Ⅰ 小學一二年級應採取什麼教學方法
如下：
一、要讓孩子積極主動地去學習。
二、要讓孩子有一個良好的學習習慣。
三、要讓孩子有一個良好的學習方法。
四、要給孩子一個舒適的學習環境。
五、指導孩子科學用腦，合理安排時間。
教學方法之講授法：
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：
1、講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。
2、講授應注意培養學生的學科思維。
3、講授應具有啟發性。
4、講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、准確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。
講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。
Ⅱ 幼兒園有哪些教學方法
我們都知道人的性格基本都是在幼年時期養成的，所以幼兒時期的教育就顯得十分重要了。目前常用的幼兒教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。以下是我為大家搜集整理的一些有關幼兒教育的教學方法，希望能夠幫到你們。
傳統的學習方法
1.啟發式教學
啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發式教學法具有以下特點：
注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。
注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
2.情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題：
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾;在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想像、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
運用暗示教學法應注意以下問題：
運用暗示教學法要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。
創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的作用，發揮積極影響。
4.發現法
發現法是指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
5.活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
在游戲中學習
游戲點亮童年，幼兒園的教育教學活動必須堅持以游戲為基本活動。無論家長，還是幼兒園園長、教師，都必須牢固樹立科學育兒理念， 以幼兒為本，以生命為尊，為成長為要，尊重幼兒，尊重生命，尊重成長，尊重幼兒的學習興趣和生命需求。
通過豐富多彩的形式和內容，讓幼兒在實際中親自動手、親身體驗、直接感知、自主游戲、探索性學習。圍繞著中華優秀傳統文化教育如何在幼兒階段創造性轉化、創新性發展，
在游戲中成長，在游戲中學習，戲常態化，游戲生活化，游戲教育化。
國外幼兒教學方法
1、用圖畫培養孩子的紀律性
在遵守紀律這方面，國外老師和中國老師是一樣重視的。
國外幼兒園里不僅有課堂紀律的規范，老師還用形象的圖畫教育孩子們正確的聽講方式。
不管是和父母溝通還是在學校與同學、老師交流，學會傾聽都是非常重要的!如果孩子在課堂上打斷老師說話，仍然是會被批評的。
2、為每個孩子量身定製閱讀計劃
國外的老師比較重視孩子的閱讀，會給孩子制定每日閱讀計劃。
老師對孩子們閱讀的環境也很重視，要孩子們把屬於自己的物品擺放整齊。細節決定成敗，教會孩子注意這些細節也是非常必要的!
3、“因材施教”
通常老師會把孩子們閱讀的書籍按難度分類整理好，即使在同一個班級里，每個孩子的閱讀水平也會有所差別。
給不同閱讀水平的孩子安排不同難度的讀物，讓每個孩子根據自己的節奏不斷的進步。
4、在游戲中培養孩子數學概念
幼兒園老師會利用手邊所有的工具、玩具來培養孩子最初對數字的感知。
比如說以孩子都愛吃的小魚餅干作為“誘餌”，“引誘”孩子學習10以內的數字。
變廢為寶，把廢棄的礦泉水瓶塗上不同的顏色，並把相對應顏色的小球投進相應的水瓶中，這可以培養孩子對顏色的識別、分類以及簡單的計數能力。
國外老師鼓勵孩子們用一切可以想到的辦法來解決問題。比如用手指、畫格子、畫數軸、心算等等。
國外老師常常會提一些開放式的問題，而答案通常不是單一的。 美國幼兒園鼓勵孩子天馬行空的想像力，細心呵護他們的創造力。
5、趣味歸類學單詞
