❶ 膽汁質的孩子如何教育
他們的最大特點就是性子急，做事容易倉促做決定。他們總是安靜不下來，不是坐在椅子上亂動，就是到處走來走去，還會常常發出奇怪的叫聲，顯得很好動。 1、對父母來說，讓膽汁質孩子學會接受他人的意見，顯得尤為重要。以為這類孩子比較自信，獨立性和自主性都很強，往往會忽視他人的善意的忠告，一意孤行。 2、應注意培養他們的自控能力。
❷ 在教學中，面對不同氣質類型的學生應當如何進行有針對性的教育請結合實例進行說明
答：氣質類型是指表現為心理特徵的神經系統基本特徵的典型結合。目前，心理科學尚未能編擬出構成氣質類型全部特徵的完整方案。但是，膽汁質、多血質、粘液質、抑鬱質這四種氣質類型的劃分是當前人們普遍能夠接受的觀點。 心理學上認為具有膽汁質型氣質的人精力旺盛，熱情直率，意志堅強；脾氣躁，不穩重，好挑釁；勇敢，樂於助人；思維敏捷，但准確性差。他們心理活動的明顯特點是興奮性高，不均衡、帶有迅速而突發的色彩。具有多血質型氣質的人的行動有很高的反應性，他們容易適應新環境，結交新朋友，具有高度可塑性。給人以活潑熱情，充滿朝氣，善於合作的印象。但注意力容易轉移，興趣容易變換，很難適應要求耐心細致的平凡而持久的工作。屬於粘液質的人緘默而沉靜，由於神經過程平靜而靈活性低，反應比較緩慢。這種人常常嚴格地恪守既定的生活秩序和工作制度，注意穩定且難轉移。給人的外表感覺為態度持重，沉著穩健，不愛作空泛的清談。這種氣質類型的不足之處是有些固執冷淡，不夠靈活，因而顯得因循守舊，不易合作。那些要求持久、有條理、冷靜的工作，對於粘液質的人最為合適。而具有抑鬱質型氣質的人感受性高而耐受性低，不隨意的反應性低；嚴重內傾；情緒興奮性高而體驗深，反應速度慢；具有刻板性，不靈活。性情脆弱、情感發生緩慢而持久，動作遲鈍、柔弱易倦。具有這種類型特徵的人在情緒方面表現為情感不易老化，比較平靜，不易動情。情感脆弱、易神經過敏，容易變得孤僻。在行為方面表現為動作遲緩。 膽小、不喜歡拋頭露面，反應遲鈍。 有研究表明氣質在一定程度上決定一個學生學習的途徑、方式、方法，賦予他智利、活動以某種風格、特色，但不決定一個學生知識、技能、智利的水平。因此在學習上，不論哪種氣質類型的學生，在同樣的學習任務下，只要肯下功夫都能取得好成績。由此觀之，老師的任務不在於怎樣提高學生的智力，讓他們在學習上取得好成績，而在於通過對學生學習活動的方式，方法的指導，提高其學習效率和質量。 氣質無好壞之分，任何一種氣質都有它的優缺點，就像任何事物都有它的正反面一樣。作為一名老師應當了解不同學生的氣質特徵和氣質類型，做到因勢利導，提高教育效果，還要促使學生揚長避短，培養學生良好的個性品質和氣質特徵。 氣質類型偏於多血質的這類學生有粗心大意，虎頭蛇尾，興趣多移的弱點，老師應該注意要求他們在學習中認真細致，刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時，要培養中心興趣；在具體活動中，要求他們增強組織紀律性，培養其朝氣蓬勃，滿腔熱情，善於思維等個性品質。對於他們的缺點錯誤，批評時要有一定的刺激強度，但又要耐心細致，尤其要做好轉化後的鞏固工作，防止反復。 氣質類型偏於膽汁質的這類學生為人熱情，豪放，爽朗，勇敢，進取，主動，但他們性格中也有粗暴、任性、高傲，不能很好的控制自己的情緒的弱點。對於此類學生應該要求他們要善於控制自己，能沉著地、深思熟慮地回答問題，發表意見，活動中保持鎮靜而從容不迫。