❶ 什麼時候培養寶寶獨立自主探索能力比較好如何引導寶寶獨立自主探索
什麼時候培養寶寶獨立自主探索能力比較好？如何引導寶寶獨立自主探索？
3.適當讓孩子學會做力所能及的家務。家長在培養孩子自理能力時，不僅要培養孩子管理日常生活的能力，還要特別強調培養孩子學會做家務。比如讓孩子學會自己做早餐，自己洗襪子，自己取牛奶，自己買東西。父母在告訴孩子做家務時要有耐心，也要鼓勵孩子主動幫助做家務。同時，家長要提出切實可行的要求，給孩子具體的技術指導，哪怕是洗手帕、洗碗、打掃房子，都要注意這一點。當孩子不願意按照父母說的去做時，父母要說明真相，說明具體要求，堅持讓孩子完成。
❷ 怎樣激發幼兒的探索興趣
陳鶴琴先生指出：「兒童的世界是兒童自己去探索，去發現的，他自己索求來的知識，才是真正的知識」。而只給幼兒灌輸知識的老師，絕對不是好老師。古人有句名言：「授人以魚，不如授之以漁。」我們一味的幫助幼兒，傳授已有的知識給幼兒，只能幫他們解決一時的問題。那為什麼我們不建立起探究式的學習形式，教給幼兒學習知識的方法，讓幼兒自己去摸索其中的奧秘，從學會知識到學會學習，讓幼兒終生受益呢。
都說孩子們像一張白紙，我們在上面描繪些什麼，他們就會在上面呈現出什麼。我們按照自以為是的為孩子好，給他們設想出了許多許多宏偉的藍圖。但是經過無數次的活動實踐和不斷的總結教學經驗，我終於明白了，教師按著自己的想法和要求，只會把孩子們培養成千篇一律的「機器人」。那怎樣的教學方式才是最適合幼兒的呢？這就要求我們的老師應該尊重幼兒各自的性格特點，充分激發幼兒的探索精神，建立起一種探究型的學習氛圍。也只有孩子自己探索、動手繪制的藍圖才是最生動、最獨特的。那什麼是探究型學習呢？所謂探究型學習就是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選取和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識，以解決問題的學習活動；是師生共同探究新知識的學習過程；是圍繞解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。
一、在科學教育活動中激發幼兒探索學習的興趣
3—6歲幼兒的注意主要是無意注意，需要通過一些刺激物來引起幼兒的注意。幼兒的好奇心非常的強，他們想了解這個世界，想看看自己的力量到底有多大，想嘗試著做著大人們的事情。而我們為什麼不好好利用幼兒的這種好奇心呢？就是有了好奇心，才會有了探究和創新的精神。
在一次大班科學活動《有趣的轉動》中，要讓幼兒了解什麼是轉動？我們生活中還有哪些是通過轉動來為人們帶來好處的？如果教師直接出示一把傘，給幼兒講述物體以一點為中心或以一條直線為軸做圓周運動叫做轉動。那幼兒有可能會記住這個定義，但是他們根本不理解。我們看看，如果這樣來引入活動呢？教師通過給幼兒講述一個風車的謎語，引起幼兒的思考，然後順勢出示美麗的風車，讓幼兒觀察風車的轉動，引起幼兒的興趣。從而引導幼兒探索我們身體還有哪些部位可以轉動。然後出示各種各樣的物質材料，讓幼兒自由選擇材料，動手操作，尋找轉動的秘密，最後教師運用一把轉動著的傘，同幼兒一起總結自己發現的轉動的秘密。通過確定問題、幼兒探索、總結探究結果，形成了幼兒探究型學習。當幼兒有了探究的慾望，想要了解更多轉動的秘密時，才能充分的調動起幼兒的興趣，才能讓幼兒通過自己的動手操作，不斷尋找出了轉動的方法，總結出了自己的發現。讓他們積極的去尋找問題的答案。整個活動中教師始終要像一根線一樣，一直引領著幼兒。而我們在每次活動時，都應該不斷地創設出新穎、有趣的活動環節，提出或拿出幼兒感興趣的事物，准備好充足的操作材料，來引起幼兒的興趣。這樣他們才會像那源源不斷的溪水那樣去探索，去思考。對於幼兒的不感興趣，我們應該去尋找原因。通過改變教學方式，變化自己的語氣、動作或出示另一個教具來吸引他們的注意。因為幼兒才是活動的主體。
二、在觀察活動中培養幼兒探究學習的方法
《幼兒園教育指導綱要》中明確的指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。讓幼兒在實踐活動中找尋學習的方法。在觀察活動中《螞蟻》的組織中，我出示了事先准備好的螞蟻圖片，讓幼兒進行觀察。開始的時候幼兒都還很感興趣，但是在講到螞蟻的生活習性時，我發現很多幼兒就開始自行交流了，讓我不知所措。這時我想了想，幼兒對於我的講述不感興趣，那怎樣才能吸引他們呢？對，讓幼兒去觀察實物。於是我便帶著幼兒到戶外草地進行實地觀察。沒想到幼兒的情緒變得十分高漲，他們來到草坪邊，把事先准備好的食物放在草坪上，等待著螞蟻們的到來。不用我的講述，幼兒一個一個都能很仔細的進行觀察，也很愉快的掌握了螞蟻的習性。通過這次活動我總結出了，教師應該擯棄教師教，幼兒學的舊觀念，我們應該經常帶幼兒去看看大自然，讓他們自己去發現、體驗自然界中花草、數木的生長規律，而不是我們照本宣科的講述。激勵地促使幼兒的主動活動，掌握其探究型學習的方法。