國外孩子記憶單詞，並不是從A開頭的單詞一直背到Z，而是把相同形式的單詞歸類成一組 ，一組一組的記憶。
把具有相似性的單詞排列在一起，標明他們相似的母音，配以圖畫，孩子們就能比較容易地記住每個單詞的意思並且類似的單詞有哪些，分別是什麼意思。
Ⅲ 幼兒教學方法有哪些
在幼兒園的教學過程中，運用好每一個 教學 方法 ，能夠讓孩子更好的學習。下面是我收集整理的幼兒教學方法以供大家學習。
幼兒教學方法
目前，我國中小學常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接 經驗 的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。
(一)以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
(二)以直觀形式獲得直接經驗的方法
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
(三)以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。
1 練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
2 實驗法
實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
3 實習法(或稱實習作業法)
實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
有關幼兒園的教學方法曾經幾時，我和許多教師一樣，認為幼兒 教育 中，數學是最容易教的，只要教給孩子簡單的數數、計算技巧就好了，而且大部分家長在家都已經教過了，我們只是做簡單的復習而已。然而卻忽視了最基本的數概念教學和幼兒思維的正確性、靈活性、和敏捷性。
其實幼兒數學教學並不像我們想像中那麼簡單，特別是小班，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意識記憶占優勢，常常在無意中記住一些事物，而有意記憶的內容反而記不住。因此將小班數學活動融入生活與游戲中是十分有效的方法，而且小朋友也喜歡學。
通過平時上課、聽課的感受，以及上網查閱，我想來談一談我對小班數學教學的小體會：
一、感知日常生活中的數學，激發幼兒學習數學的興趣。
要成為一名教師不難，要成為一名優秀的幼兒教師並不是那麼容易，我認為最重要一點就是要有心，善於觀察生活。孩子在課堂所學的知識是有限的，大部分還是在日常生活中積累的。數學的學習也一樣，在生活中只要我們有心，到處都有數學的影子。如在我們的日常生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著的，氣球是圓的，黑板是長方形的，手指的長短粗細是各不相同的等等。還有幼兒開學時帶來的各種玩具，教師可告訴幼兒這些都是玩具。當各種顏色的毛巾集中在一起時，教師可告訴幼兒這些都是毛巾 ，從而初步滲透集合的概念。還可利用散步的機會，和幼兒數數學校里有多少花，當幼兒無法數清時，可以教 他們用“許多”來表示，並請他們尋找日常生活中還有哪些東西也有“許多”，如有許多的樹、小床、毛巾 、玩具等。數學無處不在，需要我們用眼去觀察，用心去感受。
二、在游戲化的操作活動中學習數學
國內外眾多的研究表明：幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數概念，因此教師應為幼兒提供學數學的操作練習材料。例如讓小班幼兒學習區分三角形、正方行、圓形的過程中，我製作了三個可愛的卡通形象：喜洋洋、美洋洋、和灰太狼。又為每個幼兒准備彩色的正方形、三角形、圓形卡片各3～4張。請小朋友先觀察其三個小動物的嘴型，然後給他們送相應的食物圖形。孩子們很感興趣，在給小動物們餵食的過程中，也達到了學習認識圖形的目的。
又如，學習區分大小的過程中，我設計了去果園摘果子的情景游戲，先出示去所用的交通工具：一輛大，一輛小，先讓幼兒初步感知事物的大小，然後到果園後，讓幼兒觀察果子，發現果子的大小，再根據老師的指令有目的的摘果子，將其放入相應的筐中，幼兒往往要通過多次的操作練習，才能真正理解。
三、在各類游戲活動中學習數學
幼兒早期數學教育的娛樂化還體現在幼兒的各類游戲，如小班幼兒喜歡擺弄“娃娃家”的餐具，這其實是一個很好的機會，教師就可以趁機引導幼兒區分碗的大小，把碗和杯子分類擺放;又如，小朋友十分喜歡拼圖游戲，特別是在我上玩小兔畫展的活動後，每次一下課，就有很多小朋友圍在那拼圖，於是我便將其拍下來，讓幼兒一起來欣賞，並來 說說 這幅圖都有那些圖形組成，分別有幾個，並引導幼兒數數、比較多少。此外，結構游戲對幼兒認識 大小、長短、形狀也是十分有益的。
相信只要做個有心人，將數學活動融入生活，融入游戲中，數學活動不會再枯燥，孩子們學的開心，老師也教的開心!
