A. 增城靈山留守兒童義教點(靈山驛站)怎麼去
你好。我是增城的。非常感謝先生可以幫助我家鄉的孩子。
增城靈山 位於 派潭鎮白水寨風景區。先生可以在廣州坐車到增城。然後在那裡的車站改乘前往白水寨的車是直達白水寨的。或者也可以乘坐前往派潭鎮的車，可以問服務員在哪裡下車。可能下車後還要搭摩的。不要怕。那裡的人們都很熱情。大方。民風很好。我有朋友在那邊，去過好多次了。不過我是去爬牛牯嶂這座大山。風景非常漂亮。^_^
哦。還有就是那裡的雞肉是增城最出名的。。。過年我家人都是跑老遠路到派潭買雞。呵呵。
祝旅途愉快。
B. 留守兒童主要有哪幾種類型
留守兒童是一個群體，是一個集合名詞。在這個群體之中比較明顯的有兩類人。
第一類孩子與大多數孩子無異，甚至在思想上要高於一般孩子，他們樂觀堅強，懂事坦盪。知道關心家人，關愛他人。生活雖苦，但他們苦中作樂，堅強與勇敢讓他們永遠保持著微笑，這些孩子也是留守兒童，但常常被我們忽視；
第二類就是心理自我疏導不夠的孩子，正像我們了解的那樣，性格內向，不善言談。但本質上他們也是嚮往童年肆意，天真爛漫的，只不過沒有遇到真正懂他們的人罷了。
(2)留守兒童的風景區有哪些擴展閱讀：
「留守兒童」在心理上的問題更多的暴露出性格上的缺陷，如自製力差、自我中心、金錢主義、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理問題的 「留守兒童」，在日常生活和學習過程中就會表現出以下一些症狀：
1、「留守兒童」容易違紀，叛逆心理苗頭出現。
在農村學校違紀學生中，「留守學生」占絕大多數，低年級及學前兒童一般表現為逃學、遲到；不完成作業；小偷小摸；不誠實，經常說謊；高年級「留守兒童」開始出現叛逆心理，攻擊意識很強，與老師頂撞，不服從管教，更有甚者還盲目沖動、打架斗毆。
2、「留守兒童」普遍厭學，自卑心理十分嚴重。
大多數「留守兒童」的行為習慣較差、對學習沒有興趣、不願參加活動、自卑心理嚴重、生活無聊而空虛。小學低年級「留守兒童」中，膽小怕事、課堂不敢回答問題的佔75℅以上；高年級「留守兒童」中，由於對學習失去信心，開始沉迷於網路游戲之中。
3、「留守兒童」缺乏溝通，性格內向孤僻。
由於缺乏父母親情的滋潤，許多留守孩子長期處於自我封閉的狀態，「代管監護人」的缺位溝通使他們長期看電視，並模仿局中人，自言自語或與小狗小貓說話。
長期的自我封閉，導致一些「留守兒童」出現了人際交往敏感，口頭交際能力減弱；長期的自我封閉，導致部分留守兒童的性格內向孤僻冷談。
C. 關愛農村留守兒童，創建留守兒童幸福家園 這里是國家重點風景名勝保護區之一。 這里是世界上最後一個穴居
關愛農村留守兒童，創建留守兒童幸福家園
這里是國家重點風景名勝保護區之一。
這里是世界上最後一個穴居部落所在地。
這里是國家級貧困縣之一。
這里有全國唯一的山洞小學。
說到這里，大家應該不難知道，這里就是貴州省安順地區紫雲縣水塘鎮格凸河畔。這是熱愛旅遊或者關愛窮困學生的人們都知道的地方，當然更多的人會記起一個可能成為歷史的名詞：「中洞小學」
這個名詞在中央電台「春暖2007」山洞的希望中、在湖南電台「洞穴之光」渴望學習的孩子眼中。同時「中洞小學」也撼動著全國乃至世界的熱心人士。而就在感慨和感動中「中洞小學」也引來了社會各界的廣泛關注。
