Ⅰ 考研重慶大學和西南大學的教育學，如何選擇
1.重慶大學教育學專業中(全日制)040106 高等教育學招生，其中研究方向為：01 高等教育體制，02 高等教育管理與政策，03 區域高等教育。
2.重慶大學教育學專業考研初試考試科目如下：101思想政治理論，201英語一，311教育學專業基礎綜合
3.重慶大學教育學專業考研復試考試科目如下：①外語聽力、口語；②教育科學研究方乎培渣法；③教育基本原理。
同等學力等加試：①中國教育史；②心理學。
4.西南大學教育學考研研究方向為：040101教育學原理，040102課程與教學論，040103教育史，040104比較教歲悄育學，040105學前教育學，040106高等教育學中判，040107成人教育學，040108職業技術教育學，040109特殊教育學，0401Z1基礎教育學，0401Z3少年兒童組織與思想意識發展，120403教育經濟與管理
5.西南大學教育學考研初試考試科目如下：①101思想政治理論，②201英語一或203日語，③666教育學基礎綜合
6.西南大學教育學考研復試考試科目如下：1.筆試：命題作文，2.面試：綜合面試（含外語口語、聽力）
7.西南大學教育學考研同等學力考生復試時加試科目：1.教育科學研究方法2.教育心理學
從院校的綜合實力來看，重慶大學綜合實力由於西南大學，但是在教育學專業中，西南大學的教育學專業排名和優勢遠遠大於重慶大學。西南大學是我國師范類院校中的佼佼者。
Ⅱ pc電腦是什麼意思
PC電腦，也叫個人計算機，是英文名稱personalcomputer的簡寫。1981年IBM推出IBM-PC，此後它經歷了若干代的演進，佔領了個人計算機市場，使得個人計算機得到了很大的普及，在此之前有Apple II的個人用計算機。
隨著1964年IBM與美國航空公司建立了第一個全球聯機訂票系統，把美國當時2000多個訂票的終端用電話線連接在了一起，標志著計算機進入了客戶機/伺服器階段，這種模式至今仍在大量使用。
在客戶機/伺服器網路中，伺服器是網路的核心，而客戶機是網路的基礎，客戶機依靠伺服器獲得所需要的網路資源，而伺服器為客戶機提供網路必須的資源。C/S結構的優點是能充分發揮客戶端PC的處理能力，很多工作可以在客戶端處理後再提交給伺服器，大大減輕了伺服器的壓力。
(2)z1基礎是什麼意思擴展閱讀：
計算機的發展歷史
1642年，法國哲學家兼數學家布累斯·巴斯柯(Blaise Pascal)發明了第一台真正的機械計算器——加法器(Pascaline)。全名為滾輪式加法器，當初發明它的目的是為了幫助父親解決稅務上的計算。
其外觀上有6個輪子，分別代表著個、十、百、千、萬、十萬等。只需要順時針撥動輪子，就可以進行加法，而逆時針則進行減法。原理和手錶很像，算是計算機的開山鼻祖了。
1833年，巴貝奇構想了一種新型的分析機(Analyfical Engine)，分析機不但能夠完成所有的算術運算，而且基本上可以將這些運算聯系起來解決任何算術問題。該分析機由四個基本部件構成：存儲庫、運算室、傳送機構和送人取出機構。
因此說，巴貝奇的分析機的重大貢獻在於它包括了現代計算機的五大裝置：輸入、控制、運算、存儲和輸出裝置。目前，國際計算機界公認巴貝奇為當之無愧的計算機之父。
1931年研製成功的「微分分析儀」（Differential Analyzer），是第一台被用來解決微分方程的機械式計算機，被認為是電子計算機的先驅。
1938，Zuse完成了Z1電子機械二進制計算機。二次世界大戰的開始，軍事需要大大促進了計算機技術的發展。1939年， Zuse和Schreyer 開始在他們的Z1計算機的基礎上發展Z2計算機。並用繼電器改進它的存儲和計算單元。但這個項目因為Zuse服兵役被中斷了一年。
由美國愛荷華州立學院（Iowa State College）物理兼數學教授阿坦那索夫（John Vincent Atanasoff）和研究助理貝利（Clifford Berry）發明，第一部完全採用真空管作為存儲與運算元件的電腦。
