『壹』 近視多久了才一定是真近視
從近視形成機制角度看。學齡期，開始發現視力下降的一兩個月內有可能是假性近視（調節性近視），超過兩個月的視力下降一般都出現真性近視了。當然，發現視力下降的一兩個月內也可以是真性近視。
真性還是假性，這樣推測不準確的，而是需要做散瞳驗光確定。
『貳』 如何能夠盡早發現孩子的近視問題
孩子近視可表現為看事物時經常眯眼、看事物時眼睛湊得較近、頻繁眨眼、經常揉眼睛、歪頭看事物等。
1、看事物時經常眯眼：近視孩子看事物時經常眯眼，因為眯眼時眼皮會擋住部分瞳孔，從而實現針孔效應，可以暫時改善和提高視力。
2、看事物時眼睛湊得較近：當近視孩子看事物時，與物體湊得較近。在學習時，經常抱怨房間里的光線太暗，就應考慮可能孩子患有近視。
3、頻繁眨眼：眨眼可能是眼睛乾燥發癢的表現，但近視也是頻繁眨眼的重要原因，可以在一定程度上緩解近視，提高視力。
4、經常揉眼睛：當孩子眼睛近視，想看事物時，會導致明顯的眼睛疼痛和不適。經常用手揉眼睛可以緩解症狀，以便更好地看到物體。
5、歪頭看事物：部分早期近視孩子經常歪頭看事物。目的是減少近視眼引起的視覺變形，促進視網膜上形成清晰的影像。
若出現上述症狀，應當引起重視。建議及時前往專業眼科醫院就醫，完善相關檢查，經醫生指導進行針對性治療。
『叄』 留守兒童調查報告
騰訊網首頁 > 騰訊公益 > 正文搜索: 留守兒童調查報告2010年05月28日 10:26 騰訊公益
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根據《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮遭遇一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11個「留守兒童」。據資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。他們雖然隅居農村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關。
留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群「制度性孤兒」一方面：他們的父母到城裡打工拚命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市裡，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城裡，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受「骨肉分離」的現實。
這個時代的孤兒由於長期被托養或寄養，缺少父母之愛容易導致心裡缺陷，由於老人溺愛或親友疏於管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關乎整個農村教育和社會進步，魯迅曾發出「救救孩子」呼聲，現在是該「救救」留守兒童的時候了。
河南省留守兒童的基本情況
在暑假期間，對河南省18個地區的1000名（6—14周歲）農村留守兒童進行了有針對性的心理健康狀況的問卷調查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農業大省，而隨著社會的發展，河南也逐漸成為第一勞務輸出大省。全省從事農業的勞動力約有3500萬人，外出務工半年以上人員達到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍、經濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉接受教育，或生活在有父母一方撫養的「單親家庭」里或由祖父母、親戚朋友代為撫養。有的孩子甚至獨自留在家中，從而形成了一支龐大的「留守兒童」隊伍，據不完全統計，目前，河南農村14周歲以下留守兒童242.75萬人佔全國留守兒童總人數的10％。
下面是我們調查所得的數據，希望能給我們的決策者提供一些參考：
很少與父母聯系的23.9％
認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的79.3％
非常想父母的65.0％
做錯事被批評時當面頂撞的8.4％
拉幫結派、打架斗毆的12.3％
在學校里基本上沒有朋友的17.5％
害怕陌生人的40.0％
遇到困難自己解決的45.5％
和（外）祖父母生活在一起的43.5％
覺得自己很一般的52.7％
學習上聽老師的話，很刻苦的25.3％
覺得身邊得人不太關心自己的49.1％
總是害怕被身邊人欺負34.7％
覺得社會不公平、看不到希望的11.9％
從以上統計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達57.14％，解決農村留守兒童心裡問題已是迫在眉睫！