與此同時，國家對西部地區實施了「兩基」攻堅計劃，這給紫雲教育事業帶來了明媚的春光。紫雲人民吹響了向貧困宣戰、向「兩基」進軍的沖鋒號。在「兩基」攻堅過程中，紫雲自治縣縣委、縣人民政府領導也同時通過調研走訪意識到這里的農村「留守兒童」的輟學率非常高，大部分兒童因父母外出打工，無人看管，導致學業失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失得、情感失缺等問題，成為控輟保學的焦點。縣委、政府多方權衡，調查徵求各方意見，最後作出將水塘鎮中洞小學撤並明德格凸小學建成一所寄宿制小學，解決留守兒童教育問題的決定。縣委書記辛衛華指示，一定要把格凸小學建成全縣設施齊全，功能完善的一所寄宿制小學，建成全縣留守兒童的「幸福家園」。於是，各級有關部門跑項目、爭資金、選校址，緊鑼密鼓地開展了建校籌集等工作。在上級有關部門的支持下，特別是在貴州省委副書記、省長林樹森同志的親切關懷下，經市、縣領導的共同努力，爭取到了中央和省里撥款235萬元，在格凸河畔新建了這所佔地面積達6049平方米的寄宿制小學。從此，缺少親情的孤苦貧困兒童有了一個溫馨美麗的家園。在落成之初各級政府及學校領導立志將格凸小學在近年內發展成容納800人的寄宿制小學。寄宿學生將覆蓋整個縣的孤苦貧困留守兒童及殘疾兒童 。開學時教育部長陳小婭同志也到學校巡視，對格凸小學的教育教學、學生宿舍、食堂等方面的管理給予了充分的肯定。她說：「格凸小學是我所見到的寄宿制小學中最漂亮、管理最到位的學校。」
知識改變人生，當地政府與國家教育部為他們付出了很多，祖國是不會拋棄任何一個屬於她的兒女；按照大家的常規思維：學校建立起來了、當地政府高度關注了、給學校配備了最齊全的資源、過去連漢活都說不清楚的苗家孩子，現在卻能用普通話和客人親切地打招呼……從此這些孩子們享受了應該有的教育和快樂的童年、從此這些孩子的父母再也不用擔心自己的娃為了上學而吃不飽穿不暖翻山越嶺、從此格凸小學成了全縣留守兒童的幸福家園，是全縣留守兒童的溫柔港灣，是成長的搖籃……然而，時至今日在陳部長眼中最漂亮、管理最到位的寄宿制小學格凸小學，當然依然漂亮，但入校學生卻由當初建校時計劃可以容納800人的學校；在如今的九月開學的日子，學校應該是熙熙攘攘一片歡聲笑語的地方，然後這所學校卻僅僅迎來了兩百多位新老學生！
一個貧困的地區，一個交通極其不便利的地區，一個青壯年常年在外打工在家裡的只有老人和小孩的地區，學校偏偏出台了「周五接走學生，周一送返學校，周末不予留校」的規定。此刻，我們震驚了！此刻，這座為留守兒童所建立的快樂家園形同虛設！此刻，我們極其不理解相關領導怎麼會出這樣的規定！這無疑像一座大山豎立在這些孩子們面前無法翻越。家長長期不在家，家中只有年邁的爺爺奶奶，公路不通山路崎嶇……，周五誰去接這些孩子而周一又由誰將這些渴望讀書的孩子送回學校呢？而即便是有人可以接送，在如此貧困的地方那每星期接近20元的車費又如何承擔呢？我們當地的家庭年收入不足500元，這么高的額外開支我們如何呈擔呢？我們不禁要問領導難道沒想過這些事情嗎？既然國家和愛心人事給了這么好的條件，建了這么好的學校，這個「周五接走學生，周一送返學校，周末不予留校」的規定又為何故？難道這屬於這些孩子的洞穴之光又要暗淡了嗎？是不是又要重返洞穴之光了，這不得不讓人深思！
我們的小孩現在都能用標準的普通話和我們家長說，『以前在家裡連苞谷飯都吃不飽，現在我們的學校能讓我們吃飽香烹烹的白米飯了，我們要感謝那些爺爺，奶奶，叔叔阿姨。我們一定要好好學習！將來回報社會！』學校的這一規定出來，我們很多孩子都沒辦法繼續上學。不得不留在家裡幫做農活。
我們呼籲當地政府介於調查落實！不要浪費我們所來之不易的資源，真真的讓我們每一個孤苦貧困留守的少年兒童都能上學，上得起學，讓格凸小學真正成為陳部長所說的最漂亮、管理最到位寄宿制小學。
D. 從空間分布來看，我國留守兒童主要分布在哪些地區
