㈠ 智商的評判標準是什麼
人類的智商都是不一樣的：其中東亞人最高，平均為106，白人平均為100，黑人為86，而非洲部分地區的平均智商為70。
智商測驗包括十一個項目，有常識、理解、算術、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號分別測驗，完成整個測驗大約需要一小時，匯總分析，寫出測驗報告約需要一個小時。
測定智力水平的標准，測定智商的公式為：IQ=智齡/測驗時的實際年齡×100。
(1)如何評價兒童智力發育水平擴展閱讀
影響因素
一、遺傳：一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現於血緣關繫上， 父母同是本地人，孩子平均智商為102；而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109；父母是表親，低智商的孩子明顯增加。
二、母乳：母乳中含有多種促進兒童智力發育的活性物質，特別是對智力發育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據調查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3~10分左右。
三、飲食：飲食單調導致某些微量元素不足，或者飲食量過少，蛋白質等營養嚴重缺乏的情況下會導致智商發育受阻。攝入過多重金屬元素如鉛、銅等也會影響智商。
四、體重：體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處於較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內，會妨礙神經細胞的發育和神經纖維增生。
五、環境：生活在枯燥環境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據研究調查表明，這類孩子3歲時平均智商僅為60.5，反之，處於良好環境的3歲兒童智商平均為91.8。
六、葯物：某些葯物會影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇葯物可使智商偏低，當停葯若干年後，智商便會有所提高。
㈡ 怎樣測試小孩的智力是否正常
1、嬰兒是否愛笑 一般來講,出生4~6個星期的嬰兒就開始會微笑,有的孩子可能更早一些。剛開始嬰兒的微笑往往是在淺睡時出現,再長大一些,嬰兒可能會在睡夢中會咯咯地笑出聲來。 有些研究兒童心理的專家發現,從嬰兒的微笑中可以大致了解其智力發育的情況。愛笑的孩子要比不愛笑的孩子智力發育更好一些。如果嬰兒出生8~10個星期後,仍不會笑,那麼就可能在智力方面存在著問題。 2、嬰兒是否能用眼睛「跟人」 新生兒瞳孔對光有反應,但因視黃斑區細胞較少,眼肌調節不良,故視覺很不敏銳,視力范圍最遠為60厘米,20厘米內視覺最清楚,並能短暫注視。嬰兒4~6周能在水平方向用目光追隨活動的物體轉動90度,12周時聽到母親說話的聲音會轉頭朝向母親。12~16周時,看見成人拿奶瓶准備給他(她)餵奶時,會張開嘴等著。如果到了6個月孩子仍然不能用眼睛「跟人」,就有可能智力發育不正常。 3、嬰兒睡眠是否太多 新生兒每天絕大部分都在睡覺,隨著他的長大,睡眠時間越來越少,清醒時間越來越長。如果嬰兒睡眠時間過長,超過了一定限度,整天都在昏睡,連餵奶都有困難,則可能是智力方面有問題。 4、嬰兒動作發育是否正常 剛剛出生的嬰兒會握住放到他們手裡的一切東西,這是人的一種本能的反應。這就是抓握反射。