留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產生的社會問題
留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失、學校安全缺失和家庭監管缺位是產生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府、家庭和學校聯手是解決問題的主要措施。
農村留守兒童群體是我國農村大量剩餘勞動力向城市轉移過程中所帶來的附屬產物。由於現階段我國農村經濟發展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展並在行為上表現出不同程度的失范和越軌現象，出現一定的「留守兒童綜合症」。
全國留守兒童2300萬，它們的心理健康問題已經成為一個不容忽視的社會問題。根據某調研結果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題，且表現為隱性，不容易發現但影響深遠。主要表現如下：
一、性格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不願與人交流，性格內向。在調查中發現，有21.1％的外出務工父母一個星期左右和孩子聯系一次，34.1％的一個月聯系一次或很少聯系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。
二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。據調查，僅有15％的孩子能夠自覺學習，大多數孩子需要在督促下學習。還有不少孩子上網成癮，荒廢學業，義務教育沒有完成就流落社會。
三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家裡感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑鬱等問題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：「媽媽，你知道嗎？自從你和爸爸還有弟弟走後，我一個人在家裡由多麼的寂寞，有多麼的傷心。自從你們走了以後，我幾乎沒有笑過，多麼懷念以前我們在一起的時光。」這種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。
四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監護人的管教有比較強的逆反心理。調查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時監護人有矛盾，其中15％經常有。53％的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。39％的留守兒童表示曾經受到同學的欺負。
五、產生怨恨父母的心理。少數孩子不理解父母，認為家裡窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家後疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。
對於孩子們所產生的心理問題，年齡越小，問題越突出，女孩子比男孩突出。那麼究竟是什麼原因導致了留守兒童的心理問題呢？
首先，監護的「盲區」。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育佔43.5%，由於祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子託付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監管的約占留守兒童的4．7％。主要特點：監護人通常把孩子的安全放在第一位，學業成績和物質上的滿足次之，而較少關注孩子行為習慣的養成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由於對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是「外來人」而產生自卑心理。有一部分上寄宿學校，年齡較大的孩子屬於自我管理的類型。從調查統計看，這種類型約佔2．3％，一般情況下孩子年齡在14歲左右，多為初中學生。主要特點：父母長期在外覺得欠孩子太多，因而在財、物方面盡量滿足孩子的需要，而對孩子其他方面的需要關注較少。這類留守兒童由於處在青春期初始階段，易受外界影響，發生問題較多。其餘的是由父親或母親一人在家撫養的類型。從調查統計看，單親監護型佔49．5%。主要特點：關愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現出不細心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個需要關愛和監護的年齡，監護的缺失必然導致問題的出現。
