1. 夏天在哪裡的仿寫句子
1、夏天在哪裡，夏天在樹枝上，悠閑的知了，叫吱吱。
2、夏天在哪裡，夏天在麥田裡，翠綠的麥苗，綠油油。
3、夏天在哪裡，夏天在小河裡，玩水的孩子，笑哈哈。
4、夏天的哪裡，吱，吱，吱，在密密的枝葉中。
5、夏天的哪裡，嗡，嗡，嗡，在鮮艷的花叢中。
6、夏天的哪裡，呱，呱，呱，在淺淺的池塘里。
7、夏天在烈日里，熾熱的溫度告訴我們，它來了。
8、夏天在綿雨里，淅瀝的雨水告訴我們，它來了。
9、夏天在天空中，那火辣辣的太陽。就是夏天。
10、夏天在桃林里，那鮮紅的桃子，就是夏天。
2. 夏天在哪裡兒歌用舞蹈手勢怎麼表達
兒歌：夏天在哪裡？
夏天在哪裡？(左手示指指腦門)
夏天在樹上，(右手柿指往上指)
知了"吱吱"叫。
夏天在哪裡？(左手示指指腦門)
夏天在池塘，(右手往下指)
荷花香飄飄。
夏天在哪裡？(左手示指指腦門)
夏天在水裡，(右手往下指)
小朋友在洗澡。
夏天在哪裡？(左手示指指腦門)
夏天在頭上，(左手示指指頭頂)
戴頂小草帽。
夏天在哪裡？(左手示指指腦門)
夏天在手中，(兩手拍一拍)
扇子輕輕搖。
夏天在哪裡？(左手示指指腦門)
夏天在街上，(右手指遠處)
阿姨賣雪糕
3. 夏天在哪裡大班語言教案
幼兒園大班教案：夏天在哪裡
教師：屈老師
活動由來：
提起夏天，我們常常想到的就是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是對於孩子們來說卻可能有著完全不同的感覺！孩子們從學習《夏天在哪裡？》的詩歌開始尋找身邊的夏天，再仔細觀察身邊的夏天，進行仿編詩歌的活動。在孩子們眼中的夏天是怎樣的呢？原來是可以盡情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池裡玩水的夏天，是可以穿上自己最喜歡的吊帶裙的夏天，是可以聽著那麼多的知了在樹上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是這樣美麗！
活動過程：
1.欣賞並學習詩歌《夏天在哪裡？》，感知詩歌的韻律和夏天明顯的季節特徵。鼓勵幼兒說說自己對夏天的感受和體驗，經過討論，孩子們總結出：夏天就是熱，穿得又短又少；太陽很曬人，在有空調的屋子裡就會很涼快；每天都會出汗，吃點涼的東西可舒服了；最有意思的就是去游泳，還可以在草叢中捉到蛐蛐；晚上都是媽媽給我扇著扇子我才能睡著，還有蚊子呢……
附：
詩歌——《夏天在哪裡？》
夏天在哪裡？夏天在樹上，知了知知叫。
夏天在哪裡？夏天在池塘，荷花香味飄。
夏天在哪裡？夏天在頭上，戴頂小草帽。
2.和孩子們一起在室內、到戶外去感受夏天。按照詩歌的句式仿編，用錄音的方式幫助
幼兒整理他們仿編出的新詩句，逐步達到措辭准確、押韻、優美，還可讓幼兒用擅長的繪畫形式把對夏天的感受表現出來、記錄下來。
3.與幼兒一起把他們的畫和詩進行分類，創設主題互動牆飾《夏天在哪裡？》。同時給每個幼兒朗誦新詩歌的機會，培養其語言表達能力，使其在仿編活動中獲得成功與樂趣。
附：
幼兒仿編的詩歌——《夏天在哪裡？》
夏天在哪裡？夏天在海里，小魚穿新衣。
夏天在哪裡？夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。
夏天在哪裡？夏天在臉上，要抹防曬霜。
夏天在哪裡？夏天在屋裡，空調很涼爽。
夏天在哪裡？夏天在池塘，荷花都開了。