嬰兒只有在出生3個月以後抓握反射消失時,嬰兒才能有意識地握物。 這時他們往往躺在床上,玩自己的手。但在出生6個月以後,他們大多停止對自己肢體的玩弄。智力發育異常的兒童在6個月以後直到1周歲仍會出現玩弄自己手的現象。6~7個月的嬰兒能彎腰拿取離自己較遠的物體,並能將物體在自己的兩手之間傳遞; 6個月左右的嬰兒開始有咀嚼食物的動作,能自己吃餅干。9個月的嬰兒能隨意放掉或扔下物體,並常常以此為樂。上述這些也可以作為了解嬰兒智力發育狀況的參考。 5、社會性發展是否正常 嬰兒剛出生後,還不會認人,誰抱都一樣,一點也不認生。3個月以後,嬰兒開始認人了。當父母或親近的人走近時,他(她)常常以微笑表示愉快,有時還會手舞足蹈。嬰兒6個月以後,開始出現怯生現象,對陌生人表現為害怕、躲避,甚至驚哭,常常把臉埋在母親懷里,而一旦看見親人,就張開雙臂,想讓人抱他。這說明孩子此時已能分清熟悉的人和陌生人,有了明顯的記憶。如果孩子已滿8個月,仍沒有怯生現象,則要考慮是智力方面有問題
㈢ 對於正常小學生的智商，你知道會是多少嗎
正常的智商范圍在70到130之間，平均為100，低於70被認為是低智商。但診斷兒童的低智商，除了智商在70以下外，還要根據兒童的社會適應能力低來判斷。
兒童的智商取決於正常的發育水平、遺傳代謝和後天的身心發展，所以如果孩子的智商仍然偏低，則是由於大腦發育異常等原因造成的。
智商測試為治療教育提供了有價值的參考材料，不能僅由智商測試結果來確定。
的心理是否健康，有很多標准，但目前沒有統一的衡量標准。
青少年能正確認識自己的心理健康自尊、自愛、自尊，他們能客觀地評價他人，更重要的是，能正確地了解自己、評價自己、把握自己。
知道自己是誰，知道自己是誰，為自己高興，並努力成為一個更好的人。對自己的優點可以發揚，對自己的缺點也可以充分認識，並能自覺地努力克服。擁有自己的理想，對未來充滿信心，在學習、工作等方面不斷取得新的成績。
熱愛生活，心理健康的人熱愛生活，能深刻感受生活的美和生活的樂趣，並積極憧憬美好的未來。要在生活的各個方面充分發揮自己的潛力，不要因為挫折和失敗而對生活失去信心。
能夠正確處理現實困難，及時調整自己的思維方式和行為策略，以適應不同的社會環境。
㈣ 幼兒期智力發育有什麼特點，如何評價其智力
生後第二三年的幼兒期智力發育是在嬰兒期所獲得成就的基礎上發展起來的，在此期間，兒童的智力發展有極其重大的變化。主要特點如下：①學會了許多新的隨意動作，如獨立行走、跑、跳等，手的動作變得更精巧，2 歲能拿小匙吃飯，3 歲會用小手串珠子，還會用筆畫圈圈。②口語迅速發展，不但能理解成人的言語，也能夠運用語言與成人進行最簡單的交流，此期是兒童學習口頭言語的關鍵時期，這時若忽略，以後往往很難彌補。2 歲時掌握的詞彙有200個左右，3 歲時就可達1 000 個左右。③由於動作和言語的發展，幼兒開始了最初的游戲活動，同時逐步有可能開始進行最簡單的模擬活動和自我服務勞動（吃飯、洗手、穿簡單衣服等）。愛模仿是兒童的天性，1 歲多的幼兒已經通過模仿學會玩游戲，隨著年齡的增長和想像力的發展，其游戲的內容會越來越豐富。④自我意識萌芽，智力活動帶上了一點隨意性，兒童開始認識自己就是自我意識的萌芽，人稱代詞「我」的出現是兒童認識自己的一個轉折點，3 歲左右的幼兒才會開始用「我」這個人稱代詞來表示自己，也就是說開始有了自我意識。⑤表現出獨立行動的願望，開始出現最簡單的想像，記憶的時間較嬰兒期加長，但仍無目的，思維處於低級階段，為直覺行動思維。⑥感知覺也有明顯發展，如能辨別幾種基本顏色等。
評價幼兒智力就是依據上述智力發育特點，評價的方法基本同評價嬰兒智力的方法，其樞紐齡為15 月、18 月、2 歲、3 歲。
