A. 學前兒童科學教育的概念、內涵和特性是什麼
學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。
兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。
學前教育的特性
1、幼兒教育逐步走向正規化、規范化、科學化
1990年教育部頒發《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，隨著《條例》和《規程》的實施，使幼兒教育逐步走上正軌化、規范化、科學化，實行保育與教育相結合，對幼兒開展體、智、德、美諸多方面全面發展的教育，從幼兒的實際出發，開展啟蒙教育。
2、重視和加強硬體建設，不斷改善辦學條件
為創造良好的育人環境，在縣財力緊缺的情況下，採用政府投入為主，同時向企業、社會各界、幹部家長多方籌資，逐步改善辦園條件。
以上內容參考網路-學前教育
B. 什麼是學前兒童科學教育試比較國內外學前科學教育的不同有哪些
您好，學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目標，採用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的對象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。意義：評價是控制學前兒童科學教育質量的手段，評價是積累學前兒科科學教育經驗的重要途徑，評價是改進科學兒童科學教育的依據。參考：《學前兒童科學教育》試題及答案
C. 什麼是學前兒童科學教育評價
您好，
學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目標，採用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的對象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。
意義：評價是控制學前兒童科學教育質量的手段，評價是積累學前兒科科學教育經驗的重要途徑，評價是改進科學兒童科學教育的依據。
參考：
《學前兒童科學教育》試題及答案
D. 學前兒童科學教育的內容是什麼啊
學前兒童科學教育的內容：
1、學前社會教育發展的一般原理；
2、學前教育與社會發展、兒童發展的關系；
3、教育目的和學前教育的任務；
4、學前兒童全面發展教育的任務、內容、方法與途徑；
5、幼兒園主要教育活動的組織形式及指導；
6、托兒所、幼兒園和學校的銜接與配合；
7、幼兒教師應具備的素質、能力與專業發展。
我國的學前教育學主要研究內容：
1、主要闡明社會主義條件下學前教育的一般原理和原則；
2、總結教育實踐的工作經驗，解決教育實踐中的問題，指導教育實踐。
3、加強學前教育的理論研究，提高學前教育科學水平。
4、學前教育學也為國家和有關部門制訂學前教育的政策、措施和進行教育改革提供理論依據。
(4)什麼是學前兒童科學教育擴展閱讀：
依據0歲～6歲兒童身心發展規律，學前教育的原則可概括為：
1、從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育；
2、促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性的健康發展；
3、成人對學前兒童的照管與教育相結合；
4、以興趣誘發，在游戲中成長；
5、創設適宜的環境，發揮其教育的功能。
E. 幼兒科學教育是指什麼
首先，從國內外來看幼兒科學教育的發展：
近年來，世界各國都加大了科學課程改革的力度，注重學生探索世界的興趣和需要，強調用符合學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課程應貼近學生的生活。世界各國的專家和學者都在研究學如何從小培養學生良好的科學習慣，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，使他們更加樂於探索、樂於思考，學會用科學的思維方式解決自身學習和日常生活遇到的問題。
在1985年，英國教育和科學部就頒發了《5-16歲科學教育的政策性報告》，要求全體學生在義務教育階段，從小學到中學各年級逐年全面地接受科學教育。
在20世紀90年代，美國出台了兩個重要的國家級科學教育改革方案「2061計劃」和「國家科學教育標准」，這兩個方案都認為科學教育的目的是提高公民的科學素養，並對「科學素養」進行了界定。美國相關機構還為孩子們設計了三項科學教育計劃：FOSS、INSIGHT和STC。三項計劃均已探究為基礎，創造機會讓孩子理解科學概念、獲得科學技巧以及形成正確的科學態度，同時鼓勵孩子們採用多種學習風格，並將所學應用到現實生活中去。
在法國，從孩子3歲起，學校就開始進行科學教育。他們的目的並不是為了培養諾貝爾獎獲得者，而是為了提高學生的思維品質。他們採用「做中學」的方式，讓孩子在探索的過程中，體驗科學家所具備的思維品質、習慣和態度，構建他們自己的知識。
在2000年，我國在參考美國《國家科學教育標准》、英國《科學課大綱》等資料的基礎上，結合我國實際情況制訂並頒布了《全日制義務教育科學課程標准（實驗稿）》，在全國范圍內推廣實施。小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成起到了決定性的作用。在2006年初，我國頒布了《全民科學素質行動計劃綱要》，提出在2020年建設成為創新型國家。在2016年，南京舉行的2016新媒體時代的小學科學教育改革國際論壇，與會專家透露，國家正在針對小學科學教育課程進行改革，新課改將從小學一年級開始設立科學課。（以上文章轉自：縱觀國內外科學教育改革，科學課程走進義務教育）
其次，從幼兒本身出發來看科學教育：
