① 影響幼兒發展的因素
小兒的生長發育從受精卵開始到出生後，一直受到內外兩方面因素的影響，而且兩者相互作用。
（1）遺傳
父母的性格可以遺傳給孩子。父母身材的長短也影響著下一代。近親婚配者其子女智能遲緩的發生率比一般人群高，說明遺傳與小兒的生長發育關系密切。
（2）營養
妊娠期孕婦營養的情況與胎兒的發育有關。孕婦營養不足將造成胎兒在子宮內發育遲緩，營養過多會導致巨大兒，造成分娩困難。小兒出生後長期營養供給不足不僅影響體重及身高的增長速度，而且對智能的發育也會產生不良影響。但是營養過分可造成肥胖，對身心也會產生不良作用。另外，各種微量元素如鋅、鐵、碘等也與小兒體格和精神神經發育密切相關。
（3）疾病
孕婦妊娠期的疾病可影響胎兒的發育，甚至發生畸形。圍生期產傷、缺氧、窒息、顱內出血等疾病可影響小兒智能的發育。出生後的急性疾病將使體重明顯減輕，慢性疾病對體重、身高均有影響。有些內分泌疾病身材矮小。
腦部外傷及神經系統感染性疾病後有時留有程度不等的智能遲緩。
（4）葯物
妊娠期（尤其在初3個月）孕婦用葯對胎兒的影響較大。出生後用葯亦應注意，如較大劑量或較長時期給予鏈黴素、慶大黴素、卡那黴素可致小兒聽力障礙。長期應用腎上腺皮質激素者身高增長的速度緩慢。細胞毒性葯物，抗甲狀腺葯物均可直接或間接地影響生長。
（5）教育
早期教育對嬰幼兒的心理發育有積極的促進作用。嬰兒出生後第1小時的母嬰接觸，對嬰兒今後性格、積極情緒的形成有密切的關系。家長是孩子的第一任老師，在日常生活中應起奎「表率作用。在對獨生子女的教育過程中要防止嬌、驕兩氣及生活自理能力差等弱點。另外，通過適當地教育，還能提高輕度智能遲緩者的智能水平。
（6）環境
充分利用日光、新鮮空氣、水進行體格鍛煉，以及合理的生活制度安排均可促進身心發育。家庭中要留有一些場所給小兒做游戲，做作業或放置自己的玩具、書籍。要避免環境雜訊、鉛污染、被動吸煙和家長的言行；這些因素均對小兒身心發育有不利影響。
總之，要消除對小兒生長發育的不利因素，發揮有利因素，促進小兒全面發展。
② 影響孩子發展的因素有先天和後天的，影響孩子發展的後天因素有哪些
後天因素是指後天的環境、教育和個人的主觀努力。遺傳因素是學生發展的物質基礎，為學生的身心發展提供了可能性，但這種可能性要轉化為現實性，就離不開後天的環境和教育的影響和刺激，離不開個人的主觀努力。在學生的發展中，遺傳素質不是形成學生差異的主要因素，環境和教育才是形成學生差異性的主要原因，因此，真正起決定作用的是後天因素，我們要重視學生後天的發展。
3．個人主觀努力
成功的關鍵在於主觀努力。加拿大作家妮科爾·懷特說：「是否努力決定是否成功，不管你是誰。」化學家門捷列夫說：「終身努力便是天才」。發明家愛迪生說：「天才是百分之一的靈感加百分之九十九的血汗。」這「血汗」就是個人付出的主觀努力。所以說客觀條件並非成才的主要因素，自己的主觀努力才是成功的關鍵。因此，學校要教會學生自尊、自重、自愛、自信、自強、自律，努力學習，刻苦鑽研，立志成才。
③ 影響小學兒童身體發展的主要因素有哪些
1、營養因素。營養因素是影響寶寶生長發育的重要因素之一。充足和合理的營養，是兒童生長發育的物質基礎，如果兒童所攝入的營養不足，就會導致其體重下降，從而影響到身高的增長和身體其他系統的功能，如免疫功能、內分泌功能、神經調節功能等，且兒童的年齡越小，受營養的影響越大。
2、遺傳因素。兒童生長發育的特徵、潛力、限度、趨向等方面都受到父母雙方遺傳因素的影響。
3、家庭因素。家庭的溫暖，和親人的關愛、良好的榜樣作用，都對兒童性格和品德的形成、情緒的穩定和智力的發育有著重要的影響。
4、疾病因素。當寶寶患急性疾病時，常會使其體重不增或減輕；而患慢性疾病時，則可同時影響體重和身高的增長。
5、環境因素。良好的居住環境和衛生條件如空氣新鮮、水源清潔、陽光充沛等，都有利於兒童的生長發育，反之則給兒童帶來不利的影響。
6、運動因素。據研究指出，適度的運動，有助於體內生長激素的分泌，從而有助於生長發育。因此，兒童應適當進行運動，以利於生長發育。
④ 影響兒童發展的幾種因素是什麼
