『壹』 學前兒童想像發展有哪些主要特點
學前兒童想像發展的特點分為三個方面：
1、無意想像占重要地位，有意想像初步發展。
無意想像是最簡單、初級的想像。幼兒的想像活動主要屬於無意想像。幼兒想像的產生是由外部刺激直接引起，想像不指向於一定的目的，僅以想像的過程為滿足。
2、再造想像佔主要地位，創造想像開始發展。
在幼兒期，再造想像佔主要地位，表現為想像在很大程度上具有復制性和模仿性。想像的內容基本上重現一些生活中的經驗或作品所描述的情節。
3、幼兒想像的誇張性
幼兒在想像中常把事物的某個部分或某種特徵加以誇大。幼兒常把自己想像的事情當作真實的事情，常常被別人誤認為他在說謊。
學前兒童想像力的培養
一、正確認識幼兒想像中易出現的問題
針對幼兒的想像常常與現實相混淆這一特點，成人應在實際生活中耐心了解，弄清真想，指導並幫助幼兒分清什麼是假想的，什麼是真實的，進而促進幼兒想像的發展。
二、豐富嬰幼兒的知識經驗
幼兒想像總是以他頭腦中的知識經驗為背景的，具體地講，就是表象的數量和質量影響兒童的想像。表象越豐富，其想像也將越開闊和深刻，塑造的新形象也會更加生動逼真。因此成人應讓兒童廣泛地接觸社會，使幼兒盡可能多地感知各種事物。
三、在游戲及各種活動中發展
幼兒的想像游戲是一種社會性活動，是想像與現實的特殊結合，特別是創造性游戲（包括角色游戲、建築游戲等等）對發展幼兒想像有著重要作用。
『貳』 學前兒童的學習特點有哪些
1、學前兒童科主要是練習基本活動技能（走、跑、跳、投擲等基本動作）和簡單的體操動作，所以作為老師不應教授幼兒專項運動和技術動作。幼兒在學習中應注意學習強度較小、密度較大、時間較短、急緩結合、動靜交替的動作。並且值得我們注意的是在學前兒童階段中不搞考試，不搞達標測驗。
2、學前兒童科語言領域的學習特點在於幼兒語言能力是在運用的過程中發展起來的，所以教師要給幼兒提供合適的語言發展環境，幫助其在實際運用中提高語言表達能力。幼兒的語言學習也具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。
3、學前兒童社會領域的教育是教師有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，引導他們積極主動地參與活動，並促進其社會認知、社會情感和社會行為等方面健康發展的過程，具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，所以作為教師要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。
4、學前兒童科學領域的學習特點在於，強調讓兒童自己獲取科學經驗而不是被動地接受知識，並在獲得科學知識的同時學習科學的方法，培養對科學的興趣。要通過兒童自己的探索活動學習科學。教師處於指導者的地位，其作用在於為兒童創設良好的心理環境、自然環境和豐富的科學環境，開展各種形式的科學活動，綜合運用各種方法幫助兒童在與物質材料的相互作用中探索科學。
5、學前兒童科藝術領域的學習特點在於，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。所以要讓每個幼兒在都能得到美的熏陶和培養，以激發他們的藝術潛能。並且要注意，作為教師在藝術領域的教育中不要限制幼兒的想像力，應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。
『叄』 學前兒童的發展特點有哪些
一、想像力豐富
想像力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想像一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想像力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。
二、容易受父母影響
在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。
(3)學前兒童有哪些特點擴展閱讀：
學齡前兒童學習特點：
1、根據兒童的認知特點為其選擇學習材料和學習方式，使孩子們通過直接體驗和游戲的形式進行學習，以獲得最佳的效果。
2、又如，根據學齡前兒童情感不穩定的特點，家長和幼兒教師可以以理解、耐心和堅定的態度，引導兒童進行大量的社會學習和實踐。
3、總之，學齡前兒童的變化是飛速的，並且是有規律的。認識到這一點，就可以運用適當的方法，為孩子的發展作好相應的准備。
『肆』 學前兒童個性的基本特徵
好動。好動是幼兒性格最突出的特點，是兒童對認知表達的一種特有方式;好奇。一般幼兒的好奇心非常強，看什麼都覺得新鮮，主要表現在探索行為和提出問題兩個方面;好模仿。兒童模仿的表現為對他人的性格、動作、語言的模仿，家長在這塊一定要注意自己的言行舉止。
『伍』 學前兒童身心發展的特點和規律
在孩子成長的過程中，爸爸媽媽不僅對孩子的身體心理都十分關注，同時對孩子的別的方面的各種問題也都是十分關心的。但是由於爸爸媽媽也是第一次做父母，所以面對孩子成長過程中出現的一些問題也就無法正確的判斷出孩子究竟面臨了怎樣的狀況。那麼，學前兒童身心發展特點有哪些?