幼兒常用教學方法1、啟發探索法
啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲，如數數歌;(4)競賽游戲，如倒數比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。
其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)
4、比較法
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會 總結 和歸納。
5、操作法
幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具 體操 作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。
6、講解演示法
講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。
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Ⅳ 幼兒教學活動方案
為了確保工作或事情順利進行，我們需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶「文件頭」形式下發。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的通用幼兒教學活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
通用幼兒教學活動方案1
一、發奮提高教師自身素質
(一)認真學習新的指導綱要，樹立正確的教育觀，並轉化成教育行為。
(二)堅持開展讀書筆記活動，並交流心得。
(三)每周一召開園教職工會議，及時溝通並解決問題。
(四)做好幼兒觀察記錄。
我們將時常細心觀察、記錄幼兒學習發展情形，了解每位幼兒的發展程度、興趣、需要及行為類型，注重收集資料，時刻反思如何拓展幼兒學習的經驗和機會。
二、班級經營目標
1、培養孩子間的相互學習、自主性和決策的潛質，建立一個共同探討的團體。
2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的職責感。
3、幫忙幼兒樹立最簡單的安全防衛常識，加強幼兒的自我保護意識，把安全、衛生、保健貫穿於一日活動中。
4、幫忙家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性潛質的培養，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，並支持參與幼兒園的教育活動，構成良好的「家園對話互動網」。
三、幼兒重點潛質的培養
(一)培養幼兒的職責心
職責心是一個人從事任何工作必備的態度和品質。尤其是在幼兒階段的培養更為重要。我們將透過分配任務和指導幼兒按規定、按要求完成任務的過程中去培養。比如，能夠讓幼兒整理自己的床鋪，比賽穿、脫衣服，系鞋帶等。另外還能夠讓幼兒幫忙老師收發圖書，整理玩具櫃，給花草樹木澆水等。
(二)培養幼兒良好的學習習慣1、培養幼兒要有較強的時刻觀念。
要求幼兒在離園之前回憶在園所做的事情，並講述給父母聽。長期堅持不僅僅能提高孩子的注意力、記憶力和口語表達潛質，同時也增進了家長與孩子之間情感的交流。
(三)開展識字活動，培養幼兒早期閱讀的潛質
1、我們利用教室的牆壁、空間，為幼兒創設環境，使他們每一天都能接觸一些漢字，潛移默化地得到知識。
2、以游戲的形式識字，激發幼兒學習的興趣。
3、將識字與各科教學相結合。比如語言教學，透過學兒歌、謎語、故事、古詩的講、讀、猜、識等，體現口頭語和書面語兩結合。藉助幼兒識字之長，以熟帶生，使幼兒很快掌握。
(四)培養幼兒的社會交往潛質。透過交換玩具，分享經驗，合作游戲，共同完成一件事情，建立朋友欄，開展豐富多彩的主題活動等方式，幫忙幼兒發展對人親近、合作的態度。懂得輪流和分享等方面的潛質。
(五)培養幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，並發展幼兒良好的心理品質。作為幼兒園體育活動的根本任務是：不斷培養幼兒對於體育活動的興趣，促進幼兒的健康。
(六)培養幼兒的注意力：培養幼兒專心使用各種物品進行各種活動，具體措施
1、劃分清楚班級活動區，使幼兒注意力不被其它區域活動所分散，能使其相對集中地專注於正在進行的活動。
2、准備充足、搞笑的材料吸引幼兒的注意，不被其它活動所干擾。
3、發展幼兒的獨立性：培養幼兒作出選取的潛質，發現他們自己的興趣發展。
通用幼兒教學活動方案2
活動名 稱： 有趣的紐扣
設計意圖：鑒於中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限於老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數學活動讓幼兒能主動探索到可以根據物體不同的性質內容進行分類，並學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動目標：
1.在活動中主動探索發現分類的方法。
2.學會用多種分類的方法進行分類。
3.訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。
活動准備：
1.教具：顏色(紅、黃、藍)，形狀(正方形、圓形)，大小(大號、小號)的紐扣若干。
2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3.衣服形狀的圖卡一張。
4.分類操作盤幼兒人手一個。
活動過程：
一、導入主題，激發興趣。
1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結紐扣的特徵。
2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。
二、游戲活動：找找好朋友。
