① 什麼叫基數申報
基數申報是一種稅務申報方式。
基數申報在稅務領域是一種重要的概念。具體來說，基數申報是指企業或個人在稅務申報時，以一定的基數為基礎進行稅額的計算和申報。這里的「基數」通常指的是應稅收入、銷售額等財務指標。
詳細來說，基數申報包含以下幾個要點：
1. 基數確定：基數申報的首要步驟是確定合適的基數。這個基數應該是與納稅人的業務活動直接相關，並且符合稅法規定的。
2. 稅額計算：在確定了基數之後，納稅人需要根據稅法規定的稅率或其他計算方法來計算應繳納的稅額。
3. 申報流程：納稅人通過稅務申報系統或紙質報表，將計算得到的稅額進行申報。這一過程中，需要提供與基數相關的證明材料，如財務報表、發票等。
4. 合規性要求：基數申報要求納稅人提供的資料必須真實、准確，並符合稅務部門的要求。任何虛假申報或錯誤申報都可能導致稅務違規，進而受到法律處罰。
總之，基數申報是稅務申報中的一種方式，它要求企業或個人根據確定的基數來計算並申報應繳納的稅額。這一過程中需要遵循稅法的規定，確保申報的真實性和准確性。
② 什麼是課題研究基礎
課題研究基礎指的是在某項課題上，前期做的工作或者具備的條件。包括但不限於研究結果、研究人員、課題經費預算、硬體條件等。
①研究結果指的是在該課題上曾經做過的類似研究所得出的結論、發表的文章、專利等。
②研究人員是指從事研究該課題的試驗人員，試驗人員從事該課題研究時間越長，說明研究越深入，人員穩定，研究延續性好。從人員年齡結構和學歷結構上也能說明一定問題。
③課題經費指的是能夠在這項課題上的開銷，包括開銷的明細，能夠說明對該課題有足夠的經費支持。
④硬體條件指的是研究該課題所需要用到的設備、設施等，能夠說明具備課題研究的硬體能力。
課題研究基礎和條件保障包括以下內容：
1.學術簡歷：課題負責人的主要學術簡歷、學術兼職，在相關研究領域的學術積累和貢獻等。
2.研究基礎： 課題負責人前期相關研究成果、核心觀點及社會評價等。
3.承擔項目：負責人承擔的各級各類科研項目情況，包括項目名稱、資助機構、資助金額、結項情況、研究起止時間等。
4.與已承擔項目或博士論文的關系：凡以各級各類項目或博士學位論文(博士後出站報告)為基礎申報的課題，須闡明已承擔項目或學位論文(報告)與本課題的聯系和區別。
5.條件保障： 完成本課題研究的時間保證、資料設備等科研條件。
(2)基礎申報是什麼意思擴展閱讀：
制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。
（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。
1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。
（二）明確研究思路，確定研究方法。
1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。
3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。
一是以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法。
二是以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法
三是以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法。
四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法
（三）開展理論思維，提出研究假設。
研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果（也稱「半成品」）。
1．積極開展理性思維。
2．掌握研究假設的基本標准。研究假設應有4條標准：
一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關系；
二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；
三是假設應是可檢驗的；
四是假設應盡可能簡潔明了。
3．明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：
⑴提煉問題；
⑵尋求理論支持、形成初步假設；
⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；
⑷形成基本觀點；
⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。
4．明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：
⑴要以科學觀察和經驗歸納為基礎；
⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；
⑶研究者要有豐富的知識、經驗。
5．明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。
（四）根據課題類型，搞好研究設計。
1．應用性研究課題的設計。
這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
2．經驗研究性課題的設計。
經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。
3．實驗性課題設計。
實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變數關系揭示教育規律的活動。