① 如何幫助留守兒童
近年來，留守兒童的問題越來越突出，嚴重地影響著學校教育活動的正常進行，特別是一些邊遠山區學校，其各方面的條件（如財力、人力等）非常有限，管理力度受到很大的制約。如果我們能夠積極應對，認真分析其中存在的原因，制訂切實有效的對策，許多問題就能迎刃而解，保證留守兒童得到了健康的成長，促進學校正常教學秩序的正常進行。
一、詳細收集學生情況
在開學伊始，無論是班主任還是科任教師都通過各種途徑掌握班級中每個學生的家庭具體情況。例如，本校中六年級有90%的留守兒童，其中很大的一部分和外公外婆、爺爺奶奶等生活在一起，甚至有相當一部分學生獨自留守在家，生活學習完全自理。老人作為一個特殊的監護群體，普遍年齡大，身體差，文盲比例非常高。在學習上根本無法給予這些留守兒童切實有效的幫助、輔導和管理，而且由於年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與願違。在實踐工作中證明，建立完備的留守兒童檔案，對於學校的教育教學工作非常重要。留守兒童檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關系；學習成績，學習態度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特徵，氣質類型及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進行輔導。
二、爭取家長的支持
留守兒童的最大障礙就是長期與父母分離，缺乏父母的關愛和管教。我們針對留守兒童的這種情況，通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系或等其父母回家探親時及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。在家訪中發現，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。許多事實證明，隨著父母探親頻率降低，聯系次數減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協作求助、學業成績等方面發生障礙的比例呈明顯上升趨勢。父母使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產、創收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發展情況，並對他們進行及時的引導教育。臨時監護人要真正負起教養孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環境。加強對家長的指導和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。
三、幫助家長建立濃厚的親子關系
父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現實的問題。研究表明，親子撫養比隔代撫養和寄養能更好地促進兒童的身心健康發展。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。由於父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。在家訪中，我們經常提醒學生的父母：如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時間不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯系一次。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。
四、注重培養留守兒童的心理素質
大多數留守兒童都是隔代撫養或者託付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產生心理障礙，有的兒童性格內向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不願與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑鬱症狀。從社會適應方面看，很多留守兒童自我保護意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負。對留守兒童進行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。