㈤ 怎麼判斷兒童的智力水平
我同事的孩子，現在已經五個月了，但他媽媽總是一副愁眉苦臉的樣子。昨天我和她一起下班，走在回家的路上，她問我了一些關於嬰幼兒身體發育的話題，她詢問我的孩子，小時候都是怎樣的，而且她問得特別詳細，比如問我孩子什麼時候開始聽的懂話的，什麼時候開始和大人眼神交流的，什麼時候表達自己意願。我都如實回答了，她表示自己的孩子好像智力有些低下。
步驟/方法：
1如何知道寶寶是不是智力低下，你可以根據不同的階段去觀察和測試孩子，如果孩子只有兩三個月，你應該觀察孩子是不是會笑，眼神是不是很有神采，聰明的孩子總是跟蹤你，智力低下的孩子目光是呆滯的。
2孩子如果到了五個月，對你的喊叫，沒有任何反應你需要帶孩子去醫院檢查了，因為孩子正常發育的話，孩子五個月會和你做一些眼神互動了，你笑，她（他）也會跟著笑，而且嘴裡開始說些什麼了。
3還有就是從動作上觀察孩子的發育，五六個月的孩子基本上會坐了，手上可以拿一些玩具了，吃東西的時候，可以辨別味道了，對身邊的人，也可以辨別誰是爸爸，誰是媽媽，誰是爺爺和奶奶了。
注意事項：
但家長不要太緊張了，有些孩子只是發育遲緩一些，通過一些訓練，和一些營養補充，孩子會慢慢趕上來的。但如果智力低下的症狀出現，會導致孩子在學齡前和學齡期上學跟不上學習進度，學業成績差，不會與人交往，社會適應困難。【復旦醫院溫馨提示】如有這方面問題，歡迎在線咨詢
㈥ 孩子智力發育的測試游戲與篩選測評方法有什麼
0～6歲兒童智能發育篩查測試（DST）DST是我國首個惟一自主研發、適用於0～6歲兒童的發育篩查量表。由鄭慕時等於1990年編制並建立常模。國內部分單位有所應用為了早期發現小兒智能發育偏離，以利於早期診斷和矯治，編制了適合我國兒童發育特點的0～6歲兒童智能發育篩查測驗。測驗包括運動、社會適應及智力3個能區，共120個測驗項目。
智商又稱智力商數。指個人的智力測驗成績同實際年齡被試成績相比較的指數。計算公式為：智力年齡（MA）/實際年齡（CA）=智力商數（IA）智商為一百，表示中等，智商120聰明，小於80為弱智。醫學界正是依據這些共同的特性將兒童生長期劃分為嬰兒期(從出生到1歲)、幼兒期(1 -3歲)、學前期(3 ~6歲)、學齡期(6~12歲)及青春期。評價兒童智力水平是根據各期智力發育特點進行的，評價兒童智力發育的方法是智能測試。
㈦ 怎樣評價兒童智力發育水平，評價有何意義
評價兒童智力發育水平，首先必須了解正常兒童的智力發育。
兒童智力的發展是參差不齊的：有的發展快，常被稱為早熟兒童；有的發展較慢，被稱為晚熟兒童；有的兒童學習快，智慧過人，常被譽為天才兒童；有的則因生理上等種種原因，學習和生活都有嚴重困難，被稱為智力落後兒童。這些個體差異只是少數，絕大多數兒童基本上都按著差不多的速度發展，正是依據這些共同的特徵將兒童生長期劃分為嬰兒期（從出生到1 歲）、幼兒期（1 歲到3 歲）、學前期（3 歲到6 歲）、學齡期（6 歲到11 ～ 12 歲）及青春期。評價兒童智力是根據各期智力發育特點進行的，評價兒童智力發育的方法用智能測試。3 歲以下嬰幼兒大量地表現為行為活動，我們可以根據小兒一切形式的活動包括坐、爬、走、言語等來進行評價，即嬰幼兒行為特點是智力發育水平的標志。嬰幼兒行為活動的發展是遵循一定規律的，某種行為在何時出現都有一定的次序，例如孩子對積木的反應，1 歲時只有試疊動作，15 個月能疊起兩塊，而18 個月就能疊起3 ～ 4 塊，這是兒童神經系統和運動系統逐步成熟所表現的不同行為反應。故嬰幼兒的行為特點是其智力發育水平的標志，常稱為發育檢查。3 歲以上兒童更多地出現智能活動（有目的的行事，理性的思維，妥善應付環境等），故一般用智力測驗來進行評價。
