⑴ 基礎性作業與課前作業的區別
前置性作業和預習作業。
1、基礎性作業是全體學生能夠當天完成，主要反饋當天的教學內容。
2、課前作業就是預習作業，學生需要提前預習。
⑵ 小學英語基礎性作業有哪些
小學英語基礎性作業：
一、趣味性作業，讓學生學得更有趣。
新課程標准倡導激發和培養學生的學習興趣，使他們樹立學習的自信心。因此作業設計也應體現新穎、有趣。以不斷激發學生學習興趣，發展語言能力。
比如，教學表示數字單詞時可以布置學生收集自己家裡有關數字的信息，並讓其在小組里交流。學生除了收集電話號碼、門牌號外，還收集了全家的生日、身高以及自己的零用錢等。
這些聯系學生日常生活而又趣味濃厚的作業，不僅達到了讓學生復習了所學知識的目的，還激發了學生的智力潛能，從而更好地促進學生接受新知識和進行創造性學習。
二、基礎性作業，讓學生學得更有效。
英語基礎知識的掌握對小學生的英語學習是十分必要的。讓學生鞏固所學的基礎知識，雖然抄寫是一種最為簡單的方法，但要避免無質量的重復抄寫。我們應該遵循學生「先快後慢遺忘規律」和「學以致用」來設計這類作業。
但應避免單調的機械重復的聽讀，不致使學生產生厭倦情緒。為了提高學生的朗讀水平，可以要求學生用錄音機把自己朗讀的單詞或對話錄下來，帶到課堂上放給同學們聽，互相交流，互相評價，互相欣賞。此外定期進行一些英語朗讀比賽，對話表演，讓基礎的訓練適合學生基礎教學的特點。
三、啟發性作業，讓學生思維更活躍。
敏捷的思維能力是交際應變能力的根本條件。因此,教師除在課堂教學中不斷對學生進行思維方面的訓練外,作業設計中也必須注意啟發學生的思維。
對學生回饋中出現的這樣那樣的偏差甚至錯誤,一是不要害怕，因為只有發現問題，才能去解決問題,才會不斷完善自己的作業設計，二是注意採用適當的糾正方法，既不挫傷學生的積極性，有能進一步激起他們的學習興趣和探求精神。
⑶ 最常見的作業分類方法是
該作業分類有基礎性作業，拓展性作業等。
1、基礎性作業：主要來自教材、教輔資料或教師自主設計，用於學生鞏固當日學習內容、深化認識理解，用於教師診斷教學效果、發現教學問題、改進教學策略。
2、拓展性作業：主要來自教輔資料、教師自主設計，其目的是滿足部分學生的個性化需求。
⑷ 讓學生課後仿寫課文句式,屬於什麼作業
基礎性作業。老師鼓勵學生對課文標題、重要單詞、句型或篇章段落進行書寫模仿或句型仿寫，並完成適當的精選書面訓練，這都屬於是讀寫為主的基礎性作業，老師是為了讓學生更好的學習到課文中的基礎知識。