每一個幼兒都是天生的科學家，他們有太多的疑問，還會主動尋找「合適」的答案，並且試圖用自己的行動去驗證答案。幼兒對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體。這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。科學素養的形成是一個長期的過程，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成起到決定性作用。由於幼兒認知水平的限制，幼兒時期正處於科學啟蒙階段，承擔科學啟蒙任務的這門課程，需要悉心呵護幼兒與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術和社會的關系，樂於與人合作、與環境和諧相處，為終身學習和全面發展打下基礎。
在幼兒時期，科學教育課程的培養目標：
1、保持對周圍事物、現象的好奇心，及探索周圍世界和學習科學的興趣；
2、保持關心、愛護自然的積極情感和態度；
3、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；
4、能發現周圍事物的典型特徵，並探究事物間的關系；
5、能用適當的方法表達、交流探索的過程和結果；
6、能概括自己的經驗和處理簡單信息，並與他人交流和分享；
6、愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識等
F. 學前兒童科學教育名詞解釋是什麼
學前兒童科學教育是以科學教育為對象，根據一定的目標，採取一些可行的方法，對幼兒進行科學教育。
宗旨是對全體學前兒童進行科學啟蒙，實施科學素質的早期培養，促進兒童整體素質的全面發展。從教育對象來看，包括0-6歲兒童的科學啟蒙教育;從實施教育的機構性質來看，包括托幼機構、家庭和社會等各種機構開展的教育活動。
學前兒童科學教育的特點
1、目標的長遠性
經過時間的不斷推移，幼兒科學教育的目標也在不斷合理化、科學化，不再片面要求學前兒童學習知識，發展各項能力，而且更要培養他們的積極情感和態度，養成良好的生活習慣。大家開始重視幼兒的感性經驗和科學方法的學習。
2、內容的生活化和生成性
利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象，能使幼兒關注到身邊的事，切合實際探索的需要，這為幼兒認識周圍世界提供了獲得直接經驗的前提和可能。
3、方法的多樣性
幼兒科學教育的方法主要有八種：觀察、實驗、種植與飼養、分類、測量、表達與交流、科學游戲和早期科學閱讀，多種多樣的教育方法為幼兒學習科學知識增加趣味性。
G. 什麼是學前兒童科學教育其意義有哪些
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。
學前兒童科學教育內容特點：
①在引導學前兒童了解周圍環境的同時，了解人體自身;
②讓學前兒童感受技術，崇尚科學;
③在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育;
④把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來;
⑤從學前兒童的身邊取材。
H. 學前兒童科學教育活動是什麼內容有那些
以下摘自《幼兒園教育指導綱要（試行）》，雖然沒有正面回答你的問題，但希望能有所幫助~
二、科學
——激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力
(一)目標
1．有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情；
2．喜歡觀察，樂於動手動腦、發現和解決問題；
3．理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；
4．願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流；
5．喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。
(二)教育要求
1.引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣；
2．結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環境，初步了解自然與自己生活的關系；
3．引導幼兒注意身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發對科學的興趣；
4．引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能；
5.為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；
6.引導幼兒關注周圍環境中的數、量、形、時間、空間關系，發現生活中的數學；
7.在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數學概念，發展思維能力；
8.鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果，表達發現的愉快並與他人交流、分享。
(三)指導要點
1.幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究慾望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動
2.學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，並積極參與幼兒的探索活動。
3.幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。
I. 什麼是學前兒童科學教育活動
學前兒童的概念
編輯
按照國內外現行的醫學以及心理學的分類，人從出生到幼兒期可分為以下幾個階段：出生和新生兒期（birth and newborn）：出生—1個月；嬰兒期（infancy）：1個月—1歲，相當於乳兒期；學步兒期（toddler hood）：1—2歲；早期兒童期（early childhood）：2—6歲，相當於幼兒期。盡管這一分類法正日益受到挑戰，特別是對嬰兒的分類更是莫衷一是。但是，通常把這幾個階段統稱為兒童期，即把正式進入小學階段學習前的兒童統稱為學前兒童。