影響人的發展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。遺傳是父母的特質通過基因向後代進行生物性傳遞。這種特質主要是指與生俱來的解剖生理特徵，如機體的構造、形態、感官和神經系統的特徵等。環境主要包括影響有機體發展的所有外部因素，如維持生物有機體生存所必需的自然環境和社會環境等，對人的發展來說，社會環境和教育則成為主要的環境因素。因此影響兒童認知發展的主要因素是：遺傳、環境和教育。 一、有關理論 遺傳、環境和教育在兒童認知發展的作用問題，也就是：人的認知發展水平是否是由遺傳決定的？環境能否改變智力與能力？教育能否提高智力與能力？如果可能，其作用有多大？這些問題一直存在著激烈的爭論，有各種各樣的理論和學說，其中有代表性的主要有以下幾種： 1.遺傳決定論 遺傳決定論認為認知發展由先天的遺傳基因所決定，人的發展過程只不過是這些內在的遺傳因素的自我展開的過程，環境的作用僅在於引發、促進或延緩這種過程的實現。其創始人是高爾頓，他的典型論調是：「一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態及軀體組織受遺傳決定一樣。」 遺傳決定論過分強調先天的遺傳因素在兒童認知發展中的作用，而忽視環境和教育對兒童認知發展的重要作用。 2.環境決定論 環境決定論認為兒童認知發展的原因在於後天，人的心理發展的差異百分之九十是由教育決定的。其最早的代表人物是華生，他說：「給我一打健康的嬰兒，如果讓我在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證能把其中任何一個人訓練成我選定的任何一種專家：醫生、律師、藝術家、富商，甚至乞丐和盜賊。」 環境決定論由於過分強調外部行為及其強化和反饋，忽視內部的心理過程，已與遺傳決定論一樣漸漸為新的理論所批判和代替。 3.相互作用論 現代研究者已開始深入地研究遺傳和環境之間的動態關系，最典型的是皮亞傑的兒童發展觀。他的相互作用論認為，兩種因素之間的關系並非各占若干比例或簡單相加的關系，而是一種相互交織、相互滲透和影響的關系。而且這種理論認識到兩種因素的動態的歷史的相互影響，即有機體當前的行為不僅受當前環境及遺傳物質的影響，而且可能受其遺傳基因和過去環境因素的相互作用的影響。 二、遺傳、環境和教育的作用及相互關系 1.遺傳、環境和教育是兒童認知發展的必要條件，它們不是對立的而是互為前提。 良好的遺傳因素和生理發育是兒童認知發展的物質基礎，沒有這個條件認知將失去發展的自然前提。但無論多麼優良的遺傳因素都只提供了認知發展的可能性，而環境和教育才能把這種可能性變成現實。許多事實和研究表明，沒有正常的生活環境和教育，人的遺傳特質便不會得到正常的發展。1970年在美國加得福尼亞州發現了一名長期與外界隔絕的女孩，盡管被人類養大，但由於被剝奪了與人類交往和受教育的機會(食物由人送入但不與其交流)，當13歲被發現時，根本沒有正常的生理和心理發展。可見，對人的發展影響較大的不是物質環境而是社會環境，尤其是有意識的教育活動。 2.遺傳與環境是相互滲透、相互作用的。 現代越來越多的研究者開始以一種相互聯系的、動態的態度去分析遺傳因素和環境因素之間的作用。認為任何一種因素都是在與另外的因素的相互滲透、相互作用的關系中，並與另外的因素有機地形成一種合力而作用於人的發展。遺傳和環境因素只是人們為了研究的方便而界定的，在現實的作用中往往難以明確地分開。因為從種系進化的角度看，人的某些遺傳素質正是人類在進化的過程中適應環境、改造自然的結果，人與自然界長期相互作用形成的機能，有的便以基因的形式鞏固下來構成遺傳基因，即人的遺傳帶有明顯的環境影響的痕跡。而且，個體在發展中總是以自己特有的方式作用於自己周圍的環境，即以自己的遺傳特質對環境進行著選擇和改造，不論社會環境還是自然環境，無不留下人類活動的烙印。從這個意義上說，遺傳與環境是相互包含、相互轉化的。人的認知發展有不同的水平、不同的階段且各有其規律，不同個體的發展又表現出巨大的個別差異。遺傳和環境的作用在發展的各個階段中和不同個體身上，表現出不同的形式和不同的相互作用方式。 3.教育與兒童認知發展的一般關系 教育與兒童的認知發展存在著比較復雜的相互依存的關系，主要表現在下面幾方面。 (1)教育對兒童心理發展起著主導的作用。 教育作為一種決定性的條件制約著認知發展的過程和方向。科學的教育能促進兒童的認知發展，沒有適當的教育措施就無法指導兒童的認知發展。蘇聯心理學家維果斯基把兒童現有發展水平和其即將達到的發展水平之間的差異，稱為「最近發展區」。