A. 全腦識字的介紹
全腦識字是全腦思維識字的簡稱。是「全腦多元智能教育」系列教程之一。全腦識字根據情景聯想識字法和圖像記憶法針對3-8歲兒童用特別的教材教具來快速提高孩子的識字能力。全腦識字把最常見的2000個漢字（小學1-6年級所學的常見漢字），組成詞語融入1000幅圖畫中，使孩子輕松認識2000字，同步具備閱讀書報的能力。
B. 清大全腦都有哪些課程
0-6歲是分為命脈潛能開發、全腦開發、全腦幼小銜接課程。、7-12歲的全腦開發課程分為，激活全腦、超級記憶力、注意力訓練課程、思維藝術、超能外語、光波速讀。
C. 全腦通全速識字和快樂想像識字哪個更好，識字更快
肯定是全腦通全速識字了
全腦通全速識字——全腦通教育少兒版（識字小天才）是針對3歲以上兒童語言學習和智力發展的特點而開發的識字軟體D/VCD，目的是為了激發兒童學習漢字的興趣，體驗學習帶來的快樂和成就感，同時擴大兒童的詞彙量，提高兒童的認知水平，培養兒童的閱讀興趣，初步掌握獨立閱讀的技能、書寫能力及書寫規范，從而促進兒童語言能力和思維能力的發展，創造出兒童的學習優勢。
全腦通教育少兒版核心內容是全速識字（識字小天才），另外本產品還配有全速記憶和親子教育內容。全腦通教育少兒版使用手冊1本+ 2 張DVD光碟+ 4張PC兼容光碟+1套樂趣識字卡片，總共1065漢字
D. 全腦識字的簡介
全腦識字針對3-8歲的兒童用全腦思維情景聯想來識字，每天只需花30分鍾的時間，2個月，就可以輕輕鬆鬆認識2000個常用漢字（相當於小學1-6年級所學的全部漢字），同步具備閱讀書報的能力。 全腦識字跳過拼音、筆順、偏旁、部首等通常的學字步驟。使漢字融於圖畫之中，直接映射在孩子們的頭腦中。在編排和教學時主要根據兒童思維特點，依託聯想、雙重密碼呈現、延長分配學習時間等快速記憶原理來進行，復習時遵循遺忘規律，從而讓識字效率提高十倍以上。
全腦識字是把2000個常用漢字以不重復為原則，把兒童日常口語中熟悉的話語，濃縮在兒童好念易理解的詞語中，每個詞語配上一幅能准確解釋其意義的圖，通過易懂的詞語及有趣的彩圖，將詞語融入圖形中，簡單釋義成一個小故事，在孩子的右腦中建立清晰的圖象與表象，增加了孩子對漢字的直接認識和記憶。
全腦識字是利用超右腦漢字學習法，它與以往任何識字法不同的是：以往的識字法主要以文字信息來刺激孩子的大腦達到認識漢字的目的。而超右腦漢字學習法完全以圖形信息來刺激孩子的大腦，用圖解釋詞語的意思，用圖准確提示詞語的讀音，學生在看圖的過程中，漢字伴圖畫直接印在頭腦中，完全避免了機械的、刻意的文字記憶。
E. 我家寶貝兒3歲半，想讓他學習全腦開發的課程，有學過的嗎麻煩推薦一下，都有哪一些課程哪些適合我家孩
全腦智慧島有這樣的特色幼兒課程（3-7歲）
培訓內容：聯想識字法、思維導圖、成語疊疊加、古詩兒歌的記憶、生活常識、感恩教育、記憶初級課程、思維專注力訓練、想像力訓練、創造力訓練
旨在開發孩子的五大能力，即觀察力、記憶力、思維力、想像力、創造力。我們的課程把這五種能力轉化為活動課堂的形式，讓孩子在活動的過程中開發大腦、在學習的過程中體會學習知識的快樂。在課堂進行中針對孩子的發展以及孩子的接受能力進行相對應的訓練，我們的課程包括了對幼兒識字、成語以及記憶能力的針對性訓練，開發幼兒的語言智能、音樂智能、空間智能、肢體—運作智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能等，全面激發大腦潛能，讓孩子在全腦開發的關鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏在起跑線上！
幼兒初級課程主要是能力方面的培養。發展了幼兒的空間想像力、創造力、注意力、想像力、記憶力。有數字編碼的記憶，通過數字編碼來記憶兒歌、詞語及古詩。還有幼兒聯想識字訓練、思維專注力的訓練、及舒爾特表的訓練（注意力的訓練）。還有針對幼兒的年齡段開展的動手能力的訓練，及手眼協調能力的發展。