智力測驗方法多，一般分定量、定性等兩部分：定量部分專業特徵強，適合專業人員使用，具有較為准確的診斷價值；定性方法操作方便，測試結果只須與正常標准作比較，不用評分，能粗略地評價智力，適合家長及一般人員使用。
評價兒童智力發育有如下意義：①為早期教育提供依據。兒童生長發育有其規律，早期教育應依據其規律，不能超越其實際水平和能力，不能要求過高、過急。②及早發現有缺陷的兒童，充分利用早期神經系統可塑性強的時機，改善環境進行訓練，及早進行干預，以促進其智力發育。③可以發現兒童某一方面的問題，如有的小兒動作發育較遲鈍，有的語言發育較晚，可根據每個兒童存在的具體問題加強教育和訓練。
㈧ 父母都很在乎孩子的智力，如何評價兒童智力發育水平
序言：家長都是很關心孩子的智力問題的，畢竟關乎到孩子以後的未來，智力的高低決定孩子接受知識的程度，能夠有一個很高的智商，對他們今後的學習和生活有極大的影響。但是智力並不是天生就有的，需要後天來進行培養，所以家長對孩子的教育就尤為重要，如何對孩子進行教育的培養呢？
可以通過專業人員來進行檢測
在六歲以上的孩子他們能夠接受的事務比較強，而且心智也在慢慢的發展。這個時候孩子做一些事物都是比較理性的，而且有目的的。家長想要對孩子的智力進行檢測，可以通過專業人員來進行檢測，對於孩子的智力來進行粗略的評分，看看孩子的智力究竟有多少。但是一般孩子的智力水平跟家庭環境有關，家長對孩子的教育不同，孩子所發展的智力也就不同了。所以，啟蒙教育對於孩子來說非常的重要，如果家長很在乎孩子的智力，那麼就要在小的時候培養孩子的能力，提升孩子的智力水平，讓孩子變得更聰明。
㈨ 如何正確看待兒童的智商
一談起智力，許多家長都會想到自己的孩子智商如何，也普遍關心這樣一個問題：嬰幼兒時期測得的智商與孩子的未來有什麼樣的關系？智商是智力檢驗得出的分數，一般智商越高說明智力越好。但是智商並不等於智力，因為智力檢驗只能檢驗智力的行為水平，而不是智力的原本，同時智商常受到諸多因素的影響，也不是固定不變的。
1.智力測驗結果受到當時小兒心理因素的影響。嬰幼兒的心理極不穩定，常受到許多因素的干擾。智力檢驗時環境是否安靜、光線是否柔和、室溫是否適中以及孩子睡眠是否充足、心情是否舒暢、注意力是否集中等，都可直接影響測驗結果的准確性和可靠性。所以常常是同一個孩子，但每次智力檢驗的結果卻不一樣。
2.智力測驗的量表具有一定的局限性。各種量表的重點是檢驗小兒的感覺和運動方面，而人類所具有的語言能力、抽象思維能力以及創造性地解決問題的能力等，是重要的智慧因素。但這些因素在嬰幼兒時期尚未能充分萌發出來，感覺、運動能力的高低並不能真實地代表智力的全部。
3.智力發育具有個體差異。每個孩子的智力發育早晚和發育的快慢是不盡相同的，有的發育早，有的發育晚，有的發育快，有的發育慢。而古今中外「大器晚成」的人在嬰兒期智商常常一般，甚至還不如周圍的孩子聰明，但到了一定的年齡時，就會茅塞頓開，在某些方面表現出特殊的才能。
4.環境與教育對智力的影響。孩子的智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發揮，還取決於環境及教育等因素的影響。如果孩子處於一種良好的環境，得到了良好的後天教育，可使孩子的智力潛能得到充分的發揮，即使智力一般或偏低，通過努力也可以「大器晚成」。如果環境很差，家長放鬆了必要的教育，即使孩子的智商再高也得不到發揮，未來也就不會有什麼建樹。
所以不要根據嬰幼兒時期的智商，就輕率地預測孩子的將來。不論孩子的智商是高還是低，都不要放鬆，給孩子提供一個良好的環境和進行必要的教育，促進其智力的發育。