它表現為在有指導的情況下，憑借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異，這種差異可以看作認知發展的可能性與現實性的差異，它是學生認知發展的潛力。教育的作用表現在兩個方面，它一方面可以決定兒童發展的內容、水平、速度等，另一方面也創造著最近發展區。因為兒童兩種水平之間的差距是動態的，它取決於教育如何幫助兒童掌握知識並促進其內化。但值得注意的是，教育只是認知發展的主要條件，其作用並不是唯一的、無條件的。因為除了教育之外，對學生認知發展產生重要影響的還有其它因素，如素質、家庭環境、社會環境等。 (2)教育必須以學生認知發展的水平和特點為依據。 綜上所述，影響兒童認知發展的三個因素都是必要的，並且是相互依存、相互滲透的，它們有機地形成一種合力共同地作用於兒童的認知發展。教育在其中起著主導作用，這種作用是其他因素無法代替的。
⑤ 請問影響小學兒童身體發展的主要因素有哪些
影響兒童生長發育的因素有以下幾方面：
1、遺傳：遺傳在兒童期的身體發展中具有重要的影響。如父母身材的高矮、皮膚的顏色、毛發的多少以及形態等，對子女都有一定程度的影響。
2、睡眠習慣：良好的睡眠有助於兒童的生長發育。
3、營養：人類營養的主要來源是食物，飲食不足與飲食過量都可能導致營養不良。
4、疾病：長期消化功能紊亂、反復呼吸道感染、內分泌系統疾病以及大腦發育不全等，對兒童生長發育都有直接影響。
5、精神因素：專家認為得不到撫愛的兒童，由於體內分泌的生長激素比較少，故他們的平均身高可能低於同齡兒童。
(5)影響兒童發展的因素有哪些擴展閱讀
兒童生長發育是由量變到質變的復雜過程，有以下四大特點：
（1）連續性和階段性
出生後第一年體重和身長增長很快，出現第一個生長高峰；第二年以後生長速度逐漸減慢，到了青春期生長速度又開始加快，出現第二個生長高峰。兒童的生長發育速度是波浪式的。
（2）不平衡性
兒童身體各系統發育是不平衡的。孩子自身的免疫系統處於發育起始階段，會經常生病，特別是呼吸系統感染。生殖系統發育較晚。心臟、肝臟、腎臟、肌肉的發育與體格生長平行。腦、脊髓和周圍神經，這些神經系統發育較早。
（3）一般規律性
兒童的生長發育是遵循由上到下、由近到遠、由粗到細、由低級到高級的規律。
（4）個體差異性
兒童生長發育雖然按一定總規律發展，但是在一定范圍內受遺傳、環境的影響，存在相當大的個體差異，每個人生長的「軌道」不會完全相同。
⑥ 影響兒童發展的主要因素有哪些
影響人的發展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。遺傳是父母的特質通過基因向後代進行生物性傳遞。這種特質主要是指與生俱來的解剖生理特徵，如機體的構造、形態、感官和神經系統的特徵等。環境主要包括影響有機體發展的所有外部因素，如維持生物有機體生存所必需的自然環境和社會環境等，對人的發展來說，社會環境和教育則成為主要的環境因素。因此影響兒童認知發展的主要因素是：遺傳、環境和教育。
⑦ 影響兒童心理發展的因素有哪幾種
1、生物學因素。包括遺傳因素和生理因素；
2、家庭因素。包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素；
3、社會文化因素。包括傳統文化跟現實文化因素；
4、學校教育因素。包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。
兒童心理發展是指從不成熟到成熟這一階段所發生的積極的心理變化。換句話說，它是人對客觀現實反映活動的擴大、改善、日趨完善和復雜化的過程。
在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。這是因材施教的前提。個體的心理發展就是指個體從出生到成人再到老年的心理的發生、發展和變化的過程。
(7)影響兒童發展的因素有哪些擴展閱讀：
年齡特徵
1．年齡特徵是在一定社會、教育條件下形成的，所以不存在一個統一的、永恆的年齡特徵。
2．兒童心理的發展既有連續性又有階段性，每一個階段中既留下了上一階段的特徵，又含有下一階段的新質，但每個階段里總是具有佔主導地位的本質特徵。
3．兒童年齡特徵是從許多個別的兒童心理發展事實中概括出來的，它代表了這一年齡階段大多數兒童心理發展的典型特徵和一般趨勢，也就是說應以經常出現的而不是偶然的表現為依據，不能把這個階段中個別兒童在特殊條件下出現的特點作為年齡特徵。