夏天在哪裡？夏天在空中，雨後出彩虹……
在這一主題活動中，我們注重幼兒在語言表達能力上的發展與提高，通過朗誦、仿編詩歌、復述故事、續編故事等活動，有效提高了幼兒大膽表達表述的能力。此外，我們還和孩子們一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽夏天的天籟之音；去觀察夏天裡開放的美麗花朵；去製作夏天的圖畫和扇子；去盡情地打水仗，充分享受夏天帶給我們的快樂和驚喜！
活動剖析：
1、本案例的教育價值
通過開展夏天在哪裡的主題活動，教師進一步走進孩子的內心世界，知道了孩子眼裡的夏天是什麼樣的，有什麼，夏天孩子最關心什麼。在活動中，孩子們自始至終是活動的主人，教師努力滿足孩子的發展需要，為孩子們的發展搭建適宜的平台。
2、本案例中環境促進幼兒發展的作用體現在
◆幫助幼兒建立自信心。因主題的確定切合中班幼兒的年齡特點和興趣點，貼近幼兒的生活，在學習、仿編《夏天在哪裡》的詩歌中，景、物的夏天特徵非常明顯。教師根據幼兒的需要創設了相應的互動式牆飾，每個幼兒都有機會、有能力參與詩歌的仿編和環境的創設。通過仿編、創設環境，每位幼兒都體驗了成功的快樂，建立了自信。
◆促進幼兒觀察、分析、比較、概括、分類能力的發展。在《夏天在哪裡》的主題活動中，教師引導幼兒仔細觀察夏天的特徵，體驗夏天最快樂的事(游泳、吃冰激凌……)和最難受的事(蚊子咬、熱……)，讓幼兒在仿編的基礎上把自己的感受畫下來，貼在牆上，請同伴分享。在分享的過程中，教師又通過分析、比較，引導幼兒給畫分類，如分成夏天在家裡、公園里、空中、水裡……邊分類，邊與幼兒協商分類後怎樣在牆上表現出來。
◆促進了幼兒綜合素質與能力的提高。本活動以「夏天」為主線整合了多種教育資源，教師在第一次仿編後提出任務，幼兒學習興趣非常高，回家還與爸爸媽媽一起編，把看到、聽到、體驗到的都編到詩歌里；教師順應幼兒的發展需要，採用錄音、記錄、繪畫、朗誦比賽、裝飾牆飾等方式，較好地促進了幼兒綜合素質與能力的提高。
3、家長應如何參與這樣的活動？
首先，家長要以積極的態度回應，了解教師的教育目的，了解仿編詩歌活動的意義步驟，與幼兒園保持一致的教育方法。
其次，帶幼兒觀察夏天，與幼兒一起收集有關夏天的信息。家長可引導孩子從最近的地方開始觀察，讓幼兒說出觀察對象的特徵、特點，讓孩子把觀察中印象最深刻的東西用仿編詩歌的句式說出來，並畫下來，然後把幼兒編的詩歌寫在畫上，或寫在另一張紙上(和孩子商量，尊重孩子的意願)。
在這一過程中，家長要尊重幼兒，不要包辦代替。幼兒要自主決定畫什麼，怎麼畫，怎麼編，家長只起引導、搭橋的作用。當幼兒遇到困難想放棄時，家長可以適時「扶」一下，讓幼兒體驗成功的快樂。
（更多教案盡在：屈老師教案網）
4. 夏天在哪裡的仿寫句子句子夏天在哪裡的仿寫
1、夏天在哪裡，夏天在樹枝上，悠閑的知了，叫吱吱。
2、夏天在哪裡，夏天在麥田裡，翠綠的麥苗，綠油油。
3、夏天在哪裡，夏天在小河裡，玩水的孩子，笑哈哈。
4、夏天的哪裡，吱，吱，吱，在密密的枝葉中。
5、夏天的哪裡，嗡，嗡，嗡，在鮮艷的花叢中。
6、夏天的哪裡，呱，呱，呱，在淺淺的池塘里。
7、夏天在烈日里，熾熱的溫度告訴我們，它來了。
8、夏天在綿雨里，淅瀝的雨水告訴我們，它來了。
9、夏天在天空中，那火辣辣的太陽。就是夏天。
10、夏天在桃林里，那鮮紅的桃子，就是夏天。
5. 小班下學期主題活動語言夏天在哪裡教案
幼兒園語言教案：夏天在哪裡