學前兒童身心發展特點有哪些
1、3~4歲兒童心理發展的特點：生活范圍擴大;認識依靠行動;情緒作用大;愛模仿。
2、4~5歲兒童心理發展的特點：活潑好動;思維具體形象;開始接受任務;開始自己組織游戲。
3、5~6歲兒童心理發展的特點：好問、好學;抽象能力明顯萌發;開始掌握認知方法;個性初具雛形。
幼兒身心發展特點是什麼
1、初生到滿月兒童心理發展的特點：適應新生活;依靠無條件反射：吸吮反射、防禦反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強直性頸反射;條件反射出現和心理發生;認識世界和人際交往的開始(社會性的需要)。
2、滿月到半歲兒童心理發展的特點：視覺和聽覺迅速發展;定向反射的作用增加;手眼協調動作開始發生;開始認生。
3、半歲到周歲兒童心理發展的特點：身體動作迅速發展;手的動作開始形成;語言開始萌芽;依戀關系日益發展。
因此，當爸爸媽媽無法判斷寶寶的發育情況是否正常的時候，就應該四處查找資料，借鑒一下資料上寶寶的生長發育的特點，而不是憑借自己的臆測斷定寶寶生長發育的是否正常，從而錯過了寶寶如果生長發育不正常的時候露出來的症狀。最後，小編祝願所有的寶寶都可以健健康康的生長發育。
『陸』 簡述學前兒童身體發育的特點
人體各部的長度、圍度、寬度的生長發育在快速增長時期的開始、高峰和結束不僅有早晚之分，而且有一定的先後順序。
從出生到1歲，軀干生長最快，為這一時期身體增長總長度的60%。胎兒從一個特大的頭顱(佔全身長度的112)、較長的軀干及短小的雙腿發育為兒童期身體各部較勻稱的比例，表現為頭尾發展規律。從出生長成人的發展發育過程中，頭只長了l倍多，軀干增長了2倍，上肢增長了3倍，下肢增長了4倍。
身體各系統的發育不均衡，但又是統一協調的。
人體是統一完整的肌體，人體各部的生長發育不是均衡一致的。兒童身高、體重的增長，身體各部比例的變化以及各器官系統的發育，都是不均衡的。身高、體重的增長在各年齡階段不是直線上升的，而是呈波浪式的，是不等速的，有時快些，有時慢些。
除了生長外，身體各部分的發育也是不均衡的。例如，頭與身長比例，新生兒的頭占身長的114， 2歲時佔115， 6歲時佔116， 12歲時佔117，而成人佔118。如果按增長的倍數來看，頭增長約為原來的2倍，軀干增長速度和比例變化是不均衡的。
此外，人體各系統的生長發育也是不均衡的，有四種不同的發育趨勢。神經系統發育的最早，兒童在6歲時腦重已達成人的90%;肌肉、骨髓和一般內臟器官的發育趨勢和身長、體重的增長規律相似，也呈波浪式；淋巴系統的發育也比較早，到10歲以後就逐漸退化；而增殖系統的發育，在出生頭10年裡幾乎沒什麼發育，到青春期迅速發育，並很快到達成人水平。
正是這種生長發育的不均衡性，才使圓形的受精卵分化發育成為胎兒，經過新生兒、嬰兒、幼兒、兒童、青少年等階段，發育成為長、圍、寬、厚、重量不同、形態各異的人體各部分，最終發育成了成年人的體型。成年人的體型雖然是在兒童體型的基礎上發展而來的，但是絕對不是兒童體型的簡單放大，人的體型是隨年齡的增長而發生變化的，這就體現了生長發育的相互關聯性。
身體各系統器官的發育不是孤立的，人體是一個完整的統一體。整個人體的生長發育過程是在神經系統和外界環境相互作用下進行的，因此，各個系統的發育是彼此密切相關聯的，某一器官的發育可以促進另一器官的發育。例如，學前兒童適宜的體育鍛煉，不僅會促進兒童骨髓肌肉的發育，而且會促進兒童心臟和呼吸器官的機能的成熟，並有利於神經系統的發育，而肌肉、骨髓的發育又為鍛煉提供更有利的條件，從而促進兒童整個身體的健康。另外，學前兒童身體和心理的發育是密切聯系的。一切生理的發育是心理發育的基礎，而心理發育也同樣影響生理功能。比如，情緒影響生理機能的正常發揮；而生理上的缺陷，又可以引起生物體心理上的不正常發展。
