1. 兒童的心理特性有哪些特性
1．模仿心理：小孩子不到一歲大的時候，就能模仿簡單的聲音和動作，到了兩歲光景的時候，他能模仿復雜的動作。到三、四歲的時候模仿能力發展得更快了。喜歡模仿是兒童的本性，所以做父母的，要以身作則，處處為孩子作示範，作榜樣。
2．好奇心理：兒童生來是好奇的，五六個月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動作就格外多了，看見路上的汽車來了，他總要停住腳看看；聽見外面鑼鼓聲響了，他也要去看看。根據兒童的這種好奇心，做父母的對他愛看愛問就不要厭煩而予以斥責，應當盡量滿足他，給予他解釋一切。柏拉圖說過，「好奇是知識之門」，兒童若不好奇，那就不去接觸事物了，不與事物接觸，就明白不了事物的性質和狀況了。
3．好游戲心理：小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。做父母的就必須注意小孩子的動作和游戲。應為准備良好的設備使小孩子得著充分的運動；給孩子適宜的伴侶，使孩子受到良好的影響；利用他好動的心理，教以待人接物等行為，或指導其有益的運動。
4．合群心理：嬰幼兒尤其喜歡群居，兩歲時就要與同伴遊玩，到了五六歲，這個合群心就發展得更強烈。做父母的要積極利用這種心理，選擇良好的小朋友，馴服的動物和小布娃娃之類，以安慰他的寂寞，促進孩子誠懇、忠厚等優良個性品質的發展。
5．喜歡野外生活心理：大多數小孩子都喜歡野外生活，到室外去玩就歡喜，終日在家裡就不十分高興。不過小孩子的野外生活須以年齡為限。年齡較小的兒童，叫他們采採花、種種樹，舉行短距離的活動就可以了。年齡較大的兒童，便可叫他們採集標本，舉行旅遊活動等等游戲以增長他們的知識，強健他們的體魄，愉快他們的精神，使他們無形中得到許多好處。小孩子不論年紀大小，男的女的，都喜歡野外生活，做父母的要經常領孩子到野外去玩玩走走。
6．喜歡成功的心理：兒童做事喜成功，所以給兒童所做的事不可太難，使其灰心，以致下次不願再做而且阻礙其進步。做父母的應創造條件，讓孩子養成做事的興趣及自信力，並使其每做一件事情都取得成功。
2. 兒童心理發展具體表現在哪些方面
兒童心理發展具體表現在哪些方面
兒童心理發展具體表現在哪些方面，隨著胎兒的出生，兒童的成長發育讓很多的父母們操碎了心；同時，兒童成長過程中的心理發育發展也是非常重要的，那麼兒童心理發展具體表現在哪些方面呢
兒童心理發展具體表現在哪些方面1
兒童心理發展主要特點
1、連續性和階段性 。心理發展的連續性是指個體整個心理的發展在持續不斷的量變到質變的過程中，後一階段的發展總是依賴於前一階段的基礎，且後一階段包含了前一階段的因素，又為下一階段做准備。同時，兒童心理變化在量的基礎上逐漸積累發生質的飛躍，體現出明顯的階段性特徵。
2、方向性和序列性 。正常情況下兒童的心理發展中心一定的方向性和序列性既不可逆轉也不可逾越。
3、不平衡性 。個體從出生到成熟，不總是等數速率直線發展。一方面表現在，個體不同系統發展速度、發展起訖時間、到達成熟時期的不同進程；另一方面表現在同一心理現象在不同年齡階段有不同的發展速度。從總體來看，兒童整個身心發展呈波浪形推進，出現兩個加速期，一個是幼兒期，一個是青春發育期。
4、差異性。 心理發展的差異性是指不同個體在心理發展過程中所表現出來的優勢領域、心理速度、發展水平等方面的差別。
兒童心理發展主要特點的表現形式
1、嬰兒期兒童表現出動作思維，學前期兒童在動作思維基礎上開始發展形象思維，小學低年級學生在形象思維為主，抽象思維開始發展小學高年級學生已經具備初步的抽象思維能力但還保持著形象思維的特徵。
2、神經系統發展是先快後慢，而幼兒期大腦重量相當於成熟期80%，9歲左右就接近成人水平；而生殖系統是在青春發育期（女童11歲至12歲，男童13歲至14歲）快速增長，青春期前後卻發展緩慢。
