① 如何做好基礎工作
一、科學化、程序化管理制度、操作規程 俗話說：「沒有規距，不成方圓」。要想搞好基層單位管理工作，首先就是要立制度，基層單位的制度就是國家的法律法規，企業的規章制度。基層單位僅用這些條文來管理單位卻是遠遠不夠的。而簡單管理就是要求必須根據這些法律法規、規章制度的要求，分析單位的工作任務特點、技術要求，把法律法規、規章制度轉化為科學的、適合單位特點的、可操作的具體措施和一個個具體的操作動作，來規范單位的一舉一動。把日常管理任務明確為一條條的操作程序，讓每一名單位員工按程序工作，按程序作業，讓每一個人都時刻清楚自己該干什麼事，不該做什麼，怎麼來做，不做會引起什麼後果，強化制度紀律意識，讓每一個人都按制度措施行事、工作，弱化管理人員個性對單位管理的影響力，使之形成不論誰來領導、誰來指揮，均能高效地執行好工作任務和管理規定，從而確保單位平穩發展，穩定有序向上發展。 同時還必須明確單位每一個人的職責、每一個人的任務，讓單位不養閑人，每人都有其工作職責，條分縷析，明明白白，簡簡單單。 二、精確計劃，責任到人，強化執行力。 古語曰：「凡事預則立，不預則廢」。我們工作要工作計劃，培訓要有培訓計劃，管理要有管理計劃，這樣才能有的放矢，高效地任務。 隨著時代的發展，各種新情況新問題層出不窮，給基層管理工作帶來了新的挑戰，對基層的工作標准要求也越來越高，這就使很多基層管理幹部天天窮於應付高標准帶來的救火行為，剛解決一個問題，又馬上來一新情況，甚至一問題還未解決，就又出來了新問題。使基層單位幹部的時間全部消耗在這種救火行動中，就導致沒有足夠的時間來研究解決單位的發展、單位的任務高效高標准完成問題，也沒有足夠的時間來給自己學習充電，自身綜合能力也不能有長足的進步，反而容易形成純粹經驗主義的問題。 為了較好地解決這一問題，就有必要對症下葯，採取行之有效的方法，而「精確計劃、責任到人、強化執行力」盡管並不是什麼新的方法，但在解決此一問題上卻也是行之有效的。 所謂精確計劃，是指基層單位在平時的工作任務中不僅要事事有計劃，還應當有相對較精確，便於操作的計劃，以利於工作任務的有序完成。這就要求在制定計劃時要以上級近期的工作任務要求為依據，結合本單位的工作任務情況及現實工作任務執行環境情況進行制定，而且還必須將計劃盡可能細化，盡可能精確到一件件的事情、一個個執行動作。「責任到人」在這里就是要使一個單位事事有負責的人，人人有負責任的事。強化執行力則是為了狠抓計劃落實的一個有效手段，即在計劃執行過程中，強化基層員工的執行能力，使每一工作計劃任務都能得到高效及時高標準的執行，圓滿完成上級賦予的各項任務。 三、無縫監督，公正嚴明獎懲 縱觀我國歷代名將的帶兵之道，有一個共同的特點就是：「嚴明軍紀，獎懲分明」。這在現時代的企業管理中也可以借鑒，以促進企業管理有序進行。而且人都有一個共同的性格特點：「不犯寡而犯不均」。從而在基層單位管理中獎懲必須公正嚴明，才能讓人心服口服，從而真正執行好獎懲措施。同時我們的工作也要求獎勤罰懶，才能激勵先進，鞭策後進，共同提高。而無縫監督則是落實公正嚴明獎懲的前提條件。因為你只有知曉其先進事跡才能去獎他，也只有知曉錯誤事實也才能去罰他，否則就只能是紙上談兵，毫無用處。更由於人的天性是只做有人監督的事，就更有必要加強監督了。而所謂的無縫監督，就是對單位人員實行全空間、全時域的監督，管理人員要時刻清楚所屬人員在何處，在干何事，時刻清楚所屬任務的執行情況等等。 