要注意培養他們扎實的工作作風，達觀自製的待人態度。對他們的教育不可急躁粗暴，而應慢言細語，實實在在、乾脆利落地講清道理，努力抑制他們的激動狀態。 氣質偏於粘液質的這類學生一般班裡默默無聞，容易被人忽視。但他們大多個性沉穩，安靜勤勉，且不防礙別人。對於這類學生老師應著重培養他們高度的積極性，靈活性等品質，防止墨守成規，因循守舊，執拗等不良品質，杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。 氣質偏於抑鬱質的這類學生，平時給人以呆板而羞澀的印象，這類學生最易出現傷感、沮喪、憂郁、孤僻等行為現象。但在友愛的集體和教師的關懷下，又能充分表現出細致、委婉、堅定、富於同情心等優良品質。對這類學生，老師應（同時也應該要求班幹部）給予更多的關懷和具體的幫助。要著重發展他們的機智、認真細致、有自尊心和自信心的優良個性品質，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產生。要引導他們多參加集體活動，在評價過程中給予稱贊、嘉許、獎勵等，批評時 點到為止。創造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的工作，以鼓勵、鍛煉他們的勇氣。 老師的精力畢竟有限，對於每個學生都不可能照顧得面面俱到，而且任何一類氣質的消極方面均有形成不良個性的可能，即便學生在老師的引導下改正過了，但也不能杜絕它以後不會反復。事物的本源還在事物的本身，內因總比外因重要，因此老師在幫助學生克服氣質的消極方面的同時，還應給予學生有關氣質方面的基本理論和知識，並幫助他們客觀地分析和認識自己氣質特徵中的長處和短處。並教會他們有意識地控制自己氣質上的消極方面，發展積極方面。根據氣質的可塑性特徵，通過教育的培養和學生的自我調適，是能夠使學生形成良好的氣質特性的。 另外老師在根據學生的不同氣質類型，教導和引導學生的同時，老師也應該認清自己的氣質類型，及時改正自己的品質的不足之處。 在日常的教育工作中，針對不同學生的氣質類型，教育者就要實施不同的教育策略，才能達到很好的效果。那麼，具體說應該怎樣結合學生的氣質特點，採取有效的教育對策呢？最近，《社會心理研究》雜志登載了一位教師的教育案例，對我們有所啟發。事情發生在北京某小學六年（3）班的一次秋遊活動中。在秋遊的籌劃中，老師發動同學們討論，大家提出了很多的辦法，如經費不足設法包車就請家長幫忙。北京的交通不太好，汽車走出市區需要一個多小時，有時堵車還要浪費更多的時間，但在七點鍾以前不會堵車。因此決定早晨六點半准時出發，借來的車把同學們送到後，可以及時返回，下午定時來接，也不會影響家長單位用車。第二天，按計劃汽車不到八點就把全班同學送到指定地點便返城回去了。大家高興地來到旅遊地點卻大吃一驚--景點的大門禁閉，周圍空無一人。大家仔細一看，離開門時間還有一個多小時。面對著禁閉的大門，頂著蕭瑟的秋風，同學們中各種氣質的人均有不同表現，首先是膽汁質的同學提出：老師，公園的門不高，這里又沒有人管，我們不要在這里傻等了，爬進去吧；多 血質的同學則在想著自己的主意--老師是不會讓我們爬進去的，一個多小時不能傻等著，我要自己找地方去玩會兒；而抑鬱質的同學又在那裡自我傷感起來了：老師，還有一個多小時，天又這樣冷，可怎麼辦呀？只有粘液質的同學在耐心地等著老師的安排。面對如此的處境，教師馬上向同學們進行解釋並提出了補救辦法。