貴州省、四川省、廣西壯族自治區人口密度大，山區多，經濟欠發達，是勞動力輸出大省，相應地也是我國留守兒童相對集中的省份。
其它地區雖然也有一定的勞動力輸出，但從人口密度，經濟發展程度來綜合考量，遠遠沒有西南三省留守兒童集中連片。
E. 欒川的重渡溝好玩嗎
值得一去的地方，夏季的時候應該是最好玩的。用倆仨天的時間都可以。
重渡溝主要玩水、竹、農家樂。主要分為倆條線，左線是金雞河景區。可以開車到千年菩提樹，然後一路順著溪流往上走，非常漂亮。代表景點有金雞河瀑布，泄憤崖瀑布。右線是滴翠河景區和農耕村景區。這裡面有很多老油坊，土陶坊，老酒坊。小孩們應該都比較喜歡。
而且環境好空氣好裡面的娛樂設施也是一應俱全。適合全家 情侶各種出遊。
F. 我國農村留守兒童大多出現在哪些地區全國大約有多少留守兒童
根據權威調查，中國農村目前「留守兒童」數量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被託付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監護
G. 武夷山有多少留守兒童啊跪求
目前，全鎮有農業人口2萬餘人。據初步統計，2008年，全鎮學齡人口總數1945人，其中留守兒童106人（截止2008年9月），占學齡人口總數的5.4%,其中祖輩監護71人，單親監護28人，親屬監護7人。
星村鎮地處武夷山世界自然與文化「雙遺地」的核心區，九曲溪竹筏碼頭所在地。面積686.7平方公里，轄15個行政村1個居委會。境內擁有國家級自然保護區、國家級風景名勝區和國家級森林公園，是武夷山市茶葉大鎮、旅遊重鎮。
所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。在城市經濟建設日益發展的今天，越來越多的農村青壯年勞力湧入城市，外出務工創業，一方面增加農村家庭收入，另一方面也造成了一個特殊群體--「留守兒童」。
一、 星村鎮留守兒童現狀及出現的問題
星村鎮15個行政村主要分布在星桐線和「三黎」 線上，兩個方向的行政村經濟發展不平衡，星桐線上7個行政村和星村村以茶、旅為主產業，村民主要在本地從事茶葉生產和從事旅遊業，經濟條件較為寬裕，生活較安定，外出從業人員較少，留守兒童比率約佔30%；而「三黎」線，村民主要從事水稻種植，產業較為單一，各村經濟較為落後，許多村民外出打工謀生，造成這一區域的留守兒童人數比例遠遠高於星桐線，留守兒童比率約佔70%。
（一）日常生活
父母走後一般會把孩子交由自家老人看護，具體負責日常生活，殊不知在產生留守兒童這一特殊群體的同時，也產生了留守老人，由此引發一系列問題。老人身體不健朗，在教育孩子問題上顯得有心無力，思維方式落後，與社會脫節，很難了解孩子們的心裡所想，只是滿足了孩子的物質要求，卻不能滿足他們的精神需求。由於監護人的素質參差不齊，不少留守兒童的性格出現了偏差，同時，由於留守兒童對突發性事件應變自救能力差，偶發性事件頻發。
（二）思想狀況
大多數留守兒童性格內向，孤僻，不合群，他們封閉在自己的世界裡，不能主動的和別人交談、溝通，不願意別人了解自己的想法，更有甚者對社會有逆反心理，思想不健康，常常成為社會中的危險分子。一個人的成長與他的生活環境有直接的關系，由於缺少父母的教導與指引，他們自認為沒有得到應有的關心與疼愛，思想難免偏激。
（三）社會交往
社會交往調查發現，約有一半的留守兒童的社交能力「強」或「較強」，有二分之一的留守兒童表示自己的好朋友「多」或「較多」。這一方面表現出留守兒童對友誼的渴望，與人溝通的強烈願望，另一方面，也反映出留守兒童社交的功利性較強，「朋友多好辦事」的留守兒童佔了三分之一，這也從一個方面反映了留守兒童社會交往的不正常。