四、合理授權，有序競爭，強化合作 簡單管理另一個要求就是要求把日常業務工作事務交給所屬員工，把處理突發事件和監督教育培訓的責任交給了單位管理人員。就應該相應地授予他們高效完成任務所必須的權力，使之能有效執行好的自己的職責任務。促使其依靠自己的力量來完成任務，而不是時時事事依靠領導，干擾領導本身的工作。這就涉及到一個授權的問題，權力只有在合適的時間按照合適的程序授予合適的人才能發揮他們的作用。從而就要求授權必須合理、科學，而不能想當然，胡亂授權或死死抓住不放，也就是所謂合理授權。 有句俗話說得好：「與臭棋婁子下棋越下越臭」，物品只有去比較才能分清優劣。對人來說，也只有去與別人比較，才能知曉差距，才能不自滿，也才能奮起工作，才能激發出工作動力、熱情，而這一比較過程其實就是一個競爭過程，一個單位只有存在競爭，才有活力，才能前進，否則就是死路一條。但是對內部成員的競爭必須加強管理，否則就有可能導致惡意競爭，不是相互促進，提高，而是相互拆台，相互掣肘，弄得單位內耗。就要求在單位內部實施有序競爭，加強競爭管理，使內部競爭有序進行，按規定進行，時刻處於可控狀態，不出現惡意競爭現象，發揮出競爭所應有的激勵作用。 同時，隨著時代不斷發展前進，個人英雄主義的時代已經一去不復返了，無論在大事小情，尤其是是高新技術單位，更是講究集智攻關，只有依靠大家一起合作，共同努力，才能順利地把工作完成好。這就要求基層單位在講求競爭以提高效率的同時，還必須高度重視合作意識、強化合作意識，將有序競爭和強化合作結合起來，協調發展。 五、教育培訓出一支規范化的骨幹隊伍 我們知道，基層單位是企業的執行單位，上級機關作出決策後，基層單位就必須有效地實現決策內容，使其成為現實的戰鬥力或一件件實實在在的事情，這就要求基層單位擁有一大批高素質的執行人員。要想做到這一點，首先就必須充分執行好基層管理人員的的另一大職能----教育培訓基層單位員工。教育培訓出一大批骨幹成員，由他們來具體負責單位的日常業務工作，確保任務的完成。具體來說，就是要培訓好骨幹分子以下幾個方面：一是教育培訓提高其責任心、事業心和集體榮譽感，以單位的事為重，以任務完成為重，心裡時刻想著本職工作，而不是去等領導督促和安排。二是培訓其職業技能，「工欲善其事，必先利其器」嘛，只有具備了熟練的業務技能，才能很好地完成任務。三是培訓其組織協調能力，基層工作上的事大都是集體協作，如果協作不好，產生內耗，將會事倍功半，要使他們具備單獨組織執行某一項工作任務的能力。……這是實現簡單管理的重要條件之一，也是基層單位的一項重要工作，不可忽視。 六、營造氛圍，形成並傳承基層單位文化 人們常說：「近朱者赤，近墨者黑」。人是很容易受周圍的人、周圍的環境影響的，畢竟出污泥而不染的只是人群中的極少數。對基層單位來說，實施簡單管理的又一個辦法就是採取各種有效措施，努力營造一種務實的氛圍，一種團結的氛圍，一種好學的氛圍，一種勤奮工作的氛圍，一種公正的氛圍，一種健康向上的氛圍。把人往好的方面、上進的方面引導、感染，並在長期的實踐中形成單位獨特的工作文化，制度文化，管理文化等基層文化，並一直傳承發揚下去，使單位步入穩定發展的大道，少走彎路。
② 在三年的中職學習,如何為職業生涯打好基礎
考慮好自己的愛好，喜歡做什麼類型的工作，那份工作需要什麼技能，然後去學習，去培養。