他是這樣說的同學們，今天是老師沒有考慮周全，使同學們早到了一個小時，請同學們不要著急，爬進去是要違反紀律以至是違法的，這樣的事情我們是不能做的，我相信同學們也是不會做的。（顯然這是對膽汁質的同學說的）。在這里我要特別警告個別同學，要注意遵守紀律，不能離開班集體，要一切行動聽指揮（這顯然是對多血質的同學說的）。由於老師沒有計劃好，個別同學今天的秋遊興致受到了一點兒影響，不過沒關系的，我們利用這一個小時先做個有趣的游戲好不好？聽到此，同學們吹呼雀躍開始做游戲。游戲結束了，也到了旅遊景點的開門時間，大家進入景區開始了一天愉快的秋遊。 在這一教育案例中我們看到，老師由於比較了解學生的氣質類型特點，准確地把握了全班學生的心理活動，從而提出了有效的教育策略，成功地解決了學生教育活動中的突發事件，避免了矛盾的進一步激化。這里便啟發我們在對學生的教育活動中，在對待不同氣質的學生時，要正確了解不同氣質類型學生的氣質特點，採取不同形式的教育策略，從而取得理想的教育效果。 在實際的教育活動中，（1）對膽汁質類的學生進行教育時，首先在教育方法上，要講明道理，然後要耐心說服，尤其注意態度不能簡單粗暴，要避免觸怒他們，以造成矛盾激化。教育中，要求老師應和藹地教育學生遇事要沉著，做事要持之以恆，不斷學會自製，同時還要鼓勵學生在學習、活動、交往中表現出主動熱情的一面，培養學生富於理性的勇敢進取、大膽創新等。（2）對多血質的學生，要教育學生注意嚴格要求自己，要養成做事有計劃、有目標、有要求等，不能使他們感到無事可做。要教育他們有穩定的興趣，發揮他們熱情奔放、機敏靈活的品質，要求他們學習和生活中不要心猿意馬、朝秦暮楚，做事要專心致志、持之以恆和敢於面對困難等。（3）對粘液質的學生，教育者應理知、熱心和有耐心。學習和活動的任務交給他們時，在講清具體要求後，要支持他們獨立地完成任務。要給予他們在集體中的活動空間和自我表現的機會，鼓勵他們主動去探索新問題，誘導他們生動活潑、機敏靈活地完成任務。要防止墨守成規、謹小慎微、固執已見的不良品質的蔓延，鼓勵他們積極參加集體活動，否則會影響他們人際交往的能力及將來與不同的人合作能力的發展。（4）對抑鬱質的學生，要注意多鼓勵他們發揮自己善於思考的優勢，多鼓勵， 多贊賞他們的優點，要有意地去放大他們的優點，縮小他們的缺點，並及時肯定他們的見解和有利的一面。教育群體中別的同學要多給予他們關懷和幫助，決不要輕意在公開場合批評和指責他們。要在他們能夠接受的場合下和范圍內，鼓勵他們參加各種不同類型活動的勇氣，使他們在與不同人的交際氛圍中與各種活動中樹立起對自己各種能力的自信心、消除膽怯和害羞，防止疑慮、孤獨等消極的不良心理品質的發展。 心理學專家們認為：在教育活動中要多關照膽汁質和抑鬱質的學生。對於膽汁質的學生要耐心地教育他們要有堅韌的毅力和自製性，讓他們學會適應有計劃的、平穩的學習與生活習慣，注意學習與休息的有序的交替。對抑鬱質的學生，要培養他們的勇敢的精神和自信心，要注意多給予他們鼓勵和支持，幫助他們在集體活動中不斷獲得學習、交往和生活的樂趣。 作為一名小學的教育工作者，要認識到當今的小學生都處於性格由不成熟到成熟的轉型期，可塑性較強，工作中要及時地引導、教育學生正確認識自己氣質類型的優缺點，教會他們在學習、人際交往和日常生活中，克服自己氣質方面的不足，發揮自己氣質的優勢，學會自製、自信、自省，從而達到自我教育的效果
❸ 膽汁質的人如何教育