（四）自我評價
在長此以往像這樣的生活環境中，許多留守兒童都有「情感孤寂」的症狀，往往存在自卑心理，自我評價不高，對自己不滿意，不自信，受到各種主觀因素和客觀因素的影響，因為對社會缺乏一個正確的認識，家庭情況往往是一個評比標准，會認為比別人低一等。
二、探索留守兒童教育與管理新路
近年來，星村鎮在積極探索留守兒童教育與管理的新路子，依靠學校、社會、家庭，共同創設關愛留守兒童良好氛圍，積極發動關工委、婦聯、學校等相關部門，採取切實有效的措施，讓每一名農村留守兒童都能夠「學會做人、學會生活、學會求知」並取得了一定的成效，得到上級有關部門的充分肯定。主要開展了以下幾個方面的工作：
（一）以調查研究為突破口，對 「留守學生」 開展家庭教育的摸底工作。
為了准確把握留守學生家庭教育的基本情況，星村鎮從2005年起，認真做好農村留守學生家庭教育的摸底工作，發動中小學教師利用周末深入到留守學生家庭了解情況，做好詳細登記，登記內容包括監護人的姓名、文化結構、家庭的生活狀況及外出父母的情況和聯系方式等。並以班級為單位建立了留守學生個人檔案，學校指定教師專人負責檔案管理。同時，學校成立了由校長任組長，相關教師為成員的留守兒童家庭教育工作領導小組。
（二）以家長學校為依託，對「留守學生」的監護人進行家庭教育知識培訓。
為了提高「留守學生」家庭教育的質量，星村鎮著力從提高「留守學生」監護人的素質上下功夫。我鎮通過家長學校針對「留守學生」家庭教育缺失問題對監護人進行培訓，讓監護人知曉自己身上的責任和義務，為「留守學生」健康成長提供良好了家庭教育環境。幾年來，共舉辦家長培訓14餘期，培訓家長1000多人（次），其中培訓「留守學生」監護人360餘人（次）。培訓活動在一定程度上提高了監護人的素質，改變了部份監護人陳舊的教育觀念，增強了家長及監護人的責任意識和緊迫感。同時，鎮里協同相關單位邀請知名的教育專家來到家長學校舉辦家庭教育知識講座。近兩年來，共舉辦講座4期，受教育家長200多人，家長學校已成為家長學習的重要教育陣地，是提高家長素質的基地。
（三）以開展關心和救助「留守學生」為落腳點，探索「留守學生」家庭教育的有效方式。
1、開展結對幫扶活動。為了彌補「留守學生」父母長期不在身邊而造成的家庭教育缺失問題，從2006年起，星村鎮積極動員全鎮黨員、教師和社會熱心人士與「留守學生」結對，擔當「留守學生」的「代理家長」和「愛心媽媽」，與留守學生的監護人（託管人）共同對「留守學生」在學習、生活、思想道德方面進行管理和教育。 「代理家長」和「愛心媽媽」無時不在的關心和教育，填補了「留守學生」家庭教育的缺失，在一定程度上阻撓了社會上不良惡習的影響，促進了「留守學生」健康成長。
2、解決「留守學生」心理問題。為了解決「留守學生」家庭教育缺失而造成的心理問題，中小學校成立了學生心理咨詢室，心理咨詢室的具體工作由各班班主任配合團委、學生會具體落實。首先，要求每個「留守學生」認真填寫《「留守學生」問卷調查表》，然後針對問卷反映出來的問題，採取學校支持、教師關心和學生幫助等形式，解決他們因得不到良好的家庭教育而產生的一系列心理問題，定期找他們談心，了解其身心發展狀況，並對存在的問題及時解決。其次，學校每學年組織召開「留守學生」專題會議，徵集「留守學生」的想法，對有心理症結的「留守學生」進行分類，並請心理專家幫助疏導。通過對「留守學生」的心理疏導，解開了多數孩子的心理症結。
