㈠ 學齡前孩子如何進行品德教育
第一，在游戲活動中滲透品德教育。
游戲活動不僅符合幼兒的特點，也是幼兒認知世界、改變自己的重要活動。因此，教師應當積極在游戲活動中滲透品德教育，引導兒童在游戲的過程中要團結合作，懂得謙讓，樹立兒童正確的道德觀。例如，在游戲活動中，如果一個幼兒不小心碰到另一個幼兒，教師要引導幼兒說：「對不起。」讓被碰到的幼兒說：「沒關系。」通過使用禮貌用語，來培養兒童良好的道德品質，並逐漸養成習慣。
第二，在教學活動中滲透品德教育。
在教學活動中，教師不僅要教會兒童掌握一定的知識和技能，同時要滲透品德教育的內容，以此來提升幼兒的道德品質。例如，教師可以通過講述關於品德的小故事，並在結束後問幼兒：「這個故事告訴了我們什麼道理呀?」讓幼兒在小故事中受到品德教育的熏陶。
第三，在一日生活中滲透品德教育。
生活是最好的老師，只有在生活的點滴細節中滲透品德教育，才能夠培養幼兒良好的道德品質。教師要在一日生活中時刻滲透品德教育，如在入園時養成主動問好的良好習慣，吃飯時教導幼兒不挑食、不剩飯，洗手時教幼兒有秩序的排隊，午休時教導幼兒不要打擾別人休息等。此外，還可以通過生活設施滲透品德教育，例如在水龍頭旁邊貼上「節約用水」的標語，在樓梯上粘貼「靠右行」的標語等。
第四，在傳統節日中滲透品德教育。
傳統節日是宣傳中華民族優良傳統的好時機，教師可以在節日期間積極開展一些關於品德教育的活動。例如在植樹節帶領幼兒一起參觀植樹活動，養成幼兒熱愛勞動的品質，在母親節和父親節讓兒童為父母製作賀卡，養成幼兒孝順父母的品德，在國慶節帶領幼兒畫一幅獻給祖國的繪畫，以此來培養兒童熱愛祖國的精神品質。
總之，幼兒存在的問題往往與道德品質密不可分，在結構化面試中，考生要對題目中幼兒出現的問題作出准確判斷，一旦與道德品質相關，就應該在答題中採取有效手段，對幼兒進行品德教育，促進幼兒身心的健康發展。
㈡ 你會如何培養孩子的道德價值觀
培養孩子的道德價值觀不是一件簡單的事。要想成功就得自己樹立榜樣，還要經常和孩子討論道德價值觀。另外，也可以通過讓孩子參與活動和應對挑戰來教授道德價值觀。
5、制定規章，培養責任感。
當孩子違背或忽略你制定的規章，應進行適當的懲罰。懲罰要和犯錯大小相匹配。比如，拿了最後一塊本屬於別人的蛋糕沒有考試作弊嚴重，所以對前者的懲罰應輕於後者。
6、花時間陪孩子。
要是你忽略孩子，他們一定無法向你學到道德價值觀。花時間陪孩子能體現關愛他人是一種重要品德，也讓孩子以你為榜樣學會關愛他人。
㈢ 想給孩子樹立正確的道德觀，父母要怎麼尋找道德發展規律
道德教育成功的「秘訣」在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
道德發展成熟的標志就是個體已經學會的自律，能從情感、認知和行為等方面依據已經內化的道德原則和社會規則行事，而不是根據本能和快樂原則辦事。這也可以說是自我控制的最高級表現形式。
大部分都希望負責人的做事，把自己看作，同時也希望被別人看作是一個有道德的人，所以，我們對孩子的道德發展培養是非常需要重視的。
道德發展與社會，學校，家庭密切相關，什麼是道德發展呢？心理學家認為：「道德發展就是指設計是非。對錯判斷標準的情感，認知和行為方面的改變。在道德發展過程中大部分人都會達到這一的水平。
道德發展是自控力最高級的表現形式道德發展成熟的人之所以願意遵從社會規則並不是因為他們期望獲得報酬或者害怕受到懲罰。而是因為他們最終內化了自己所學到的道德原則和社會規則，他們能夠自願地遵守這些道德觀念和這些規則。
社會學家實驗證明：內化即從外空行為向內部標准和原則所控制的行為的轉變，是通向道德成熟道路上的最重要的標志。
1.及時表揚孩子的良好行為
當孩子的行為達到了父母的要求或者達到了父母的期望，要給予肯定表揚，並且說明表揚的原因，讓孩子加深印象，牢牢記住這樣做是對的。
2.及時制止孩子違反道德規范的行為
當父母發現了孩子違反道德行為規范時，要立即制止，採取相應的懲罰措施，但並不意味著可以隨便打罵和訓斥孩子。一定要喚起們們的內疚感與羞愧，在講道理的過程中，讓孩子意識到這種為為課可恥性以及會給別人帶來的後果。
3.經常給孩子貼上道德的標簽
如果父母經常會給孩子貼上一些道德的標簽，比如「誠實的，善良的，有責任感的等等」，這些標簽可以幫助孩子的道德自我概念，還可以激發他們的責任感與使命感，從而加強孩子內疚或者自責的感受。從而激發內化的自我控制發展能力。
㈣ 家長如何正確培養孩子樹立正確的道德觀呢