（一）按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面安排教育教學工作。小學低年級的留守兒童：適應新環境；養成學習好習慣；初步培養生活自理能力；熱愛集體，樂於與老師、同學交往。小學高年級的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調節方法。
（二）積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。各科教師在平常的教學中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化。因此教師必須了解留守兒童的心理特點，也要掌握心理健康教育的方法。學校要請經過專門培訓的心理輔導教師對科任教師進行系統的培訓，介紹留守兒童易出現的心理問題，怎樣進行解決等等，這樣使心理健康教育科學化。
（三）在全校范圍開設心理健康咨詢室，藉助各種媒體開展定期的心理健康教育活動，並且建立完備的留守兒童心理檔案。心理檔案主要包括以下方面的內容：記錄留守兒童個人的愛好特長，身體狀況；家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關系；學習成績，學習態度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特徵，氣質類型及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性地進行輔導。
我堅信，只要我們班主任對留守學生多一份愛心，多一份關心，多一份耐心，多一份熱心，留守兒童問題一定能得到妥善解決。讓我們全社會都來關注留守兒童的健康成長，為構建和諧社會盡自己一份力量吧！啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！綜上所述，留守兒童的問題已經引起學校和社會的極大關注。
② 留守兒童如何幫扶
1、大學生為留守兒童當義務家教；
大學生義務上課，也可以和孩子增加課下互動游戲，增加體育運動，（適應孩子身體發展的協作性運動）戶外參觀活動，野餐，音樂課，舞蹈課， 如果條件允許，可以建立一對一長期幫扶，主要是平時和孩子多打電話，讓孩子知道有人時刻在關注他，這樣無論在學習和生活中，會給孩子內心很大的動力的。
2、創辦留守兒童活動中心；
我們在村裡創辦了留守兒童校外活動中心,給孩子們免費輔導功課,並自掏腰包給孩子們購買圖書、文具等物品,為留守兒童營造出一個溫馨、快樂的「校外之家」。
3、愛心捐衣，溫暖貧困孩子的身心；
捐衣活動分為網路捐贈與現場捐贈兩種形式，希望受贈八成新以上的兒童衣服，收到的衣服由「衣格網路」負責清洗，消毒後定期放入「衣循環」項目，協作送往需要的貧困兒童。
4、籌集資金，建立「留守兒童幫扶項目」活動點；
建立資助者和留守兒童的幫扶對子，然後長期確保留守兒童的經濟環境。或是籌集資金，定期資助
留守兒童。
5、創建「愛心圖書室」，讓更多留守兒童受益。
我們可以發起的二手少兒圖書募捐活動，捐贈舊書給留守兒童。或是捐建愛心圖書室,留守兒童不僅有了全新的圖書室,還有了很多嶄新的圖書,可供他們查閱。
③ 如何關愛留守兒童
隨著我國城市經濟的不斷發展，越來越多的農民不斷的湧入城市，成為城市的辛勤勞功者。這樣就產生了一種特殊群體，那就是留守兒童。大家也都知道，近幾年新聞媒體報道有關留守兒童的社會問題也越來越多。那麼怎樣更好的關愛我們的留守兒童也成了一個社會的熱門話題。 . 如何更好關愛留守兒童，讓他們也能健康成長呢？
4.學校的教育和長輩的教育 ' 對於正在上學的留守兒童學校的教育對他們身心起著主導作用，長輩的教育起著輔導作用。老師除了教授孩子知識外，也要更主動與這些孩子多交流，了解其內心的世界，幫助他們更好成長。
父母出去打工了，孩子留給了爺爺奶奶輩，教育方式肯定有所不同，所以長輩應主動多與孩子父母和學校溝通，對孩子的一些心身問題及時進行疏導和治療，促進其健康成長。當然對於留守兒童的關愛和幫助還有很多的方面，但父母的關愛是最重要的
④ 我們怎樣幫助留守兒童
你好，兒童心理學告訴我們，兒童進入青春期後，雖然具有了獨立意識，但畢竟經歷不夠、能力不足，對父母還具有很強的依附性。然而，這些留守兒童不會做飯洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨、失望、煩惱、得不到理解，遭人歧視，甚至為今後的生活著急，等等。顯然，對同樣一個十二三歲的留守兒童來說，所擔當的負荷肯定是超載的。
對策探悉：
1、成立自立組織
