① 最早的兒童文學是伴隨著什麼產生的
遠古時期的兒童文學是不識字的說書人對兒童所述說的故事，通常都沒有任何書面紀錄可供後世參考。
最早有以文字型式流傳是在公元前1,300年的古埃及，自此之後兒童文學開始在寫作型式的文學作品中出現，諸如公元100至200年間阿普列烏斯（Apuleius）所著《金驢記》出現的愛神與美女（Cupid and Psyche）或是公元200至300年間印度的邦查唐塔拉（五卷書）；
許多證據顯示許多之後童話故事集里的故事都是根據民間故事重新編寫而成的。
這些故事合集通常根據更古老的民間故事而來，像是《一千零一夜》、《吸血鬼的故事》（Vikram and the Vampire）及《彼勒與大龍》（Bel and the Dragon）。
除了這些合集之外，中國的道家哲學家，像是列子與莊子，也都將一些童話故事與寓言以他們的表現方式出現在他們的哲學思想中。而日本童話故事桃太郎日本古代的農村，祖父母在晚上向兒孫比手畫腳說故事，口耳相傳，一代傳過一代，而成為現在通行的童話故事。
而在較廣泛的定義中，《伊索寓言》（公元前六世紀）是西方世界第一本著名的童話集。
而首先嘗試不僅僅是保存童話故事中的角色個性也同時保留故事風格的，是德國的格林兄弟。但諷刺的是，雖然格林童話第一版（1812年及1815年）是民俗研究學者的寶庫，但為了保證銷售量及受歡迎的程度，格林兄弟在後來出版的版本中也開始改寫書中的故事。
格林童話集的轉變不只將內容偏離原有的民間故事，也影響了原有的民間故事的面貌。除此之外，格林兄弟也沒有收錄一些德國口耳相傳的民間故事，其理由是他們認為這些也曾在查爾斯·佩羅的故事集出現過的故事是法國故事而非德國故事。
獨立創作童話故事並使之獨立成為成熟的兒童文學的是丹麥作家安徒生。安徒生的童話是兒童文學的奠基之作。
(1)兒童文學如何誕生的擴展閱讀：
世上著名的兒童文學作品
1、 1864年年由路易斯·卡羅寫的的《愛麗絲夢遊仙境》，一部講述一個小姑娘追趕一隻白兔而由兔洞進入一個充滿瘋狂和怪誕的世界的小說。這部小說的續集是《愛麗絲鏡中奇遇》。
2、 《查理和巧克力工廠》（Charlie and the Chocolate Factory，1964年，羅爾德·達爾著）曾多次改編成電影。
3、 1886年由亞米契斯寫的《愛的教育》。
4、 1914年由埃德加·賴斯·巴勒斯寫的《人猿泰山》。
5、 1906年由塞爾瑪·拉格洛芙寫的《騎鵝歷險記》。
6、 1908年由肯尼思·格拉姆寫的《柳林風聲》。
7、 1908年由蒙哥馬利寫的《綠山牆的安妮》。
8、 1937年由J·R·R·托爾金寫的《霍比特人》。
9、 1943年由安東尼·德·聖-埃克蘇佩里寫的《小王子》。
10、 1880年由瑞士作家約翰娜·施皮里寫的《海蒂》。
11、 1881年由卡洛·科洛迪寫的《木偶奇遇記》。
12、 1888年由奧斯卡·王爾德寫的《快樂王子》。
13、 1835年由安徒生寫的《國王的新衣》。
14、 1812年由格林兄弟寫的《白雪公主》。
15、 1922年由葉聖陶寫的《稻草人》。
16、 1979年由麥克·安迪寫的《說不完的故事》。
17、 2007年由喬安·凱瑟琳·羅琳寫的《吟遊詩人皮陀故事集》。
② 中國兒童文學究竟「誕生」於何時
在中國現代兒童文學的奠基之作是葉聖陶創作 、發表於20年代初的童話《稻草人》和稍晚幾年問世的冰心的書信體兒童散文《寄小讀者》。30年代兒童文學的代表作家是張天翼，他的長篇童話《大林和小林》是中國兒童文學的傑作。
③ 歐洲兒童文學的萌芽其實什麼時候
兒童文學發端於歐洲，就世界范圍而言，兒童文學始於何時，說法不一。
就目前掌握的史料看，世界兒童文學的發展，大致可以分為四個時期：
◆17世紀以前，一般稱為史前期；
◆17世紀末、18世紀是兒童文學萌芽、誕生和開始發展時期
◆19世紀，兒童文學迅速發展，進入第一個繁榮期；
◆20世紀，兒童文學在諸多方面有所突破，進入了它的第二
個繁榮期。
④ 兒童文學的發生原理