1、首先嘗試著讓膽汁質孩子學會接受他人的意見；
2、應多注意培養他們的自控能力；
3、給予膽汁質孩子精神上的幫助；
4、適當的限制一下膽汁質孩子的肢體動作；
5、適當的減弱做事的目的性和明確性，盡量讓他們去享受做事過程中的快樂。
❹ 根據膽汁質的氣質特徵進行教育幼兒
膽汁質類型的特徵是：
好沖動、情感發生快、強烈而持久，動作迅速而強烈，對自己的言行不能控制，反應速度快，但不靈活。具有這種類型特徵的人，在情緒反應上易受感動，情感一旦發生就很強烈，久久不能平靜，易同人們發脾氣，性情暴躁、易怒，情緒不能自製。
在行為方面的表現：積極參加各種活動，有創新精神、工作積極，遇到困難時能以極大毅力去克服困難。
膽汁質的優點是有毅力、積極熱情、有獨創型。
不良表現是缺乏自製性、粗暴和急躁、易生氣、易激動。
膽汁質人最大的氣質特徵是外向性、行動性和直覺性。
他們冷靜地注視一切現實。對自己身邊發生的事情，也是以旁觀者的態度來對待。因此，他們對作家、記者、圖案設計師、實業家、護士等職業也有適應性。很了解自己氣質的膽汁質人，都知道不管自己的適應性及能力如何，但十分缺乏做事必求成功的強烈願望。他們任憑興趣和感情行動，在行動過程中選擇職業。膽汁質人看起來與細致工作無緣，其實並不盡然。膽汁質人也有特別精細的。不拘於眼前的勝負，而專注於行動，熱情地向自己的許可權挑戰，這也是他們的特徵。膽汁質人一旦就職，往往會對本職工作不那麼專注。即使是深思熟慮後選擇的工作，也沒有一定為這個職業奉獻全部身心的心情。不少膽汁質人經常更換工作，不斷更換單位，甚至更換職業。也有不少膽汁質人憑著自己掌握的知識和技能，不要固定工作，而是成了自由職業者，自由自在地生活著、工作著。這樣的人，如果找到自己滿意的工作，有時也會飛黃騰達。在政治家、外交家、商業家、作家、記者、設計師、實業家、護士等比較外向的職業領域里，膽汁質人有適應性。另外，在體育界，膽汁質人也比較活躍。多血質的人是以情感發生迅速、微弱、易變，動作發生也迅速、敏捷、易變為特徵的。偏於這一類型的人，大都活潑好動，敏感，反應速度快，熱情，喜與人交往，注意力易轉移，志趣易變，具有外傾性。
多血質人表現出這樣的特點：容易形成有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等品質；也容易出現變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點。這種人活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣和情感易變換等等。這種人適宜於做要求反應迅速而靈活的工作。
多血質的神經特點：感受性低;耐受性高；不隨意反應性強；具有可塑性；情緒興奮性高；反應速度快而靈活。
多血質的心理特點：活潑好動,善於交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產生也容易變化和消失，容易外露；體驗不深刻等。
多血質類型的特徵是：情緒不穩定、情感的發生迅速而易變，思維語言迅速而敏捷、活潑好動,表現為快而多變，但不強烈，情感體驗不深，但很敏感。
行為方面表現為活潑好動、機敏、愛參加各種活動，但常常有始無終。
該類型的人適應性強、善於交際，待人熱情，學習上領會問題快。但也表現出、輕率、不忠誠等。
該類型的人要注意在刻苦鑽研、有始有終、嚴格要求等方面的心理修養。