其次，家庭和學校教育存在「誤區」。父母由於長期在外，無法照顧孩子而產生負疚感，大多採取「物質(金錢)+放任」的方式來補償，偶爾打電話聯系大多隻過問孩子的學習情況，而對子女的倫理道德、法制教育關注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產生「拜金主義」等思想。據調查，部分留守兒童厭學，缺乏進取心和刻苦鑽研的精神，不求上進，成績普遍較差。又由於監護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀「網吧」等，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起，而學校在監管上卻無能為力。[1]同時由於多數農村學校受我國傳統教育模式的影響，並沒有認真對學生開展心理健康方面的教育。久而久之，我們不能不為他們的將來所擔心。
再次，社會環境存在「雷區」。對於環境適應能力較差、自製力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。由於學校、家庭之間存在安全教育銜接上的「真空」，學校不可能事無巨細，監護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打鬥等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。
親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展有直接而重要的影響。由於父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內向、自卑、悲觀、孤僻。調查顯示：監護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關注不夠：由於與監護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。
留守兒童的心理問題極容易導致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩定。據公安部的調查顯示兩個「大多數」全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數又是留守兒童。調查還顯示：80％的農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調查所近日公布的調查也顯示：超過半數的父母明顯感覺到孩子留守後變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經常惹是生非。華中師范大學在湖北的調查顯示：90％的教師認為農村留守兒童在學習、生活兩個方面都存在較為嚴重的問題；父母不在身邊，從他們缺少父愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。[2]
農村兒童也是我們祖國未來的建設者，如果對孩子的監控處於真空或半真空狀態，使他們失去家庭的溫暖和教育，其後果將不堪設想。由於農村留守兒童在家長、學校、社會「三位一體」的教育鏈中出現「斷層」，因此，極易產生生活失助、學業失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現象，形成一定程度上的反社會人格。
在調查過程中，我們了解到一個男孩，今年15歲，幼年母親改嫁，由父親帶著他和姐姐生活。迫於生計，他父親外出務工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照顧。特殊的生長環境使他小學還未畢業就早早輟學，開始在一家饅頭廠打工，不慎一隻手的三個指頭被機器攪斷。生理上的殘疾使得他性格孤僻，不願與其他孩子交往。令我們心痛的不僅如此，他的道德觀念甚弱：離開饅頭廠後他又到一個家庭小廠去作伙計，一次他奶奶不放心去看望他，把他的名字泄露給大家，他怒罵他奶奶「老不死的」，還有其它不堪入耳的話語。奶奶走後他仍在罵罵咧咧，好像他奶奶犯了不可饒恕的大罪似的。周圍的人有的嘆息、有的嘲笑。我們該做如何感想又該怎樣去做呢？誰又該對的他悲劇人生負責呢？