功能方面只能計算聯立方程式。由於是由兩人共同完成的發明，因此在命名上就被稱為了阿坦那索夫貝利電子計算機（Atanasoff Berry Computer），簡稱ABC。
1949年，第一台存儲程序計算機--EDSAC在劍橋大學投入運行，它使用了水銀延遲線作存儲器，利用穿孔紙帶輸入和電傳打字機輸出。EDSAC 是第一台採用馮·諾依曼體系結構的計算機。威爾克斯後來摘取了1967年度計算機世界最高獎——「圖靈獎」。
1951年首台實時可互動式電腦，由5000個電子管組成全新的結構，使它成為速度最高的計算機，其技術先進程度大大超過了模擬的需要。美國空軍向麻省理工學院求援， 許以每年100萬美元的巨額研製經費，讓旋風電腦充當SAGE的主要部件。
1952年1月，由計算機之父，馮•諾伊曼（Von Neumann）設計的IAS電子計算機EDVAC問世。這台IAS計算機總共採用了2300個電子管，運算速度卻比擁有18000個電子管的「埃尼阿克」提高了10倍，馮•諾伊曼的設想在這台計算機上得到了圓滿的體現，大多數當今機器設備，都採用了這種設計。
Ⅲ 英語啟蒙，第一套繪本選什麼買了2萬塊的繪本後，我推薦這套
過去3年，我買英語繪本的錢，花了有 2萬 多了，現在家裡有 3000多 本繪本。其中包含了約 300冊 名家經典繪本， 7套 分級閱讀系列， 10套 動畫主題繪本，其他等等。
這么多繪本裡面，我迫不及待要推薦的是「RAZ」這套分級閱讀系列，這套書是「全能書」， 可以讓孩子從0基礎開始，一直用到高中結束。
從我兒子Oly自身的經歷，以及身邊朋友的反饋，我發現英語啟蒙最迷茫，也是最艱難的部分是「0基礎怎麼開始」，包含當年的我自己，大家最大的感受是「無從下手」，尤其不知道選擇什麼材料。
RAZ ，就是我們的救星！
在我買的所有繪本里，它最適合0基礎的孩子，最適合家長用來「從頭下手」的。
RAZ，是Reading A-Z的縮寫，來自美國的分級閱讀系列書籍。
國外的分級閱讀系列書籍，是為了培養學生自主閱讀能力而創作的。每套閱讀資料，呈現由易到難，螺旋上升的特點，在閱讀能力培養方面，相當於給了孩子一副梯子，讓孩子逐級而上。（這點國內 向人家學習）
RAZ，絕對佔有分級閱讀領域的「龍頭地位」 ，它是美國、加拿大等10000多所學校指定採用的分級閱讀產品，獲得了諸多獎項。我還發現，國內很多培訓機構，以及小學課外閱讀資料都會選用RAZ， 它也是「雞娃界」的英語啟蒙標配資料。
分級足夠細，內容足夠多，題材足夠廣！
這三點，其他分級閱讀系列，無法比！
按難易程度，RAZ 分為AA—A—B—C—D ……X—Y—Z1、Z2，Z3，共29個級別，合起來約2000多本書。
從只有2個單詞的小冊子，到含有幾百個單詞的科學短文， 由短到長，由易到難， 在反復鞏固中，逐步上升難度， 讓我見識了什麼是真正的「分級」 （哦，請接受我的膝蓋）
RAZ的內容，豐富得讓人「驚呆」，我自己經常會有這種感覺：
具體內容上， 它分兩種類型，fiction (虛構類）和non-fiction( 非虛構類）。
虛構類，包含簡單漫畫，卡通場景，自製小故事，以及經典寓言故事如三隻小豬，小紅帽等。
非虛構類，包含的主題既有簡單的日常生活場景， 游戲 ，玩具，動畫，美術，天氣，季節，職業，數學等等，還有比較復雜的，天文，地理， 歷史 ，文化，發明，手工，名人傳記等，應有盡有，絕對超出你想像。
可以說，RAZ 是一套兒童成長網路全書，題材廣得驚人，既能讓孩子學英語，又能用英語學習其他領域的知識。不僅能獲取知識，還能體驗父母的溫情，同伴的互助，寵物的趣事，能讓英語變得形象、生動起來。
除了分級足夠細之外，RAZ的另一大優點是每一級別的書 「足夠多」 ，這也是其他分級閱讀系列無法比擬的。
AA級，100冊；
A級，97冊；
B級，99冊……
……
每個級別大約在80-100冊之間，數量足夠多，通過不同主題、場景，來學習和強化同級別的單詞和句子，穩扎穩打。
啟蒙初期，精力有限的家長不用費心找其他資料了，一級一級往上刷就行，特別「省媽」。
A級別以後，還會有配套的練習冊，用來檢驗吸收效果。但練習冊不適合啟蒙初期的孩子。父母老是問東問西，會讓孩子特別煩，大大降低了閱讀的樂趣。