你是這兩種的混合體,應該是兩者的綜合體
❺ 對於膽汁質的幼兒應採用什麼樣的教育措施
(1)培養創造力 膽汁質人一定要確立目標，然後向著這個目標前進。 在前進的過程中，不斷地問自己：在前進的道路上，自己的氣質有沒有表現出來?有沒有屬於自己的東西在路上閃光? 如果發現沒有，就要努力培養自己的創造力了。 為了培養創造力。膽汁質人一定要注意：要有集中力、意志力、決斷力、行動力和表現力。 只有擁有了這些，你才會具備創造力。 (2)培養集中力 膽汁質人容易分心。就是說，在做一件事情的過程中，要是出現了什麼干擾，他就會轉移注意力。 膽汁質型的人，不到萬不得已，或是情緒亢奮，是集中不了注意力的。 要想集中注意力，就要在自身周圍確定注意目標。 一般說來，只注視一點，視野就會變得得狹小起來，其他事物就會在眼中消失。同時，意識視野也趨於狹窄，精神上的集中程度就會提高，從而出現平穩的心理效果。 培養集中力，可以做這樣的練習：集中注視眼前的某一個事物。盡量注視的久一些。然後，再回到書本上來。 我們知道，在同樣的情況下，以同樣的方式，反復進行相同的行為，就能形成條件反射。因此，如此重復，注意力就會集中起來。 (3)培養韌性 膽汁質人有一種消極的忍耐力，那就是，當他受到打擊和被逼入苦悶的境地之中，便一動不動地忍耐著，等待攻擊結束，情形好轉。他們的這種忍耐力是很強的。 但是，膽汁質的人卻缺乏一種積極精神，一種促使他們採用一切手段以求反抗攻擊、打破現狀的精神。在把力量投向外部方面，在為自己開拓道路方面，他們顯得軟弱。即使面對問題，稍一遭遇困難，他們就失去為實現目標執著追求的意念。 膽汁質人氣力一旦衰弱，耐力、集中力和緊張感也會隨之崩潰。為了干什麼就干到底的力量，為了始終朝著實現目標的方向行動，膽汁質人應不斷為自己提出暗示，進行自我鼓勵。膽汁質的人要不斷對自己說：「堅持、堅持、再堅持。」 (4)培養決斷力 膽汁質人好悲觀，好擔憂，什麼事都要往壞處想，做起事來很謹慎，一失敗就恐懼。 他們十分在意周圍人的評價，總是先想到不能讓人在背後指指點點。 他們對自己沒有信心，顯得有些畏縮不前、憂心忡忡，決斷力很弱。 膽汁質人必須積極地正視自己的缺點，努力培養自己的決斷力。 培養決斷力，可以從小事做起，因為過於重大的事情，一旦決斷失誤就會更加沒有信心。在日常生活中，刻意地磨煉自己，該決斷時就決斷，決不逃避。這樣堅持下去，就會逐漸改變自己氣質中的某些弱點。 (5)培養行動力 膽汁質人是思考型的人，也是完美主義者。因此在行動之前便先進行反省：這樣干好不好，對不對。並反復調查行動所需條件是否完備。就這樣思來想去，覺得沒有百分之百成功的把握，最終還是放棄了行動。 這實際上是缺乏自信心的表現。而自信心，是通過實踐產生出來的。失敗的教訓和成功的喜悅都是它滋生的土壤。從只是想要行動的慾望中是產生不了行動的。 想干固然重要，可行動力不是慾望，它要通過行動來培養。無論多麼出色的思想、意圖和能力，如果不轉向實行，不在實踐中嘗試，那就只不過是畫餅充飢而已。 膽汁質的人要時刻提醒自己：行動、行動、再行動!魅商的提高就寓於行動之中! (6)培養表現力 膽汁質人在吸收知識、積蓄才能方面很出色，但遺憾的是，有效地使用這些知識的能力不足。他們是用頭腦生活的人，他們有很豐富的知識，可無法用到實際中。 究其原因，還是因為他們怕羞、怕丟面子，怕失敗。 所以膽汁質人一定要多多練習表現，多多說話，多多和人交流。要時時提醒自己：表現、表現、再表現!表現多多，魅商多多!
