1. 孩子學習基礎很差怎麼辦
1、重新審視自我
過分強調分數的做法已經日漸顯露其弊端，學生、教師全部圍繞分數轉，從而消磨了學生的學習興趣和執情，扼殺了學生的學習主動性和創造能力。確立有效、合理和科學的考核評估體系，使評價成為提高教育質量、促進學生健康發展的必要手段。
學生自己要學會思考，並且要積極主動的去學習，不能盲目。
2、基礎教育的一些新重點
作為滿足終身學習的一個必要手段——基礎教育，由此又有了新的蘊意和使命。從整個終身學習過程來說，基礎教育又被當前國際教育界稱為「初始教育」即終身學習的起點。來自國際21世紀教育委員會的觀點認為：「良好的初始教育是開始終身學習的關鍵。
這種教育應該覆蓋兒童認知和情感兩方面的發展，應該保證所有青少年掌握堅帝的基礎知識和技能，同時使他們養成學習新知識的態度和能力學會學。讓孩子自己主動學習。
3、繼續擴大基礎教育的手段和范圍，進一步普及基礎教育
社會也要加大基礎教育，滿足不同群體的特殊教育需要，也是新世紀基礎教育的一個基本方向。即使是那些基礎教育已經接近完全普及的工業化國家，他們受到的教育是不充分和不完整的。
教育以促進人的發展為核心，基礎教育是人人有能力掌握自身命運的基礎，是人人走向生活的「通行證」，因此「量體裁衣」般的教育計劃將能最大限度地發揮學習者的學習潛能和日後貢獻於社會的能力。
4、繼續提高基礎教育質量，尤其重視教育的相關性
教育內容將打破傳統的學科劃分，更趨向開放、綜合與針對性兼顧，知識與生活技能並重。重視基層參與和學校辦學自主權，已被認為是改革成功的關鍵。加強中央政府對於教育的管理與控制，也同時注意給予學校更多的自主權和擴大家長參與教育。
5、繼續深化課程結構和教學內容的改革
基礎教育課程結構和內容的改革依然是當前和未來世界基礎教育改革的重頭戲。其動力和需求來自兩個方面：一是知識的快速增長，知識的更新和新知識的傳播成為必然；二是教育與社會經濟發展的關系越來越緊密，教育有責任培養適應社會需求的各類人才，教育尤其是責任教會學生探索知識、判斷知識的價值，而課程就是媒介。
(1)孩子基礎不好怎麼教育擴展閱讀
基礎教育的價值主要表現在兩個方面：
第一、基礎教育的基本目標在於提高整個中華民族的素質，它的對象和著眼點是全體人民，而不是一部分人，更不是少數人；
第二、基礎教育的功能是為提高全民族的素質奠定基礎，它強調的是基本素質的培養，而不是專業或某些專門人才的培養。因此，基礎教育的教學內容課程體系，教育教學觀念與思想，教學方法以及評估等，都必須服從這樣一個基本的價值目標。
第三、所謂基礎教育的獨立價值，指的是基礎教育在整個教育系統內部，具有它自己獨立的、不依附於其他類型和層次教育的價值。確立關於基礎教育的這樣一種價值觀，是促進基礎教育由「應試教育」向「素質教育」轉變的非常重要的觀念基礎。
目前，「應試教育」的現象之所以如此頑強地存在於學校之中，重點學校之所以愈炒愈熱，重要原因之一便是沒有充分認識到基礎教育的獨立價值，而只是將基礎教育的價值依附於更高一級的教育，以能否為高一級教育或學校提供更多更好的生源作為衡量其價值的標准。這實際上也就是放棄基礎教育的獨立價值。
2. 孩子小學二年級，數學基礎不好，怎麼補
提升孩子最基礎的運算能力。
1、明白數字和符號之間的關系，比如1+1=2，用數學棒表示就是兩根木棍合在一起，依次類推。
2、背熟乘法口訣，用數學棒排列，演示其中的數理關系。比如2*3=6，就是2個3相加，或者3個2相加。
3、用數學棒10個一排，排10行10列，讓小朋友將木棒按2個3個4個5個這樣分組，除法和數字規律的概念也是在這些排列中形成。
4、比大小、排序、加減法左右替換，也可以用數學棒進行輔助。
多利用生活中的小物品幫助提升信心，理清思路。這些操作基本可以解決加減乘除的運算基礎問題。數學能力的培養是漫長的過程，家長要善於發現孩子的弱點，進行強化與補救訓練。
