㈠ 怎樣引導幼兒面對挫折
一、通過耐心引導, 鍛煉孩子耐挫的能力
在面對挫折的時候，孩子的表現都不盡相同，老師在遇到孩子面對挫折的時候，我們老師首先還是要耐心引導和支持。
1．幼兒對挫折正確的認知和理解是關鍵
幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們班級的秀秀今年5歲，在幼兒園當小班長，在學習、游戲活動中常常能夠領先。但是最近老師發現，如果和小朋友在比賽中沒能取勝，如，跑步比賽的了第二名，玩「石頭、剪子、布」時輸了，她都要找出一些客觀理由，不能正確對待游戲，或者乾脆不玩了。而有的小朋友卻能夠樂此不疲地繼續游戲。秀秀有較強的競爭意識，對於勝利特別執著。結果不如人意時，比一般人更難承認自己的失敗，這時往往認為失敗的原因不在自己，而是其他原因造成的。人的一生，都會遇到一定的困難和挫折。尤其是幼小的孩子，缺乏經歷和經驗，更容易遇到失敗和挫折。在遭遇失敗和挫折時，孩子可能不知所措、失望退縮、喪失熱情和信心，這時，我就告訴孩子：「不要怕，只要努力一定會做好的。」有意識地將秀秀的挫折和失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地去面對挫折，解決問題。我們在對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經歷挫折而後成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經歷，甚至包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇於克服困難的能力和主動接受新事物，承認並敢於面對挫折的信心。
2．幼兒挫折教育要破除幼兒的依賴性
作為教育者應該給孩子面對現實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。如有一次，班裡要玩球結果不夠，我請了一向比較膽小的帥帥去其它班借借看，他當時就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼餘光瞥著小傢伙只見他徑直往隔壁班走去，快走到門口時，帥帥終於忍不住回過頭來搜尋我。眼看著他幾乎就要退縮了，我故意別過頭去，假裝沒有看見。張老師滿面笑容地招呼著帥帥，他猶豫了片刻，終於鼓起勇氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時，他呵呵地笑了，沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍帥帥的頭，隨後又向他豎起大拇指，將他大大地誇獎了一番。在幼兒的日常生活中，我們教給幼兒生活方面一些簡單的衛生常識，培養他們良好的衛生習慣和獨立生活的能力。如洗手、洗臉、穿衣、整理床鋪等，很多能力不是一次就能達到的。在日常生活中不放過任何機會抓住教育，應隨時教育，隨時觀察，抓住機會，為他們提供條件，讓他們自己去探索。當幼兒進步後，老師一定要以積極的態度給予贊揚和鼓勵，強化幼兒的行為，並隨時表現出認可的神態。使幼兒的受挫意識得到改變，又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心，要自己想辦法解決。
無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗、去經歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候，堅持到底，不依靠別人的幫助，自己想辦法解決問題。
二、利用情景教育，通過困難情境訓練幼兒
幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現實生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經受磨練，有目的地去培養幼兒的耐挫力。比如說遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力。游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰勝挫折的方法。在游戲時可設置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎麼辦；戶外游戲時引導幼兒走「獨木橋」爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產生沖突的原因並尋找解決問題的途徑和方法等等。
1．在游戲活動中創設情景：