穩定性表現為：
(l）在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。
(2）發展階段的進程順序和發展速度是相對不變的，不能超越，也不能顛倒。形成這種穩定性的原因是：
①社會教育條件在一定時期內是相對穩定的；
②兒童掌握知識經驗有一定的循序性，一般條件下，大多數兒童所花費的時間差不多相等；
③生理發展有相對穩定的程序。
兒童心理發展的年齡特徵是教育工作的一個出發點，教材的安排、教法的設計都要考慮到受教育者的水平和年齡特點。由於年齡特徵既有階段性又有連續性，因而要注意做好一個階段向另一個階段的過渡工作；由於年齡特徵既有穩定性又有可變性，教學工作在注意共同性的同時要照顧好個別差異。
⑧ 影響嬰幼兒發展的因素主要有哪些
考點解析
一、嬰幼兒發展的含義
嬰幼兒發展是指嬰幼兒在成長的過程中.身體和心理方面有規律地進行量變與質變的過程。
二、嬰幼兒發展的影響因素
(一)客觀因素
1.生物因素：(1)遺傳因素(2)生理成熟
2.社會因素
環境和教育是影響兒童心理發展的社會因素.提供了兒童心理發展的決定性條件。
(二)主觀因素
1.兒童心理本身內部的因素是兒童心理發展的內部原因
2.兒童心理的內部矛盾是推動兒童心理發展的根本原因
綜上所述，兒童的發展絕不是某一種因素單獨影響的結果，而是多種因素綜合地、系統地相互作用的結果。
以生物因素為前提，在環境因素具備的情況下，兒童的主觀能動性對兒童的自身發展尤為重要。
我們不能孤立地、靜止地強調遺傳、環境和教育的作用，也不能只看重兒童主觀能動性對其發展的作用。只有綜合考慮多種因素，才能全面地認識兒童的發展與教育問題。
考點練習
• 典型例題
材料：奇奇是這樣一個孩子：他膽子小，上課不主動發言，即便發言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折、他也不愛與同伴交往、老師和小朋友邀請他時，總是把頭搖得像撥浪鼓似的……
問題：
(1)造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些?(12分)
(2)你覺得該怎樣幫助奇奇?(8分)
答案解析：
• 分析思路：
（1）先闡述影響幼兒發展的所有因素有哪些。再結合材料闡述影響奇奇性格膽小的原因有哪些。
（2）談方法時要分點回答，基本都可從教師自身的態度、教師的教育引導和注重家園合作聯系家長等入手
⑨ 簡述影響兒童發展的諸因素及其相互關系
影響兒童心理發展的因素和作用如下：
1.遺傳素質。遺傳素質是兒童心理發展的物質前提。幼兒正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。遺傳作為基本的物質前提對兒童的心理形成與發展有著非常重要的影響作用。
2.生理成熟。生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現與發展的順序性提供了基本的前提。譬如，孩子沒有學會坐、爬、站時，他就不會走路。兒童不是生下來就會說話的，需要在一定的生理發育成熟時，即1歲左右才開始說話。可以說，生理沒有成熟就不會產生語言能力。
3.教育和社會因素。決定兒童心理發展的是社會環境的教育因素。社會環境（包括教育）對兒童心理發展的重要作用主要表現在：不同的個體在相同的社會環境下可以形成基本相同的心理年齡特徵；不同的環境和教育條件可以促使兒童素質的不同方面得以改造，並使心理向不同方面發展，從而加大兒童心理的個別差異。創造良好的社會環境和教育條件，就可以充分挖掘兒童心理發展的潛力，以造就特殊人才。
(9)影響兒童發展的因素有哪些擴展閱讀：
兒童心理發展是指從不成熟到成熟這一階段所發生的積極的心理變化。換句話說，它是人對客觀現實反映活動的擴大、改善、日趨完善和復雜化的過程。
在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。這是因材施教的前提。個體的心理發展就是指個體從出生到成人再到老年的心理的發生、發展和變化的過程。
⑩ 影響學前兒童發展的因素有哪些 各起什麼作用
影響學前兒童發展的因素有哪些？各起到什麼作用？我更覺得影響額學前兒童發展的因素還是比較多的，很多外在因素都是有影響的