❻ 案例分析對一個典型膽汁質的男孩提出相應的教育
在上課時，不少幼兒總是把手舉得老高，甚至不等老師指名就擅自開腔回答或所答非所問；而另一些幼兒從不舉手或很少舉手，被叫起來時又往往一時答不出或臉紅心跳。前者大多是膽汁質或多血質的幼兒，後者又往往是粘液質或抑鬱質的幼兒。機智的教師處理這類問題時就要講究教育藝術，比如對於膽汁質的幼兒並不每次都讓他們先發言，示意他們耐心等侯或想好再回答，答錯了不過分訓斥xùn chì以免引起強烈的對抗情緒；對於多血質的幼兒既要發揮他們的發言積極性，還要對他們的回答提出更高的要求；對於粘液質的幼兒可以後叫，讓他們有思考餘地；這樣就會大大提高教育效果。這樣做，既適應了他們的特點，也幫助了他們克服各自的弱點。
大量的教育經驗表明， 對膽汁質的幼兒：應教會他們自製，養成安靜守紀的習慣等。
案例分析：壯壯是一個典型的膽汁質男孩，他上課時坐不住，經常會坐出位子或在椅子上亂動，要不就是碰碰坐在他旁邊的小朋友，睡午覺前會在床上又是跳又是丟枕頭。而且還愛逞能，對老師的提問常常沒聽清楚就急著回答，常常答非所問。做事沒耐心，常常是做作業做到一半就跑去玩了，那些古詩、兒歌、繞口令都是會讀一半。很勇於表現自己，積極回答問題，即使自己有些不懂。集體榮譽感很強，但是有時他又很不講理很霸道，有他喜歡的玩具，他會毫不猶豫地和你搶，搶不到他就咬人，打人。事後又很後悔，主動向小朋友道歉。
值得注意的是，在整個幼兒期，兒童的攻擊性行為較少以人為中心，他們很少是抱著「我要故意傷害其他人」的目的而做出攻擊性的行為，但是由於整個心理水平、交往方式和自我控制的不成熟，這個年齡階段的孩子很容易為玩具和物品而發生矛盾和沖突，並經常採用身體動作或言語的方式來對付對方。 面對像壯壯這樣的幼兒，我們要做到以下幾點：
①肯定孩子的優點：直率，熱情，積極發言，集體榮譽感強等。
②找出其缺點：上課時坐不好、沒耐心，堅持性差等，
③與家庭教育配合：和家長溝通孩子的情況，請家長配合園里進行教育。 ④教會他自製，養成安靜守紀的習慣。
⑤教給幼兒恰當的交往方式，特別是當自己的願望、需要等要與他人發生矛盾沖突時，要注意控制自己並以積極、恰當的方式解決。使孩子認識到解決某個具體問題可以採用很多的方式，而我們要選擇其中最合適、最好的。如，告訴小男孩有什麼要求時可以告訴老師或以禮貌方式提出要與別的小朋友共同分享物品、一起游戲等。
⑥善用精神獎勵法，在集體中對幼兒進行口頭表揚，鞏固兒童的親社會傾向。 ⑦讓他的周圍都坐著性格較為平和的同學，潛移默化的影響。
⑧孩子年紀還小，哭鼻子的時候，往往是認為自己受了委屈，這時老師不妨摸摸孩子的腦袋，或是搭著孩子的肩膀，或是拉著孩子的小手來問其發生了什麼事情。這樣往往也能有效地平復孩子激動的情緒。
⑨膽汁質型的孩子，情緒一上來，就無法控制，當情緒平復之後，慢慢和他們講道理，還是很有效果的。
⑩此外，還需說明的是，有時膽汁質型的幼兒有時一天就能引發好幾場糾紛，但是此時，教師千萬不能急躁或是隨便批評孩子，要耐心地去處理每一場矛盾糾紛，如果一天下來，引發的事件很多，則可以在放學的時候，把他叫出教室，幫他總結一番。還可以每個星期總結一下，看看有沒有逐周減少。