幼兒中級課程主要是能力和認知方面的培養。發展了幼兒的記憶力、想像力、思維導圖的繪制。發展了幼兒的大動作，通過畫思維導圖來記憶比較復雜的古詩和詞、成語，以及思維導圖在兒歌中的運用。讓幼兒在課堂中寫寫畫畫記住知識。另外還有身體定位的運用。培養幼兒形成良好的生活習慣。
幼兒高級課程主要是能力、認知和動手操作方面的培養。發展了幼兒的記憶力、動手操作能力、思維導圖的運用。有英語編碼的學習、在這一階段幼兒除了學會思維導圖及編碼的運用之外，還增添了幼兒對英語的學習記憶。培養幼兒思維專注力的訓練。發展了幼兒各項能力。
學習的地址：青島市漳州二路9號中商廣場3-2-302 電話85711125
F. 全腦教育開發的課程都有些什麼內容
折疊一、認識腦
認識腦即認識腦的結構和功能，採用的方法有三：
第一是白箱方法，
吸取腦科學、神經生理學的研究技術，用解剖分析法、無創傷性腦成像技術，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微機化電極、腦電圖(FFG)和腦磁圖(MEG)及本課題組自己研究的腦象圖技術，認識腦的結構和全腦功能；
第二是黑箱方法，
根據古今中外科學家對人腦思維過程的大量觀察研究，發現和認識人腦的思維規律和思維發展規律，從規律來看全腦的功能和結構，即吸取哲學思維科學、心理學、教育學和理代科學方法論的研究成果，用觀察法、調查法，實驗法、經驗總結法、文獻法、理論法、歷史法、典型人物思維心理分析法及發散思維法、比較法、分析法、歸納法、綜合法；
第三，將前兩者結合起來，
研究全腦結構和功能，找出規律，按規律開發全腦功能、這部分要寫成科普作品，作為新課程資源開選修課。
折疊二、開發腦
在教育教學的全部活動中開發全腦功能，進行全人教育，使左右腦、左右邊緣系統協調發展，功能互補，形象思維與抽象思維結合，情緒與智能統一，智力與人格整體發展，品德、智力、情感、態度、價值觀和諧統一，德、智、體、美、勞、心和諧統一發展。
開發腦主要是開發腦的高級功能和智力潛能，途徑仍是思維訓練，主要是學科思維訓練，重點是自主創新思維訓練。其主要內容是：
思維心理訓練：
動機(立志)、興趣、情感、意志、好奇心、自製力、成功欲等；
思維形式訓練：
形象(直覺)思維、抽象(邏輯)思維、靈感(頓悟)思維、創新(綜合)思維(重點)；
思維方法訓練：
發散和聚斂思維、縱向和橫向思維、順向和逆向思維、線形平面、立體、網路思維，重點是辯證思維；
思維品質訓練：
廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性，重點是創造性；
思維器官訓練：
人腦發育促進思維發展，反之，思維訓練也促進人腦發達，用進廢退。除上述五點，養成良好的思維習慣外，還可以用肢體運動（體操）等方法。
1、基礎理論研究
以辯證唯物論的認識論和方法論為指導，堅持「綜合、全息、和諧、統一」理念和思維方式，吸取當代腦科學、神經生理學、心理學、教育學、思維科學的最新研究成果，並將其綜合起來，即將自然科學研究成果與社會科學研究成果綜合起來。認識人腦的結構和功能，認識和揭示人腦思維與創新的生理和心理機制。運用白箱方法、黑箱方法，並將二者結合起來(灰箱方法)，深入研究人腦的結構和功能，進一步認識和揭示人腦思維規律和思維發展規律，思維與創新的規律，形成理論著作和科普著作，為全腦教育提供理論依據。
2、應用研究
依據基礎理論的研究成果，構建全腦教育叢書理論框架，編寫大、中、小、幼、胎全腦教育指導叢書，如：胎兒全腦教育，幼兒全腦教育，小學、初中、高中各學科全腦教育，大學生創新思維訓練，快速讀寫算全腦教育，教師職業思維訓練等。
3、教育實驗
(1)家長與優育教育實驗；
(2)胎教與嬰幼兒全腦功能開發研究與實驗：