我們的一言一行在某種程度上體現了我們自身的文化素養和道德准則。 可能很多家長會感嘆：孩子進了初中以後，本以為會長大、會董事，卻沒料到孩子變得冷漠、沒有愛心了呢？
初中階段，是一個人世界觀、人生觀形成的關鍵時期，如何讓正確的價值觀、榮辱觀、道德觀真正融人孩子的心靈，做一個對社會負責、對國家有用的人，是當前擺在家庭和學校面前的重要課題。良好的品德是決定初中生能否成才的重要因素。教子一定要以德為先。作為父母，切不可忽視幫助初中生處理這些道德觀的困惑。
那麼，父母應該如何教育初中生呢？
一、正確對待品德教育
上一代人是下一代人的教育模範，所謂上樑不正下樑歪。那些從小就被父母用行為教授「順手牽羊」、「恃強凌弱」、「欺軟怕硬」的孩子，長大了又怎麼會有正確的道德觀？道德源於家庭。一般來說，子女會傳承上一代的優良傳統，也會繼承上一代的惡劣行為。可見，父母自身的言行對孩子道德觀形成的重要性。
如果初中生的選擇符合社會的道德准則，那麼家長應給予表揚和鼓勵。反之，則應及時地提醒孩子糾正，必要時給予一定懲罰與警戒，絕不可放任。在家長長期的訓練與指導下，孩子就能把正確的道德觀念作為行為准則。
㈤ 皮亞傑的兒童道德認知發展的階段是什麼
皮亞傑將兒童的道德發展劃分為四個階段：
第一階段為「自我中心階段」或前道德階段（2-5歲），該階段兒童缺乏按規則來規范行為的自覺性，在親子關系、同伴關系、價值判斷等方面均表現出自我中心傾向；
第二階段為「權威階段」或他律道德階段（6-7、8歲），該階段兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權威的態度為依據；
第三階段為「可逆性階段」或初步自律道德階段（8-10歲），該階段兒童的思維具有了守恆性和可逆性，他們已經不把規則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉入自律；
第四階段為「公正階段」或自律道德階段（10-12歲），該階段的兒童繼可逆性之後，公正觀念或正義感得到發展，兒童的道德觀念傾向於主持公正、平等。
求學生涯
在中學時期，皮亞傑經常隨他的教父外出度假，皮亞傑在這位教父的啟發下產生了對認識論的興趣。
1915年，19歲的皮亞傑獲生物學學士學位。隨後，他繼續攻讀生物學博士學位，並同時攻讀哲學博士學位。在納沙特爾大學讀書期間，對哲學、生理心理學和邏輯學富有興趣。他認為生物學和哲學的融合是通向認識論的捷徑，進而對兒童思維的發生與發展的研究產生興趣而開始轉向心理學。
1918年，他獲生物學和哲學雙博士學位。同年皮亞傑去蘇黎世在烈勃斯和雷舒納的心理實驗室工作，並在布魯勒精神病診療所學習精神分析學說。
1919年皮亞傑到巴黎大學，學習病理心理學，並學習科學的邏輯學和哲學。
1921年得法國國家科學博士學位，繼而在巴黎給智力測驗學者塞西蒙助手，在一所小學的比納實驗室研究兒童心理，受西蒙委託應用勃德的推理測驗測量巴黎兒童，並進行標准化。
㈥ 如何培養孩子道德觀
歌德說"無論你出身高貴或者低賤，都無關宏旨。但你必須有做人之道。"
道德是一個人在世界上活著的最重要原則，也是決定一個人人生走向的重要標准之一。
因此，在對孩子的教育上，道德教育格外重要。一個孩子若是沒有道德觀念，那麼在他的人生中，他又該如何自處？
同事家的寶寶妮妮，十分聰明可愛。但是同事從來就不太看重妮妮的道德教育，只是一味的強調"要學習好"。
隨著妮妮的長大，同事發現她學習不錯，但是道德品質方面卻被學校老師提醒了很多次。
一開始她還不相信，後來看到女兒變得越來越自私、沒有公德心，同事才意識到問題所在，追悔莫及。
《二程萃言》中有說道"一德立則百善從之"
道德是一個人向善性格養成的基礎，唯有道德建立起來，孩子才能有良好的心態去面對自己的人生。
而如今社會上，不知不覺家長們對道德教育已經變得淡漠無比，對學習的重視程度已然高於做人。
一個個"高分低能"的孩子，讓我們不禁為將來道德發展擔憂起來。
孩子為什麼會缺乏道德觀念呢？
1、家長忽略了孩子養成的"黃金時期"
孩子在成長的每個階段都會有他們所需要完成的"目標"，道德觀念的養成也是有"關鍵時期"的。
著名的認知心理學家皮亞傑就孩子道德觀念的養成提出過一個觀念。
皮亞傑認為，兒童道德認知發展可以劃分為四個有序的階段，在孩子的3-12歲就是他們道德養成的最佳時期。
孩子在較小的時候，一般會表現的比較以自我為中心。而在孩子成長的過程中，家長不斷的糾正引導下，孩子就能找到道德的航道。
赫爾巴斯說過"教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。"
