『壹』 做題時孩子不願動腦筋思考，總是抄答案，怎麼辦
孩子抄作業的原因：惰性、貪玩、不會做、作業太多
解決方法：
1、培養學習興趣
一部分孩子不愛學習、不會學習、沉迷與游戲玩耍。學習是要勞逸結合，鬆弛有度。重在培養孩子的學習興趣，讓孩子發現學習的樂趣，在學習上取得成就感和存在感。當然，適量放鬆也是必要的。
2、提高學習成績
影響孩子學習成績的無非是這幾個因素：
管理能力——決定孩子怎樣調配學習時間
記憶能力——決定孩子的知識儲備量
理解能力——決定孩子對知識的結構和重組方法
挫折修復能力——決定孩子在面對困難題目和知識時候是選擇面對還是逃避。
3、家長陪同或簽字
這是最直接最具有壓迫性的方法，是有一定作用的，但要適當使用。
家長不可在孩子做不出作業時對孩子進行打罵，這是大忌諱。
家長陪同做作業，要注意給孩子營造安靜溫和的環境，情緒上盡量以鼓勵和獎勵制度為主。
『貳』 孩子不願意動腦筋，怎麼辦
孩子不願意動腦筋，可以參考以下辦法：
1、父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提—些問題，激發孩子求知的慾望，引導孩子動腦筋解決。
2、父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然後逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。
3、3-6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創造動腦筋的環境，開展一些健康(健康食品)、有益的活動，在活動中啟發孩子動腦筋，如搞家庭數學游戲、家庭猜謎活動、家庭智力游戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入活動之中。
4、帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間，可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節的變化，觀察動植物的特徵，耐心地解答孩子提出的一些問題。
5、運用激勵的手段，讓孩子嘗到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅，哪怕孩子只取得微小的進步，父母也不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓勵。
『叄』 孩子學習不願意動腦，該如何解決這個問題呢
孩子學習不願意動腦主要有以下幾個原因：
1.貪玩，心思不在學習上。比如說，孩子在上網課不動腦筋記重點，那是因為那會兒孩子的腦袋忙別的去了。玩心大點的、或是專注力差點的孩子，自己在家上網課沒有老師監督、沒有同學互動，往往就很難專注於老師所講的內容，腦子很容易隨時神遊去了。
總體上，還是要多鼓勵孩子。孩子一旦有進步，要大大地表揚他，讓孩子樹立信心和積極性，從而形成良性循環。鼓勵孩子合理規劃好學習和玩耍，學習時養成好的學習和解題習慣。
『肆』 孩子學習不愛動腦筋怎麼辦
當發現孩子對提出的問題總是回答「不知道」時，可仔細分析原因，
從以下幾個方面來改善：
第一，注意從小培養孩子的獨立性和創造性，善於動腦筋、會動腦筋。父母和老師可以設法為孩子提供決策機會，如讓他們自己決定怎樣游戲、玩玩具，或表演節目，使他們認識到自己具有決策能力，並懂得怎樣使用自己的決策權。
第二，父母和老師要注意採取積極、平等、鼓勵性的交往方式與孩子溝通。例如孩子從幼兒園回家後，家長可要求孩子回想、講述幼兒園老師上課的內容，重溫當天所作所為。如果孩子回答不出來也不能呵斥，應耐心引導、鼓勵。通過愉快的交流方式，增強孩子的記憶力，鍛煉孩子的表達能力，同時鞏固老師傳授的知識。
第三，降低問題難度，引導孩子積極思考。當一些難度較大的問題孩子回答不上來時，父母和老師應及時調整所提問題深度，由簡單到復雜。比如向孩子，一年有幾個季節?每個季節都有什麼花?如果孩子回答不出，就可以有意識地帶孩子到戶外去觀察當時的花、草、樹、木的特點，讓孩子去記住現在是什麼季節，有哪些漂亮芳香的花卉。
第四，教會孩子一些交往技巧。對不擅長表達自己想法的孩子，父母和老師可教給孩子一些交往技巧，有意培養孩子的自我表達能力。例如鼓勵孩子與同齡兒童一起游戲，為孩子創造機會結交朋友，學會相互交談。通過交談，孩子表達能力可得到增強，並學會與其它孩子相處，性格可變得開朗，精神愉快，關系融洽。