觀點之一：兒童觀制約著兒童文學的發展，決定著兒童文學的發展方向。以西方兒童文學的發展為例，具有明顯的時代特徵。
1.17世紀以前：西方國家為對兒童進行宗教教育，欽定出版翻譯《聖經》，以對家庭進行教育，目的是以宗教的名義給兒童帶來快樂。
2.18世紀40年代：1744英國約翰·紐伯利《可愛的袖珍書》，受到當時洛克兒童觀的影響。這本書雖「以教育和快樂為目的」，認為兒童應該有快樂的童年，但書籍偏重理性教育，有壓抑想像力，幻想和教訓主義文學。
3.18世紀末到19世紀甚至20世紀，英國浪漫主義詩人受盧梭兒童觀的影響，促使兒童文學從教育、教訓兒童變為娛樂兒童。
4.中國兒童文學至清末產生以來，在娛樂解放兒童與教育兒童之間苦苦鬥爭，周作人反對「讀經」反對教訓主義。
觀點之二：民間文學是兒童文學的源遠
民間文學的價值：民間文學是民族文化的精神支柱，是全人類的啟蒙老師，包含人類的智慧、思想，經過一代代口口相傳，變得更加豐富，更加具有時代性，因此具有寶貴的價值。
民間文學是兒童文學的重要源流。幾乎所有國家，所有民族的兒童文學發展，都離不開改編民間文學這一起點。
夏洛·貝爾、格林兄弟、安徒生等童話作者都是搜集、改編民間文學而著成兒童喜愛的童話集，只不過他們的改編性質和方式不同。
對民間文學的幾種創改形式：或是直接搜集、創改；或是以此為靈感，創作其他體裁的兒童文學；或是對其顛覆形式的繼承再創作。
其中對民間文學的現性轉化，主要有思想方面和藝術形式方面，這兩方面的改編都是為了能更好地適合兒童閱讀，如思想上更注重童真童趣，語言上由口述變為文學，加上更多細節，採用兒童喜愛的擬聲詞或擬態語言等。
中西方神話故事的區別：中國神話故事、傳說故事沒有得到很好的搜集、整理，記載不完整。而西方神話保存留下來得比較完整，注重敘事性。
觀點之三:兒童教育與兒童文學
兒童教育催生大量的兒童文學。兒童文學超越一般的兒童教育。較早發現兒童的國家，學校教育的發展也比較迅猛。如英、法、德等。現代學校也幫助兒童文學認識了童年、培養了大批讀者、傳播了兒童文學。但負面影響是兒童文化與現代學校文化之間存在著沖突。學校仍有對兒童作品的抵牾思想和現象.
⑤ 試述中國現代兒童文學為什麼產生於五四時期
本文論述了中國現代兒童文學之發生。
所謂兒童文學，又叫少年兒童文學，是以十八歲以下的未成年人為本位、具有契合審美意識與發展心理的藝術特徵、有益於兒童精神生命健康成長的文學。這一特殊
文學，因讀者年齡的差異性特徵(如身心特徵、思維特徵、社會化特徵)，又可將其具體分為少年文學、童年文學、幼年文學三個層次。它的存在當以創作的自覺
性、創作目的的明確性、創作作品的對於少年兒童的適讀性為基本標志。它的成熟則須顯示出自己獨特的民族品格和對於現實的契合。
中國現代意義上兒童文學的產生一方面是中國文學自身長期發展的必然產物，這是和整個人類社會的由低級到高級由簡單到復雜的發展規律是一致的。另一方面，處
於現代兒童文學後發國，其產生過程中的外援性因素也不可避免。在這個過程中，從人的發現到兒童的發現再到形成兒童本位，直至最後兒童本位的思想與現實的契
合構成了一條基本線索。肩負歷史使命的踐行者們在不同的階段，各自作出了自己不可磨滅的貢獻。
首先是晚清時期的梁啟超、黃遵憲等在提倡「詩界革命」、「小說界革命」的過程中揭開了發現兒童的序幕。當然梁啟超等人所致力的是政治領域的啟蒙工作，並未
著意於「人」的發現，但他們在為「改良群治」和「新民」的目標而努力的過程中所做的工作，客觀上對兒童的發現起了促進作用。在本時期曾志忞、沈心工和李叔
同等先驅以及《小孩月報》、《蒙學報》等刊物也都客觀上對兒童的發現起了推波助瀾的作用。
五四前夕，在晚清一代學人的帶動下，孫毓修、魯迅、周作人、郭沫若、陳獨秀、胡適等學界先驅分別在兒童文學的編輯、譯介、理論甚至創作上作出了不菲的貢
獻，特別是周作人的《人的文學》更是揭開了中國文學關注人進而關注婦女和兒童的序幕。事實上到了本時期，兒童文學在中國己客觀上存在了，並且有了一定兒童
本位的自覺，但本時期的兒童文學作品大多是譯介或改編自中國古代的作品，真正自己創作的、特別是在思想藝術上比較成熟的作品還沒有出現。它們只是兒童文學