（1）在玩具和游戲中，磨煉幼兒的意志和膽量。游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲過程中的玩具和活動場地是幼兒最直接觸的。如，把幼兒喜歡的玩具藏起來，鼓勵幼兒自己去尋找；帶幼兒去戶外爬小山；讓幼兒在沙灘上進行爬行比賽，在鵝卵石叢生的路上赤腳行走等等。當然，幼兒在這些活動中是離不開老師的幫助、指導及鼓勵的。他們通過積極參與嘗試，不斷地積累戰勝困難的經驗，從而提高對挫折的承受能力。
（2）通過各種渠道，培養幼兒的堅強意志。幼兒好奇、好動，思維的具體形象性佔主要地位，可有目的的選擇一些幼兒喜聞樂見的動畫片或幼兒讀物，與幼兒共同欣賞。如《寶蓮燈》里沉香救母的挫折經歷，《木偶奇遇記》歷經坎坷的故事……通過故事中角色戰勝挫折的經歷，來感染熏陶孩子，使他們懂得只有克服苦難，戰勝挫折才能進步，才會成功。
2．物質環境的創設：
根據課題分工，各班在活動室環境設置上，突出心理健康教育的主題，創設與挫折教育有關的牆壁布置，大班設置「我自信我能行」互動牆飾。另外根據幼兒的年齡特點，用幼兒感興趣的圖片故事，開辟一片可以表達幼兒意願的繪畫牆。設立「情緒角」，放置幼兒喜歡的卡通人物或毛絨玩具，引導幼兒跟他們說悄悄話。設沙袋若干，利於發泄憤怒。在日常生活中，也可創設一些挫折情境，如：把幼兒喜愛的玩具藏起來，鼓勵他們自己去尋找等等。
三、通過家園教育合作,增強孩子抗挫能力
很多父母會擔心如果孩子遇到了挫折，對他的自信心是否會有影響？但是人的一生不可能是一帆風順的，孩子的挫折是他成長過程中所必經的。孩子是需要鼓勵，可是如果鼓勵過頭就沒有動力了，這不就是物極必反了嗎？所以我一般不迴避孩子的挫折，而是教會孩子或者讓孩子去體驗如何面對生活的挫折。
1．正視挫折教育的重要性
家庭教育比幼兒園教育來的更為直接，更為重要。家長作為孩子的第一任教師肩負著對孩子進行挫折教育的重擔。家庭對獨生子女的過度愛護，使之成了溫室里的花朵，經不起一絲一毫的風霜雨雪，這是家長在用「最愛」之心為孩子設置了將來立足於社會的障礙，扼殺了孩子獨立解決問題的能力。要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，在那些成人看起來是不起眼的小事中進行的。最經典的如孩子摔倒了，有些家長會趕緊跑上前扶起幼兒，還對孩子說：「這個地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面。」這樣的結果是使孩子把摔跤歸因於外因，不敢正確地面對挫折。正確的方法是幫助他了解產生挫折的原因和應付的對策。比如告訴幼兒「走路看地面才不會絆到石頭。」作為家長，應大膽地放下「保護傘」，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊塗，哪怕是飯粒灑得到處都是，讓孩子在做中體驗。
現在很多家庭都是只有一個孩子，所以父母們就把孩子當做掌上明珠，不肯讓孩子吃一點苦。他們千方百計為孩子打點一切，使孩子生長在非常安逸的環境下，孩子在成長中很少或根本就沒遇到過挫折，表面上一帆風順，其實非常危險。孩子沒有機會經歷挫折，嚴重缺乏抗挫的能力和經驗，一旦遭遇困境就會引發種種問題…我班5歲的豆豆活潑可愛，由於她的媽媽是她所在幼兒園的教師，所以她在上幼兒園期間一直被老師「特殊照顧」，沒有經歷一點點挫折。可是當她結束幼兒園的生活進入學前班以後，因為沒有了以往的「特殊照顧」，她便產生了一種失落感。這天，因為她在課堂上和別人說話，老師就批評了她幾句，誰知她竟當場大哭了起來，竟鬧著不再上學了…生活中，還經常出現這樣的現象：如果孩子第一次系鞋帶的時候打了個死結，媽媽們便不會再給孩子買有鞋帶的鞋子；如果孩子第一次洗碗的時候弄濕了衣服，媽媽們就不再讓孩子走近洗碗池。這樣的孩子永遠也學不會系鞋帶，學不會洗碗。他們長大後遇到困難也會想辦法繞開，因為他們沒有學會克服困難的方法。
2．家園努力讓孩子正確面對挫折
幼兒的健康成長需要幼兒園、家庭和社會諸方面形成合力，共同教育和影響。家庭成員在教養過程中的不同步、不一致是目前家庭教育中存在的重要問題。挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。所以，父母要認識到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競爭中立於不敗之地，必須對孩子進行挫折教育，在適當的環境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態，形成執著的品性。經過在逆境中千錘百煉成長起來的孩子才能更具生存競爭力，這也是父母應為孩子盡到的義務和責任。家長要密切配合幼兒園和老師的教育，家庭成員之間要意見統一、步調一致，在教育的方式方法上達成共識。此外，還應努力學習科學的育兒知識，聆聽專家的教育講座，多和其他有經驗的父母交流經驗，互促共進，達到教育效果的優質提升。
挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。所以，大家都要認識到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競爭中立於不敗之地，必須對孩子進行挫折教育，在適當的環境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態，形成執著的品性。經過在逆境中千錘百煉成長起來的孩子才能更具生存競爭力，這也是父母應為孩子盡到的義務和責任。
四、樹立榜樣作用，讓孩子有必勝的信心
培養幼兒能勇於面對失敗和困難的勇氣，是教育者和家長必須重視的問題，從小注重培養孩子的抗挫折能力，就顯得尤為重要。樹立榜樣也是其中的重要一份子：榜樣的力量是無窮的，榜樣的選擇要健康，形象具體。例如：有些幼兒不敢走平衡木，老師在旁邊鼓勵說「別怕，你行！」或者說：「你像某某小朋友一樣勇敢，老師相信你！」在榜樣的影響下，幼兒會樹立信心，努力去克服困難。當戰勝困難後，老師的「你真行」就會變成幼兒心理上的「我真行」。 中班的小朋友舉行騎自行車比賽，有一名幼兒因沒有得到第一名而發脾氣，躺在地上耍賴，邊哭邊說是因為他的自行車不好，這時家長也毫無原則地幫腔說：不哭，不哭，媽媽馬上給你買輛新的自行車，也給你評第一名---孩子承受不了失敗、挫折的打擊，成人的教育方式又不正確，對幼兒今後的成長非常不利。因此，我認為在幼兒園實施挫折教育很有必要。
幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善於利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時，作為教師應盡可能平靜地對幼兒說：「沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點就行了。」或者說：「沒關系，很快就會好的。」老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。 另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇於面對困難，面對挑戰。
挫折教育是全面實施素質教育的一個組成部分，讓幼兒學會面對挫折，有利於克服獨生子女的嬌氣和驕氣，淡化其「小公主」「小皇帝」意識，有助於培養幼兒堅強的毅力，形成良好的個性品質。因此，對幼兒實施挫折教育不僅很有必要，而且應不斷加強，以便他們將來更好地適應未來社會的挑戰。總之，教會幼兒面對挫折，戰勝挫折，並非一朝一夕可得，也並非刻意追求能成，關鍵是順其自然，順應幼兒的發展規律。在生活中潛移默化地培養幼兒的承受挫折的能力，要讓幼兒在體驗中認識挫折學會克服困難，戰勝挫折的本領。
㈡ 孩子抗挫折能力怎樣培養
抗挫能力的培養： 1、父母要樹立挫折教育意識，認識抗挫教育的重要性 許多父母都認為，孩子心理承受能力差，應該對孩子保護有加。這種觀念直接影響了孩子。其實，一個人受點挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長應正確看待挫折的教育價值，把它看成是磨煉意志、提高適應力的好方法。我國自古就有「自己跌倒自己爬起」的古訓，家長要認識到，孩子要長大，將來必定要自己去面對社會、人生和生活中的一切。因此，有意識地讓幼兒受點苦和累，受點挫折，讓幼兒品嘗一點生活中的磨難，從而使其懂得人生道路的坎坷，並學會從挫折中接受教育，培養吃苦耐勞的精神和獨立意識，以及應對困難的勇氣和決心，增強心理承受能力是非常必要的。小的方面來說，對於他們個體的成長有利，大的方面來說，今天的幼兒將擔負起明天社會發展的重任，未來社會競爭更為激烈，每個人都需要在競爭中求生存，求發展。孩子是國家的未來，民族的棟梁，對於我們民族未來的發展，有著非同尋常的意義。好在現在已有越來越多的家長認識到了「溫室的鮮花生命力永遠比不上山間的野草，讓孩子直面挫折，學會應對挫折，才會讓孩子活得更好。我們需要對孩子進行適度的挫折教育，以增強其承受挫折和排解挫折的能力，因此，幼兒抗挫能力的培養不容忽視，抗挫教育也顯得尤為重要。 心理家研究指出：當人們遇到挫折時，高達九成以上的人會選擇五種反應：攻擊、退化、壓抑、固執與退卻，而正面思考者的比率低於10％。大多數人在遇到挫折時，很容易陷入負面情緒，總是將失敗的想法歸咎到負面的事物上，習慣對自己一味的責備和否定，不懂得如何去調整負面情緒。著名心理學家馬斯洛說：「挫折未必總是壞的，關鍵在於對待挫折的態度」。一個能笑看一切的人抗擊打能力必定會比一般的人強。具備很強的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子，因此，培養孩子樂觀開朗的個性很重要，讓孩子能微笑著面對挫折。 