因此，家長們一直認為孩子還小、不需要注意道德培養是不對的，凡事都要從小打算，何況是道德培養這種與人生息息相關的事情。
道德是人類成長路途中最理性的光輝，道德教育其實沒有我們想像的那麼簡單，更重要的是做好一點一滴的細節。
真正把道德觀念融入到我們的日常生活當中去。
道德教育成功的秘訣在於,當一個人還在少年時代的時候,就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。
我們相信孩子的未來都是無可限量的，那麼就從現在開始培養孩子，面對未來路上出現所有困難的底氣吧。
㈦ 皮亞傑兒童道德認知發展的四個階段
皮亞傑兒童道德認知發展的四個階段：
第一階段：前道德階段（1-2歲）又稱"自我中心階段"，該階段兒童缺乏按規則來規范行為的自覺性，在親子關系、同伴關系、價值判斷等方面均表現出自我中心傾向；兒童處於感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關，無任何規則意識，因而談不上任何道德觀念發展。並且該階段的孩子沒有任何道德標准，也被稱為無道德階段。
第二階段：他律道德階段（2-8歲）又稱"權威階段"，該階段兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權威的態度為依據。
第三階段：自律或合作道德階段（8-11、12歲），該階段兒童的思維具有了守恆性和可逆性，他們已經不把規則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉入自律。
第四階段：公正道德階段（11、12歲以後），該階段的兒童繼可逆性之後，公正觀念或正義感得到發展，兒童的道德觀念傾向於主持公正、平等。
皮亞傑認為兒童道德判斷力的發展是"他律"到"自律"的過程。他律階段兒童判斷是非對錯看結果，而當其有了規則意識，進入自律階段則開始關注人的動機，考生在實際幾個階段特點的同時一定要結合生活經驗去理解。
他律道德是根據外在的道德法則而作判斷，只注意行為的外在結果，而不考慮行為的動機，是非標准取決於是否服從成人的命令或規定，這是一種受自身之外的價值標准支配的道德判斷。
自律道德則從主觀動機出發，用平等不平等、公道不公道等標准來判斷是非，這是一種受兒童自己所具有的主觀價值支配的道德判斷。皮亞傑認為，兒童只有達到這個水平，才算有了真正的道德。
㈧ 你一般都是如何對孩子進行道德教育的
我一般都是從家庭的環境，培養孩子的生活習慣，端正自己的生活習慣來對對孩子進行道德教育的。 第二點就是要尊重孩子，尊重孩子的行為和心理，因為孩子的內心想法非常多，想要了解孩子，更好的教育孩子就要尊重孩子，用一種平等的身份去跟孩子交流，培養孩子的自信，細心的照顧孩子，當孩子做錯事情時，不要一味的去打罵孩子，可以讓孩子換位思考，當孩子做的好時要進行及時的鼓勵和稱贊，培養孩子的自信心。要培養養孩子寬容的美德,家長帶了孩子從小事做起，比如跟同學有矛盾時可以讓孩子給同學一些小零食等等。孩子的道德教育非常重要，所以各位家長一定要耐心教育孩子，從端正自身的行為習慣做起。
㈨ 家長該如何培養孩子的道德價值觀呢
對於孩子的成長來說，除了必要的知識儲備之外，道德層面的教育也同等重要。如果一個孩子的道德水平不過關，那麼他將很難很好地融入這個社會，甚至稍有不慎還會走上違法犯罪的道路。如此一來，對孩子的道德教育就會顯得十分重要。那麼作為開明的家長，可以怎樣對加強對孩子的道德教育呢？
盡管現在社會對於青少年的知識水平有很高的要求，但是家長們切忌不能認為學習勝過一切。很多時候，一個孩子擁有良好的道德觀和正確的三觀遠比「學習好」要重要的多。一個孩子只有思想品行端正，才能擁有完美的人生，才能成為對社會有用的人才。
㈩ 培養孩子正確的道德觀念，對未來發展有哪些幫助
很多家長會感覺這三觀聽起來非常的高大上，大人教是教不出來的，只能靠孩子自己去領悟，或者是讓老師去教的。其實不然，就拿價值觀來說吧。培養孩子養成正確的價值觀，就是可以通過生活中的點點滴滴養成的。
我們應該從一開始就幫助孩子們樹立正確的道德觀，這樣他們就不會迷失方向，走上未來的人生道路。比如說，有人說少林寺創始人、小敖江湖武當崇虛都不好。在日常的學習和生活中，可以組織學生觀看德育電影，這不僅可以培養學生的道德意識，而且可以降低他們的道德意識。隨著它的成長，它的道德觀念也在成長。兒童早期的道德觀念對他的生活很有用。
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