，
整天在樹上盪來盪去。
一會兒拉拉榕樹公公的鬍子，
一會拔掉桃樹阿姨的裝飾品。
《致老鼠》
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙。
還要教你們
自己勞動，
做事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
參考資料：網路兒童詩
Ⅷ 兒童詩怎麼寫
我愛這土地》（艾青）
假如我是一隻鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然後我死了，
連羽毛也腐爛在土地裡面。
為什麼我的眼裡常含淚水？
因為我對這土地愛得深沉……
Ⅸ 怎樣寫兒童詩歌
第一講
兒童詩思維方法之一
尋因法
兒童詩,有成人創作和兒童創作,它,典型中有通俗,靈氣中有情味,稚拙中顯純朴,清新中顯自然,反映了童真,童趣,童純.有人說詩從那裡來,靠的是靈感,寫兒童詩也有同樣的道理.那麼,靈感哪裡來呢?掌握兒童詩的思維方法,能促使靈感的萌發.下面我就思維方法談談兒童詩靈感的促發.
尋因法.給物體果朔因,果是現實,因是虛渺的,不確切的,但在兒童詩中卻充滿了靈氣和童趣,天真和可愛,有一種「傻得聰明的感覺」,對你這個「因」有一種奇特、陌生的感覺.
如《大陽》：
太陽像一個大媒餅,
在山的火爐里,
烤了整整一夜,
第二天早晨,
就燒得滿臉紅通通的.
早晨太陽紅通通是果,是事實,蛤為什麼紅通通是因.小作者尋找的「因」,就成大煤餅,在山的火爐里烤紅的,想像是何等的天真,虛渺.但有一點,雙方都是「紅」的,紅把它們兩者聯系起來了.當然太陽的紅還可以與其他的紅聯系起來,由此可寫出很多首兒童詩來.
又如《愛思考的星星》：
夜晚,
黑暗的天空中,
星星一閃一閃.
這是因為,
月亮婆婆出題,
叫星星回答,
星星正在眨眼睛思考.
你看,果是星星眨眼睛,因果朔因,為什麼眨眼?小作者馬上想到了思考的孩子也會眨吧眨吧著眼睛,星星的眨眼根本不是思考,顯出兒童的稚拙,天真,把人的靈氣給了星星,使星星活了起來.
再如《桃花》：
桃花是愛漂亮的女孩,
它不喜歡睡在春姐姐的懷里,
悄悄起來,
偷來春姐姐的胭脂,
拚命的往臉上擦.
春姐姐醒來,
發現煙脂不見了,
就尋找來到人間,
使萬物迅速醒來.
你瞧,桃花的紅是這個原因嗎?根本不是,可小作者把原因編成了一個故事,多有趣啊!
在這里,你在尋因的時候,先要從「果」的本身去尋找聯系的發現點,然後在聯系時編成一個小故事,用分行的方法寫,就成了兒童詩,你看,容易嗎?
但有兩點值得注意：一、因果的聯系中有時只要有百分之一的聯系就夠了,百分之九十九牽強附會,若聯系太實在了,反而失去童趣；二、因果的聯系要跳出常人的思維,就顯得有味道,如：彩虹和橋的聯系,人人都會想到,這沒有給讀者新鮮感,顯不出孩子的稚拙,天真和靈氣.第二講
兒童詩思維方法之二
聯想法
聯想法,是由此物想到彼物,再由彼物想開去,層層展開,浮想聯翩.
如《爺爺的手》：
爺爺的手上滿是繭,
看上去,
像一座座「山坡」；
看到這個「坡」,
想起了——
坡上唱響過多少豐收歌.
你看,第一層面由「繭」想到「山坡」,它是相似聯想,大自然中的山坡高出平地,老繭在手掌中也微微凸起,手掌好似平地,相關聯想.當然,「山坡」也可以想到綠化,想到別的,什麼都可以,因為要與老繭相關連,必須選取「豐收」,故第二層面的相關聯想,也仍以第一層的原本（繭）相關才對.否則,聯想很多,不能前後貫穿,集中主題.此詩說明了勞動創造了收獲.