解決留守兒童問題的根本在於引導他們建立健康、樂觀的心理狀態，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。據調查，這些兒童中有個別孩子很懂事，能正確看待自己的處境，認為父母不在身邊，我們更應理解父母的難處，更應為父母減少擔心，於是覺得，在家裡累點苦點也很自然。因此，我們認為，班級應該成立「獨立兒童小組」，學校要成立「獨立兒童」委員會，要選用其中具有獨立能力的孩子擔當成員，從而擴大他們的影響，發揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進夥伴之間的友情，又可找到「家」的感覺，同時自己的組織便於隨時請教，隨時求助。
2、建立專門檔案
從我們的調查看，現在的這些孩子最缺的除了極個別經濟十分困難外，最缺的不是財物，而是情感，尤其是留守兒童。因此，不論是一個班級，還是一所學校，我們都應把他們作為我們教育的重點，在教育活動中，多關心他們的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。但從現有狀況來看，很多學校如我們調查情況相似，對其關注不夠，有的甚至漠視了這一嚴重的社會問題。因此，我們認為，不管是班級還是學校必須建立留守兒童專門檔案，要跟蹤他們的成長過程，從而保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏導。
3、定期召開會議
留守兒童問題應該是當今教育的新問題，也是當今教育面臨的難點問題，而且學生所佔比例大，涉及問題多。因此，不管是學校還是班級，每期都要定期召開專題會議研究留守兒童問題，要形成會議制度，要通過會議形成解決留守兒童問題的決議和制度。從而保證班級、學校在決策上的「政策」支持，同時，促使我們把握和突出「以生為本」的教育重心，實現全體學生的全面發展的教育宗旨。
4、設立咨詢機構
留守兒童的問題並不全是共性問題，不同兒童往往其問題有著本質的不同，如果從組織的角度，以集體的活動形式去解決個性問題實際上是不現實的。因而，針對留守兒童的別個問題和個性問題，學校還要設立相應的咨詢機構，一是便於作個別心理疏導，二是便於為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策，三是保證了專門途經，如：設立「學生請教處」（或者「獨立兒童辦公室」），成立「獨立兒童熱線」，確定接待時間（如課外活動），委派熱心且懂心理的老師負責接待。
5、師生互結對子
按筆者調查統計，留守兒童、單親、孤兒一共為18.3%，班額以60人計算，每班不超過11名。因此，要保證對這些兒童的關懷真正落實，我們不妨通過師生一對一的互結對子，實施幫扶。現在的中學，一般都是按20：1的比例配備的教師，而且大多數學校都超過了這個比例，因而，按這樣計算，實際上每位教師結對的留守兒童都不會超過3名。也就是說，這種做法是既實際又能保證每位留守兒童得到幫助關懷的最後防線。
總之，留守兒童是當今教育面臨的新問題，新難題，我們每一位教育工作者都應引起高度重視，都應做為其工作的重點之一去研究去解決。
⑤ 如何關愛留守兒童
第一、帶著孩子多到外面去玩一玩
即使是老人家在家裡帶小孩，但也要多帶著孩子出來屋外走動、玩耍。孩子的童年比較好玩，不能整天讓他呆在屋子裡，要讓他享受到童年的樂趣。
第二、多與孩子通電話、視頻
現在通信發達了，手機、微信語音視頻都非常的方便，作為父母應該抽空多與孩子在手機上微信上互動，要讓他們感覺你們就在他們的身邊。
第三、錢是掙不完的，常回家看看
雖然我們大家都知道，出門在外，辛苦掙錢都是為了孩子，但是有時候物質根本滿足不了孩子，他們所需要的是爸媽的陪伴。所以，如果你離家鄉不是太遠的話，最好多點回家陪陪孩子。如果家離得比較遠的話，一年至少要回三到四次，不要一整年都不回一次家看望小孩。
第四、學校要給於留守兒童關愛
學校是留守兒童的第二個家庭，老師是孩子們的第二父母。在日常生活中，應該多給於他們一些關心。孩子的爸媽信任老師，放心的把孩子交給老師，老師不僅在學習上要幫助這些留守兒童，在生活中也應該多加關心和愛護。
第五、來自社會上的關愛
留守兒童不是一個兩個，而是有成千上萬的群體，單靠家裡的留守老人關愛是遠遠不夠的，還需要社會福利社和各界愛心人士的幫助。比如捐贈學慣用品和生活用品。
⑥ 就如何更好地關心、幫助留守兒童提出建議
家庭：攜帶未成年子女共同生活；一方留家照料；委託有監護能力的親屬或其他成年人代為監護；外出務工人員要與留守未成年子女常聯系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關愛。