走向成熟的一個必不可少的醞釀階段。在五四前夕准備的基礎上，茅盾、鄭振鐸、冰心、葉聖陶、趙景深等五四新文學運動的驍將們在兒童文學的創作和理論領域也
都有頗多建樹，他們在兒童文學的題材、體裁以及作品的結構方面探索出了一條具有民族特色的道路，特別是葉聖陶的《稻草人》的問世使兒童本位的創作思想和現
實主義道路實現了完美結合，標志著中國現代兒童文學走向成熟。
⑥ 世界兒童文學產生的標志是什麼
兒童文學的定義，是指以兒童為閱讀對象的文學作品。兒童文學在世上已有很長久的歷史，中國古時有為兒童寫的童蒙作品，但這些作品根據定義，並不能算是兒童文學作品。要到民國時期的《稻草人》才算是中國第一本兒童文學作品。 西方在近代有《羅賓漢》、《圓桌武士》等向兒童灌輸正確價值觀的故事讀物，但這兩本故事書，都是從成年人的文學作品裡面濃縮出來的。第一本真正的兒童文學作品，是1744年，由john newbery出版的《a little pretty pocket-book》。 同一般文學一樣，兒童文學也是兒童文學作家按照美的規律、運用適應兒童的藝術手段而創作的，以反映兒童生存於其中的現實生活的美醜屬性，表現兒童文學作家對現實生活美醜屬性的審美意識（情感、趣味、觀點、理想），呈現為兒童樂於接受的、有優美形式的藝術形象體系，以激起兒童讀者的美感，滿足不同年齡階段小讀者多樣的審美要求，引導小讀者提高審美的能力、趣味和情操。一句話，兒童文學從本質上說是「供兒童審美的文學」。 兒童文學的教育作用在於幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學作品的過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。 比如，兒童通過閱讀都德的小說《最後一課》，就可以了解普法戰爭時期法國被迫割讓亞爾薩斯和洛林兩省而喪權辱國的歷史；通過閱讀比安基的科學童話《尾巴》，就會獲得關於動物尾巴功能的知識等等。 同時，通過具體的兒童文學作品還可以讓兒童得到愉悅和消遣，寓教於樂。凡是優秀的兒童文學作品都具有強大的教育感染力量。別林斯基說過：「文學有巨大的意義，它是社會的家庭教師。」 世界上著名的兒童文學作品資源非常豐富，如： 卡洛科洛迪寫的《木偶奇遇記 》 奧斯卡王爾德寫的《快樂王子》 葉聖陶寫的《稻草人》 馬克吐溫的《湯姆歷險記》、《赫克歷險記》 安徒生的《安徒生童話》 伊索的《伊索寓言》 格林兄弟的《格林童話》 l.frank baum的《綠野仙蹤》系列故事 j. k. 羅琳由1997年開始創作，到現在還沒有完結的《哈利波特》系列。 們會一一為小讀者們呈現這些優秀的兒童文學作品，並幫助他們理解和學習這些作品，使他們真正能夠吸取作品的精華，受到其中思想、情操、品德的熏陶和影響。 最後，再對「兒童文學與兒童讀物」的關系做一些說明： 兒童文學與兒童讀物是既有區別又有聯系的兩個概念。兒童讀物的含義是比較廣泛的，它包括所有適合於少年兒童閱讀的政治讀物、知識讀物、美術讀物、游戲讀物、文學讀物等等，是兒童課外閱讀的各種書籍的總稱。兒童文學僅是兒童讀物中的一種。 兒童文學和兒童讀物的聯系是：適合於兒童閱讀。這是它們的一致性。它們的區別主要在「文學性」上。兒童文學首先是文學，是以語言塑造藝術形象用以感染和教育兒童的，使兒童從作品的形象中獲得美感享受；而兒童讀物中的其他門類讀物，可以是非文學的，或不完全具備文學性質。由於兒童文學具有形象性的特殊功能，更適合於兒童的興趣、愛好和接受能力，所以它在整個兒童讀物中佔有特別重要的地位，它是兒童讀物中主要的、不可忽視的組成部分。 -,'''╭⌒╮⌒╮. ╱◥██◣''.''. 愛問才知道，不問不知道！ ︱田︱田田| '',,.愛問就會紅，敢答才會贏！ ╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬
⑦ 如何理解兒童文學作家的特殊性請選擇一位.
