Ⅰ 初二數學提分技巧
1、將課本知識吃透
初二學生學習數學一定要將課本知識內容吃透,很多學生學習數學沒少下功夫,做的練習題也非常多,但實際成績就是提不上去,這樣的同學應該反思一下自己的學習方法,反思一下書本基礎知識的掌握程度。
一般來講,初中階段數學考察的知識難易度有70%是基礎知識,所以如果能夠將基礎的知識點學習透徹,數學成績在中上等是沒什麼問題的。特別是一些數學底子不太好的初二學生,可以多抽出寫時間在理解的基礎上背誦基本概念、公式以及一些典型的例題,基礎打牢,面對各種類型的練習題自然而然就會迎刃而解。
2、課前預習課後復習
初二學生養成良好的學習習慣非常重要,有很多初中生上課都容易出現走神的現象,學生可以在課前提前對要學習的新課內容進行一定的預習,不僅能對將要學習的新內容有一定的了解,而且還能夠增強學生的學習興趣,上課更集中注意力的聽老師講課。
有很多新學的知識,初中生可能在上課就掌握得差不得了,但是大家一定要課後再進行復習,並且要多做一些練習題鞏固知識內容,這樣對學習知識的記憶才能夠更加深刻。
3、善於總結所做練習題
初二學生在做各種練習題的過程中,一定要注意多總結其中的解題技巧和套路,不要只追求做題的數量,學生應該學會巧做題,做好題。
對於做過的練習題,初二學生一定要完全明白其中的原理,總結再出現相同題型的解題步驟是怎樣的,並且要將做錯的習題整理到一起,經常翻看加深自己的印象,這樣對成績的提升非常有幫助。
初二學生要想提高數學成績,需要有一個過程,每個學生的底子不同,這個過程的時間長短也不相同,但是大家要堅信,只要你肯努力,就一定會有收獲!
Ⅱ 數學：我是如何抓好初中數學基礎知識教學的
一、重視概念教學，從正反兩方面，講清數學概念。 我認識到數學概念是數學定理，公式的依據，學生如果對數學概念弄不清，那麼數學運算、推理就會無法進行下去。所以教學數學概念是教好數學課的重要一環。而要弄清數學概念，不但要從正面去講，還要從反面，側面去弄清它。例如：初二平面幾何講「平行線」概念時，教師以黑板相對兩邊為例，它們都是在同一平面內，若把它們看作是線段，則無論怎樣延長也不會相交，這樣就把平行線定義歸納為：「同一平面內」，「不相交的兩條直線。」為了講清「同一平面內」，教師再以反面問學生：教室中掛吊扇的鐵管（垂直於地面的）與黑板的邊線也不會相交，但是不是平行線呢？學生回答：不是平行線，因為它們不在同一平面內。從而突出了，必須是同一平面內，而且要不相交。我認為這樣從正、反兩方面講清概念，學生印象較深刻。 二、查漏補缺，彌補學生的知識缺陷。 我意識到學生起點較低，知識缺陷大，如不及時給學生彌補知識缺陷，將會失去學習信心，學不下去。我的做法是：1、初中一年級，對新生進行摸底測驗，了解學生在小學學過的數學知識，哪些掌握較差。2、結合新課，彌補學生的知識缺陷。例如，學習有理數運算時，結合與學生補分數通分，分數四測運算的知識。學習平面幾何的相似形時，與學生補有關比例的知識。3、對一些基礎較差的學生，利用課余時間與之補課。4、在作業中或測驗中發現學生的知識缺陷，不輕易放過，要及時給學生指出，並要求學生重做。 三、充分運用啟發式教學法，激發學生學習數學的積極性，提高自學數學的能力。 在教學課中，是採用啟發式教學法還是注入式教學法是大不相同。採用啟發式，能使學生積極主動地獲取知識，充分調動學生的學習積極性和主動性。 怎麼啟發學生的積極思維呢？我認為，要結合教學內容恰當地提出問題，引導學生去積極思考尋求正確的答案。教師可以提出問題，讓學生去思考、回答，也可以教師自問自答。但要防止提出的問題過於簡單，學生只回答「是」或「不是」，這是達不到啟發思維目的的。例如：初二平面幾何講「三角形內角和定理」關鍵是啟發學生過三角形的某個頂點作對邊的平行線，提出：要證明三個內角和等於180o 。因此就要想辦法把這三角形的三個內角拼成一個平角，學生自然就會想起作平行線了。 我還注意在課堂上培養學生自學教學書的能力，指導學生在課前或堂上閱讀課文。同時編印適量的課外練習題，鼓勵學生在課外主動多做一些練習題，使學生學得積極主動。 四、精講多練，加強課堂練習，提高運算能力。 我在講課中，盡量做到抓住關鍵問題精講，留出一定時間讓學生課堂練習；有時則講練結合，邊講邊練。對於例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過學生練習後再講。這樣，學生動手練習後，教師再歸納小結，指出學生練習中出現的錯誤，印象較深刻，也及時純正了學生易犯的錯誤。 五、交代解題規律，教給學生思考問題的方法。 我認為：在講例題時，一定要交代解題規律，交給學生解題的鎖匙。 例如：列方程解應用題是數學教學的一個難點，我在教列方程解應用題時，反復告訴學生：要抓住量與量的相等關系來列等式。對於行程問題，主要是利用距離、速度、時間三者關系。根據題意，利用距離的相等關系或時間的相等關系來列出等式。 又如，講二元二次方程組解法時，告訴學生：主要是消元或降次。可想辦法運用加、減法消去一個未知數（消元）或想辦法消去二次項，或分解成一次因式的乘積（降次），如果是缺一次項的，可以想法消去常數項，變為二次齊次式來分解因式。 其他教學內容，也各有各的規律，教師必須告訴學生，讓學生掌握解題規律。 六、認真批改學生作業，發現問題及時評講，糾正作業中普遍性錯誤。 雖然批改作業是一件十分費時的事情，要花費不少精力，但我考慮到學生基礎較差，作業錯誤較多，為了對學生知識質量負責，花一定時間去批改學生的作業還是必要的，因此，我做到全批全改學生作業，在批改中發現問題及時評講。同時還採用一些有效措施來督促學生依時繳交作業，對不交作業的學生及時教育。