3、如有的兒童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活潑外向；有的擅於文字表述、有的擅於動手操作。正是這些差異的存在，導致了兒童在心理發展上的差異。
兒童心理發展具體表現在哪些方面2
兒童心理期有兩個主要特點，一是認識能力的發展，二是自我意識的發展。
1、認知能力的發展
兩歲左右的孩子開始出現「頭腦」中的心理活動,也就是表象、想像和思維。這些都是屬於高級認識活動的萌芽,使他們的認識能力發生了質的變化,並導致他整個心理發展的轉折。兩歲左右兒童是表象出現的時期。
認知能力的主要表現：
是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。如一歲左右的孩子雖離開媽媽時會哭,但容易哄,因他過一會就忘了媽媽,因此兩歲的孩子愛哭,可能因為孩子的表象和回憶發展了,不能籠統地指責孩子不好哄、任性。
2、自我意識的發展
兩歲開始出現自我意識的萌芽。自我意識是指對自己的認識，自己認識自己，就是使自己既成為主體,又成為客體。要把自己和外界區分開,意識自己和外界的關系,特別是自己和別人的關系。這是比較高級的心理活動,兩歲孩子只是處在萌芽階段。其出現主要標志是能夠運用代詞「我」。
自我意識的主要表現：
A、產生了強烈的獨立性需要,出現了自我行動的意願。其獨立行動的意願表現為堅持自己的主意,不聽從父母的要求和意見。會出現獨立行動的需要,常說「我自己來」、「我自己拿」等。
B、開始知道自我的力量。會用語言指使別人。
C、能說出自我的行為,有時也能用語言控制自己的行為。
D、出現佔有意識。兩三歲的孩子開始能夠意識到哪些是自己的。此外,隨著自我意識的萌芽,孩子也會出現新的情感萌芽,如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
兩三歲是兒童心理發展上一個比較大的轉折階段,他既遺留著兩歲以前的某些心理特點的痕跡,又開始出現新的心理特點的萌芽,新舊交替在孩子身上就面臨矛盾。父母不了解這一年齡階段的心理發展特點,不按身心發展規律實施正確的教育,那麼,父母與孩子之間的矛盾必然激化,後果是導致孩子出現真正的執拗、任性等不良性格。
兒童心理發展具體表現在哪些方面3
兒童心理發展的.特點
1、年齡特徵是在一定社會、教育條件下形成的，所以不存在一個統一的、永恆的年齡特徵。
2、兒童心理的發展既有連續性又有階段性，每一個階段中既留下了上一階段的特徵，又含有下一階段的新質，但每個階段里總是具有佔主導地位的本質特徵。
3、兒童年齡特徵是從許多個別的兒童心理發展事實中概括出來的，它代表了這一年齡階段大多數兒童心理發展的典型特徵和一般趨勢，也就是說應以經常出現的而不是偶然的表現為依據，不能把這個階段中個別兒童在特殊條件下出現的特點作為年齡特徵。
4、穩定性表現為：在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。
5、發展階段的進程順序和發展速度是相對不變的，不能超越，也不能顛倒。
6、兒童心理發展的年齡特徵是教育工作的一個出發點，教材的安排、教法的設計都要考慮到受教育者的水平和年齡特點。由於年齡特徵既有階段性又有連續性，因而要注意做好一個階段向另一個階段的過渡工作；由於年齡特徵既有穩定性又有可變性，教學工作在注意共同性的同時要照顧好個別差異。
如何根據兒童心理發展特徵進行教育
1、兒童不是「小人。傳統兒童觀的謬誤始於對中外教育的不同，不同時空背景下教育所預設的對兒童的看法也不同。
2、尤其是通過國內新式學堂與傳統私塾的對比和西方教育與傳統教育的對比，陳鶴琴認為我國傳統教育「它的弱點太多，它的組織，它的內容，太不適應現代的情形了。」
3、究其根源，當然是傳統社會對兒童的看法使然。「常人對於兒童的觀念之誤謬，以為兒童是與成人一樣的，兒童的各種本性本能都同成人一色的，所不同的，就是兒童的身體比（成）人小些罷了。