教師：屈老師
【活動目標】
1.理解兒歌內容，體驗兒歌的韻律特點，並正確地講述夏天的特徵。
2.進一步體驗夏天的到來，喜歡夏天。
【活動准備】
教師自備一些關於夏天的圖片：火辣的太陽、知了在樹幹上、河裡開滿荷花、青蛙跳出水面的樣子、綠油油的菜地、穿吊帶裙的小女孩和穿短褲背心的小男孩、西瓜、各種冷飲等。
【活動過程】
1.通過提問，引發幼兒活動的興趣。
2.教師：現在是什麼季節？你怎麼知道的？
根據幼兒回答出示相應的圖片。
3.運用圖片，引導幼兒學習兒歌內容。
(1）教師示範朗誦兒歌。
有一首兒歌講的就是夏天，我們一起來聽一聽。兒歌的名字叫《夏天到》
(2）通過提問，引導幼兒按照兒歌內容排列圖片，幫助幼兒理解兒歌的內容。
4.啟發幼兒提問，幫助幼兒理解「莊稼」的意思。
重點幫助幼兒理解「莊稼」的意思。
5.幼兒集體朗誦，教師引導幼兒感知兒歌的韻律。
請小朋友自己試一試，鼓勵幼兒自己嘗試，帶領幼兒有節奏朗誦兒歌。
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6. 大班續編兒歌：夏天在哪裡
活動過程： 一、 歌表演《夏天在哪裡》， 教師帶領幼兒進入活動室 ，導入課題。 二、 出示視頻紙動畫 ，與幼兒一起找一找夏天在哪裡？（樹上 池塘里 手裡 頭上)引導幼兒用一問一答，... 相關：◇ 大班語言活動設計猴哥請幫 >>詳細◇ 猴哥請幫手 >>詳細◇ 大班語言《貓醫生過河》故 >>詳細◇ 語言游戲：認識春天 >>詳細 活動目標： 1、要求幼兒知道兒歌名稱，理解兒歌內容，學習有表情地朗誦兒歌。 2、通過兒歌啟發幼兒感受夏天的自然美景，培養幼兒熱愛大自然的情感。 3、培養幼兒的擴散性思維能力，激發幼兒續編兒歌的興趣。 活動准備： 紙動畫一幅《夏天在哪裡》，音樂帶一盤， 視頻展示儀一台 ，電視機一台。 活動過程： 一、 歌表演《夏天在哪裡》， 教師帶領幼兒進入活動室 ，導入課題。 二、 出示視頻紙動畫 ，與幼兒一起找一找夏天在哪裡？（樹上 池塘里 手裡 頭上) 引導幼兒用一問一答， 兒歌的形式讀出來。 如： 問 ：夏天在哪裡 夏天在哪裡 答：夏天在樹上 夏天在池塘 知了吱吱叫 荷花香味飄 三、 請幼兒找一找還有哪些夏天的生活,請大家找出來（青蛙 裙子冰棒 太陽等) 四、 按照兒歌的形式,將它們也編成好聽的兒歌。 如： 夏天在哪裡夏天在哪裡 夏天在天上夏天在嘴上 太陽火辣辣吃個冰淇淋等等 五、將幼兒分成幾組,進行兒歌角色表演,由一名幼兒來問,其他幼兒一組一組表演回答。 六、 帶領幼兒聽著歡快的音樂,將美麗的夏天跳出來。 師： 大家表演的真好,夏天真熱鬧。你們喜歡夏天嗎？（喜歡)我知道大家為什麼喜歡夏天,因為大家都可以快快樂樂的游泳,吃冰淇淋,對不對？
7. 小學語文夏天在哪裡
夏天在哪裡？夏天在樹上，知了知知叫。夏天在哪裡？夏天在池塘，荷花香味飄。夏天在哪裡？夏天在頭上，戴頂小草帽。夏天在哪裡？夏天在海里，小魚穿新衣。夏天在哪裡？夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。夏天在哪裡？夏天在臉上，要抹防曬霜。夏天在哪裡？夏天在屋裡，空調很涼爽。夏天在哪裡？夏天在池塘，荷花都開了。夏天在哪裡？夏天在空中，雨後出彩虹……
8. 用夏天在哪裡造句
夏天在哪裡?夏天在知了的鳴叫里，夏天在陽光燦爛的日子中，夏天圍著孩童輕輕私語，夏天跳進池塘盡情游盪。