① 什麼是基礎教育資源
教育資源是指教育的生產資料的來源，教育的生產資料是指教育的勞動資料和勞動對象的總和。教育資源大致可分為人、物質資源和觀念資源三大類，包括師資、生源和自有教育活動與教育歷史以來，在長期的文明進化和教育實踐中所創造積累的教育知識、教育經驗、教育技能、教育資產、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設施以及教育領域內外人際關系的總和（註：網路名片）。在教育資源中，人是最核心的資源。清華大學校長梅貽琦先生有句教育名言說：「大學，大學，非大樓之謂也，乃大師之謂也。」說明師資是最重要的資源。儒學亞聖孟子認為：「得天下英才而教育之」是君子之樂（《孟子盡心篇》）。說明生源也是極為重要的教育資源。
師資和生源作為教育最核心的資源，本無所謂輕重，但通常人們認為教師是教育的第一資源（注1）。從教育的本義出發，教師無疑是教育的第一資源。教師作為教育的第一資源其依據還在於：教育規律和教育發展歷史都證明：教育大計，教師為本；有好的教師，才有好的教育；一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。（注2）。
教師作為基礎教育的第一資源，是與好的教育和教出好孩子有關的。什麼是好的教育？什麼是好孩子？好的基礎教育就是適合每一個學生的教育，就是能促進每一個學生獨特的全面發展的教育，就是因材施教。好孩子就是在自己原有基礎上和在可能發展的條件下能獲得相對全面發展或最大發展的學生，是學習能力、實踐能力、創新能力不斷提高的學生，是學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做事做人、主動適應社會的學生，是樹立正確的人生觀、價值觀，有良好的道德品質，有責任心、有正義感、有奉獻精神的人（注3）。這樣的好教育以及好教育培養的好孩子理所當然的需要有好教師
對基礎教育而言，教師作為教育的第一資源還體現在有教無類上，正如捷克著名教育家美紐斯所指出的：「教育的藝術是把一切事物教給一切人類的藝術。」因此，基礎教育不應該選擇學生。雖然學生具有多樣化和差異性，但這不能成為基礎教育必須選擇學生的理由。正是由於學生具有多樣性和差異性，人們才應該為每一個或每一類學生提供包括特色教育、個性化教育在內的合適的教育。
但是，長期以來，基礎教育（具體說是學校）將學生作為教育的第一資源，主要表現在千方百計挖生源上，如初中挖小學的優質生源，高中挖初中的優質生源。連大學也在生源戰中樂此不疲，使用的挖高考優質生源的手段層出不窮。基礎教育成了選擇學生的教育，而不是提供多樣而有特色的教育讓學生自主選擇。
基礎教育將學生作為第一資源是升學教育使然，是追求升學率使然。基礎教育從為學生人生打基礎的教育演變成為競爭升學率的教育，說明基礎教育已步入誤區或已遠離了基礎教育的本質。許多人曾質疑所謂好學校挖生源或按分數從高到低「掐尖」的做法，認為既然是好學校就應該好在有教無類上，就應該好在能為不同的學生提供合適的教育上，就應該好在能把別的學校不能培養得那麼好的學生培養好；而挖生源或「掐尖」的做法，只能說明是因為學校首先佔有了大量的所謂優質生源才帶來了學校的高升學率，而高升學率並不是因為學校有優秀的師資和優質的教育。
簡言之，討論基礎教育第一資源的問題是一件很有價值的事，因為人們可以從學校所持有的基礎教育的第一資源觀中思考和了解什麼是真正的基礎教育，誰在真正實施基礎教育。
② 教師工作崗位是什麼
教師工作崗位是教育的基石，其核心任務是培養下一代。教師需有深厚知識、嚴謹態度和強烈責任感。他們不僅教授知識，更塑造價值觀和世界觀，為學生未來奠定基礎。
教師應具備扎實的專業知識。教師須對專業知識有深入理解，有效傳授知識，激發學生探索精神。同時，教師需持續更新知識，適應社會變化，為學生提供最新信息。
嚴謹教學態度是關鍵。教師對教學各環節充滿認真與負責，對教育負責、對家庭與社會負責。嚴謹態度確保教學質量，讓知識真正傳遞。
高度責任感是教師的使命。教師責任不僅是傳授知識，更是培養品德與人格。教師需關心學生成長，解決困難與困惑，用愛心與耐心激勵學生，在愉快氛圍中學習。