通過調查發現，留守兒童很少有全面發展的。他們的學習成績、品德發展不盡人意。留守兒童學習成績總體差於非留守兒童。「雙差生」絕大部分產生在留守兒童中，是學校和老師的一塊心病。由於沒有父母的細心監護，而班主任老師又不可能面面俱到，相當一部分留守生學習缺乏自覺性，交友沒有選擇，喜歡成群結伙，打架斗毆；花錢大手大腳、不懂勤儉節約；沒有辨別是非的能力，和社會青年混在一起，參與偷盜，迷戀上網，有的甚至早戀。
曾看到過這樣一篇報道：一個13歲女孩在網吧產下一嬰兒。一個孩子生下一個孩子，這是怎樣荒謬的事實！留守兒童由於缺乏監護，面臨更多的安全隱患和外界滋擾。留守兒童大多膽小孤僻，社會上的「混混」常把他們作為獵物，有的伺機敲詐錢物（大多為吸毒者所為），有的教唆甚至逼迫他們尋釁滋事，還有的社會青年對留守女童實施性騷擾，性侵犯的事件發生在留守女童身上的並不是少數。
留守兒童法制觀念淡薄，道德品質令人擔憂。由於父母法定監護職責的缺失，臨時監護人監督不嚴，缺乏必要的教育引導，社會上的不良風氣對留守兒童產生了不可忽視的負面影響。部分留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結派、欺負同學，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。有調查資料顯示，義務教育階段中的留守兒童學生38.09％行為表現好，43.97％行為表現較好，14.95％存在違紀行為，0.15％存在違法行為。根據共青團中央的統計，全國大約又2300萬留守兒童，佔全國農村兒童的20％，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等地會更高些，達到50％甚至70％。[3]那麼至少將有34500留守兒童有違法行為。這些留守兒童長大後對社會的危害性不言而喻。
黨中央正在大力號召新農村建設，這么多的留守兒童對於我國的新農村建設和建設和諧、安定的社會環境是極為不利的。他們需要全社會的關愛與幫助。令我們欣慰的，隨著今年兩會的召開，留守兒童問題已經越來越引起與會代表的關注。
人民網北京3月2日訊記者趙穎報道：「國務院支持全國婦聯，聯合中央14各部門，成立了一個農村留守兒童的專門工作小組，專門來抓農村的留守兒童的情況……」，這說明農村留守兒童的工作有人抓有人管了，任何困難只要有人抓，有人管，就能把工作做好，確保落到實處。
我國農村留守兒童約有2300萬，在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現的問題已經日益引起社會的關注，正如全國人大常委會副委員長、全國婦聯主席顧秀蓮認為，要建立留守兒童問題長效保障機制，國家要做六項工作：
第一項工作要加強調查研究，首先要及時了解留守兒童成長發展有什麼問題，要弄清楚。根據我們了解的情況，分析留守兒童存在的原因，探索解決它的辦法。
第二項工作，制定相關的政策。農村留守兒童因為隨著我們工業的發展和城鎮化建設的進程，一些流動人口很多是城市的問題，所以出現了留守兒童。我認為它是一個相當長的歷史時期存在的一個社會問題，所以我們要從法律政策的層面，從機制、體制的層面來給它解決。
第三項工作，要完善一個工作機制。工作機制就要形成黨委、政府加強領導，各個部門齊抓共管，然後確保農村留守兒童工作有人抓、有人管，我有一個很大的信心，我們國家任何的工作，任何困難只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以確保他們落到實處。
第四項工作，擴大社會的宣傳，充分發揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護兒童的方針政策、法律措施，另外，也要宣傳我們在解決留守兒童好的經驗和好的辦法。同時，還要表揚留守兒童的先進分子和留守兒童的先進家庭，以他們的經驗做法，把他們動員起來。這樣就可以動員全社會的人，都來關注我們農村留守兒童，切實把他們的事情辦好。我想這個問題就能得到解決。
第五項工作，要動員全社會的支持。現在我們要發揮關心下一代委員會的「五老」作用，發揮志願者、農村老黨員、優秀的教師、村幹部這些作用。另外我們現在針對家庭在城裡做工，我們辦理了「代理媽媽」、「代理爸爸」，還有其他監管的體系。同時我們也對奶奶、爺爺進行現代化幼兒的知識教育，讓他們能夠起到更好的作用。
第六項工作，依法維護權益。就是進一步的來搞執法力度，執法力度要加強，對於侵犯少年兒童的情況給予打擊，對於犯罪的，我們將其繩之以法。
顧秀蓮說，實際上，現在各條戰線都在著手解決留守兒童問題。最近，國務院就成立了農民工聯席會議制度，把農村兒童問題也統一規劃進去了。現在各個部門，除了中央、國務院重視，各個部門都在重視。比如說，公安部門也下了通知，保護未成年人的權力，打擊侵害未成年人的犯罪行為。教育部一定要把留守兒童的未成年人教育問題，入學問題作為重要的問題，全國婦聯從上到下啟動了家長、學校和家庭教育指導中心，還有關愛農村的留守兒童問題。比如說，四月婦聯他們經過調查研究寫出了關於留守兒童怎麼辦的問題，他們搞了關愛留守兒童行動，這個行動使得2409個鄉鎮，有39萬個留守兒童受益，現在各地都在做，比如江蘇、福建，他們已經把留守兒童納入寄宿學校，……，結合起來解決