(3)幼兒全腦教育實驗；
(4)小學生全腦教育(各個學科)實驗；
(5)中學生全腦教育(各個學科)實驗：
(6)大學生全腦功能開發與創新思維訓練實驗：
(7)兒童早期開智實驗：
(8)兒童哲學思維訓練實驗：
(9)韻語識字、漢字源流開智實驗；
(10)中小學生抗干擾記憶實驗；
(11)中小學生快速高效閱讀、簡快作文思維訓練實驗；
(12)中小學生機智速算及前十名策略、發明創造思維訓練實驗：
(13)職業院校職業能傾思維訓練實驗。
4、師資培訓：對各級各類實驗教師進行全腦教育思想和研究與實驗方法培訓。
5、腦教育與創新思維訓練教具研製和產品開發。
6、全腦功能開發與創新思維訓練題庫建設。
折疊三、保護腦
1．科學用腦：
全腦功能開發要遵循四條基本原則：
①統一律，
將全腦功能開發、全人教育、思維訓練與知識學習、技能訓練的過程與方法、情感態度、價值觀統一起來；
②適應律，
平衡——不平衡(同化或順應——平衡；
③適時律，
依據人腦發育關鍵期的理論，不失時機地進行相應的腦功能開發；
④適度律，
依據人的各個年齡段大腦表現出的不同特點開發腦功能，不超越階段，過高要求；也不降低要求，浪費人生(詳見「全腦教育教學的基本規律」)。用腦要注意人體生物鍾，利用規律，用科學與民主的方法解放大腦。
2．保護和營養腦：
保護腦包括預防腦病，防止腦損傷；學習健腦增智術，如：游戲健腦、娛樂健腦、保健健腦、音樂健腦、運動健腦、充分睡眠健腦等。營養腦是通過科學飲食，保證大腦充足的營養供應。
G. 全腦識字通的介紹
全腦識字通通過識字的過程來訓練形象思維的方法，達到快速識字的神奇效果。全腦通形象思維快速識字——顛覆5000年漢字教學傳統。 全套教材（含VCD光碟）有1300餘生字，只要幼兒園每星期安排兩節課，孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。
H. 神秘全腦的課程都有哪些
全腦開發機構目前主要分為以下幾種，選擇機構前要調研機構培訓的課程內容。
1、記憶法類課程
這部分全腦開發教育培訓機構的入門、基礎課程都是以記憶課程為主。機構會把三字經、圓周率、或者是教科書的一部分內容通過編故事的形式教授孩子去記憶這些知識內容。好處是學得快，缺點是無法舉一反三，很難應該到新知識內容中。
2、益智早教類
這類培訓班核心是益智早教班，通常在常規繪畫、音樂等課程基礎上加入閃卡、益智游戲等，來訓練孩子的專注力、創造力、邏輯思維能力等等。
3 學能提升類課程
學能提升類課程更多的是孩子學習的源頭出發，賦予孩子們更多的學習能力和學習方法，提高學習效率，而不是低效率拼時間去學習。對於認真學習的孩子成績依然不理想的情況，可以考慮去這種培訓班體驗一下，效果可能會事半功倍。
I. 全腦通全速識字的簡介
傳統漢字教學將漢字作為一種枯燥的符號用機械灌輸方法教孩子認字，對於漢字的字形、字義、發音和筆畫等相關信息都只能靠死記硬背，這樣造成孩子們認字效果差、興趣低、學得慢忘得快、不理解字義、不會組詞。傳統漢字教學將漢字作為一種枯燥的符號用機械灌輸方法教孩子認字，對於漢字的字形、字義、發音和筆畫等相關信息都只能靠死記硬背，這樣造成孩子們認字效果差、興趣低、學得慢忘得快、不理解字義、不會組詞。《全腦通全速識字》是一款為幼兒開發的學習課程：全腦通學習體系是以右半腦為核心，全方位協調左、右腦，將要學習掌握的知識形象化，並將這些形象按知識系統的內在層次結構進行集成定位，形成一幅三維立體網路知識系統的全腦通圖。調動人體各種感官，使人身臨其境地去理解體驗知識、儲存知識，並對記憶的知識進行合理的腦內建構，自由提取，靈活運用。