3. 幼兒的心理健康包括哪些方面
幼兒的心理健康包括哪些方面
幼兒的心理健康包括哪些方面，很多孩子內心存在著一些不良的心理問題，導致這樣的原因有很多種，家長要多點關注孩子的健康問題，下面就讓我為大家介紹一下關於 幼兒的心理健康包括哪些方面的相關內容吧！
幼兒的心理健康包括哪些方面1
一、小班幼兒的心理健康教育
1、指導家長對幼兒認知培養過程中的心理健康教育
小班幼兒健康的認識心理表現為他們是以好奇的眼光，快樂的心境去不斷地接觸周圍世界，不斷主動去適應生活的過程。但如果3-4歲幼兒經常表現出沒有明顯的好奇心理和求知慾，不活潑好動，遇事默然視之，也就是達不到上述的一些認識發展指標，則可認為認識心理不夠健康。
對於這類幼兒，家長應採取一系列措施培養幼兒認識的興趣。
1、護好孩子的感覺生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用豐富多樣的方式訓練器官的感受性，使其靈活敏捷。如：用色彩鮮艷的蠟筆與幼兒玩色；用筷子敲擊各種器皿，讓幼兒聽音辨色；為幼兒自製各種拼圖形的玩具，讓幼兒填拼各種三角形、圓形、方形，從而認識掌握這些圖形；與幼兒一起唱歌，念兒歌做游戲，發展他們的語言能力。
2、正確啟發孩子提問，積極回答孩子的提問，保護其求知慾望。現在許多父母由於工作的繁忙，生活的緊張，有時會懶得回答孩子的問題，父母之間相互推委，但正是由於這方面的疏忽，使孩子剛萌發的求知慾望被扼殺。也有一些孩子語言表達不夠理想，想問卻詞不達意，所以提問也要父母循序漸進地培養。
3、意保護童真，創造條件引起孩子的注意，以激發孩子的好奇心和探究欲。如陽台上有三盆植物，成人可以帶孩子瞧瞧問問：「三盆植物的葉子誰最圓，誰最尖？哪種葉子最厚？哪種最薄？哪種葉子最綠？」……生活環境是培養幼兒的大課堂，父母與孩子間應進行口語交流，既能矯正語言上的錯誤，又能傳授知識，啟迪思維保護心理健康，增進感情何樂而不為呢？
2、指導家長對幼兒情感培養過程中的心理健康教育
小班幼兒在相應條件下，能夠自然地產生喜怒哀樂這些基本形式的情感，並有了最初的同情感、責任感和道德感這些社會化情感。但小班幼兒的情感發展也有一定的局限性。容易沖動，情感不穩定易變化，情感外露，控制能力差，這屬於正常的幼兒心理水平。
家庭中可通過適當的方式培養小班幼兒良好的情感。
1、為幼兒制定科學、合理的生活制度，豐富生活內容，使幼兒愉快。因為幼兒生活在活潑多樣化的環境中，不僅有利於幼兒的身體健康，而且還能使幼兒積極、活潑、富有朝氣、情緒歡快，盡量避免單調枯燥的活動，防止幼兒因之產生不愉快和厭惡的情緒。
2、父母在待人接物方面要做表率，給孩子潛移默化的影響。小班幼兒模仿性強，情緒容易感染，父母對待周圍事物的態度，無時不刻不在影響著幼兒，直接影響孩子道德情感的發展。
幼兒的心理健康包括哪些方面2
如何培養幼兒的心理健康呢？
1、創設良好環境
幼兒園是學前教育系統的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園環境包括實物環境、心理環境、語言環境等多層次、多側面的內容。應按照教育目的為幼兒提供新穎性、啟發性和引導性的設備、材料、玩具、物品等，在調整環境時，也要經常豐富、補充和更替交換，以激發幼兒求知好奇的積極性、主動性、創造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，使生活在這個環境中的每個幼兒感到安全、歡樂、自尊、自信，從而獲得成功。