留守學生心理健康教育模式的建立及問題的解決
通過這次調查，我們發現部分留守兒童在心理上存在很大的問題，他們的父母很多在外務工多年，與孩子很少有機會進行溝通，不知道孩子心裡到底想什麼，因此我們應該讓父母看到孩子出現的心理問題讓他們了解他們不在孩子身邊對孩子的心理造成什麼樣的影響，產生什麼樣的後果，從而真正了解孩子心理的想法，在他們想通過拚命掙錢，為孩子鋪就成才之路的誤區中醒來，看看孩子最需要什麼。因此對留守兒童的父母進行引導，盡可能使他們與自己的孩子生活在一起，給孩子最貼切的幫助和指導。對孩子來說，父母長期在外打工，而這一時期正是他們價值觀初步形成的階段，在這樣的成長環境下有些孩子會變得堅強，但也有些形成了自閉不願意與他人交流等性格特徵。因此學校、家庭應該去培養他們自立自強的性格讓他們在困難、挫折面前不退縮。父母不在身邊是個考驗，學校可以利用這一點培養孩子的生活自立能力，讓他們理解父母的苦心。
在我們的調查中了解到，部分打工者曾試圖把孩子帶到務工地點去上學，但大城市的好學校門檻太高，面向農民工子弟的學校，教學條件還不如家鄉的學校。再加上現在國家已經在全國農村實行了義務教育階段費用全免。大多數人都選擇了讓孩子在家鄉讀書。對於這一現象我們認為可從下面幾個方面進行解決：第一，降低城市學校門檻讓農民工子女享受到和城裡孩子平等的上學機會。第二，加大對農民工學校的投資力度，完善軟硬體建設，提高教學質量。第三，鼓勵社會投資興建這樣的農民工子弟學校，使更多的農民工子女有機會在父母的關懷下學習生活。第四，發展農村寄宿學校，讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，以彌補他們家庭教育的缺失。
留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農民工後顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，因此不能只停留在呼籲層面上，應從教育管理體制，政策法規方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發展。
為此，我們根據以上對留守兒童心理健康問題成因及其分析和對留守兒童心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守兒童們健康快樂地成長，我們提出了建立留守學生心理健康教育的模式。
（一）家庭篇
1、慎重選擇。父母外出打工要三思而後行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更願意與她們交流。父母都外出務工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務教育。
2、定期「溫馨對話」。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近,一方面利用書信或電話定期與孩子進行進行交流溝通，讓孩子感到父母的關愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時監護人即使了解孩子學習生活等個方面的情況。
3、尋找「代理」，如果家庭經濟確實困難，需要父母雙雙外出務工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找「代理媽媽」。「
代理媽媽」既可以輔導孩子學習，又能夠培養孩子良好的行為習慣，對孩子進行思想道德教育。
（二）學校篇
1、實行留守學生的普查登記。各中小學校在新學期學生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立「留守兒童」檔案。記錄「留守兒童」的個人情況和監護人及臨時監護人的情況，准確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。
2、充分發揮學校教育主陣地的作用。在中小學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立「留守兒童之家」，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。
3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養學生的文明習慣，組織學生廣泛參加社會實踐活動，把鄉土文化引進課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學生綜合素質評價體系，把評價過程變成教育引導的過程，對學生產生約束力，實現由紀律和自律的轉變，為留守兒童營造一個寬松和諧的學習環境。在學校舉辦的活動中，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。