學校：幫助農村留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯系和親情交流；豐富校園文化生活，引導留守兒童積極參與體育、藝術、社會實踐等活動。
社會：村委會要定期走訪，及時掌握留守兒童的家庭情況、監護情況、就學情況等基本信息；經常組織社會愛心人士去學校或農村中去看望留守兒童，給他們送學習、生活用品等。
司法：公安、民政要各司其職，確保留守兒童權益保護。如：對虐待或遺棄農村留守兒童的父母或受委託監護人，公安機關應當給予批評教育，必要時予以治安管理處罰；設立未成年人救助保護中心；監護人家庭經濟困難、符合有關社會求助、社會福利政策的,民政及其他社會救助部門要及時納入保障范圍。
⑦ 我們可以怎樣幫助家鄉的留守兒童
從短期來說，可以自發的組織一些人去幫助他們，當然是有經濟條件的最好，就是能拿得出一些錢的人，如果遠了，可以請當地的村委會代替送到他們手裡，近的話直接開車去。或者買一些他們需要的物品，孤寡老人這些，你給他帶一些生活必需品，米油衣服之類的他們還是很高興，兒童的話給他們帶一些書包文具之類的，這也是我們小團隊目前在做的事，但畢竟我們能力有限，經濟條件也不行，我們能做的就只有通過鏡頭的方式把他們的生活面貌展現出來，面對面的了解他們苦衷，希望的是假如有好心的又有經濟的人想幫他們的話，我們能作為一座橋梁，親手把東西送到他們手裡。
⑧ 關愛留守兒童，有哪些好的方法
隨著社會的發展經濟的發達，現在很多父母他們都會出去打工，幫孩子留在家裡面，跟老人在一起，其實現在的孩子也是非常需要受到關注的，所以這一些孩子在家裡面跟老人在一起也是非常的孤單的，因為老人帶孩子，他們也不會跟孩子去交流，他們只會給孩子吃飽，喝好就可以了，不會跟孩子去談心 。
對於現在的很多留守兒童來說他們雖然是在家裡也是有吃有喝，但是他們也是非常的渴望父母在家裡面陪伴，所以每一個孩子都是非常的喜歡自己的父母的，也是所有的孩子都喜歡跟父母在一起，所以也有很多父母他們為了生活不得不外出打工，這對孩子來說，他們的童年也是有陰影的，作為父母，一定要多回家幾趟去陪伴孩子，這樣孩子就不會覺得那麼孤獨，可憐了，作為父母還是要多多地關心自己的孩子 。
⑨ 留守兒童幫扶措施及內容
留守兒童幫扶措施及內容如下：
一、留守兒童幫扶措施有以下幾點：
1、留守兒童生活上的幫扶，父母外出，無親無戚的學生，完全寄居在學校，學校有食堂孫師傅和倪靜萍老師專門關照其生活食宿，每期補助150元的生活費；
2、為留守兒童獻愛心活動，學校將在第7周內，開展一次全校領導、老師、學生參加的為困難留守兒童捐款的活動，將這筆錢用來專門解決個特困留守兒童的經濟問題，學校成立留守兒童基金會，學校也將投入適當的錢存入這筆基金中，解決特困生基本生活問題；
3、心理上對留守兒童關心，班主任每周同留守兒童交談一次，對留守兒童的心理需要進行了解，並正確引導，給予關愛；
4、學習上的幫扶，開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學務必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績；
5、留守兒童特長的幫扶，開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，61聯歡活動，手抄報比賽活動，誇媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等。
二、留守兒童幫扶內容有：留守兒童個人的愛好特長，身體狀況，家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關系，學習成績，學習態度，學習習慣，思想品德，行為習慣，師生關系，同伴關系，性格類型及特徵，氣質類型及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。
《中華人民共和國未成年人保護法》第二十九條 學校應當關心、愛護未成年學生，不得因家庭、身體、心理、學習能力等情況歧視學生。對家庭困難、身心有障礙的學生，應當提供關愛；對行為異常、學習有困難的學生，應當耐心幫助。
學校應當配合政府有關部門建立留守未成年學生、困境未成年學生的信息檔案，開展關愛幫扶工作。
⑩ 如何在生活中幫助留守兒童
現在這個現象可以說是很普遍的一個現象。
在生活中幫助留守兒童，需要注意以下幾點：
一、關愛
關心和愛護，這點上並不是要自己出多少物質上的東西來幫助他們。其實在物質上，我相信他們自己家裡都有一定的支持。
二、引導
讓留守兒童正確的對待自己現在的生活狀況。
三、培養
讓留守兒童自立、自強、自愛