全腦通教育首創了一種全新的識字方法其核心發明就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。快速識字工具有兩種：識字卡和VCD光碟。使用VCD光碟識字時，孩子們首先看到的不是字而是一幅圖畫，然後運用動畫的手段，將這幅圖畫慢慢變成字，過一會這個字又還原成剛才那幅圖畫，如此反復幾次，孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。動畫還配有發音、筆畫、片語及相關英語，讓孩子們全方位完整識字。
記憶訓練內容包括：全腦通基本訓練、形象記憶的模式與訓練，文字與形象的相互轉化訓練及全速記憶全程訓練。
全套教材（含VCD光碟）有1300餘生字，只要幼兒園每星期安排兩節課，孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。
J. 愛育幼童的閱讀課程
【愛育幼童海馬識字閱讀課程效果】1、 能說會道引人注目，千里馬容易被伯樂發現重用。 2、 知識豐富，小小的孩子談古論今，上知天文下知地理，廣知自然科學，令眾人羨慕，增強了孩子的成就感、自信心。現今生活中，有很多孩子缺乏表現欲，沒有成就感，沒有自信心，缺乏勇氣，這些與語言不豐富有很大關系。 3、 理解能力遠遠強於同齡不會識字不會閱讀的孩子。理解力是學習任何知識，處理所有事物必備的能力，提高這一能力唯一的方法就是認字閱讀。 4、 學習的興趣遠遠強於不會認字不會閱讀的同齡孩子，愛學習是孩子的天性，學習興趣不濃大多數是因為遇到困難而失去學習興趣。 5、 學習的主動性、積極性遠遠強於不會認字不會閱讀的同齡孩子。 6、 生存能力、處事能力遠遠強於不會認字不會閱讀的同齡孩子，會識字會閱讀的孩子可以從書本上學到好多間接經驗。7、 交往能力強，表達能力強的孩子朋友多。 8、 情商高，書本上的感人故事、愛心故事會直接影響孩子的心靈，孩子懂得自己的言行規范及處事之道，會讀書讀好書的孩子行善事。 9、 智商高，提高智商的三大因素，其中之一就是博覽群書。 10、自理能力強，會讀書的孩子會做事。
【愛育幼童海馬識字閱讀課程特點】愛育幼童海馬識字閱讀課程，迅速激活孩子右腦深層次記憶器官海馬圖像記憶功能，在高速大量的形象記憶過程中，激發孩子的右腦潛能，全面提升孩子專注力，專注閱讀能力，記憶能力， 分析思考能力， 想像思維能力 ， 解決問題能力，語言表達能力， 交往處事能力， 各科學習能力， 學習的積極性， 情感商數能力， 對事物的感悟能力， 挑戰能力。愛育幼童右腦全腦識字學具十課程愛育幼童右腦識字讓您驚奇：半個小時會80個字，終生不忘，字圖對應，右腦全腦並用，認得快，記得牢，會應用。孩子學會字，自然會組詞；孩子學會字，自然會閱讀；孩子學會字，自然會聯想；愛育幼童右腦全腦閱讀繪本找到方法：句子對應圖，孩子讀一遍就能背會整篇故事，閱讀+聯想，即開發智力，又促進形象思維的發展，同時讓孩子學會讀一遍就會背課文的方法，學會寫作文想像的方法.
愛育幼童右腦全腦識字九大特點：讓您的孩子每天都發生奇妙的變化
● 識字快，一分鍾學會10個字。
● 方法齊，眼腦速成似閃電。
● 認字配圖加聯想，永不忘。
● 文中句子配圖，容易記。
● 識字閱讀，智商情商同步提升。
● 單字配圖，字意速理解。
● 字大形象，孩子興趣濃。
● 快速提升理解，學習，觀察，思維四種能力。
● 圖句對應讓孩子學會一遍背課文的好方法。
1、愛育幼童兒童創想繪畫課程
【課程+教具】 繪畫是思維的外在表現，繪畫是心靈的話語，繪畫是創造的天堂，打開右腦，感悟萬事萬物的靈性，利用全腦盡展世間美好的一瞬，這就是兒童右腦全腦繪畫的原本含義。諾貝爾獎兒童右腦全腦創想畫專家依據3-7歲兒童對事物認知的獨特視角，以及他們用右腦做直覺分析，直表靈魂的特點，採用自然大拼盤，潛意識再勾，情景閃動，思維直通車等方法，讓孩童盡快愛上繪畫創造，讓孩童在繪畫的同時，盡情釋放內在的靈感，讓他們悟本運原，勾畫人間美妙，提高藝術素養，學會看人、看事、看物、然後再繪出真善美，創造出人間奇跡。為通向世界繪畫藝術殿堂打好基礎!