4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發現孩子的心理問題，與由心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養成健康的，積極向上的心態。
5、注重培訓。盡可能對臨時監護人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導和教育孩子。同時，要充分的利用春節外出務工人員返鄉的「黃金季節」，召開家長會
『肆』 關於中小學生近視情況及其原因分析的研究報告怎麼寫
查找資料 根據資料寫
資料一：
6月6日是全國愛眼日，現代教育報聯合新浪教育頻道在全國中小學生中進行了「你的眼睛近視嗎」的抽樣調查。此次調查共回收小學生書面問卷694份、初中生207份，新浪教育頻道回收小學生、初中生、高中生的網路問卷共1066份，總計1967份。調查結果顯示，小學生、初中生近視率分別為39.05%和64.3%，分別比十年前提高25.7%和26.86%（1999年的一項統計顯示，全國小學生近視率為13.35％，初中生近視率為37.44％），而高達38.9%的學生從未檢查過視力。
十年間，中小學生的視力為何直線下滑？這究竟是誰惹的禍？
姿勢不當成頭號殺手
書面問卷數據顯示，小學生、初中生近視率分別為39.05%和64.3%。在回收的網路問卷「你覺得造成你眼睛近視的原因是什麼」選項中，選擇「寫字看書姿勢不正確的」佔52.4%，選擇「因看電視引起近視的」佔46.7%，選擇「因上網引起近視的」佔44.8%，而選擇「作業太多導致近視的」佔43.8%。
記者在統計北京東城區某校159名初中生的書面調查問卷時發現，其中僅有57個學生不近視，而102個學生是近視眼。該校的小容在接受記者的采訪時表示，「我覺得我近視的原因有兩個，一是寫字姿勢不正確，二是看書寫作業的時間太長，包括周六日也要上輔導班、寫作業，寒暑假也不例外，沒有太多時間讓眼睛休息。」
網路問卷結果顯示，不做眼保健操的同學高達35.7%。北京一所示範校的王老師告訴記者，學生們平時很少認真做眼保健操也是視力下降的一個重要原因，「現在很多孩子從初一就開始戴眼鏡了，確實一屆比一屆多，到了高年級就更多了，學生們沒有意識到做眼保健操的重要性。」王老師說。
山東高密市河崖中學教師朱雪芬認為，「學生近視跟作業太多有一定的關系，但如果他們注意用眼衛生的話，這不應該是主導因素。」
38.9%的受訪者從未查過視力
在本次調查的網路問卷「你多久會進行一次眼睛健康檢查」選項中，選擇「從沒檢查過的」學生佔38.9%，選擇「一年檢查一次的」佔24.9%，「半年到一年之間檢查的」佔14.6%，「半年檢查一次的」佔11.7%，選擇「兩年檢查一次的」佔9.9%。
據了解，一些條件相對較好的學校，一般會在半年或者一年內為學生集體檢查一次視力，而在一些偏遠的條件相對差的地區，為學生檢查視力的周期會很長，有的乾脆不檢查視力。
重慶市彭水縣郁山中學的張老師告訴記者：「從我教書到現在從沒有看到過什麼視力檢查，整個縣都一樣，大家都不太重視，也許是我們重慶偏僻一些吧。我也沒有重視自己孩子的視力。突然有一天孩子告訴我，已經看不清牆上的字了，我才意識到孩子近視了。」
「檢查的時候也是走個過場而已，沒有實質性的報告出來。」江蘇連雲港贛榆縣城頭小學一位教師說。
「我們在每次體檢時，總有一些學生一到檢查身高和視力時，就不見人影了。他們覺得這沒什麼大不了的，成了近視眼戴個眼鏡不就行了嘛！」北京朝陽區某中學三年級學生小斌說。
謹防弱視變成真近視
山東高密市第一實驗小學三年級學生小閆的媽媽告訴記者，「其實孩子在二年級檢查時就近視了，可我不希望她早早地就成了『小眼鏡』。去醫院檢查時醫生給開了幾副葯，原本以為能調理好，沒想還真的近視了，我只好請老師幫忙給她調個座位。」
本次調查發現，為數較多的家長在發現孩子近視後，首先想到的是請老師給調個座位，而不是馬上給孩子配眼鏡；即使配了眼鏡的，因擔心「摘不了」也不希望孩子總戴著。
對此，北京同仁醫院配鏡中心主任唐萍表示，因為視力不好就前後調換座位，並不能阻止視力繼續下降，只能算是事後的補救措施。眼鏡摘摘戴戴很不好，在准確地配好眼鏡之後，最好是一直戴著。
協助此次調查的北京市朝陽區柏陽學校教師李鑫發現，有些小學生視力不好不一定是近視，更多的是假性近視。
而另一位協助調查的江蘇教師梁慶梅坦言，她所調查的視力不好的小學生中其實有許多一開始只是弱視，但學生家長不了解，貽誤了最佳的治療時機，結果孩子成了「真近視」。「所以，應該呼籲家長和學校從幼兒園開始每學期都應該定時給孩子檢查視力，發現問題，及早正確治療！」梁慶梅老師說。