如新小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，與之分開時，會有或多或少的分離焦慮。同時有的幼兒看到別人哭他也哭、別人笑他也笑，情緒不穩定。這時，我們會給孩子們准備一些能夠吸引孩子注意力的東西，比如色彩鮮艷的毛絨玩具等等，或者在教室里貼上幼兒與家長的.照片，開設多個「娃娃家」活動區等，將教室裝扮成家的樣子。在日常活動中經常抱一抱、摸一摸幼兒，幫幼兒穿好衣物、脫鞋子，拍著幼兒睡覺，以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和愛撫，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感，使幼兒身心需要不斷得到滿足，這樣孩子就不會哭鬧，反而會喜歡幼兒園的生活。
2、發揮游戲功能
在實踐中，我們認識到不是所有的游戲對心理健康教育都是行之有效的。幼兒心理健康教育游戲應該具有目標性和針對性。通過游戲，讓兒童體驗合群的愉悅，增強合群意識，提高合作的能力。在角色游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節的發展等活動，學會如何與同伴友好相處，自我意識得到良好發展。
3、積極地正面引導
結合本班幼兒的實際發展水平及個體差異制定切實可行的活動目標，選擇適合的活動內容，並認真做好充分的准備，包括物質材料准備和知識准備。在教育活動中多用鼓勵的方法，因人而異地指導幼兒，使幼兒表現得自信、主動。
教師要廣泛搜集幼兒在幼兒園、家庭中有關的信息，善於發現幼兒的優點，以積極的態度對待幼兒，客觀、具體、明確地評價幼兒。如利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行為等方面的表現，及時肯定幼兒的優點。日常活動時經常引導幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進步，對幼兒的進步給予表揚和鼓勵。同時引導幼兒少與別人比，多與自己比，既指出他優秀的地方，又要指出他的不足。使幼兒正確地評價自我，形成健康的自我意識。
4、注意個別差異
每個孩子都具有自身的特點，我們在重視幼兒群體心理健康的同時，必須十分關注個體兒童的心理健康，實施個別教育。可以通過開展個別輔導的形式，對問題突出的孩子還要和家長聯系，咨詢專家，進行心理治療。
4. 幼兒有哪些主要的心理特點
一、學前期兒童心理的一般特點 1.認識活動的具體形象性 兒童是通過感知表象，也就是通過具體的形象來認識客觀事物，具體的表象左右著兒童的認識過程。這個主要體現在兒童的記憶、兒童的思維和兒童的想像方面 2.幼兒心理活動及行為的無意性 對於兒童心理活動和行為的這種無意性，可以通過兒童的注意、記憶、想像及行為表現看出來。 3.開始形成最初的個性傾向 第三個特點就是兒童從出生到三歲，他已經具備了一些個性和特點比如他的興趣、愛好，這時候並不是固定、穩定的 二、幼兒初期（小班）的心理年齡特點 1.行為具有強烈的情緒性 小班時期是指3~4歲兒童的心理，小班兒童的行動常常受情緒的影響，也就是不受理智支配，而受情緒支配。情緒性強，是整個幼兒期兒童的特點，年齡越小表現得越突出一般表現在對人對事情的表現特點上。 2.愛模仿 因為在這時期，兒童獨立性差，所以就表現出愛模仿來， 3.思維仍帶有直覺行動性 兒童在認識事物的時候，也就是在思維方面，會表現出直覺行動思維這個特點來。也就是說兒童的思維帶著直覺行動性。這時期兒童認識事物、思考事物時最主要的特點是：他憑著感知覺，憑著動作去認識事物，認識世界，積累知識。所以我們在組織兒童進行學習的時候，或者組織兒童活動的時候，一定要注意兒童的這個特點。 三、幼兒中期(中班)兒童心理特點 1.愛玩會玩 也就是說，孩子在中班這個年齡階段，特別愛玩兒游戲，游戲在中班這個年齡階段來講，處於高峰期，尤其是角色游戲，所以我們說，中班孩子是處於典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，這是中班兒童在游戲方面的特點 2.思維具體形象性 幼兒中期，思維具體形象性是兒童典型的思維。整個幼兒時期，兒童都具有具體形象思維。