考慮今後幾年或者5年的發展趨勢，往熱門行業或者新行業去試探，熱門行業和新行業在未來幾年都會有人才短缺的現象。
實地考察，對學校的實訓設備，實訓情況，教學內容，校園環境各方面答做一個詳細的了解後再進行選擇。
相關專業介紹：
1.汽車運用與新能源工程師專業
培養方向：汽車服務企業的管理人才、維修人才、專項服務人才、新能源汽車技術方面的人才。
2.汽車運用與智能網聯專業
培養方向：培養新能源技術服務企業、非汽車類知名企業所需的智能網聯、新能源技術相關崗位人才。
3.汽車裝配與維修專業
培養方向：面向汽車行業，培養具有汽車專業知識和實踐動手能力，同時具備較強的汽車裝配、汽車維修、車身焊接、汽車塗裝能力的技能型人才。
4.商務會計專業
培養方向：培養各類企業所需的出納、會計、審計、財務主管、財務總監等專業人才。
5.新媒體製作與傳播專業
培養方向：培養各類企業所需的全媒體運營師、新媒體運營、文案策劃、新媒體編輯、網路推廣專員、直播網紅等專業人才。
6.軌道交通運輸與管理專業
培養方向：培養從事高鐵乘務與管理工作、動車乘務與管理工作、軌道交通行車調度員等崗位的專業人員。
7.汽車智能檢測與維修工程師專業
培養方向：培養各類車企、4S店、連鎖汽車服務店所需的汽車診斷師、汽車檢測技術負責人、汽車維修技師、維修顧問、技術總監、車間主任、售後服務顧問等。
在選擇專業的時候除了要考慮專業的發展前景之外，還可以根據自身的興趣愛好進行選擇。
③ 我現在是高一,我今後的理想是當一名教師,請問我現在應該做什麼,以便更好的為這個職業打下基礎
因為你現在是高一學生，所以首要任務是穩固基礎知識，提高成績，爭取進入一所優質的師范類院校。
你對未來的學科方向有沒有考慮？你應該專注於你將來想從事的學科，打下堅實的基礎，這將使你未來的職業發展更加順利。
普通話水平也是教師資格認證的重要一環，達到一級乙等及以上水平是必不可少的。在大學期間，師范類院校通常會要求考生參加普通話水平測試。
你未來希望成為一名怎樣的教師呢？是小學教師、中學教師還是大學教師？不同階段的教師有不同的要求。比如，大學教師一般需要碩士及以上學歷才有資格應聘。雖然現在可能有些為時過早，但良好的學習態度是非常重要的。
你可以嘗試做一些家教工作，這樣不僅可以積累實際經驗，還能幫助他人，同時也對自己的職業規劃有所了解。
現在你才高一，最關鍵的目標還是考上一所好大學。保持放鬆的心態，專注於學業。
最後，祝你夢想成真！只要你有夢想並為之努力，就一定能夠成功！加油！
④ 如何培養職業素養打造發展基礎
一
是否擁有一支具備優秀職業素養的技術團隊已經成為企業在激烈的市場競爭中興衰成敗的關鍵。所以，眾多的企業都將具有良好的職業素養作為錄用員工的首要條件。為滿足企業對人力資源的需求，培養具有較高職業素養的技能型人才，已經成為目前職業學校制定人才培養方案、組織實施教學環節必須考慮的問題。因此，職業學校在學生培養上必須有的放矢，突破傳教育觀念，加大力度培養學生職業素養，為學生打造自己的職業生涯奠定堅實的基礎。那麼究竟該如何讓一個即將畢業、踏上社會的職校生，在在校期間最大限度地提升職業素養呢？
（一）融入企業職場氛圍，觸摸企業文化。
進入企業後，學生首先感受到的就是企業的一切活動都服務於提高企業經濟效益和社會效益，創造更好的經營業績――實踐、實干是企業的主旋律。無需任何說教，濃濃的企業職場氛圍就使同學們明顯地提高了對崗位技能的重視程度。因為他們已經深刻體會到，只有掌握足夠的專業技能，才能成為企業需要的人才。