（本次調查特別向江蘇省張家港市暨陽實驗小學匡慧娟、北京市朝陽區柏陽學校李鑫、江蘇泗洪山河小學皮大鵬、江蘇淮安外國語學校陳仕洪、江蘇省揚州市邗江區陳俊學校許志文等學校的校長和教師表示感謝。）
像關注高考一樣關注孩子的視力
作者：肖華
6月7日，全國1020萬高中生走進考場，去迎接這人生第一考。這時間，政府相關部門高度重視，媒體極度渲染，學生和家長萬分緊張，全社會的神經在這一時間驟然綳緊。
然而，在這備受關注的高考大幕後，另一種狀況也不得不引起人們的高度關注。
最新的一項統計顯示，我國青少年近視率居世界之首，在青少年近視群體中，高中生的近視檢出率最高，達72.8%。2006年國家統計局的一項調查顯示，中國學生視力低下的狀況令人擔憂。小學近視的比例為34%~61%，初中為68%，重點高中為90%左右，在校大學生視力合格者更少。
今天我國青少年近視率已居世界之首。這說明我們保護青少年視力的成績不但沒有好轉，還變得越來越差。
青少年為什麼有這么高的近視率，而且近些年來還呈現上升的趨勢。一個重要的原因就是學生學習負擔重，一些學校和家長為了讓孩子考出高分，而對保護孩子視力不重視。雖然一直強調要保護眼睛，但是在高考的指揮棒下，這樣的強調已經變得很脆弱了。
眾所周知，青少年眼睛一旦近視，會嚴重影響學習，導致學習成績下降，近視對很多參加體育運動都不利，從而影響身體發育，視力不良會引發惡性病變，如斜視、弱視、飛蚊症、黃斑出血、玻璃體混濁、視網膜脫落等，嚴重者導致失明。現在很多職業對眼睛也提出了要求，一旦眼睛近視，就意味著難以從事這個職業。
高考值得重視，但保護青少年眼睛也應該重視，或者更應該重視。高考關繫到孩子的未來，但視力也會影響孩子的一生。在現在的條件下，高考考得不好並不代表所有的機會喪失，畢竟一個人還有很多成才的機會；但是一旦眼睛近視了，將會是無法彌補的損失，會給孩子的一生帶來遺憾。
因此，高考孩子眼睛怎麼樣，從某種意義上來說，也是高考成績。在我們重視分數的時候，請不要忘記另一個「成績」，那就是保護青少年眼睛的成績。如何重視？就應該把青少年近視也當作高考成績，一旦青少年視力下降，變成近視，這就意味著相關責任人的這個成績不合格。
今年全國愛眼日的主題是「關注青少年眼健康」，就讓全社會像關注高考一樣關注孩子的眼睛健康吧！
（轉載請註明作者解淑萍）
資料二：
1 學生近視原因分析
最近統計資料顯示，我國農村中小學近視眼發病率平均在40%以上。其中，小學生達16.65%，初中生達42.05%，高中生達61.5%，並呈繼續上升之勢，這種狀況令人堪憂。造成農村中小學生近視眼發病率不斷升高的原因是什麼？應該採取什麼對策？是我們教育工作者乃至全社會都十分關注的問題。
通過調查發現，造成農村中小學生近視眼發病的原因是多方面的，有遺傳因素、營養因素及其它疾病因素。但這些因素造成的近視只佔少數。形成近視的主要原因是中小學生的用眼過度加上睡眠休息不足所致，它與農村中小學生的學習環境和生活環境因素密切相關。
一、農村學校的學習環境中某些因素導致學生用眼過度，視力下降。不良的讀寫習慣在中小學生中較普遍存在，占學生總數的78%左右，有的近距離伏案讀書，有的歪頭斜身寫字，還有的午休時間躺著看書或走路看書，這些壞習慣導致了視疲勞，形成假性近視，時間長了逐漸過度為真性近視。如此看來，不正確的讀寫姿式是造成視力下降形成近視的一個重要因素。
雖然國家正在大力推行素質教育，但農村中小學轉軌較慢，仍受應試教育體制的束縛。為了追求升學率，升學考什麼老師便教什麼，並且加班加點，有的星期天上課，多數農村初中和幾乎所有高中都上晚自習。小學生在校時間長達8至9小時，中學生則更長。長時間的室內緊張學習，使學生眼睛疲勞、精神疲憊。學生的在校時間主要用於室內文化課（或者說是升學考試科目）的學習，除去每周2節體育課外，幾乎沒有什麼體育活動，可供學生進行鍛煉的體育設施更是缺乏，甚至有的學校連「兩操」也不能保障。課業負擔過重、在校時間過長，又缺乏必要的體育活動和鍛煉，是導致學生近視眼發病率高的又一重要原因。
二、農村中小學生的家庭生活環境中，有些因素導致學生睡眠不足，使眼睛得不到充分休息，造成視力下降。主要表現在以下三個方面：
1、家庭作業過多。在1-2年級的學生中，52%的學生每天約有0.5小時家庭作業，在3年級的學生中，有38%學生留有約1小時的家庭作業，4-5年級留有1.5小時作業的學生約佔49%，有的家長還增加作業安排學生看課外讀物。
2、看電視、打游戲、泡網吧。據調查現在農村中小學生在星期天、節假日放鬆娛樂的主要方式是看電視。1-3年級的學生晚間看電視超過1小時的佔34%，4-5年級學生晚間看電視超過1.5小時的佔37%，鄉鎮駐地和縣城學生是游戲廳和網吧的常客，甚至有的學生假期里是吃住在網吧。