而在中班階段這一特點，比起小班來講，有了很大的提升。小班兒童思維主要是通過感知覺、通過動作去進行思考問題，認識問題，解決問題的。而到了中班這個年齡階段，由於大量地感知，兒童積累了大量的表象，那麼在頭腦中，形成表象以後，他在解決問題的時候，就會依靠頭腦中的表象，或者是一些具體形象，來認識事物解決問題。 四、幼兒晚期（大班）的心理特點 1.好學好問，求知慾旺盛 我們說，經過中班的教育教學活動，到了大班這個年齡階段，兒童表現的第一個特點是：好學好問，求知慾望強。因為他積累了大量知識經驗，經過老師的培養教育，養成了良好的學習習慣。而且他有一個旺盛的求知慾，什麼都要問你，比如天文地理知識，不管他懂不懂，他都要問你為什麼。這就表現出兒童的一種好學的心理特點。即使是比較淘氣的孩子，他也是愛追究，問一些問題的。所以在這個時期，我們家長應當滿足孩子的求知慾 2.抽象概括能力開始發展 在這個時期，由於在中班兒童的具體思維發展以後，他對大量的表象進行抽象概括，就能形成一些概念。形成概念以後，就可以出現抽象思維。但是這時期兒童的抽象概括能力剛剛開始發展，只是抽象思維的一個萌芽階段。 3.個性初具雛形 兒童個性的初具雛形，也就是說大班兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。比如在性格方面，能夠控制自己，做事不再隨大流，顯得比較有主見。在社交方面，他對人對己，都有了一個比較穩定的態度和行為方式。在對待別人方面，有的孩子表現出熱情大方，有的孩子表現出膽怯害羞、自尊心強。在能力方面，比如美術方面、音樂方面，或者智力方面都出現了個性差異。
5. 幼兒心理特點包括哪些方面
幼兒心理特點包括哪些方面
幼兒心理特點包括哪些方面，幼兒期是一個人心理發展最為迅速的時期，對人一生的成長和發展至關重要，所以作為家長也是特別的留心幼兒的心理。以下是關於幼兒心理特點包括哪些方面。
幼兒心理特點包括哪些方面1
在幼兒期，兒童的情緒、情感雖有了進一步的發展，但由於皮層下中樞的活動仍占優勢，故此期兒童的情緒易激動、不穩定，情感也具有易變性和富有沖動性，情感和情緒的受調節性差，成人有時不得不用轉移的方法消除他們的某種消極情緒。到學前晚期，隨著兒童內抑制和第二信號系統的發展，情緒的沖動性逐漸減少，自我調節情緒的能力逐漸增強，情感的穩定性和有意性才逐步增長起來，並能多少有意地控制自己情感的外部表現，甚至控制情感本身。
幼兒期兒童的第二個特點是愛模仿。愛模仿是幼兒期兒童最大的特點。因為在這時期，兒童獨立性差，所以就表現出愛模仿來，愛模仿可以表現在兒童對玩具的選擇上。比如幼兒園組織孩子玩兒，給孩子提供玩具。你往往會看到，一個孩子看到一個玩具要玩兒的話，其他孩子也要玩兒這個玩具。你給那個玩具讓他玩兒，他不要，他就非得要這個。這就說明兒童的模仿性很強。
幼兒期的各種小常識是值得引起爸爸媽媽注意的`，也是保證寶寶的身體健康的一個重要組成部分。每個爸爸媽媽都需要多留意觀察，發現寶寶的心理特點，對培養寶寶健全人格有很大的幫助。
幼兒心理特點包括哪些方面2
幼兒心理發展一般要經歷三個階段：幼兒初期、幼兒中期、幼兒晚期。幼兒的心理表現為：
1、情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。
2、求知慾較強。喜歡提問題並積極尋求解答；學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況；生活中對力所能及的事，樂於自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委託的事。
3、能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導下，願意為集體和所能及的好事。