第五，及時鑒別孩子是否有語言障礙，如發音不準、口吃等。語言障礙不但影響孩子與他人溝通，也會在心理上形成較大壓力和消極影響。父母應及時發現及時糾正，並避免周圍的人譏笑或模仿。
『伍』 孩子不愛動腦筋，家長該怎麼教育呢
有些孩子可能比較貪玩，遇到一些問題的時候，不太喜歡動腦筋。但是這並不代表這樣的孩子不聰明，他們只是可能對這些事情不是很感興趣。在這樣的情況下，家長不妨增強對孩子的一些興趣培養，引起他們對思考問題的興趣和關注。如果孩子不太動腦筋，家長也不要一味的去指責和批評，應該多一些耐心，循序漸進的去教導，有些事情著急也是沒用的，應該一步一步的來，凡事都有一個過程。
三、此外，還應該培養孩子的興趣和關注點。
有些孩子遇到一些問題不愛動腦筋，可能是由於他們對這件事情缺乏興趣或者是了解的不夠深入。那麼家長不妨講一講有趣的話題。如果孩子對這件事情了解的比較多了，而且也引起了好奇心，那麼可能就會願意去思考。
『陸』 孩子不愛動腦筋不思考，老師該怎麼辦
在陪伴學生的過程中，很多家長都會遇到這樣的問題。孩子遇到困難就躲起來，不願意深入思考。面對這種情況，大多數父母焦慮無助，卻找不到解決問題的辦法。孩子們不願意思考，因為他們害怕學習過程中的困難。
教孩子學會手工做事，鼓勵孩子嘗試去做，熟練後讓孩子自己去做。以上列舉的是生活的基本細節，這些都是孩子必須學習的內容。父母也可以根據自己家庭的實際情況進行刪減或擴充。在這里我想強調的是，對於任何事情，我們都要給孩子一種目的感，並和時間管理結合起來。當孩子有了做事的目標，父母需要幫孩子列出做每件事的步驟，讓孩子學會有條不紊的完成。
(3)思考問題。父母千萬不要在這一刻給孩子現成的解決方案或答案，而應該給孩子思考的方向，鼓勵孩子沿著這個方向動腦。其實你給的思維方向，孩子一般都能找到思路，說明孩子的主動思維能力已經完全打開了渠道。
(4)解決問題。孩子有想法的時候，可能會問你是不是在這樣做。你可以告訴孩子:「寶貝，你可以按照你的思維去嘗試解決，只要你能解決，就說明你剛才的思維是正確的。」看，孩子需要的是你的肯定和鼓勵，而不是你對答案的確認。
『柒』 孩子不喜歡動腦筋怎麼辦
有一些孩子，樣子看起來很聰明，智商測定也正常。但無論在家或在幼兒園，對家長或老師提問，他總回答說：「不知道」。孩子是真的不知道，還是假的不知道?回答「不知道」是否意味著腦子笨?這樣的疑問難免會在部分的家長腦海中盤旋。 其實，在日常生活中，這樣的孩子並不少見。這並不是一個簡單的問題，須要仔細分析。孩子不愛動腦筋，主要表現在兩個方面，一是日常生活，二是學習活動。二者均與家庭教育有著密切關系。 首先，與家庭過分溺愛和庇護孩子有關。父母一切都替孩子包辦，「衣來伸手，飯來張口」，孩子形成了事事依賴大人的習慣，成為吃飯穿衣的「機器」，思維上漸漸懶惰起來，遇事不愛動腦筋。一見問題自然有畏難情緒，懶於思索，遂簡單地回答「不知道」了事。 其次，與家庭與老師教育方法不當有關。有些父母或老師，不適當地要孩子回答一些他們不感興趣或不擅長的問題。這些問題要麼孩子缺乏心理需求，要麼確實超出了孩子的知識范圍和認識程度，孩子只能說「不知道」或「不會」。他們卻因此指責訓斥孩子：「怎麼連這么簡單的問題也回答不出」、「又說錯了」、「你可真笨」……使孩子倍受壓抑，以後對能夠回答出的問題，也說不出來。 再則，與孩子不擅於人際交往有關。有些孩子性格憂郁內向，或在成長過程中缺少與人交往的環境，缺乏與人交際的能力，社會適應能力差。這樣的孩子，對他人的提問往往不擅表達，而採用較簡單的方式，即回答「不知道」。 第四，與孩子言語障礙有關。有些孩子由於先天或後無原因，在言語方面存在某些困難，如口吃、某些音發不準等。孩子因為害怕別人嘲笑，往往不願意在他人面前說話，所以對別人的提問往往回答「不知道」。 當然，也有少數孩子外表看起來不傻，其智力確實有問題，心理學界稱之為邊緣狀態。這一類孩子，對別人提出的一些問題，回答時力不從心，說「不知道」是很自然的。 因此，當父母和老師發現孩子對提出的問題總是回答「不知道」時，可仔細分析原因，從以下幾個方面來改善： 第 一，注意從小培養孩子的獨立性和創造性，善於動腦筋、會動腦筋。父母和老師可以設法為孩子提供決策機會，如讓他們自己決定怎樣游戲、玩玩具，或表演節目，使他們認識到自己具有決策能力，並懂得怎樣使用自己的決策權。可根據孩子的年齡，教會他們做一些力所能及的事情，如收拾玩具、洗臉、穿衣服、掃地等。