3、睡得過晚、起得過早，幾乎沒有午休。受農村傳統生活習慣影響，晚飯普遍吃得較晚，使學生睡得遲。由於合班並校,農村中小學生上學路程平均超過1.5公里，47%的學生上學路程超過3.5公里，增加了往返校的時間，再加上學校要求學生提前到校，就使39%的同學必須提前半小時以上起床。日平均睡眠達不達國家規定10小時的同學，在春冬季佔47.3%，在夏秋季佔51.2%，32%的同學在規定季節中幾乎沒有午休睡眠。由此看來，農村中小學生家庭生活環境中，對學生睡眠時間沒有保障，是導致近視率升高的又一重要因素。
綜上所述，不管是在農村中小學生的學校學習環境中，還是家庭生活環境中，有相當一些不利因素，導致了學生的視力下降，近視率升高。要想解決好這個問題，需要學校、家庭和社會密切配合、齊抓共管，做好下列工作：
1、切實推行素質教育，減輕學生課業負擔，把學生在校時間壓縮到國家規定范圍，並保證學生的體育活動和「兩操」鍛煉。
2、開設好健康教育課，使學生克服不良讀寫習慣，學會科學用眼、懂得用眼衛生。
3、減少學生家庭作業，除必要的青少年節目和新聞聯播節目外，勸導學生少看電視，多參加家務勞動和室外活動，禁止學生進游戲廳、泡網吧。
4、創造有利條件保證中小學生有充足的睡眠。
『伍』 假性近視多久變真性近視我記得是去年5月左右出來的
這需要根據每個人的不同情況來具體判斷，建議只要發現視力下降就要去正規視光中心或者醫院做詳細檢查，盡早干預治療。如果去年5月就發現近視了，也沒有採取過什麼矯治措施，那麼現在基本就是真性近視了。
『陸』 為什麼要高度重視農村留守兒童問題
眾所周知，我國經濟社會發展水平的高低最終取決於農村的發展水平，而影響農村發展水平的決定因素是農民。目前，留守兒童群體龐大，留守兒童能否健康成長，關繫到新農村建設和整個社會的和諧穩定。
近期，筆者通過座談討論、入戶訪問和問卷調查等方式，先後對長豐、肥東和肥西三縣農村留守兒童現狀進行了廣泛深入的調查。
根據調查，我們感到目前農村留守兒童在心理健康和教育管理工作方面存在的主要問題有：
1.留守兒童普遍存在嚴重的親情缺失問題。問卷調查顯示，60.4%的留守兒童的父母親在孩子9歲之前外出務工，許多留守兒童是在出生之前或出生後不久，他們的父母親就外出務工；近半數的留守兒童的父母，在省外務工，其中還有一部分留守兒童的父母在國外務工。多數留守兒童的父母，在外多從事所謂的3D工作 (Difficult、Dirty、Dangerous)，工作緊張、勞動強度較大、收入偏低，他們探家的機會相對較少。調查表明，37.7%的留守兒童一年以上才能見到在外務工的父母親一面，而在國外進行勞務輸出的農民工，三年才能回家團聚，親子交流相當困難。由於親情缺失，留守兒童中 「對父母非常滿意」的百分比明顯低於非留守兒童，與非留守兒童存在著顯著性差異。
2.相當一部分留守兒童的父母關系緊張或缺乏責任感。由於收入不高或是其他原因，23.8%的留守兒童在外務工的父母親「不常給或基本不給」家裡提供生活費；認為父母「快離婚了」的留守兒童比例為3.4%，遠高於非留守兒童的1.1%；認為父母親「很有責任感」的留守兒童比例也明顯低於非留守兒童。留守兒童的父母關系不和諧和留守兒童父母責任感的缺失是制約留守兒童健康成長的重要因素。
3.留守兒童的學前教育和課外教育缺失。調查發現，完整上過幼兒園的非留守兒童比例為51.9%，留守兒童僅為47.6%，在學前教育方面，農村兒童已經輸在起跑線上，留守兒童相對更為落後。至於課外教育，沒參加過課外輔導的留守兒童比非留守兒童高出近20%；在課外閱讀方面，留守兒童也較非留守兒童落後。
4.留守兒童人際交流能力較差。調查顯示，留守兒童在性格上與非留守兒童存在顯著性差異，留守兒童開朗樂觀不足，「沖動型」、「抑鬱型」略多。表現在人際交往能力上，留守兒童較差於非留守兒童。且遇到高興或煩惱的事時，40%以上的留守兒童根本不願意跟父母或其他監護人交流。
5.留守兒童對目前生活、學習的滿意程度低於非留守兒童。總體來說，留守兒童對生活的滿意程度較低，不願意將來繼續在農村生活，有78.6%的留守兒童希望長大後通過考大學或者是打工的方式到城市生活和發展。
6.留守兒童的安全教育狀況較差。全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數又是留守兒童。調查表明，留守兒童的安全教育普遍缺失，77.7%的留守兒童很少或沒有聽說過留守兒童被侵犯的事情，64.2%的留守兒童沒有或很少聽說留守兒童犯罪的事情。客觀上，需要加強留守兒童的安全教育。
7.生存狀況較差的留守兒童是相對更弱的弱勢群體。入戶訪談了52位留守兒童，根據家庭結構、經濟收入、留守兒童父母的婚姻狀況、監護人身體狀況和留守兒童本人的情況，被訪的留守兒童的生存狀況大致可以分為「良好」、「中等」、「較差」三個層次。其中，生存狀況較差的留守兒童或是自身患有重大疾病；或是父母婚姻關系不和諧、患有較重的疾病、有賭博等不良習慣；或是祖輩（監護人）身體較差、患有較重疾病，基本失去勞動能力。在留守兒童群體中，這類留守兒童是相對更弱的弱勢群體，他們需要社會更多的關心和愛護。