幼兒心理學的主要研究內容為：1、描述幼兒發展的普遍行為方式；2、解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發展的原因和機制；3、探究不同的外在對心理發展的影響；4、提出幫助和指導幼兒發展的最優化方法。
6. 兒童心理特點有哪些
兒童心理特點有哪些
兒童心理特點有哪些，孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，而且對於爸爸媽媽來說孩子的一舉一動都是很重要的，孩子的心理特點是有很多的，我和大家一起來看看兒童心理特點有哪些的相關資料。
兒童心理特點有哪些1
一、小孩子好游戲的：小孩子可以說是生來好動的。二三個月的嬰兒就能在床上不停地敲手踢腳，獨自玩耍。到了五六個月的時候，看見東西就要來抓，抓住了就要放進嘴裡去。到了再大一點，他就要這里推推，那裡拉拉，不停的運動了，一等到會爬會走，那他的動作更加復雜了。忽而立，忽而坐；忽而這樣，忽而那樣；忽而爬到那裡，忽而走到這里。
二、小孩子好模仿的：小孩子未到一歲大的時候，就能模仿簡單的聲音和動作了。他一聽見雞啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看見別人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了二歲光景的時候，他能模仿復雜的動作了。
三、小孩子好奇的：小孩子生來好動的，生來好模仿的，也是生來好奇的。五六個月大的嬰兒一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手去拿。到了四五歲，他的好奇動作格外多了。看見路上的汽車馬車來了，他總要停住腳看看；聽見外面的鑼聲鼓聲響了，他總要跑出去看看。
如何讓孩子心理健康
保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒。
以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。
幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責和打罵。
看完以上關於兒童心理特點的介紹，是不是有了一定的了解呢，學習了這方面的一些常識在抓住兒童心理方面就會有一定的幫助，在教育方面就會有一定的方法來實行，孩子長大以後自尊心特別強，所以批評他們的時候也要注意場合和方式，這些都對孩子的教育有幫助。
兒童心理特點有哪些2
1、天性愛玩
玩，可以讓孩子放鬆，讓孩子快樂，孩子通過玩能夠學會很多技能與知識，也就是說玩也是孩子學習的一種方式。可是，在現實生活中，很多家長談「玩」色變，認為孩子不能玩，因為「玩物喪志」。其實，玩也要講究方式方法的。玩，並非就是讓孩子什麼都要玩，玩起來沒完沒了。有的家長認為讓孩子玩就是學習，於是讓孩子玩電子游戲，玩手機，玩一些沒有意義，並且會對孩子身心都帶來不良影響的東西，這種玩才是真的「玩物喪志」，對孩子一點好處都沒有，不僅不能讓孩子玩這類的游戲，而且還要讓孩子遠離電子游戲。
我們經常會發現，3歲孩子經常會一個人抱著洋娃娃，口中念念有詞，玩半天;5歲多的孩子可以和小夥伴們一起玩假扮游戲，一玩就是一個上午，還有的孩子願意和爸爸媽媽在一起玩，如果此時家長有時間，並且善於和孩子玩，孩子會樂不思蜀。3——6歲，一定要讓孩子先玩好，讓孩子學會玩，這比任何學習都重要。
2、善於模仿
家庭環境是孩子學習最放鬆的「學校」，父母是孩子最直觀形象的「老師」。有的時候一個簡單的動作，一句無心的話語，孩子都會潛移默化的學到，記下，深深地印刻在腦孩子，時間久了就慢慢的轉化成了孩子的認知、習慣、語言、行為、個性。所以，父母在家庭環境中一定要注意自己的言行，因為，孩子會原原本本地模仿你的一切。