2、把握挫折教育的時機，幫助幼兒正確理解挫折孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的，家長在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地了解事物發展的過程，從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自於問題的解決。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕挫折、敢於面對挫折的能力。所以我們在對幼兒進行挫折教育時，應該讓幼兒直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有正確的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇於克服困難的能力和主動接受新事物，承認並敢於面對挫折的信心。家長在平時孩子碰到困難時，教育孩子採取不迴避的態度，鼓勵孩子面對現實，勇敢的向困難發起挑戰。一句「你行的」、「你真勇敢」、「好樣的」、「瞧你做得真好」……幫助孩子樹立信心，激勵他努力去克服困難，當孩子一次次戰勝困難時，他們便增添了勇氣，激起了戰勝困難的願望。這使家長的「你行」也就變成了他們自己的「我行」!孩子在日常生活中常常會反復出現某些性格上的缺點，不少家長也都常常為此大呼小叫，而事實上，這樣的處理方法很不利於幼兒的心理成長。在遇到這種情況時，首先是要培養良好的心理素質。遇挫時要進行冷靜的對待，不過分去放大自己的挫折感，這是克服挫折的重要因素。要隨時暗示自已：困難誰都會遇到，「既來之，則安之」，用心理暗示緩解挫折感。例如，自己告訴自己「明天會更好」，給自己打氣，使自己感覺到希望。還應創設一種寬松的情境，讓幼兒自由表達他們受壓抑的情感，抒發他們的不滿，以緩解他們不愉快的情緒；如果孩子很生氣，甚至大怒的話，則應找一些他們喜歡的活動，吸引他們參與，轉移他們的注意力，讓他們從自己喜歡做的事中找到自信，從而減輕或消除挫折感。 3、教會孩子正確對待失敗 很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯歡會，他想到的原因可能是：「我不如別的小朋友。」但也有其他原因，比如「他們需要更多小女孩」，或者「他們要挑唱歌唱得最好的」。這樣做不是要你教孩子逃避責任——有些時候導致失敗的確實是孩子自身的原因。「任何人做事，一開始都會有困難」，這個是必須要告訴孩子的。父母可以激勵孩子堅持到底，不必把盡善盡美看得過重。不要迫不及待地為孩子提供幫助，讓他們自己試著用不同的方法來迎接挑戰。如孩子學寫字有困難，可以先讓他臨摹。 作為孩子，對周圍的人和事物的態度常常是不穩定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗和挫折，這時，家長要及時告訴孩子，「失敗並不可怕，你只要勇敢，一定能做好的」，「從失敗中吸取教訓，看一看下次怎樣做」。家長要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時，教育孩子敢於面對困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。4、對孩子的期望應合理，培養孩子能正確地評價自我 每個孩子都有自己的長處與不足，家長應有客觀的評價，並據此對兒童的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當的發展目標努力。如果家長只看到孩子的優點而無視他的缺點，孩子就會對自身的不足缺乏認識而驕傲自滿，不能接受失敗；如果家長對孩子抱有不切實際的過高期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失敗；當然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會逃避困難以求避免挫折。總之，家長對孩子不合理的期望會加大兒童遭遇挫折的機率。相反，家長的合理期望可以引導孩子對自我進行正確的評價，對自己在實現目標中可能遇到的困難、挫折能有適當的預測。這樣，孩子心理上對承受挫折有所准備，當面對挫折時也就會客觀、冷靜地應對。 5、給孩子樹立榜樣，培養孩子克服困難的信心。心理學研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰勝挫折的榜樣，不僅有助於增強兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對任何成功者不應僅僅羨慕而更應敬佩和學習，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進取的人，才能摘取成功的桂冠。 