❼ 如何根據兒童不同的氣質類型進行教育
一、「膽汁質」孩子
「膽汁質」有以下特點：精力旺盛，反應迅速，情緒發生快而強，易沖動但平息也快，爽朗熱情，性格外向，有頑強的拼勁和果敢性，但是急躁易怒、往缺乏自製力，容易感情用事。
與「膽汁質」孩子談話時，家長要注意語言溫和，態度要平靜、耐心，不要大聲訓斥，更不能激怒他們。
二、「多血質」孩子。
「多血質」孩子的特點：活潑好動，行動敏捷，思維靈活，易適應環境，喜歡交往，性格隨和，容易溝通，這類型的孩子上課不懼怕發言，而且語言生動流暢。但缺點是：注意力不集中，容易分散精力，做事浮躁不踏實，虎頭蛇尾，怕吃苦。
與「多血質」孩子交流時，家長要特別注意的是：堅持原則，態度堅決，因為這類孩子大多能說會道，甚至「花言巧語」。
三、「抑鬱質」孩子
「抑鬱質」的代表人物是《紅樓夢》中的林黛玉。這類人敏銳聰明，富於想像，自製力強，情感體驗深刻、持久、少流露，行動遲緩，膽小、孤僻，不善交往，生活比較單調，多愁善感，內向，謹慎小心，遇困難或挫折易退縮。
「抑鬱質」孩子耐挫力較弱，又很愛面子，所以如果他們犯了錯誤，點到為止即可。同時與這類孩子溝通時，更要多注意他們內心的感受。
(7)如何教育膽汁質兒童擴展閱讀：
心理學中所講的氣質，是指人的心理活動動力特徵的總和，是人們典型的、穩定的心理特徵。主要表現為心理活動的以下幾個方面：
第一，速度，比如言語的快慢、思維的速度等；
第二，強度，比如情緒體驗的強弱等；
第三，穩定性，比如注意集中時間的長短、耐心等；
第四，指向性，比如是內向還是外向。
這四個方面的差異組合，造成了孩子們各種不同的氣質類型。
❽ 教資考試怎麼對不同氣質的幼兒進行教育
多血質幼兒的教育：首先，要針對孩子的氣質特點中好的一方面進行因勢利導，發揮孩子的長處，注意培養孩子活潑開朗、朝氣蓬勃的良好性格。其次，針對情緒不穩定，興趣經常轉移，粗心、虎頭蛇尾等特點，要注意培養他們做事認真細致、有條理、有始有終的習慣。
對膽汁質的幼兒進行教育時，既要讓他們有所觸動，又要避免激怒他們;在著重培養勇於進取、豪放的品質時，又要防止任性、粗暴性格的產生，要教會他們自製，養成安靜守紀律的習慣。
黏液質幼兒的教育：對此類幼兒進行教育時，要多給予他們參加各種活動的機會，及時表揚他們的成績，培養他們的自信心，激發他們活動的積極性。引導他們機敏地完成活動，防止拖拉、過分謹慎等。
抑鬱質幼兒的教育：對抑鬱質的幼兒進行教育時，首先要給予充分的關心和幫助，避免在公開場合批評指責。要鼓勵他們多參加集體活動，引導他們和其他人交往，以培養合群的習慣。同時，教會他們各種動作技能和方法，培養自信心，防止怯懦、孤獨等消極品質。
❾ 怎樣教育膽汁質和抑鬱質的孩子
膽汁質的孩子外向，但是不持久，所以這樣的孩子需要反復教育，而抑鬱質的孩子容易消極往壞處想，所以多鼓勵，另外多提到他，讓他知道他是被關注的，被關心的。