三、在美術活動中培養幼兒探究學習的想像力
我曾經看到過這樣一個案例：幼兒園里，在黑板上畫出一個圓形，提問：這是什麼？就會聽到很多小朋友說是蘋果，是皮球，是太陽……但是在小學里，同樣在黑板上畫出一個圓形，沒有一個孩子舉手回答，最後請了班長回答：「有可能是個圓形吧？」在學校里，學生都已經形成了一種定式，有問題就一定有標准答案。導致了現在的學生越來越沒有想像力，沒有創新精神。所以，身為幼教工作者的我們，一定要懂得保護好幼兒的創新意識與想像力。在一次美術活動《魚》中，如果只是請幼兒畫魚，大家就會有一種定式，簡單的認為魚是三角形或橢圓形的。所以我再請幼兒畫魚之前，為幼兒變了一個小魔術。我在黑板上畫了一個長方形，問幼兒這是什麼？大家嘰里呱啦的說了許多，有汽車、桌子、火車等等等等，但我告訴幼兒這是一條魚，許多幼兒都不相信。於是我就用畫筆把這個正方形變成了一條魚。小朋友們立即興奮地大叫起來「魚、魚」。看到幼兒很感興趣，我立即請幼兒也開動自己的小腦筋，創造出一條自己獨特的魚。活動下來，我看到了幼兒的圖畫紙上畫出了很多我們難以想像到的不同形狀、不同規則的魚。這次活動充分激發幼兒的想像力，讓幼兒通過自己動手操作、嘗試得到了與眾不同的答案。所以說探究型學習是沒有唯一答案的。
四、在游戲活動中培養幼兒探究型學習的協作能力
很多時候一個人的力量是有限，要讓幼兒在活動中體驗到合作的快樂。當幼兒想去尋求解決問題時，他們才會尋找小夥伴的幫助，一起去解決一些問題。這樣就會起到事半功倍的作用。
在一次游戲活動中，我給每個幼兒都分發了一些拼叉玩具，請小朋友們動手製作出一些事、物。開始的時候小朋友玩得可高興了，但是到了後面，許多小朋友的玩具不夠用了，這時候就開始有小朋友去搶別人的玩具了。該怎麼辦呢？停止游戲？還是不予理會？突然我發現了第二組的一些小朋友把自己的玩具和其他小朋友的玩具拼湊在一起組成一條長長的路。我感到很是欣慰，因為他們已經懂得了協作。這時我靈機一動，馬上把聲音提高了八度說：「呀！第二組的小朋友可真棒呀，他們連起了條長長的馬路。」小朋友聽了我的話，先是一愣，然後便各自去組合了。又是笑聲一片了。是呀，我們在幼兒身邊就像是一盞燈，只能為他們照亮前方的路，是否向前行走就全靠他們自己了。
總之，探究型學習氛圍是幼兒全面發展的一種重要形式。不僅是在幼兒園科學活動中體現，還應該在其它的教學領域活動中體現，我們要建立起探究型學習的氛圍，形成合作探究式的師生互動。
❸ 兒童樂園做一個微信公眾號計時，以及一些會員優惠，線上支付等，怎麼開發
你好，
你說的，實現上就是會員管理系統能夠實現對接微信公眾號，會員可以在微信-公眾號里充值，自助買單消費。
這些功能，多啦啦會員管理軟體都可以實現。另外針對兒童樂園，像會員充值，計次項目等功能還是比較實用的。特別是計次遊玩套餐，比如純玩30元一次，可以辦套餐200元可以玩10次，那麼附近的人就願意買這個套餐，
這樣就長期綁定了客戶，讓他到這來消費。
僅供參考
❹ 一群小孩子探險表現出什麼特點
表現出孩子有好奇心，愛冒險，聰明勇敢。小孩子探險都是因為對未知事物的好奇心，而且探險需要有聰明大頭腦和很大的勇氣，小孩子具有這些特點不應該被磨滅，需要鼓勵，但也要做好安全防護。
❺ 寶寶的探索能力應從幼兒階段就進行相對應的培養，怎麼做比較好
如何培養孩子的探索能力，發展幼兒的自我探索能力，讓孩子學到更多的知識，父母培養孩子的探索能力是一件非常重要的事情。剛接觸助教的父母可能缺乏這方面的知識，建議到「早教學堂」公眾號學習各方面的早教知識和方法。干貨比較多，在早教共同體和家裡有早教課程，對象給孩子早教的父母有幫助。為了讓孩子獲得寶貴的直接經驗。
能否提供孩子探索世界的環境。父母不要太保護，也不要缺乏耐心。4 ~ 6歲，這個時期的嬰兒仍然有很強的好奇心，加上觀察力、思考力和動手能力，他們的探索能力得到了前所未有的提高。媽媽可能突然覺得孩子有時又很煩，但整天問「為什麼」，天空為什麼是藍色的？樹葉為什麼是綠色的？為什麼我是個男朋友.啊，他們可以加上所有日常現象和事實上的「為什麼」。