⑴ 學期教育幼兒身體健康指那些方面
（一）課程的定位 1、課程的界定—— 以0～6歲嬰幼兒「健康教育」為主要抓手，以促進嬰幼兒「健康生活」為落點，以嬰幼兒「健康人格」初始構建為目標的主題式綜合課程。 2、課程的內涵—— 健康的教育：是全程的教育（0—6歲嬰幼兒的全程教育）；是全面的教育（涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容）；是全員的教育（園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區人員等）。 健康的生活：是指優質的環境、優質的服務、優質的教育的有機整合。 ? 健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。 3、課程的特色—— 重在「健康」： 滿足每個孩子享受健康服務、健康環境和健康教育的基本權力。 保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。 為孩子現時和未來的健康生活奠定良好的基礎。 凸現「兒童」： 每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他（她）們這個年齡段身心發展規律並兼顧不同經驗水平的。 不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環境及教育的影響給兒童帶來的適宜發展。 未來的兒童——謀求為兒童的未來發展、終身發展奠基的教育，即建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發展。 ? 強調「綜合」 「健康教育」是全面的、全程的、全員的、全方位的。 「健康教育」的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。 「健康教育」的學習，是在主題背景下，採用「融合式、集體式、田野式」活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態交互、交織呈現於幼兒一日生活之中。 （二）課程的目標 通過本課程的實施，促進幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童（見《上海市學前教育綱要》），成為健康和諧、全面發展，當前得益、終身受益的一代兒童。 （三）課程的結構、內容 1、共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現確保基礎，重在保底；面向全體，覆蓋全日；著眼累積，重視體悟；全面發展，和諧進步的原則。 內容及示例：（見《上海市學前教育課程指南》P5～P8） 2、選擇性課程：以本園「健康教育」為特色，體現健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內容。 具體內容： 食物與營養疾病的預防 自我保護 生理和心理健康 選擇性課程提要： 制訂幼兒園「健康教育」的總體目標、各年齡段分目標，制訂學年、學期幼兒園「健康教育」計劃。 開發、研製、實踐「健康教育」的教學內容和活動系列。開發、研製、幼兒園「健康教育」的教學內容，實施相關活動，建立評價標准。 建立完善幼兒園健康服務保障體系 各項健康保障制度（常規制度、各類應急預案及制度等） 幼兒健康檔案（身高、體重、視力、體檢等） 幼兒健康護理服務（文本、實際、物質、精神等） 急救（設備、人員培訓等） 傳染病控制（紅眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等） 教工保健（生理、心理等） 創設安全、健康、優質、富有兒童特點的幼兒園物質環境 校舍建築、桌椅、照明設備、專用活動室、辦公室、盥洗環境、飲水、飲食環境、走廊、操場、綠化、環境維護、廢棄物處理、廁所、節約水、電、煤、室內外布置等。 營造健康的心理環境 幼兒：自信、友善、關愛、開朗、活潑、勇敢 教師：人際關系、心理減壓、情緒紓解、心理成長 領導：大氣、民主、積極、互動 家長：理解、支持、合作、共營 與社區、家庭聯合建設健康、和諧、健康、文明校園 與社區建立良好的合作、互動關系，共建健康校園（信息互通、資源共享、環境互動、成果互惠） 努力建設一支主動關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自願提供各方面資源、熱心履行志願者義務的家長志願者隊伍，建立健康、互動、協作、有效的合作夥伴關系。 （四） 課程的實施 1、課程實施的基本方式： 「健康教育」實施方式 2、課程實施的主要特點：凸現主體性、堅持活動化、注重體驗式 ? 凸現主體性（孩子、教師、家長、園所本身） 堅持活動化（創設環境、提供材料、走向自然與社會） 注重體驗式（尊重興趣、鼓勵探索、培養合作） 3、課程實施的要求： 園長是幼兒園課程管理的第一責任人，要依照法規和本園課程管理方案實施 有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領導課程實施方案的編制，對課程資源進行統籌協調，並在動態的過程中，形成適合本園和幼兒發展需要的課程運作流程，對課程實施質量進行評價等。 幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實施的職能部門，負責對整個幼兒園共同性 課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統整、協調和測評；建立並制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規范和要求並落實到位；定期與園長一起對課程計劃、課程內容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題及課程質量監控展開研究；組織教師開展改進實踐的園本研修；並就課程資源的常規配置、課程實施中的相關配合與其他部門建立暢通的聯系。 幼兒園教師是課程有效實施、開發和改革的主體力量，要充分發揮自身的主 動性和積極性，提高參與課程和執行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業化發展，提升專業能力的平台，勇於實踐，善於研究，敢於創新。 （五） 課程的評價 1、課程評價的依據： 2、課程評價的要點： 以人為本、關注過程、多方參與、促進發展—— 評價內容的多元性； 評價視角的全面性； 評價過程的動態性； 評價者的廣泛性； 評價方法的多樣性。
⑵ 國家基本公共衛生服務項目內容包括哪十三項
我個人認為：
第一、國家基本公共衛生服務規范包括十三項內容：城鄉居民健康檔案、預防接種、0-6歲兒童健康管理、孕產婦健康管理、老年人健康管理、慢性病健康管理、重性精神病健康管理、傳染病及突發公共衛生事件管理、衛生監督協管、中醫葯健康管理、高血壓患者健康管理、2型糖尿病健康管理、結核病患者管理。
第二、我要告訴您的是，網路除了有網路知道，還有網路的搜索引擎，現在互聯網的信息量很大。您可以直接利用搜索引擎，輸入要查詢的關鍵欄位，了解相關內容。我不是醫療專業人士，並不了解您提問的問題，但我用搜索引擎為您提供了答案。
第三、互聯網是一項偉大的發明，可以娛樂，也可以學習，希望您充分利用互聯網的各種功能，尤其是網路網站上的各種功能，網路搜索引擎、網路知道、網路經驗等，讓您的生活更美好。
以上建議，僅供參考。
⑶ 國家基本公共衛生服務項目包括什麼
《國家基本公共衛生服務項目內容即:城鄉居民健康檔案管理、健康教育、預防接種、0~6歲兒童健康管理、孕產婦健康管理、老年人健康管理、高血壓患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理、重性精神疾病患者管理、傳染病及突發公共衛生事件報告和處理以及衛生監督協管服務。
⑷ 新生兒滿月健康管理有哪些內容
（一）新生兒家庭訪視
新生兒出院後1周內，醫務人員到新生兒家中進行，同時進行產後訪視。了解出生時情況、預防接種情況，在開展新生兒疾病篩查的地區了解新生兒疾病篩查情況等。觀察家居環境，重點詢問和觀察喂養、睡眠、大小便、黃疸、臍部情況、口腔發育等。為新生兒測量體溫、記錄出生時體重、身長，進行體格檢查，同時建立《0～6歲兒童保健手冊》。根據新生兒的具體情況，有針對性地對家長進行母乳喂養、護理和常見疾病預防指導。如果發現新生兒未接種卡介苗和第1劑乙肝疫苗，提醒家長盡快補種。如果發現新生兒未接受新生兒疾病篩查，告知家長到具備篩查條件的醫療保健機構補篩。對於低出生體重、早產、雙多胎或有出生缺陷的新生兒根據實際情況增加訪視次數。
（二）新生兒滿月健康管理
新生兒滿28天後，結合接種乙肝疫苗第二針，在鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心進行隨訪。重點詢問和觀察新生兒的喂養、睡眠、大小便、黃疸等情況，對其進行體重、身長測量、體格檢查和發育評估。
（三）嬰幼兒健康管理
滿月後的隨訪服務均應在鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心進行，偏遠地區可在村衛生室、社區衛生服務站進行，時間分別在3、6、8、12、18、24、30、36月齡時，共8次。有條件的地區，建議結合兒童預防接種時間增加隨訪次數。服務內容包括詢問上次隨訪到本次隨訪之間的嬰幼兒喂養、患病等情況，進行體格檢查，做生長發育和心理行為發育評估，進行母乳喂養、輔食添加、心理行為發育、意外傷害預防、口腔保健、中醫保健、常見疾病防治等健康指導。在嬰幼兒6～8、18、30月齡時分別進行1次血常規檢測。在6、12、24、36月齡時使用聽性行為觀察法分別進行1次聽力篩查。在每次進行預防接種前均要檢查有無禁忌症，若無，體檢結束後接受疫苗接種。
（四）學齡前兒童健康管理
為4～6歲兒童每年提供一次健康管理服務。散居兒童的健康管理服務應在鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心進行，集體兒童可在托幼機構進行。服務內容包括詢問上次隨訪到本次隨訪之間的膳食、患病等情況，進行體格檢查，生長發育和心理行為發育評估，血常規檢測和視力篩查，進行合理膳食、心理行為發育、意外傷害預防、口腔保健、中醫保健、常見疾病防治等健康指導。在每次進行預防接種前均要檢查有無禁忌症，若無，體檢結束後接受疫苗接種。
（五）健康問題處理
對健康管理中發現的有營養不良、貧血、單純性肥胖等情況的兒童應當分析其原因，給出指導或轉診的建議。對口腔發育異常（唇齶裂、高鄂弓、誕生牙）、齲齒、視力低常或聽力異常兒童應及時轉診。