兒童頭腦創想畫包括五大系統，120種體現方法，讓自然界生輝，讓生命燦爛！
一、潛在意識基本畫法畫技；
二、潛在意識基本色彩再現；
三、潛在意識動感表現；
四、潛在意識說想畫技；
五、潛在意識自然態創想畫技；
創想畫以啟發兒童潛意識中對事物美好認識的潛能，讓兒童真正通過體驗、感受、想像、嚮往等真實的認知，通過畫面來展示出來，而不是傳統臨摹畫的方法看到什麼畫什麼，孩子被動的去畫。創想畫能真實地體現兒童的內在美。兒童通過自己的創想，能更深入的認識到自我能力，從而提高了兒童的自信心、自主性。創想畫也同樣有最基礎的畫技練習，與傳統基礎畫法的區別是老師只能啟發、引導，而不是全盤照畫，兒童要根據自己的潛在能力，極大地激發內心的美感。創想畫更多的是讓兒童在普通的事物中，平凡的生活中，從不同側面和角度去發現真善美。讓兒童通過畫筆去表達自己真實的感受。創想畫為兒童提供了大量的道具、材料，讓兒童充分發揮想像，他們在畫中能真正體現出生命的真諦，成人發現不了的兒童能發現，成人想不到的，兒童能想到，這就是創想畫的真實含義。
通過創想畫有助於提高兒童的12大潛能：1、觀察能力；2、思考能力；3、想像能力；4、欣賞能力；5、自信自愛能力；6、創造能力；7、大膽嘗試能力；8、親和能力；9、專注能力；10、克服困難能力；11、審美能力；12、繪畫能力； 傳統普通的繪畫講究繪畫技巧，講究顏色的搭配和形狀的准確性，不符合兒童心理特徵，死板僵化，孩子是照著老師說的畫，不是激發孩子的潛能畫。壓抑了孩子的自我潛能開發，小孩畫大人畫，是童心扭曲的教法只知畫形象，不知畫想像的畫法，是單極思維，不能開發智力，是成人畫，不利於孩子的成長。某著名教育學家曾說過：「教育的目的是育人。開放式的教育可以培養開放式的創造型人才。」這樣的繪畫只能提升兒童的繪畫水平，創想畫會讓所有兒童都能喜歡繪畫，創想畫才能真正培養出達芬奇式的繪畫大師，創想畫能讓兒童插上想像的翅膀。這套創想畫課程適合3——8歲兒童。
2、愛育幼童0-3腦潛能開發課程
0-3親子腦潛能課程體系包括
十大課程1000種方案，100種教玩具，培養全能人才。
一、營養課程；
二、健康課程；
三、情商課程；
四、運動課程；
五、自信課程；
六、交往課程；
七、音樂課程；
八、生存課程；
九、創意課程；
十、潛能激發課程
1、自然課程；
2、數學課程；
3、語言課程；
4、學字課程；
5、外語課程；
6、專注課程；
7、記憶課程；
8、表達課程；
9、想像力課程；
10、科學認知課程；
【愛育幼童心靈早教課程】
課程+教具+產品
心靈早教的釋意：嬰兒階段的寶寶出於特定的身心發育期，屬於心腦合一的重要階段，先給寶寶一個溫馨、安全、充滿愛意、充滿鼓勵、充滿認同的環境，讓寶寶心體會喜悅，其次要給予寶寶大量的教玩具，以科學合理的方法讓寶寶的眼睛與思維建立形象關系、讓寶寶的內耳外耳同時發揮作用、讓寶寶的一雙小手活動起來給大腦輸入信息刺激個腦細胞的有效連接，這樣培養出的寶寶就會心明眼亮有愛心、耳聰目明好記心、心靈手巧有智慧。
本套課程+教具+產品，系統的循序漸進的設計了以上快速提升孩子10大能力的教玩具，寶寶在游戲互動中，能在潛意識中感知記憶，累積各種知識，為今後的學習工作打下鑽石般的基礎，教玩具，製作材料多樣化，俱以無毒無味的國際達標的材料做成。每個教玩具都有五種以上的變換玩法，每一種教玩具都與系統中其他的教玩具有搭肩的作用，每個教玩具都是以寶寶的操作為主，能充分激發寶寶熱於探索的天性，大部分的教玩具都是幾個寶寶互相配合來完成，完全激發了「人以交友才樂觀」的人生哲理。
心靈早教課程體系包括 加盟合作條件： 1、省會城市直轄市配貨量30萬元起 2、地級市配貨量10萬元起 3、縣級市配貨量5萬元起 3、愛育幼童潛智數學課程
潛智數學學具+課程