我兒子1歲6個月，當我趴在地上擦地的時候，他也會用他的小手抓住毛巾的一角，撅著小屁股，有模有樣的在地上擦來擦去;當媽媽早上洗漱的時候，他也會找來一個小瓶子，往自己的手上倒幾下，然後在自己的小臉上抹來抹去;在他更小的事就已經學會了敲門。總之，孩子會通過模仿來學習，並且，他們看到成人做一些事情的時候，他們也會很高興的通過模仿，來表現自己。年齡小模仿簡單的動作，等到孩子稍大一些，他們模仿的事情就會越來越多，也越來越復雜。
3、好奇心強
兒童對世間萬物是陌生的，充滿了好奇心，他們會在好奇心的趨勢下，主動的學習，主動的探索，以此來滿足好奇心。兒子在幾個月的時候，我就給他在床上安裝了風鈴，讓他聽到風鈴的響聲;給他掛上五顏六色的氣球，並且吹動氣球，讓他的眼睛跟隨氣球轉動;我會在不同的方為給他讀故事，讀詩歌，他會轉動小腦袋尋找聲音的來源。
每一個孩子與生俱來的對外界的事物充滿了好奇心，作為父母要滿足孩子的好奇心，給他們提供時間、空間、材料，讓他們通過實踐更好的來獲取信息，以此來激發自己的求知慾。
4、樂於嘗試
兒童的主動性在他很小的時候就已經具備了，他們通過自己的主動來滿足生理的需要，隨著年齡的增長，他們願意做的事情也越來越多，是因為他們不僅要滿足生理的需要，更多的是滿足精神的需要。
比如：孩子在很小的時候，就希望自己能夠拿著筷子吃飯，自己抱著小碗喝東西，自己主動的要做一些事情。此時，很多家長並不能理解孩子的主動性，而是擔心、害怕孩子不能夠自己完成，於是就不願意讓孩子去嘗試，這種做法無疑剝奪了孩子的主動性。孩子在自己動手做事的過程中，慢慢的就建立了自信。
5、戶外活動
帶孩子到戶外去，這是當下環境比較欠缺的一點，很多年輕的父母自己本身就不願意到大自然中去，理由是沒時間，工作忙，好不容易到了周六日，就窩在家裡，好好的休息。孩子們也是同樣，每天都讓電子產品束縛住了行動力，眼睛時刻離不開手機，電腦、電視。
帶孩子到大自然中去，不僅能夠讓孩子放鬆心情，還能夠讓孩子享受到大自然的恩賜，那就是新鮮的空氣、那些帶有生命的動植物，小河流水，一草一木等等，都是孩子最形象、最直觀的學習教具。
6、喜歡合群
給孩子提供與人相處的機會，在家中父母要多跟孩子進行交流、游戲、互動，到戶外要讓孩子盡可能多的和小朋友在一起玩耍。因為，人的天性就是喜歡合群，成人在遇到困難和委屈的時候還希望能有人來安慰，孩子也是一樣。
父母及時有效的陪伴能夠讓孩子獲取足夠的安全感，不管工作有多忙，都要安排一定的時間，專門陪伴孩子的成長，小朋友喜歡和人一起玩，一起游戲，在和人相處、游戲的過程中，會有效的促進孩子社會性的發展。
7、認可肯定
不要認為對孩子的認可、肯定會讓孩子驕傲，認真想一下，我們成人也需要別人的認可，也喜歡聽到別人誇獎我們兩句，也就是，誰都喜歡聽好話。當別人誇我們的時候，也就是我們所做的事情得到了認可，這種肯定證明了我們自身的價值。
孩子也是一樣的，在家庭中，父母一定要多認可孩子的行為，肯定孩子的努力。當孩子得到父母的認可與肯定的時候，他們才會認為自己是有用的，並且會更加的努力去做事情。
了解孩子，接納你的孩子明白你的孩子的心理特點，例如天性愛玩、善於模仿、好奇心強、樂於嘗試，多帶孩子進行戶外活動、孩子喜歡合群、希望獲得認可肯定。讓孩子做他們喜歡做的事情，尊重他們的喜好，並努力激發他們的興趣。
兒童心理特點有哪些3
一、兒童心理健康的表現
1、穩定的情緒。
心理健康的青少年，在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優勢。盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現，但不會持續長久，他們能夠適當表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩定。
2、能正確認識自己。
對自己有充分了解，清楚自己存在的價值，對自己感到滿意，並且努力使自己變得更加完善。對自己的優點能發揚光大，對自己的缺點也能充分認識，並能自覺地努力去克服。有自己的理想，對未來充滿信心，在學習、工作等各方面不斷取得新的成就。