良好溝通協調能力是教師必備。教師需與學生、家長及其他教師有效溝通協調。良好溝通能力，理解尊重他人觀點，平和處理各種關系與問題。組織能力確保教學任務與活動順利進行。
教師崗位充滿挑戰與責任。具備深厚知識、嚴謹態度、高度責任感及良好溝通協調能力，方能勝任。共同推動教育事業，為人類進步與文明貢獻力量。
③ 什麼是基礎教育在職教師
在教育領域，基礎教育在職教師是指那些在公立或私立學校擔任教學工作的教師。這些教師是學校教育體系的基石，他們不僅負責傳授知識，還承擔著培養學生品德和能力的重要職責。具體而言，這類教師包括公立學校的在編教師，以及私立學校與學校簽訂正式合同的教師。這些教師通常經過嚴格的選拔和培訓，具備相應的教學資質和專業技能。
作為學校正式教師，他們的人事關系一般由當地人事局和教育局管理，這意味著他們的工作和身份得到了官方的確認和認可。這些教師享有編制，意味著他們可以調動到其他學校工作。同時，他們還擁有相應的職稱和工資，這些職稱和工資反映了他們的專業能力和貢獻。職稱制度為教師提供了職業發展的路徑，通過不斷的努力，他們可以晉升更高的職稱，獲得更優厚的待遇。
在退休後，這些基礎教育在職教師可以享受到國家規定的社保和職業年金。這是對他們多年辛勤工作的肯定，也是對他們未來生活的保障。社保和職業年金不僅保障了他們的基本生活需求，也體現了社會對教育工作者的尊重和關懷。這些政策的實施，旨在鼓勵更多的優秀人才投身教育事業，同時也為教師隊伍的穩定和發展提供了有力的支撐。
總的來說，基礎教育在職教師是教育系統中不可或缺的一部分，他們的工作直接影響到下一代的成長和發展。通過穩定的職業發展路徑和合理的退休保障，可以更好地激勵教師們投身於教育事業，為社會培養出更多優秀的人才。
④ 教育局基教科是什麼
教育局基礎教育科（以下簡稱基教科）是全國各地的教育局下屬部門之一，主要負責基礎教育的管理和監督。其職責包括制定和調整本地區的小學、初中、高中等教育課程和教材、開展教育研究、管理中小學教師隊伍、開展素質教育等。
1. 制定和調整課程和教材：基礎教育科的最主要職責之一是制定本地區中小學的教育課程和教材，並根據需要作適當的調整。這里包括確立學生應該學習的知識和技能的范圍、確定每個年級學生應該學習的主題和原則、編寫教材、指導教師如何使用教材等。
2. 研究教育領域的新發展：基礎教育科要保持開放心態，並跟蹤新的教育發展。在新科技、新思想和新觀點的支持下，研究如何更好地促進學生能力的發展。此外，還應推廣和培訓其它領域的最佳實踐和方法。
3. 管理中小學教師隊伍：基礎教育科不僅需要制定課程，也要確保該地區的學生接受到高質量的教育，因此管理中小學教師隊伍是其重要職責之一。這涉及招生、培訓、評估和執照管理等各個方面。
4. 開展素質教育：除了傳授知識和技能，基礎教育也要培養學生的素養和道德觀念。基礎教育科要為學生創造適合他們發展的環境，通過音樂、美術、體育擴展運動量、社區服務和事件參與等活動，教育學生成為有品格的公民。
教育局基礎教育科的主要目標是制定並管理本地區的教育體系。它的工作是確保每一個年輕人都有機會有機會接受最好的教育，成為合格仁慈廉潔的公民。由於基礎教育發揮著至關重要的作用，因此該科的工作非常必要，重要性不言而喻。
1. 負責的教育是它的前台業務，所以擁有了整個教育局資源的優勢，幫助其更好地完成教育和管理工作。
2. 基礎教育科需要與各個教育領域保持聯系，以確保它們在教學問題上具有最新領先的思想和幫助能力，以幫助學生更好地發展。
3. 理解和研究本地區的教育方案並形成切實可行的方案，以在一定程度上保證學生在這個地區獲得相對優異的教育水平。
⑤ 基礎教育系統教師包括哪些
小學、初中和高中的所有老師。
基礎教育的教師，他主要就是要提升自己教育情懷，教育基本理論支持和專業學科知識。師德修養是做當好老師的一個最基本的前提是最根本的。所以在要在日常的教育教學實踐中提升自己的師德修養，然後是提升自己的理論知識，在理論上有所升華。然後是在專業知識方面要能夠成為自己的立足的根本。