1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：「我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。」請幼兒小結為什麼它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特徵)
2.游戲：找找好朋友。師：「讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。」(以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的慾望)教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特徵就可以讓它們做好朋友。
①示範活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：「你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說。」
②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、小;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什麼共同的特徵。(由於放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而出可以作為分類依據的幾種分類方法，並由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。)
3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動。
1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。
2.分好後鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化)
活動延伸：
1.課後為班級里的積木按不同的方式進行分類。
2.由家長帶領幼兒到超市裡去找找看，超市裡貨架上的商品都是按什麼特徵來分類的。
通用幼兒教學活動方案3
一、班況分析
本班的大部分孩子性格偏於外向，個別孩子比較安靜，在語言、科學、藝術(美工)方面的能力還是表現很突出的，但仍會有一些地方需要加強與練習。在健康、社會和其它的藝術方面本班孩子有以下幾個特點：
1、有些孩子由於還沒有脫離分離焦慮期，因此會出現一些哭鬧現象。
2、經常在吃飯時，會挑出一些自己不喜歡吃的食物，有的孩子甚至會偷偷的倒掉不喜歡吃的食物或直接的發小脾氣。
3、在來幼兒園和離開幼兒園的時候，本班孩子都需老師引導後才向老師和家長說出禮貌用語。
4、在園生活和游戲過程中孩子們經常會出現搶東西、推和擠的現象。
5、在音樂活動中孩子們參與游戲的慾望很強，但經常做的動作無法與音樂相符，尤其是邊唱歌邊拍手時，孩子們拍手總是跟不上節奏或比節奏快。
孩子們的年齡雖小，總體來說有些能力已經超過了該年齡段的發展目標，根據本班孩子以上的一些突出現象和年齡、身心特點，根據健康、語言、社會、科學和藝術五個領域制定了針對本班孩子突出現象的一些發展、培養目標。
二、五大領域發展目標：
(一)健康領域：
1、逐漸適應集體生活，保持穩定、愉快的情緒。
2、初步養成一日生活中必要的生活、衛生習慣。
3、逐步學會獨立進餐和入廁，在成人幫助下學習洗臉、刷牙、穿脫簡單的衣、褲、鞋。學習坐、站、行的正確姿勢。
4、了解簡單的衛生保健知識，認識五官及主要功能，懂得並學習保護。
5、愛吃多種食物，養成喝水的習慣。注意個人衛生，愛清潔。
6、樂意參加體育活動，發展走、跑、跳、鑽、攀爬等動作。
7、能主動地向他人使用禮貌用語「請、您好、老師好、再見」等。
(二)語言領域：
1、養成良好的傾聽習慣和相應的語言理解能力。
2、初步養成說出完整話的`習慣，能在成人的引導下，完整的敘述故事，或看圖說話。
3、培養孩子敢於當眾講話，能清楚地進行自我表達。
4、養成看書、收放書和保護圖書的意識。
5、願意與客人交往，用普通話回答別人的問題。
(三)社會領域：
1、養成主動參與各項活動的興趣。
2、鼓勵幼兒自己選擇活動，做自己能做的事情，如穿脫衣服、收放玩具等，從而感愛獨立做事的快樂和滿足。
3、初步培養孩子樂意與人交往，學習互助、合作和分享的能力。
4、在日常生活中採用示範的方法，使幼兒學會使用簡單的禮貌用語與成人打招呼。
5、初步養成遵守規則的意識，教育孩子不侵犯別人，用適宜的行為與同伴交往(如不打人、不咬人、不抓人等)。
6、在教師的鼓勵和幫助下，使幼兒能堅持做完一件事，獲得成功感。
(四)科學領域：
1、逐步養成對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。
2、初步培養愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
3、培養對事物簡單的數、量、「一樣多」、「少」、「許多」「1個」等知識的運用和遷移能力。
4、初步養成積極運用多種感官認知周圍事物，使孩子對常見事物、現象及其變化，產生興趣與探究的慾望。
(五)藝術領域：
1、初步培養孩子感受並欣賞生活、環境和藝術中的美的能力。
2、培養孩子積極主動參加藝術活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗。
3、通過音樂活動，讓幼兒學會用正確的姿勢，自然的聲音，一句一句地唱。
4、通過各類游戲活動與教學活動鼓勵幼兒大膽表現自己。
通用幼兒教學活動方案4
設計意圖：
物體的上拋、下落現象是幼兒在日常生活活動中經常遇見的，如何引導幼兒運用已有的經驗去探索問題，我選擇和設計了「物體的上拋、下落」活動讓幼兒通過操作、觀察、分析、探索主動獲得物體上拋、下落的經驗。在製作玩具的同時，為了讓不同水平幼兒都在各自基礎上獲得發展，我為幼兒提供了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動手動腦自製玩具，獲得成功的喜悅。
活動目的：
1.感知不同質量的物體上拋、下落的不同現象，培養幼兒探索精神。