在隨後的培訓和生產過程中，企業技術的不斷更新和生產流程的變化，使習慣於生活在按部就班的校園文化模式中的學生認識到市場的變化很快，企業更強調對市場的反應速度，因而企業員工必須在技術方面具備靈活的應變能力。
校園文化承載著使命和夢想，而企業文化更強調任務和責任。在實習中，每一個崗位、每一個工位的同學都有明確的任務，並隨時准備因為個人操作失誤而承擔責任。同學們感覺到，學習過程中出現錯誤可以重新再來，而實際生產中的失誤造成的損失卻是無法挽回的，因此很多同學反映工作壓力很大。但90%以上的同學認為，在體會工作壓力的同時，他們也深深地融入了企業的職場氛圍，感受到自己在不斷地走向成熟。
（二）熟悉企業質量體系，培養敬業精神。
產品質量是企業的生命線，任何一個現代企業都會建立科學的質量控制體系。學生參與生產的產品往往是一些零部件的組裝，但是這個看似簡單的組裝其實關系著整個產品的質量。在針對學生的培訓中，無論是企業負責人還是指導老師都反復強調，產品質量不僅關乎企業的生存和發展，而且關乎企業的形象；作為企業員工，不僅要對產品質量負責，更肩負著企業所承擔的社會責任。在實習期間，同學們所有的生產性實訓內容都被納入了企業嚴格的質量控制體系。在企業工程師和專業教師的共同指導下，同學們以端正的工作態度、嚴謹認真的工作精神對待自己工作上的每一個操作，因為大家深知要對企業產品的質量負責。後來我們告訴同學們，這種具有高度的責任感，精益求精地對待每一個工作環節的工作作風就是敬業精神。
（三）適應企業效率要求，磨煉堅毅性格。
提高效率，特別是提高生產效率，是企業降低成本、增加贏利的基礎。在起初的實習階段，學生很快就發現，由於長期在節奏相對較慢的校園環境中學習、生活，自己對高強度的工作狀態不適應，自身的工作效率難以滿足企業的要求。很多電子企業採用的都是流水線生產，如果說學生節奏跟不上的話就會影響到企業的其他員工，從而影響整個企業的生產效率。而要想改變現狀，學生們就必須磨煉出堅強的意志品質，在實習了一段時間後，指導老師就感覺到，這些實習的同學們在有意識地克服精神不集中、動作遲緩等不良習慣，變得更加專注、不怕疲勞。在每天近幾個小時的高強度、長時間的生產性實訓中，同學們組裝完成的成品電子器件數量由不足十箱增加到幾十箱。在實習的後期，學生們已經完全適應了企業對員工生產效率的要求。
（四）分享企業生產成果，點燃工作激情。
電子領域飛速發展的技術變革應該使每一個參與電子行業的人激情滿懷。對於企業的員工而言，保持工作激情往往是樂觀地應對困難並積極投入工作的前提和保障。目前，很多電子類專業的高職學生和中專學生僅將未來的工作看作一種謀生的手段，缺乏足夠的工作激情，對於整個領域的新動向、新技術漠不關心，這種消極的職業素養嚴重製約了個人發展的空間，更有甚者，最終不得不因為難以跟上技術飛奔的腳步而離開行業。
在企業實習的學生親身接觸到了電子領域的前沿技術，完成生產性實訓回到校園後，學生們每當看到市場上的一些電子產品就會有或多或少的成就感，因為在這些產品內部就可能有自己親手安裝的部件，同時心中也會燃起為電子領域付出更多努力的激情。深入企業實習為電子類專業的學生搭起了施展才華、實踐技術的舞台，他們親身參與了企業生產，充分證實了個人價值，收獲了寶貴的成就感和自信心，也必將點燃渴求工作並投入工作的激情，這份激情將伴隨他們以後的成長之路。