學校在開展的留守學生系列工作中最為突出的成效是：幫助留守孩子緩解了對父母的思念之情；提高外出務工人員對留守子女的責任意識；留守兒童的安全意識增強，促進了留守兒童的身心健康成長。
三、發展經濟，讓留守兒童不在留守
星村鎮是茶、煙、旅重鎮，近幾年，茶、煙、旅產業得到了長足的發展，這為我鎮農村勞動力提供大量的就業崗位，我鎮正抓住有利資源大力發展農村經濟，讓勞動力就能在當地就業，從而解決我鎮留守兒童的問題，起到極大的促進作用。受金融危機的影響，在今年勞動就業壓力十分嚴峻的情況下，我鎮的勞動保障部門還積極與星村鎮周邊的企業、工廠聯系，為返鄉農民工尋找就業崗位，還發布就業信息、舉辦招聘會等形式，讓近600名農民工在家鄉就業，也大大減少留守兒童的產生。
針對一些家庭雙親確實要到外地務工的情況，鎮、村兩級幹部除對他們家庭情況進行跟蹤外，建議那些雙親在外務工的家庭將孩子帶到務工地就近入學，需辦相關手續、證明等，我鎮也盡最大努力為其提供方便。讓孩子在父母身邊能感受到關愛和親情。
四、展望
「同在藍天下，共同成長進步」。我們將繼續關注留守兒童的問題，為解決留守兒童的教育、生活、心理健康、安全等問題作出應有的努力。同時，我們也希望全社會能更多地關注留守兒童，為這一特殊群體建造一條共同關愛、呵護的橋梁。
在今後的工作中，我們將克服困難、認真研究、不斷探索、加大宣傳力度、擴大工作范圍、努力增加投入，認真做好「留守學生」的教育和管理，為留守學生的健康成長服務，為外出務工人員解決後顧之憂服務。
H. 社區學雷鋒志願服務站服務內容有哪些
1、道德宣講志願服務。組織志願者宣講雷鋒精神、宣講身邊道德模範的感人事跡。(牽頭單位：宣傳部、文明辦、團委等單位)
2、文化志願服務。組織志願者到展覽館、公園景區、社區文化活動站，開展義務講解、文體活動指導文明游園及文明觀賽勸導等志願服務。(牽頭單位：文廣新體、旅遊等單位)
3、關愛空巢老人、殘疾人、留守兒童、敬老院、福利院志願服務。所有社區、鎮、村都要安排志願者進行結對服務。
4、關愛農民工志願服務。城市建築工地、農民工集中的和聚居地都要安排志願者開展志願服務。
5、文明交通勸導志願服務。主要交通路口、人行過道(斑馬線)、公交站台、公交車都要組織志願者開展文明交通勸導，協助維護交通秩序。
6、便民利民志願服務。各類、電力、市政公用等窗口行業都要就地設置志願服務點開展便民利民延伸志願服務。
7、環境維護志願服務。組織志願者廣泛開展「清潔家園」、環境整治、植樹綠化、環保宣傳等志願服務。
8、凈化志願服務。本地所有開展監督志願服務。
9、科普宣傳志願服務。組織科普志願者到各級各類科普場所開展科普宣傳志願服務。
10、無償獻血志願服務。開展紅十字救助宣傳，組織開展義務獻血、登記捐獻骨髓等志願服務。
I. 永嘉山區哪些地方留守兒童比較多
首先我想問一句你是想去旅遊的還是認真做調查的？你認為旅遊區的人還需要出去打工嗎？光家門口就夠他們賺了，所以一般旅遊區都是不怎麼存在這種問題的。存在這問題的都是欠發達地區和山區。如果你真想認真做的話我可以推薦你去巽宅鎮，這個鎮是永嘉所有的鎮中最偏遠及最欠發展的鎮，其本鎮及周邊的村莊留守問題相對較多，如小溪、界坑鄉、應坑鄉等。其它村莊的話到了那你可以再詢問一下當地的人，也可以自己上網查找，相信找留守兒童問題不大。當然如果你能尋找到當地學校的老師幫忙的話更好辦了。如果你只是想去玩玩順帶調查的話就當我沒說
J. 山東省留守兒童集中在哪些地方
沒有具體的地方，多少而已，只要有農村的地方就有留守兒童，並且越是人口輸出為主要經濟來源，以農業為基本生活保障主地方留守兒童越多。因此魯西南地區和魯東山區留守兒童會集中。