數學是單獨的一門學科，有自己的語言體系。
數學的公式、符號都有特定的意義，比如自然數、單數、質數、分數這些，務必強化記憶分清這些概念、區別與聯系。語言好，不代表數學就好，但兩科都是需要理解記憶，形成自己的思維和知識體系。
應用題包括語文文字理解和數字元號規則，盡量多練習，找到孩子的薄弱點，各個擊破。文字理解能力是各學科基礎，務必多讀多思。
3. 我家孩子上一年級，老師反映孩子的基礎太差了，一年級基礎差的孩子怎麼辦
俗話說，「一二品差別不大，三四品兩極分化，五六品天地間！」 這是因為小學學習只需要一年級和二年級的機械記憶。 三四年級以後，知識越來越抽象，孩子如果沒有良好的思維基礎，學習難度就越大，提高成績的難度也越大。 因此，家長一定要幫助孩子從小養成良好的學習習慣。
5.注意閱讀記憶，培養語感
一年級課本中，需要背誦和背誦的內容很多，而且這些內容經常被測試。 通過充分閱讀和背誦重點，對提高孩子的語感非常有幫助，特別是在量詞、形容詞、副詞等方面的運用，讓學生自然而然地懂得正確的說寫，養成良好的語言習慣。 規范。
6.多一點社會實踐
學以致用是學習的目的。 對於孩子來說，只有在實踐中體驗知識的應用，才能幫助孩子更深入地理解知識，讓他們掌握知識的本質。 與機械記憶相比，效果會更好。 更好的。 比如游泳、騎自行車等，學完後會終生難忘。 根本原因是通過經驗學習。
4. 孩子基礎差，不想上學，上課學不會，怎麼辦
孩子基礎差，是其產生厭學的重要原因，但並不是唯一原因，故首先希望家長、老師尋找自身問題，如家長期望太高，教學方法生硬等導致孩子由討厭師長發展為厭學等； 另一方面是孩子從小沒有形成良好的學習習慣，自製力差、貪玩，隨著課程難度增加，學習緊張氣氛加重，孩子就會想著逃避學習了。 有的家長喜歡全程陪著孩子學習，甚至幫助孩子做題，這樣反而使很多孩子感到無所適從。家長可以幫助孩子制定他能夠通過努力達到的一個又一個小目標，對孩子的學習情況多檢查、監督。 此外，作為孩子的家長，要和孩子多談談人生、談談未來，談談孩子喜歡從事的職業，鼓勵孩子不畏困難挫折，樹立遠大目標並為之奮斗。這樣，就把長遠的目標和當前的學習結合起來了。 另外，你可以參考陶行知的賞識教育：賞識教育不是表揚加鼓勵。是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。 沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！ 賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，發現並表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在「我是好孩子」的心態中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限誇張，使孩子自暴自棄，在「我是壞孩子」的意念中沉淪。不只是好孩子應該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當的賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！ 賞識教育，歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規律把握達到了理論化、系統化、操作性、特色性的高度。 總之，不要批評孩子，使之產生逆反心理。而要多鼓勵他。不要急於求成，制定一些小目標，分割以前學過的知識進行復習。每達成一個目標後，可以適當獎勵。家長一定要有耐性，望你的孩子能夠越來越好。 望採納，謝謝！