3、有良好的人際關系。
心理健康的兒童少年，有積極、良好的人際關系。尊重他人，理解他人，善於學習他人的長處補己之短，並能用友善、寬容的態度與別人相處。他們在別人面前能做到真誠坦率，從而容易得到別人的信任，並建立起融洽的人際關系。在集體中威望很高，生活充實，是同學們的知己。
4、穩定、協調的個性。
人格亦稱個性，人格表現為一個人的整個精神面貌。心理健康的`人有健全的「自我」，對自己有正確的認識，並能對自已進行客觀的評價，能對自己的個性傾向性和個性心理特徵進行有效的控制和調節。健全人格的基本特徵是：相對穩定的情緒狀態，堅韌的毅力，靈活的應變能力，強烈的責任感和良好的自製力。
5、熱愛生活。
心理健康者熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發揮自已各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現實困難，及時調整自己的思想方法和行為策略以適應各種不同的社會環境。
總之，孩子的心理健康問題關繫到他一生的幸福，做為家長我們一定要引起重視。
二、兒童心理健康的好處及重要性
很多父母忙於工作，忙於賺錢養家，而疏於對孩子心理的安慰。社會問題都與留守兒童這一特殊群體有關聯。人不是機器，小孩子更需要父母的愛，愛也不是用金錢物質衡量。孩子要想健康不僅身體要健康，心理健康同樣不能忽視，父母應多給予孩子心理教育，最好是從小做起。
孩子的成長離不開父母，更離不開親情。親情是最天然的和諧劑、營養素和定心丸。嬰幼兒長久地處在自己熟知的母親身邊，就能避免產生害怕的情緒，繼而避免出現易哭鬧等情緒障礙。
孩子自出生後，就不斷接受外界環境的影響和刺激，形成條件反射，這標志著其心理活動的萌芽和發展。母親應多給孩子必要的愛撫和情感依託，這對嬰幼兒心理發育有很大幫助。
從在媽媽肚子里開始，孩子的心理就開始發育，許多家長都認為未滿周歲的嬰幼兒什麼都不懂，給他吃飽睡好就足夠了。周歲前是孩子成長的輝煌期，同時也是脆弱期，如果心理養護不當，很容易使孩子將來在性格、心理上出現問題。
為培養嬰幼兒良好的心理素質，家長在護理期間多逗孩子，說說話，唱唱兒歌，傳達自己輕松愉快的心情，既能增進孩子聽力，又可培養其樂觀情緒。
家長要促使孩子逐步適應環境和外界刺激，家庭氣氛會對孩子的心理成長帶來一些影響。一些兒童心理學家認為，孩子剛出生時，和成人離家一樣有戀巢心理。因此，要在一定時期內延續子宮時代的環境和習慣，如抱孩子時將他的頭擱在媽媽心臟處，讓他能聽到媽媽熟悉的心跳。
為了鍛煉孩子承受外界刺激的能力，還可以幫他做些輕柔的運動，緩解肌肉緊張，如抬頭、翻身、站立、四肢伸展等。當然，這些訓練應逐步加強，而不是給予「突襲」。
另外，家長及時對嬰幼兒進行早期智力開發。一位母親說，在她的孩子6個月左右時，她每天都定時翻看色彩鮮艷的兒童讀物，在她講述書中內容時，孩了聽得很專注。
有一次，她翻書略作停頓，孩子竟表現出煩躁、欲哭等情緒，直到她重新開始翻閱，孩子才安定下來，結果這個孩子長大後不僅愛看書，學習也頗自覺。這說明孩子小時候的習慣對未來的學習方式有著很大的影響。
孩子的心理成長是一個漫長的過程，父母不可盲目樂觀，心理養護的成功並不意味著從此高枕無憂。心理養護得當的嬰幼兒一般不認生，也不愛無故哭鬧，並能很快適應陌生環境，表現活潑機靈。
不過，家長也不要因怕造成心理負面效應而對孩子過分溺愛，因為溺愛常常是導致「問題孩子」出現的重要原因。
母愛能促進嬰幼兒健康地生長，給孩子講故事，故事有一定的教育意義。家長不要認為「吃奶的孩子不懂事」，忽略嬰幼兒的心理養護。
「望子成龍」的巨大工程，在「龍」出世的那一刻，就該破土動工了。為了避免孩子因環境的突然改變而產生心理不適應，父母最好留在孩子身邊工作，能不出遠門打工、工作最好不過了。