在孩子遇到挫折時，正確適當的引導同樣尤為重要。只要成人正確成功地加以引導和肯定，無疑是給了孩子一筆寶貴的人生財富。因為幼兒缺乏辨別是非的能力，因而應採取正面教育的方法，為他們樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量，增強幼兒的抗挫折能力。 因為榜樣的力量是無窮的，在日常生活中，家長可以適時地給孩子講些有關於挫折教育的故事，可以給孩子講述偉人成長的經歷、故事，「自古英雄多磨難」，世界上卓有成就的人，都是身經磨礪百煉成鋼的。希望孩子以這些名人作榜樣，不畏挫折。兒童生活中最好的直接榜樣就是家長。「身教勝於言傳」。家長對待挫折的態度和行為會潛移默化地影響孩子的態度和行為。 孩子也可以成為自己的榜樣。比如，對孩子戰勝挫折的經歷，家長應指導兒童將其記錄下來。這樣，當孩子以後又面臨挫折時，可以提醒他看看這些記錄，向自己學習。當然，樹立孩子做自己榜樣的形式絕不是僅此一種，家長和孩子可以結合實際創造適合自己家庭的特殊形式。
㈢ 孩子遇到了困難時，家長應該怎樣做
孩子遇到了困難時，家長要做到以下幾點，
第一，要了解孩子學習遇到困難時發出的信號。孩子在學習中遇到困難愛急躁、生氣、哭鬧、發脾氣，這是孩子在向我們發出信號，說明他們在面臨學習困難的時候缺乏積極的應對方法。當孩子出現這種情況的時候，我們首先要對孩子遇到的困難做一個分析，也就是要判斷孩子遇到的是什麼困難，然後在此基礎上尋找造成孩子學習困難的原因，這樣才能提供適宜的支持和幫助。
第二，和老師溝通，了解孩子在學校學習的真實情況。一些孩子在學校里的表現和在家裡的表現是兩個樣的，所以在和孩子了解情況的同時，也要和老師溝通，更深入地了解孩子的學習情況，確定問題的所在，結合在家庭中對孩子學習活動的觀察，幫助孩子掌握學習的技能，並形成良好的學習習慣。
第三，少嘮叨，不指責。這一點，我們在前文有過敘述。孩子在學習過程中遇到困難是正常的，家長不能一味地指責，一開口就是「你看誰誰學習怎樣，你看人家多努力」，「你怎麼不好好學」„„不停地嘮叨孩子，最後，家長唇乾舌燥，問題也解決不了，孩子情緒也受影響，更沒有心思學習。所以，此時家長千萬不要指責孩子，而要採取具體的措施，給孩子具體的指導，幫助孩子逾越遇到的困難，使他戰勝自己，重新找到自信。
第四，重點培養孩子的學習責任心。做什麼工作都需要有責任心，學習活動也是如此。學習責任心和學習成績之間存在顯著的正向關系。因此，在平時的生活中要從點滴事情做起，培養孩子對學習活動的責任心，讓孩子明白學習不是父母的事情而是自己的事情，讓孩子知道學習是他應盡的責任，從而幫孩子樹立責任意識。
第五，鼓勵孩子，給孩子信心。『這個問題也是我們反復強調的問題。孩子遇到困難時，父母要多鼓勵孩子，給孩子信心，教育孩子不能逃避困難，要勇敢地面對困難。比如，向孩子講述一些名人在挫折中成長並獲得成功的故事，鼓勵孩子向他們學習；家長也要為孩子樹立榜樣，家長在工作生活中對待困難的態度會潛移默化地影響孩子。家長可以給孩子提供一些建議,教兒童一些克服困難的辦法,最後由孩子自己實施,給孩子鍛煉的機會。
㈣ 怎麼教小朋友正確面對挫折
有意設置障礙，培養抗挫折能力，任何人的成長都要經歷無數的挫折。如果孩子總是一帆風順，那麼一旦遇到困難，就會情緒緊張，束手無策。因此，父母在平時應有意識為孩子創設挫折情境，為孩子打下勇於面對困難的預防針，讓他獲得應對挫折的適應能力。比如父母可以讓孩子負責去做某件事情等，但要注意，障礙設置難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。及時疏導，正確應對挫折當孩子真的遇到挫折時，父母不能置之不理，採取「無視」態度或者指責、謾罵孩子，而應幫助孩子認真分析挫折產生的原因，採取正確的方法戰勝挫折。同時還應讓孩子認識到挫折本身並不可怕，最重要的是要敢於面對挫折。因此，父母在孩子遇到挫折時，適時地扶他一把，給予鼓勵，才能幫助孩子學會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困境和壓力的容忍力，並且有信心和方法去克服困難。挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。
㈤ 如何提高孩子的抗挫折能力
給孩子樹立榜樣，培養孩子克服困難的信心。心理學研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰勝挫折的榜樣，不僅有助於增強兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理