2.激發幼兒自製玩具的興趣，培養動手、動腦能力和克服困難的精神，體驗成功的喜悅。
活動准備：
1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干
2.難度不同的半成品材料，降落傘范樣
活動過程：
一、操作、探索
1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現象
2.讓孩子運用已有的經驗說出易拋與不易拋的物體
3.探索紙與夾子上拋不同現象
4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現象
5.探索怎樣使紙能快一點落下的方法
6.留下余興：讓幼兒思考用什麼辦法能使夾子下落的速度慢一些
二、幼兒自製玩具
1.討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫。
2.鼓勵幼兒通過觀察探索自己製作玩具。
3.幼兒製作玩具，教師個別指導。
三、玩玩具，體驗成功的喜悅。
通用幼兒教學活動方案5
一、活動目標
通過開展慶祝「六一」素質教育成果展示活動，使幼兒在積極參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的「六一」兒童節;使家長在參觀和參與孩子的節日慶祝活動中，更新教育觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發;通過向家長、社會展示我鎮的「六一」活動，進一步塑造我鎮幼兒園的良好形象。
二、活動倡議
1、目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的「六一」兒童節，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創設歡度「六一」的節日環境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與「六一」節的各項活動。
2、時間：20____年5月20日至20____年6月1日。
3、對象：丁庄鎮全體教師、幼兒和家長。
4、辦法：通過板報向教師、家長發出倡議和向每個幼兒家長發送倡議書引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。
三、活動內容
本次「六一」兒童節活動以「幼兒輕器械操、幼兒故事大王比賽、唱歌比賽、舞蹈比賽等系列活動的形式來進行。
(一)輕器械操比賽
1、目的：通過輕器械操比賽，增強幼兒體質;培養幼兒的身體協調性;培養幼兒的集體榮譽感和合作進取精神。
2、要求：輕器械的選擇符合幼兒的年齡特點;服裝合身整潔，給人以精神飽滿的視覺享受;隊形排列大方有創新;節奏、動作的快慢與音樂節拍相符、動作整齊有力;輕器械操編排符合幼兒的年齡發展情況。
(二)故事大王比賽
1、目的：通過參加故事大王比賽，培養幼兒對文學作品的興趣和表現力。
2、要求：選手進行4分鍾以內的故事演講，演講時，要求普通話准確，語調、表情、體態語言與故事情節相符。
(三)唱歌、舞蹈比賽
1、目的：通過唱歌、舞蹈比賽，幼兒感受藝術中的美，喜歡參加藝術活動;鼓勵幼兒大膽表現自己的情感和體驗，激發幼兒富有個性和創造性的表現。
2、要求：形式活潑新穎，內容健康向上，具有兒童化特點;表演完整，表現力豐富;唱歌節奏准確，配有動作;舞蹈動作協調，符合音樂旋律。
四、具體要求：
1、幼兒園輕器械操：要求在園幼兒全部參加比賽。
2、故事、唱歌、舞蹈：4個班以下的幼兒園每項准備1—2塊節目。6個班以上的幼兒園每項准備2—3塊節目。
3、鎮幼教辦成立評估小組，對以上內容進行評估，評出的優秀節目將參加鎮教育辦組織的慶「六一」活動。
4、各幼兒園在「六一」期間按照《全縣慶「六一」素質教育成果展示活動實施方案》通知精神，結合本單位實際，本著「讓家長參與活動，幼兒從中體驗合作與交往快樂的原則」選擇適合本單位的內容開展慶「六一」活動。
五、評選時間：
Ⅳ 幼兒教學的方法和手段有哪些
1.啟發式教學法
啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
2.情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
3.活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。操作法是幼兒喜歡的形式，幼兒都願意把自己的想法通過操作材料充分表現出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
Ⅵ 幼兒園大班教學措施與方法
1.啟發式教學法
啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發式教學法具有以下特點：
注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。
注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
2.情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾；在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
4.暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想像、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
運用暗示教學法要注意
暗示必須要有明確的目的，要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。
創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產生教師預期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。
重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的暗示作用，發揮其積極影響，消除不利影響。