又如《山爺爺的胡須》
白雲兒,
繞山腰,
好像山爺爺胡須飄
山爺爺,
捋捋它,
呼嚕呼嚕睡大覺.
此詩的第一層也是相似聯想,白雲圍繞山腰,多像山爺爺的胡順飄動；第二層面仍是相關聯想,山爺爺捋著胡須睡大覺.多麼安詳的老人,形象逼真,栩栩如生.
再如《秋雨的愁思》：
似牛毛,像細線,
秋雨綿綿,
秋姑姑您為啥哭了怎麼長時間.
我心涼,我心碎.
落葉紛紛,
我擔心著冬天的到來.
《秋雨》詩由綿綿細雨聯想到雨霪霪如淚水,又由淚水聯想到擔心的心理狀態.秋雨與景色的蕭條,心理的凄涼連在一起,其實是人們對秋雨不滿的愁思.第三講
兒童詩思維方法之三
蒙太奇法
蒙太奇本來是電影、電視的攝制手法,但也可用來寫詩.電影、電視把所有拍攝的鏡頭根據需要,按照藝術,進行了大量的剪輯,再重新組合起來,仍以一個完整的故事展現在讀者面前.兒童詩思維方法中的蒙太奇手法也以同樣的手法,剪輯,組合了一首詩.如果把內容打碎,則不成思想,精神,若把各個內容用一條線串起來,用竹絲串連起一個個糖葫蘆.
請看兒童詩《哭》：
高壓鍋在哭,
噝噝噝,
是因為被火燒紅了屁股.
雲娃娃在哭,
嘩嘩嘩,
是因為雷公公在批評它.
媽媽在哭,
泣泣泣,
是因為我不聽話.
哭是什麼?
哭是一種發泄,
哭後面容更燦爛.
你看,高壓鍋,雲,媽媽三者根本毫無聯系.可小作者以「哭」為線串起來,表達哭後更燦爛的思想追求.
用蒙太奇手法寫詩,要求物與物的本身越離得遠越好,這樣跳躍性就強,如果以《笑》為題,爸爸在笑,哈哈哈……媽媽在笑,嘻嘻嘻……姐姐在笑,眯眯眯……這樣同是人,跳躍性就小,則詩味就不濃,立意也不高,如果用不同的物體寫,則詩味就不一樣,不行,你就可以試試.
用蒙太奇手法寫兒童詩,關鍵是抓注不同物體的一個共同特徵.高壓鍋的噝噝聲與哭有相似之處,雲娃娃的哭更是淚如雨下,與媽媽三者之間的特徵相似,就組合起來了.
用蒙太奇手法寫,第一思維要廣闊,包羅萬象,感悟出各物的特徵.第二思維要集中,把各物特徵中的共同點找出來,則詩就寫成了.
請再來欣賞下面用蒙太奇手法的兒童詩《媽媽》：
藍天是白雲的媽媽,
高山是清泉的媽媽,
大地是種子的媽媽,
春天是鮮花的媽媽,
祖國是我們的媽媽.
此詩以誰哺育了誰為紅線串連了起來.當然,這樣的誰哺育了誰的內容很多,但要作一些選擇,以跳躍,大氣為目的去選擇,給詩來提高質量.
又如《輝煌》
花兒的輝煌
在春天
你看
爭奇斗艷
紫奼紅嫣
樹林的輝煌
在夏天
你瞧
鬱郁蔥蔥
綠蔭成片
果實的輝煌
在秋天
你看
枝頭掛彩
碩果累累
中國的輝煌
在今天
你看
十六大的富民風
把神州吹遍
這首詩以「輝煌」為線把不同時間,不同物體的「輝煌」串連起來.附帶提一下,上面舉例的三首詩,還採用了比興手法,每一首都是兩段（句）或三、四段（句）是比,最後一段（句）是興,前面的都是為最後的服務,最後一段（句）是詩的立意所在.