潛智數學
0-7歲孩子的大腦在右腦發育的關鍵期，數學的形象思維能力代表著智慧。數學是自然學科，在孩子生活的世界裡，數學是無處不在、無時不有的。包括新生兒第一次看到自己的手指頭、兩雙手等等，都會激發孩子右腦潛意識活動中有關數、量、形、位、幾何等數學思維，即潛智數學。
認識數學
多少年的誤區，人們都認為數學是邏輯思維，邏輯數學，於是在中國孩子的數學學慣用具裡面充滿了抽象的概念，這樣就導致了孩子學不懂、沒興趣，本應該在0-7歲右腦發育的關鍵期積累大量的數學形象卻常常是因為孩子沒興趣而無法進行，等到上了小學後出現了不愛數學、學不懂數學的現象。國際著名兒童心理學家、兒童教育家、兒童大腦研究專家錢鐸經過大量的研究、探索、實踐發現，數學是在形象思維的基礎上得出的邏輯結果。比如：5+3=8孩子必須在右腦中儲存相關的形象素材，即4個數量與4個數量的關系，2個數量與6個數量的關系，1個數量與7個數量的關系，0個數量與8個數量的關系，有了這樣的形象思維基礎，孩子們才能自己總結出規律，得出邏輯關系。如果以形象的方法讓幼小的孩子們學玩數學，不但能激發他們極高的數學興趣更重要的是建立良好的數學思維能力，為以後在數學領域裡面獲得成就打下了扎實的基礎。
學習數學的關鍵年齡
0-7歲是在右腦潛意識活動的重要時期，其數學的敏感度極高的時期打好數學基礎，激發數學能力，培養數學形象思維的關鍵年齡。
如何培養孩子的數學優勢
首先要有大量的教具、玩具、學具供幼小的孩子動手操作，其次要有系統的課程。
愛育幼童潛智數學的優勢
課程系統：
分為六個級別，包括全部基礎。課程全面：涵蓋了數學的基本常識，64項內容。課程新穎：大量的教玩具分別由木質、膠質、塑質、膠質、紙質等精製而成。孩子通過玩來認識數學，了解數學，掌握數學，喜歡數學，探究數學，創造數學。課程權威：國際首創的唯一一套以形象法學數學且以教玩具的方式玩學數學，把程序變活了，把邏輯變多元化了，這套數學是所有孩子的最愛。學習潛智數學的功效掌握數的任意變換，各種數量的意義，所有圖形的對應，學會了一個問題運用多種思考和解決辦法。理解數學的所有關系，懂得把數學應用在日常生活中去分析、判斷事物，學會用數學常識解決日常生活中的問題。有了發現數學問題總結數學規律，探究未知數學的能力，上學後學習容易出優異的成績。
潛智數學與其他數學的區別
潛智數學是形象數學，是以培養數學的形象思維能力為主的，其他數學是邏輯數學，以培養邏輯思維能力為主的；潛智數學是培養兒童一個問題多種解決方法的能力，其他數學是一個問題一種解決方法的邏輯關系能力；潛智數學是以培養兒童的創新思維能力為主的，其他數學是以培養數學的邏輯思維能力；潛智數學的學習方法是讓兒童把一個一個的東西變成整體和規律，其他數學是讓兒童按著整體和律去完成本來就已定的結果；比如潛智數學讓孩子數數是用「拿起放下」的方法，這樣更有利於讓數學材料與右腦的形象思維能力相嵌入，其他數學讓孩子數數用的是唱數和點數，這樣就讓自然學科的形象化變成了邏輯和規律是左腦的方法。0-7歲的孩子是以右腦接收信息為主，是右腦學習，這個年齡段的孩子左腦還處於未發育成熟的弱勢，所以孩子無法產生興趣，其他也是如此。
為什麼孩子普遍對數學沒興趣
原因一：孩子需要形象的數學，而成人給他的是抽象的數學。原因二：孩子要用右腦方式來學數學，而成人卻用左腦方式來教數學。原因三：家長老師誤認為數學不用太早學，孩子學不懂，到了小學再學。原因四：沒有把握好孩子在7歲以內的三個數學敏感期。原因五：缺乏正確的數學理論知識指導。原因六：缺乏科學系統合理的數學教玩具。潛智數學告誡我們孩子越早學習數學，約有智慧！孩子越早接觸數學，約有成就！越早培養孩子的數學能力，孩子越有自信，越有學習的積極性！要注意用對方法！潛智數學，孩子一見就愛，一學就會，一學就通。