在現代兒童文學歷史上，曾經涌現過不少兒童文學家，創作過許許多多的兒童文學作品。有的作品發表後，沒有引起人們的注意，消失在煙波浩淼的塵世中；有的作品剛出現時，也從贏得喝彩聲，但隨著年華的流逝，漸漸沉沒在讀者忘卻的大海里去了。而冰心為少年兒童創作的佳篇，卻是歷史的塵埃所覆蓋不住，時光的潮水所淹沒不了，它永葆著青春，被一代又一代的小讀者所喜愛，顯示出持久的生命力。
如果要探尋冰心成功奧秘的話，那麼可以說，最根本的是她熱愛兒童，深入"兒童世界"，做少年兒童熱情、忠實的朋友，根據兒童的特點進行創作。她在回顧自己為兒童寫作的歷程時，總是說，當自己同少年兒童保持著密切的聯系時，寫作有對象，才能寫出適合兒童特點，便於兒童接受的作品；當離兒童們遠時，對象就模糊了，兒童文學的創作就無法繼續下去了。她和少年兒童交往中，了解孩子們有很強的自尊心，她十分尊重他們，同他們平等相處。因而孩子們願意接近她，向她袒露心靈，向她提出各種各樣的問題。由於與少年兒童親密無間，她永遠保持著一顆澄澈的童心。她往往從少年兒童的角度看問題，以少年兒童明亮的眼光觀察世界，以他們靈敏的耳朵傾聽大自然的各種聲音，以他們純潔的心靈來感受一切事物，因而她的作品能夠反映出少年兒童的思想感情和精神面貌。
更為可貴的是冰心從來不因為是給兒童寫東西，而草草行事。她認為："給兒童寫作，對象雖小，而意義卻不小，因為兒童是大樹的幼芽，為兒童服務的作品，必須激發他們高尚美好的情操，而描寫的又必須是他們的日常生活中所接觸關心的，而能夠理解、接受的事情。"為寫得入情入理，看了使人感情奮發，她總是用嚴肅認真的態度和高度的責任感為孩子們寫作。哪怕是一篇短短的散文，她都要在藝術技巧上反復推敲，精益求精。盡管生活中的事物紛繁復雜，然而冰心給少年兒童寫作時，特別注意剪裁，精心提煉題材，選擇那些最生動、最有趣、最富表現力的事物，加以描繪。例如《再寄小讀者·通訊六》，作者立意是把義大利東海岸的一個城市——威尼斯介紹給小朋友們。她略去了城市所常見的景物，集中在"水上"著墨：縱橫交織的水道，穿連小島的橋梁，往來如梭的汽艇，"家家戶戶，面臨著水街水巷，一開起門來，就看見盪漾的海水和飛翔的海鷗。門口石階旁邊，長滿了厚厚的青苔，從石階上跳上公共汽艇，就上街去了.."讀到這里，小朋友的想像的翅膀飛翔起來了，越過高山大洋，來到水上城市，觀賞那位於中的威尼斯，心也隨著海水盪漾。紛繁的生活，多層次的景物，經過作者精心取捨，顯得十分緊湊，干凈利落，處處扣准主題，彷彿一株經過修剪的花木，不枝不蔓，亭亭玉立，是觀賞者感到俊俏挺拔，心曠神怡。
冰心還善於根據內容的需要，靈活運用各種不同的藝術表現手法。她時而直抒胸臆，盡情傾吐，彷彿與讀者促膝談心，親切自然。時而著力寫景，情寓景中，情景交融。時而透過失控，兩相對比，烘雲托月，相映生輝。時而採用擬人化手法，日月星辰，花卉樹木，具通靈性，化靜為動，增添魅力。
冰心的兒童文學作品，大多是經過她精心煉材，細密構思，字斟句酌的藝術品，清新雋永，凝練。她就象兒童的食品那樣，色、香、味俱佳，使兒童一見就愛，樂於舉箸，點滴不遺。
冰心在現代兒童文學這塊新開墾的園地上，精心耕耘了六十多年，無論是倡導兒童文學，還是創作兒童作品，翻譯外國童話、故事、評介優秀作品等方面，都有建樹，在兒童文學史冊上，留下了光輝的一頁
⑧ 中國的兒童文學正式出現在什麼時期
兒童文學成為一個獨立的文學門類則始於20世紀初、五四新文化運動之後。在中國現代兒童文學的奠基之作是葉聖陶創作 、發表於20年代初的童話《稻草人》和稍晚幾年問世的冰心的書信體兒童散文《寄小讀者》。30年代兒童文學的代表作家是張天翼，他的長篇童話《大林和小林》是中國兒童文學的傑作。40年代創作成就突出的有陳伯吹、賀宜、嚴文井、金近等，他們的創作活動多始於20、30年代 ，代表作分別為《阿麗思小姐》（陳伯吹）、《野小鬼》（賀宜）、《四季的風》（嚴文井）、《紅鬼臉殼》（金近）。