第四講 兒童詩思維方法之四
意識流法
當你看到某一事物時,有各種各樣的想法,忽左忽右,忽前忽後,忽上忽下,忽表忽里,忽明忽暗等等,這種想法就是你頭腦中意識的流動,故名叫意識流.意識流的思維手法可以把某一事物,在你的頭腦中有一種較全面,較深刻的認識.在識識過程中,切不可忘了認識的新,切忌人家說爛了的東西.常用意識流思維法,能培養一個人對事物認識的全機性,深刻性,創造性的思維習慣.
下面請看兒童詩《問號》：
問號,
是個頑童,
總讓你不知道如何是好.
問號,
是個害羞的姑娘,
總讓我的猜她的心思.
問號,
是一座開不完的山,
闖過封鎖能得到寶藏.
問號,
是一艘堅固的大船,
帶著我們駛向偉大的目標.
小詩人看到問號時有各種各樣的想法,他選取了四個有代表的,與問號作用密切的相關的事寫下來.問號似頑童,似害羞姑娘,這是外表美,似一座開不完的山,帶我們馳向偉大的目標,這是透過外表看到了問號實質,即知識定庫,是問不完的科技發展等.意識流向深處,理性,這就有了詩的深刻性和創造性.
意識流的思維方法剛好與蒙太奇手法相反,蒙太奇手法是多物一特徵,集聚思維；意識流法是一物多特徵擴散思維.
下面請欣賞兒童詩《樹》：
樹像一扇結實的門,
擋住了狂風和沙塵
樹像一把掃凈.
樹像一架錄音機,
錄去了噪音帶來了寧靜.
樹對我們的幫助真大,
我們不能辜負它的好心.
看到樹,小作者就想到了樹的作用,擋狂風沙塵,掃渾濁空氣,除噪音給寧靜,然而又根據作用想到了門,掃帚,錄音機.然後提出要保護樹木,產生立意.一物（樹）多特徵（門,掃帚,錄音機）何等明顯.
再欣賞兒童詩《同學之間》
同學之間,
有一條清澈的小溪,
流淌著,
透明的真誠和純潔.
同學之間,
有一方肥沃的土地,
生長著
多彩的信任和誠實
同學之間,
有一幕燦爛的晨曦,
閃爍著,
熾熱的希望爭朝夕.
第五講 兒童詩思維方法之五
聯系法
聯系法就是把物體的某一種特徵與人的某一性格特徵相聯系.我們通常說的「梅花喜歡漫天雪」.這梅花笑雪花的無能,你凍不死我,我卻凌寒開放.這不是把梅花的生長特徵與人的堅強意志聯系起來了嗎?用聯系法寫兒童詩關鍵是找准物體的特徵.一般說來,任何物體都是兩面性的,既有優點一面,又有不足一面,我們要充分挖掘物體的優點,把這積極的、向上的一面挖出來,與人的思想感情,意志行為,精神等聯系起來,就能寫出一首好詩來.
如《玻璃》：
純潔,
似我們的心靈.
閃亮,
像我們的前程.
透明,
讓我們是非分明.
玻璃的外形特徵是純潔、閃亮、透明的,那與我們做人的准則聯系起來,心靈需要純潔,前程是光明的.人生需要閃亮,對於是是非非,我們要看清、分的明,看問題需要透明,才會是非分明.
又如《山》：
你是一個威嚴的戰士,
穿著硬梆梆的盔甲,
不怕雷劈,
不怕雨打,
每一個人
都對你刮目相看.
你看,小作者明的是寫山,其實以山喻人,告訴我們做人就要像山一樣不怕艱難,視困難如糞土,做一個刮目相看的人,此詩把山的外形特徵與人的精神品質聯系起來了,形象鮮明.
再如《流星》：
你,拖著長長的尾巴,
流逝在夜空中.
短暫的一生,
鑄就了生命的輝煌.
流星是一種自然現象,一瞬而過.但它在這一瞬而過的時候,卻是特別的亮麗,把整個天空都照亮了.人生就此一時的輝煌也已經很了不起了.小作者把某一自然現象與人生結合起來,人生的追求也應如此.
當然,聯系法不僅僅局限於物與人的聯系,也可以物與物的聯系,讓思維開闊、飛翔.