5.發現法
發現法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
Ⅶ 幼兒園的教學方法有哪些
幼兒園的教育是一項重要事情，老師要運用好的教學方法。教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。那麼教學法分為哪些呢?實際上，如今一般的幼兒園常見的教學法主要分為傳統式和開放式。
一、傳統式教學：
傳統教學論主要是由教師、教學內容、學生三個因素組成。主要關注的是教師的「教」，學生的「學」。教師主要任務是教會，學生的主要任務是學懂。但是這種教學法是有明顯的優勢和弊端的：
1.傳統教學的最大優勢是利於系統知識的掌握，能讓學生在短時間內形成自己的知識構建，獲得大量的、系統的知識。
2.利於教學過程的組織管理。主要是因為傳統教學的邏輯性和系統性很強，老師教授的知識都是前人總結好，沒有爭議的內容。所謂前人栽樹，後人乘涼嘛。
3.傳統式教學模式是以"教師授課,學生被動接受"的傳統方式,就是灌輸式。注重知識的灌輸，不注重過程的解析，特點是枯燥缺乏創新。
4.學生在短時間內能獲得大量的知識，但是因為機械性的教學，學生缺乏自主思考以及自主學習的能力，束縛學生。
二、開放式教學
開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵幼兒參與學習活動，以幼兒為中心的學習方式，開放性體現在：開放的空間、開放的環境、開放的課程、開放的態度、開放的資源運用。目前針對幼兒的開放式教學主要有角落教學和方案教學：
1. 角落教學亦稱為學習區教學，是強調以孩子興趣為本位的教學;教室里會安排圖書區、科學區、音樂區、益智區、積木區、娃娃家(裝扮角)、烹飪區等，每一個區都是依照孩子的興趣、能力而設計與布置，會提供許多材料、工具、活動，讓孩子嘗試選擇自己有興趣的角落活動，從探索、操作、實驗、游戲中學習，老師只是輔助與引導的角色，透過細心的觀察和紀錄，了解每個孩子在各方面發展的情形。
2. 方案教學起源於1918年杜威的學生克伯屈發表《方案教學》。美國幼教專家認為方案教學就是一個或一群孩子針對某個主題所做的深入研究，既包括教，也包括學。例如：現代孩子對恐龍極感興趣，因此，教師便引導孩子查詢有關的書籍和研究單位，並帶領幼兒拜訪相關的恐龍展覽，讓幼兒了解恐龍的結構及大小。接著，讓孩子們共同製作一個實體大的恐龍，從選材、側重到建造的整個過程，皆有幼兒主導，藉此以充分刺激幼兒的創造思考及組織能力。在此種教學型態下，孩子可以很深入地學習他所感興趣的主題，培養團隊合作的態度及作計劃、創意思考、問題解決、溝通與表達的能力。
但就目前中國教育環境而言，要想完全實現開放式教學恐怕不是一朝一夕就能實現。然而，隨著知識經濟時代的到來，傳統教育模式的弊端越來越引起人們的關注，要求教育不再只傳授知識、專注經濟增長，而更應注重人的發展和環境保護。在這種形勢下，出現了一種混合式教學，即傳統式教學和開放式教學相結合，讓學生在知識和人文各個方面都能全面發展。
Ⅷ 幼兒園教育手段和措施
幼兒園班級常規管理
九大有效方式
幼兒園班級常規管理的目的是培養幼兒良好的行為習慣。
作為教師，應遵循習慣形成的規律，分析多種影響因素，選擇正確科學的方法。
01榜樣示範法
榜樣示範法通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及「不準這樣」、「不準那樣」的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。
榜樣示範法的榜樣可以有以下幾種：
（1）以教師等成人為榜樣，模仿其言行，（其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果；
（2）以稍大的幼兒為榜樣；
（3）同班幼兒互相學習。
02文學作品
兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來琅琅上口，易記，在對幼兒進行生活常規教育時，我們經常使用兒歌來引起幼兒的興趣。
還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規的要求。
03游 戲
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。
（1）教學游戲——例如，「找朋友」游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標記圖做朋友，並貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。
（2）創造性游戲——例如，在「娃娃家」游戲中幼兒可以練習穿脫衣服的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。
04音樂
如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？
我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就知道要馬上開始整理和集中（註：音樂的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣「喊」了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐後活動、午睡後，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到後也會很自覺的休息了。
05行為練習法
目的：強化幼兒正確的道德認識，使幼兒正確的道德行為轉化為良好的習慣。
（1）自然生活環境中的行為練習——例如：在教幼兒疊衣服的方法和順序後，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發現不符合要求的現象，教師可以讓幼兒反復練習。
（2）特意創設環境中的行為練習——