二
以上是對職校學生在外實習過程中為適應企業要求所面臨的一些問題，以及正確處理問題的方法。其實職業教育質量的好壞不只在於學生掌握了多少科學知識，而更多在於學生是否具備了職業崗位所需要的綜合職業能力和全面素質，即職業素養。現在職業學校的內部管理體制是參照普通教育而來的，和市場、企業距離較遠。學生基本上沒有職業的意識；學生部門強調的重點是一日常規，只要學生不出事就行，更沒有在學生的日常規范中灌輸職業行為規范的意識。為了能讓學生在今後的工作過程中更快適應企業的環境，職校教師如何通過平時的日常教學管理來提高學生的職業素養？
（一）以職業生涯規劃為起點培養學生職業意識。
職業學校的學生在選擇專業時具有很大的盲目性，多數是家長的意見，缺乏對所學專業的足夠認識和了解，基本上沒有思考過自我的職業興趣，其行為缺乏職業准備行為的思想根基。對於每個跨入職業學校的學生來說，職業生涯規劃與學生即將開始的學習生活和他們個體未來的發展密切相關。並且職業學校的學生剛入學時，由於到了一個新的環境，雖然中考失利，但大部分學生還是希望和過去告別，開始新的學習生活，先入為主地實施職業生涯規劃教育，能夠收到事半功倍的效果。在入學初期及時讓他們在職業生涯教育中獲得有益的幫助，引導他們從職業生涯發展的視角認識即將開始的新生活，在人生的進程中認真對待職業學校的學習，便能由此生成積極的心理暗示，使學生深刻地認識到職業對於他們的意義。
（二）以德育類課程為核心培養學生職業道德。
中等職業學校的德育課包括就業與創業指導、法律基礎、經濟政治和哲學基礎這四門課，德育課是職業學校課程體系中的重要組成部分，是一項影響學生思想，塑造學生心靈的基礎工程，在育人成才中佔有十分重要的地位。它的根本任務是把社會的基本道德准則、規范和要求轉化為學生個體的自覺行動。因此在整個學生培養中貫穿職業道德教育，將其滲透於文化課與專業課的教學之中，滲透於學生管理之中，形成一種全員負責、多渠道滲透的職業道德教育的氛圍。
（三）以學生評價為引領培養學生職業態度。
職業態度是勞動者（就業者）對社會、職業和廣大社會成員履行職業義務的基礎。職業態度不僅揭示了從業人員在職業活動中的客觀狀態，他們參加職業生活的方式，而且揭示了他們的主觀態度，如積極性、責任性、紀律性、企業精神等。中等職業教育的培養目標是成為生產或服務一線的勞動者，勞動的重復性較高，而技術性相對較低。對於他們來說，無論從事什麼樣的工作，首先必須有良好的工作態度，我們長期以來對學生的評價都是以學習成績為標準的，缺乏對學生學習態度、勞動態度的考核，考試對於職業學校的學生來說，向來不是他們的強項，由此產生的厭學情緒會導致學生產生心理障礙，進而影響學生的人生態度。
發揮學生評價的引領作用可以幫助學生形成良好的職業態度，讓學生認識到現在的學習生活等同於他們的職業生活，學校對應於工廠，學生就是員工，學習過程就是他們的工作過程，學習環境就是工作環境，他們的學習態度、勞動態度就是工作態度，學校對他們的考核就是對他們工作過程和成果的考核。在學生評價中注重對勞動態度和學習態度的考核，態度一般是比較難以考核的，但一個人的行為可以反映他的態度，我們可以將對態度的考核轉化為對行為的考核，如學校制度的遵守、做事的主動性、做事的到位程度等。同時將對結果的考核轉化成平時的個人成長記錄，並及時予以表揚，突出他們的優點，讓外在的行為變為自覺的行動，最終培養他們的職業態度。