在選資料方面，無論是繪本，還是動畫，有英語基礎的孩子，可選擇的餘地特別多。
而0基礎的孩子，選起來最難， 市面上99%的原版資料對他們來說都太難，幾乎聽不懂 。聽不懂就不會喜歡，甚至會非常排斥。
RAZ，可以說把簡單做到了極致。
我們來看下難度：
以下是最初級的AA級別，每冊約10頁，每一頁只包含2-3個單詞的片語，只有一個核心單詞，且大部分是名詞，一圖一詞，單詞和圖片一一對應。
【AA級】
單詞以日常實物為主，家長不用作任何解釋，孩子也可以通過圖片理解單詞意思，對0基礎的小朋友特別友好。
【AA級】
AA級別，主要聚焦簡單常見的、符合孩子興趣的日常事物， 如動物、水果、顏色、玩具、1-10數字、身體部位、交通工具等，通過這個級別，孩子最起碼能積累200個初級詞彙。
我們再來看看A級別，每冊約10頁，每一頁包含4-5個單詞的短句，簡單描述一件事情，一個東西。
全部使用基礎、固定句型，只更換核心單詞，以名詞、動詞為主，把AA級別中出現的單詞，放了在句子中，再次鞏固。
最常見的句型是「this is」「Here is」……，圖片和句子意思也完全匹配，很容易理解。
我們再來看看B級別。每本書約10頁，每一頁依然是4-5個單詞的短句，也是全部使用固定句型，更換核心單詞，只不過句型稍復雜一些，除了名詞，動詞，增加了介詞，片語，既有陳述句：「this is/these are」 ， 也有疑問句：「where is , what is」 等。
我們分別來掃一眼 C級別 ：
D級別：
M級別：
可以感受到RAZ的分級特別細致，難度跨越比較平緩，前面出現的單詞會在後面的級別中反復出現，在多場景下不斷強化。
下一個級別是在上一個級別上的「微調」，既增加了難度，又不至於太跳躍，真正做到了「i+1」， 讓孩子的詞彙量、聽力能力、閱讀能力穩步提升。
啟蒙江湖上，很多父母反饋RAZ讀起來比較枯燥，孩子沒興趣。
我的感受是： 學習資料本無趣味。趣味，需要父母「刻意添加」。
孩子不喜歡英語，問題不在孩子身上，也不在英語身上，而在於孩子接觸英語的方式上面。這，是父母和老師的責任。
所有英語啟蒙方面的資料，兒歌，繪本，動畫，不是你給了孩子，孩子就「應該」立刻愛上的，中間一定少了什麼。
少了有趣的互動！
我的鄰居家有4歲0基礎的男寶樂樂，8歲小學2年級的女孩Ladia。最近，我幾乎每天抽出1小時的時間，給他倆讀RAZ，就從AA級別開始，兩個孩子都能很有興趣的聽。
更不用說，我家的「英語啟蒙老江湖Oly」了，雖然他的聽力詞彙有1500+的量，可對AA級別，A級別，這些他聽了不下20遍的簡單繪本，還是饒有興趣。
我覺得最關鍵的是，我刻意把自己變成了 「戲精」 ，用動物模型啊，玩偶啊， 游戲 啊，讓讀書變得 「很好玩」 。
1. 挑繪本
先挑出跟孩子生活相關，感興趣的繪本，比如從孩子最喜歡的玩具，動物主題開始，這是重中之重。不要按照順序，機械地進行。
2. 找對應
家長照書給孩子讀，讀的過程，要聲情並茂，誇張演繹，最好能找出家裡的實物，玩具，對應強化。不要犯強迫症，非要一口氣讀完，中間可以停頓找東西，玩 游戲 。
比如，讀到「房間」這個主題，就帶著孩子在自己的房間里指認；讀到「顏色」主題，就找找周圍有對應顏色的東西。
3 . 點讀筆
用點讀筆點聽，主要點已經讀過的繪本。點讀筆只是輔助，完全交給點讀筆是不行的，因為沒有互動性，孩子一定不喜歡。（我家oly就不愛用點讀筆，更喜歡我給他讀）。
4. 放音頻
孩子自己玩時，播放讀過的繪本音頻，用來磨耳朵，一定是已經讀過的繪本。陌生且不理解的聲音，沒有效果。
5. 定心丸
感覺很復雜？No No No !
不是每一本書都要如此來一遍的。
對孩子特別喜歡的反復精讀，無感地刷一遍，甚至直接略過也可， 不要犯「強迫症」，必須每本都看完，也不需要每本都精讀。
沒有讀的繪本，不要覺得浪費。
英語啟蒙初始階段，主要是在保持孩子興趣的基礎上，積累初級詞彙。
以後等孩子水平高了，到了自主閱讀階段，還可以繼續回來讀的，放心，不會浪費你的錢。
別看我寫這么多，覺得很復雜， 你拿到書，開始讀一本，就知道「原來這么簡單」
最後，這套繪本，閉眼入吧！