例如：戶外活動後，許多幼兒都脫例如衣服，教師隨機創設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導幼兒觀察，從而體驗不愉快的情緒，然後去動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對比鮮明的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。
行為練習可以滲透到游戲中——例如：手工區給幼兒提供布，來訓練幼兒扣紐扣的技能。
06
及時補強法
補強法是美國的哲學博士詹姆斯多伯森提出的。
他認為，「當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重復出現。」多伯森認為，如果要讓補強發揮最大作用，就應該在令人滿意的結果出現後的短暫時間內提供獎勵表揚，如果時間拖的太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。
及時補強法補強的類型：
（1）物質——例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？）
A：「每個孩子都希望得到小紅花。
以前在評比小紅花時，我總是籠統地要求要各方面表現好，上課發言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由於各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數幾個，所以在評選小紅花時都快成批鬥會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。
因為對於小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。
現在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現在的每星期只定一條規則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什麼樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然後我將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發現孩子遵守規則的意識增強了，班級常規也越來越好了，當有個別小朋友不遵守規則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。」
B：列出圖表
姓名常規項目選擇圖示獎勵標志。
（2）精神——例如：微笑、親撫等。
幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應該馬上給予肯定和贊許「你真能幹，做得真好，希望你明天也能這樣。」
07隨機教育
在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況中就蘊涵著教育的內容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善於捕捉這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。
隨機教育的類型有：
（1）集體教育——例如，四月到七月是手足口病的高發期，教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關於手足口病的的事。
（2）個別教育——例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以後鼻子發癢的時候該怎麼辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。
08在教育活動中，有目的、有計劃地引導
生活常規的內容涉及健康、社會、語言等領域，因此，教師可將生活常規的內容通過正規的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規的內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。
例如：讓幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性，老師設計健康活動《小熊學刷牙》，通過故事《小熊學刷牙》、出示牙齒模型，再進行實際練習，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正確的刷牙方法。
09運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價
教師的肯定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規的行為水平。
同時，教師要對已建立的生活常規進行監督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。
例如，洗手的習慣
從小班剛如園教師就開始要求，到了大班依然不能放鬆要求，做到經常檢查、監督。對於個別隨便的幼兒要給予個別幫助，對堅持要求洗手的幼兒要給予表揚鼓勵。
Ⅸ 幼兒園教學手段有哪些
幼兒園教學手段一般有以下幾點：
1、啟發式教學法。
教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。鍛煉孩子的自主思維能力。
2、情景教學法。
教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
3、活動操作法。
教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
4、暗示教學法。
運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
5、發現法。
讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。可以培養孩子自主發現能力。