Ⅰ 孩子成長記錄怎麼寫
既然是孩子成長記錄，就是將孩子在成長過成中，你看到的，你感受到的，你想讓孩子長大後知道的記錄下來，寫下來。 有的人是每天記錄，有的人是一周一記錄，還有的人是不定期的記錄。第天記錄的更像是日記。一周記錄一次的，當然是將這周寶寶的成長情況概括說明。不定期的記錄，就是將你感覺這個事情很重要，很有意思，不想忘記，馬上寫下來。 建議有時間的情況下可以配圖，更生動有趣。 孩子成長記錄一開始可能自己也不知道要寫什麼，那就寫流水帳吧，寫幾次就知道要怎麼了。
Ⅱ 小班幼兒個別教育觀察記錄表怎麼寫
小班個別幼兒觀察記錄（一）：
小班幼兒日常活動中的觀察筆記
————記小沈的普通話提高
觀察對象：小班幼兒小沈
觀察時間：
小沈平時一向由媽媽給他接送，所以每一天來園較早。今日他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：「快叫教師早呀!」小沈沒有反應，低著頭繼續往前走。於是我蹲下身子跟他說：「小沈早上要跟教師怎樣說呀」他還是低著頭不看教師，我跟他說：「那你就看一眼教師吧，」他還是不肯看，更不用說說教師早。他媽媽嘆口氣說：「咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背後說，在家裡也一樣。在活動中我們也發現他在跟小朋友一齊說話時聲音很響亮，可一到團體面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上台。
觀察時間：
在與小沈的接觸中我還發現他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：「小金魚」。「一條魚，水裡游，都都單單在發愁.」於是我走到他前面跟他說：「你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：「孤孤單單。」並教給他發「孤」的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴裡發出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由於他一向習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿，所以我說一遍，他也跟著說一遍。由於我是准備著而行的所以手裡還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：「此刻這條小金魚還孤單嗎」他說：「不孤單了」「到底孤單嗎」「不孤單。」「那我讓這條魚離開他會孤單嗎」「你有姑媽嗎」「有幾個姑媽」我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發「孤」的發音。經過反復的練習，小沈對孤的發音有了提高，有幾遍已經能發對了。
觀察分析：
在觀察中發現小沈對g和d的發音區分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞彙也不多，總是根據自我的想像來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：「卡嘴巴」。這是他自我創造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發音。長此以往從而導致他發音的不正確。
措施：
1、家園共育
與家長溝通孩子的普通話發展情景，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，並讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在班級網頁與家園欄里共同宣傳有關普通話的知識。
2、給孩子供給在團體面前說話的機會
觀察小沈的行為，每次讓他到上頭來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要麼拉衣服，要麼撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上頭表演人先要站好，然後再表演。於是我就選擇他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上頭來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在團體面前說話更加自如了。早上不肯叫教師早，我一開始先應用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那麼妥當，但對低幼兒童來說還是有必須效果的。當我在發小紅花時我就跟他說：「小沈，如果你叫了，那教師就把小紅花發給你，這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，於是他就叫了。並在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。
3、與孩子個別交談
小沈平時來園較早所以我經常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發音，及時糾正孩子錯誤的發音。托班的孩子好模仿所以我利用孩子模仿的特點讓孩子學說正確的發音，但過於反復的練習，又會使孩子的學習顯得過於枯燥，所以我及時的應用方法，經過相關這方面的談話活動來練習幼兒的發音。比如我在讓幼兒學念「孤」時就尋找與「孤」相應的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學後等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發音並及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發音糾正在萌芽狀態。
取得的成效：
經過一段時間的堅持，孩子的普通話發音有了明顯的提高，在團體面前說話更加大膽了，此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟教師說教師早，晚上走了也能主動說教師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個教師說，可是比以前已經有了明顯的提高。
Ⅲ 幼兒園家訪情況記錄表怎麼寫大班
幼兒姓名
生日 年 月 日
家庭詳細住址
聯系電話
緊急電話
接送人與孩子的關系
接送人電話（接送人是父母的不需要填）
是否坐校車
□是 □ 否
家庭情況、兒童行為習慣調查（請在合適的選項上打√）
居住環境
□三口之家
□和爺爺奶奶或外公外婆同住
□其他（請寫明）：
用餐
□能自己吃飯
□能在大人的激勵下自己吃
□要大人喂飯
□有無挑食
□其他（請寫明）
Ⅳ 幼兒園學生基本情況登記表怎麼寫簡短
幼兒園學生基本情況登記表：
登記日期、姓名、民族、性別、出生日期、身份證號、愛好、特長、家長聯系電話
Ⅳ 幼兒園家訪記錄表幼兒在家情況怎麼寫
幼兒園小班家訪記錄表怎麼寫做一個表格，每個孩子一張。內容包括：幼兒姓名、孩子在家表現、對幼兒園的建議以及意見、希望幼兒園在哪些方面加大力度最後讓被家訪人簽名。態度誠懇、熱情一點，家長都很樂意填寫表格的。你是幼兒園老師還是家長啊？家訪記錄表需要有的內容：幼兒姓名、性別、出生年月、父母姓名、父母學歷、父母工作單位、父母手機號碼、家庭住址、家庭電話號碼 這個問題很簡單： 最好電腦製作一份通用表格： 某某幼兒園家訪記錄表 家訪時間： 年 月 日 點 分 家訪同學姓名： 家長姓名： 家庭地址： 聯系電話：家訪內容在家表現 父母對小孩的期望 在家飯量 睡覺情況 近期有無感染疾病 對幼兒園的建議 對幼兒園的意見 老師點評 備注
Ⅵ 孩子成長記錄冊怎麼寫
孩子成長記錄冊
老師填寫要字跡要端正、及時。不要寫錯別字與病句。
教師留言後要有簽名（全稱）、日期。
除「心靈溝通」一欄中「老師的話」可以列印（小四、宋體、單倍行距），其餘均手寫。
老師填寫用黑色水筆，敲章用藍色，學生填寫，一、二、三年級用鉛筆，四、五年級用黑色水筆。
一年級第一學期記錄表中的文字描述由班主任負責填寫。
一、學生成長記錄冊的目的：
成長記錄冊是對學生學習過程性的記錄，是貫穿五年學習過程中成長的記錄，是比較全面反映學生的記錄，它要求學校教師對每位學生更全面地關注，更客觀地進行評價,發現和發展學生的潛能,幫助學生認識自我,建立自信,發揮評價的教育功能,促進學生在原有基礎上的發展.
二、評價原則：發展性原則 多元化原則 全員性原則 差異性原則
三、記錄冊發放要求：
1、錄冊每學期發放4次，在開學初由教導處通知每位任課教師具體日期，以便老師做好准備。（一般定為每月的月底）
2、記錄冊內容填寫由教師、學生、家長一起完成。
3、記錄冊由班主任統一負責管理，由年級組長統籌協調，請任課教師進行記錄。
4、「教師的話」，描述每個學生的優點、潛能、不足與發展，需要與學生共同交談進行，要用鼓勵、平實、真誠的語言表述。