每當孩子完成一件事情後，及時給予表揚，幫助建立自信心。如果孩子失敗了，可鼓勵他們下次做好。這樣不但可鍛煉孩子動手能力，也增強了生活獨立性，防止染上不肯動腦筋的壞毛病，為孩子形成健全人格創造條件。 第 二，父母和老師要注意採取積極、平等、鼓勵性的交往方式與孩子溝通。例如孩子從幼兒園回家後，家長可要求孩子回想、講述幼兒園老師上課的內容，重溫當天所作所為。如果孩子回答不出來也不能呵斥，應耐心引導、鼓勵。通過愉快的交流方式，增強孩子的記憶力，鍛煉孩子的表達能力，同時鞏固老師傳授的知識。 第 三，降低問題難度，引導孩子積極思考。當一些難度較大的問題孩子回答不上來時，父母和老師應及時調整所提問題深度，由簡單到復雜。比如向孩子，一年有幾個季節?每個季節都有什麼花?如果孩子回答不出，就可以有意識地帶孩子到戶外去觀察當時的花、草、樹、木的特點，讓孩子去記住現在是什麼季節，有哪些漂亮芳香的花卉。 第 四，教會孩子一些交往技巧。對不擅長表達自己想法的孩子，父母和老師可教給孩子一些交往技巧，有意培養孩子的自我表達能力。例如鼓勵孩子與同齡兒童一起游戲，為孩子創造機會結交朋友，學會相互交談。通過交談，孩子表達能力可得到增強，並學會與其它孩子相處，性格可變得開朗，精神愉快，關系融洽。 第 五，及時鑒別孩子是否有語言障礙，如發音不準、口吃等。語言障礙不但影響孩子與他人溝通，也會在心理上形成較大壓力和消極影響。父母應及時發現及時糾正，並避免周圍的人譏笑或模仿。 對於邊緣狀態的孩子可因人施教。只要教育方法得當，充分發揮其非智力因素，還是可以跟上正常同齡兒童的，否則很可能進入學習困難、有心理障礙兒童的行列。 少數有思維能力障礙或精神病態的孩子，生活懶散、精神不振，遇事不動腦筋，多有較長病程，伴有怪異想法和行為，有時甚至荒謬離奇。對此要盡早請心理醫生檢查其智力及社會適應能力，及時診治。
『捌』 十歲兒童還不肯動腦筋怎麼辦
一、想要讓十歲兒童動腦筋，並提高學習興趣，應從以下方面做起：
1、注意培養孩子的獨立性和創造性，善於動腦筋、會動腦筋。
父母可以設法為孩子提供決策機會，如讓孩子自己決定怎樣游戲、玩玩具，或表演節目，認識到自己具有決策能力，並懂得怎樣使用自己的決策權。可根據孩子的年齡，教會孩子做一些力所能及的事情，如收拾玩具、洗臉、穿衣服、掃地等。每當孩子完成一件事情後，及時給予表揚，幫助建立自信心。如果孩子失敗了，可鼓勵下次做好。這樣不但可鍛煉孩子動手能力，也增強了生活獨立性，防止染上不肯動腦筋的壞毛病，為孩子形成健全人格創造條件。
2、父母要注意採取積極、平等、鼓勵性的交往方式與孩子溝通。
孩子從學校回家後，家長可要求孩子回想、講述學校老師上課的內容，重溫當天所作所為。如果孩子回答不出來也不能呵斥，應耐心引導、鼓勵。通過愉快的交流方式，增強孩子的記憶力，鍛煉孩子的表達能力，同時鞏固老師傳授的知識。
3、降低問題難度，引導孩子積極思考。
當一些難度較大的問題孩子回答不上來時，父母和老師應及時調整所提問題深度，由簡單到復雜。比如問孩子，一年有幾個季節?每個季節都有什麼花?如果孩子回答不出，就可以有意識地帶孩子到戶外去觀察當時的花、草、樹、木的特點，讓孩子去記住現在是什麼季節，有哪些漂亮芳香的花卉。
4、教會孩子一些交往技巧。
對不擅長表達自己想法的孩子，父母可教給孩子一些交往技巧，有意培養孩子的自我表達能力。例如鼓勵孩子與同齡兒童一起游戲，為孩子創造機會結交朋友，學會相互交談。通過交談，孩子表達能力可得到增強，並學會與其它孩子相處，性格可變得開朗，精神愉快，關系融洽。
二、孩子不肯動腦筋的原因分析：
主要有以下三種：
1、與家庭過分溺愛和庇護孩子有關。
父母一切都替孩子包辦，「衣來伸手，飯來張口」，孩子形成了事事依賴大人的習慣，成為吃飯穿衣的「機器」，思維上漸漸懶惰起來，遇事不愛動腦筋。一見問題自然有畏難情緒，懶於思索，遂簡單地回答「不知道」了事。
2、與家庭教育方法不當有關。
有些父母不適當地要孩子回答一些不感興趣或不擅長的問題。這些問題要麼孩子缺乏心理需求，要麼確實超出了孩子的知識范圍和認識程度，孩子只能說「不知道」或「不會」。家長因此指責訓斥孩子：「怎麼連這么簡單的問題也回答不出」、「又說錯了」、「你可真笨」……使孩子倍受壓抑，以後對能夠回答出的問題，也說不出來。
3、與孩子不擅於人際交往有關。
有些孩子性格憂郁內向，或在成長過程中缺少與人交往的環境，缺乏與人交際的能力，社會適應能力差。這樣的孩子，對別人的提問往往不擅表達，而採用較簡單的方式，即回答「不知道」。