每個兒童的生長發育有他自己的特點。
在正常的個體之間，生長發育存在著很大的差異，這種差異通常反映在生長類型、性別和成熟類型等方面。
在個體之間，生長類型上的差異明顯地反映在身體生長發育的各項指標上。以兒童每年體重的增加為例，在早期，個體間差異可能並不很大，隨著年齡的增加，體重的獲得可出現離散現象，表明了體重的測量值和生長發育的速度在兒童之間可出現很大的差異。對於大部分兒童，不只是體重的獲得，身體的其他許多發育指標的測量值和生長速度也有類似的情況。
『柒』 論述學前兒童的生理特點都有哪些
小兒的骨骼中，有機物、無機鹽各佔一半。由於比例上的差異，所以小兒骨骼有以下特點：（1）需要不斷鈣化。小兒處於生長發育的重要時期，身高的不斷增長，實際上是骨骼的不斷增長。骨骼最初是以軟骨的形式出現的，軟骨必須經過鈣化，才能成為堅硬的骨骼。在骨骼鈣化的過程中，需要鈣、磷為原料，還需要維生素D，以促進鈣、磷的吸收和利用。小兒機體如果缺少維生素D，會患佝僂病（軟骨病）。因此，多帶孩子曬太陽，可以預防佝僂病的發生。（2）富於彈性、易變形。小兒的骨骼柔軟、彈性大，容易受不良姿勢的影響而發生變形，如駝背、脊柱側彎等。因此，要特別注意小兒的坐、走、站的正確姿勢。
『捌』 學前兒童的一般特徵
學前兒童的一般特徵是：貪玩，愛動，對事物有一種好奇感。喜歡戶外運動，愛動手做手工。喜歡問老師一些奇怪的問題。希望能幫到你。
『玖』 學前兒童的發展特點有哪些
學前兒童的心理發展和特徵一：執拗期
兩歲左右的孩子正處在第一執拗反抗期，很多家長發現本來很聽話的孩子在這個階段突然開始逆反了，甚至跟家長對著干，你越讓他做很么他越不做什麼，特別在兩歲到三歲這種情況達到高峰，家長非常不理解，認為是孩子不聽話了、不好管，甚至為了讓孩子聽從說教而採用極端的方法，輕則指責重則打罵。
而這種現象並沒有隨著家長的意識而改變，甚至有更為嚴重的傾向出現，而這種階段會出現在第二執拗反抗期，就是我們說的青春期而出現爆發。學前兒童心理學研究認為，所有在幼年沒有解決的問題，在青春期都會出現爆發的狀況。所以家長在這個階段，對於兒童的逆反要有科學理性的認識和分析。
學前兒童的心理發展和特徵二：自我意識萌發
兩歲左右的孩子形成自我意識非常關鍵的時間點。當孩子在一歲的時候，有一個重要的動作出現，就是直立行走。這被稱之為真正脫離母體。正是因為獨立行走的出現，兒童的心理產生了巨大的變化，他們發現從此開始他們可以按照自己的意願去行動，自己的思想可以控制自己的身體，他們開始對於「我」出現了認識的萌芽。
在兩歲左右這種自我認識進入到一個更強烈的階段。他們開始覺得自己就是家中的主人，是主宰者。只要是他們想的都可以做到，這是從最初的能控制自己的身體得到的一種初步認證。而家長還停留在對嬰兒階段的照顧方式，對孩子的一切都是按照自己的意願和想法而為之。而孩子雖然不具有強大的生活經驗，但是他們的心理發展進入到非常關鍵的分水嶺。孩子的想法就是：我是誰？我可以做什麼？我可以嘗試嗎？我可以體驗嗎？我可以參與嗎？我可以感受嗎？......孩子要做的就是通過自己來認知世界，並獲得最自然的成長力量。所以這種強大的自然的力量和家長的強烈的呵護關愛產生了強烈的矛盾，一個是我要做，一個是我替你做。所以孩子會不斷的和家長產生逆反，背道而馳，來不斷的獲得「我」是真實存在的。
只有這種自我意識建立健康的、正常的引導和培養，才會讓孩子的未來人格特質擁有良好的基礎。一個在幼年迷失自我的孩子，缺少自我存在感的孩子，都會產生消極的、不良的、喪失安全感的表現。
『拾』 學前兒童心理發展的特點有哪些
學前兒童心理發展的特點是：認識活動的具體形象性、心理活動及行為的無意性、最初的個性傾向與態度開始形成等。